认识位置
教学目标
知识技能：
能辨认“上”“下”“前”“后”“左”“右”这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
数学思考与问题解决：
能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。
情感态度：
在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重、难点
重点：正确辨别“上”“下”“前”“后”“左”“右”的位置关系，体验其相对性。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。看看你举起的这只小手，是你的哪只手？
生：左手。
师：再看看你的另一只手呢？
生：右手。
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。（板书课题）
（设计意图：从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。）
二、你说我讲
1．左、右。
师：小朋友再看一看自己的身体还有像左右这样的一对好朋友吗？
生1：我用右手写字，左手压书。
生2：我用右手拿筷子，左手端碗。
生3：稍息的时候我伸出的是左脚。
……
学生积极发言，教师给予肯定。
师：同学们上下楼梯的时候，都是靠右边走的吗？
生：是的。
生：是靠右边走的。
师：平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
师：观察汽车方向盘，在车的哪侧？
生：左侧。
2．摆一摆，说一说。
师：同桌合作，你能将你们的学习用品摆一摆吗？
规则1：书在桌子的上面，在文具盒的下面。
规则2：从左到右：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具。
学生按顺序摆好。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
生：最左边的是铅笔；最右边的是小刀。
（设计意图：本节课的重点放在用方位词表达物体的位置。在观察和动手操作中感受空间关系，逐步建立方位感和空间感，体验到数学的有趣和有用。）3．游戏
师：下面我们来一起做个游戏吧，全班同学起立，听老师的口令跟着我一起做动作，上上下下，前前后后，左左右右。
学生跟着老师一起做。
师：下面以同桌两人为一组，一人说口令，一人做动作，做错的人表演节目。在说口令的时候，可以自由改动，比如上上、前前、右右。考查同桌的应变能力。
学生游戏。
三、自主练习
1．小动物排队。
（1）小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。
（2）（）排在最前面，排在最后面的是（）。
（3）从前面数，小鸭子排第（）；从后面数，小鸭子排第（）。
答案：（1）小狗小兔子
（2）小老虎小兔子
（3）4 6
2．做游戏。
答案：略。
3．说一说。
你来试着说一说。
答案：略。
4．大叔左边有5只，右边有3只，树的上面有4只，树的下面有6个。你能贴上去吗？（贴画见附页）
答案；略。
（设计意图：习题丰富多样，练习的时候，让学生充分地说，教师注意语言的准确、完整，让学生合作交流中，初步体会位置的相对性。）
四、课堂小结
这节课你学会了什么？你有什么收获？
五、课后作业
1．
1号车在（）号车的前面，在（）号车的后面。
答案：1号车在（5）号车的前面，在（4）号车的后面。
2．圈出小军前面和后面的同学。
答案：
3．用学过的上下、前后、左右说一说。
（1）怎样走才能到处？
（2）要吃到应该怎样走？
（3）你能提出一个问题，让同学回答吗？
答案：
（1）小蚂蚁先向上走，再向左走（或先向左走，再向右走）才能到南瓜处。（2）小蚂蚁先向右走，再向上走（或先向上走，再向右走）才能吃到苹果。
（3）怎样走才能到处？
小蚂蚁先向左走，再向上走才能到梨处。
（答案不唯一）
4．把、贴在图中，再看图讲故事。
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
答案：把乌龟贴在靠近终点的地方，兔子在乌龟的后面。
故事：乌龟和兔子进行赛跑，因为兔子跑得速度快，它就骄傲，中途睡觉，结果输了比赛。在图中，小鸟和猴子在松树的上面，猴子和松鼠在小鸟的下面，乌龟在兔子的前面，兔子在乌龟的后面。（故事只要说得合理就可以。）板书设计
认识位置
左、右、前、后、左、右
