《红星照耀中国》阅读任务单(教师版)

《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺及《红星照耀中国》的创作背景。

2、梳理书中的主要内容和重要人物，把握中国共产党领导下的红军及根据地的真实情况。

3、分析书中所展现的革命精神和思想内涵，理解其对中国革命的重要意义。

4、培养阅读纪实作品的能力，学习如何获取有效信息、分析事实、形成观点。

二、学习重难点1、重点（1）掌握书中的关键事件和重要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。

（2）理解红军的革命理念、战略战术以及在艰苦环境中展现出的坚韧品质。

2、难点（1）分析书中所反映的社会背景和历史意义，以及对当今社会的启示。

（2）区分作者的主观评价与客观事实，形成自己对中国革命的独立思考。

三、学习方法1、阅读法认真阅读原著，做好读书笔记，标注关键段落和语句。

2、讨论法与同学或老师交流阅读心得，分享对书中内容的理解和感悟。

3、研究法针对书中的某个问题或观点，查阅相关资料，进行深入研究。

四、学习内容与进度安排第一阶段：背景了解（1 天）1、查阅资料，了解作者埃德加·斯诺的生平及创作经历。

2、探究《红星照耀中国》的创作背景，包括当时中国的社会状况和国际形势。

第二阶段：通读全书（7 天）1、每天安排一定的阅读时间，按照章节顺序通读全书。

2、记录书中的主要人物、事件和重要观点。

第三阶段：重点梳理（3 天）1、对书中的重要人物进行分析，如毛泽东的成长经历、领导风格；周恩来的人格魅力、工作能力等。

2、梳理红军的发展历程、战略战术以及取得的重要战役胜利。

第四阶段：深入研讨（3 天）1、小组讨论书中所展现的革命精神，如坚定的信仰、艰苦奋斗、团结协作等。

2、分析这些精神在当时的历史背景下所发挥的作用，以及对当今社会的借鉴意义。

第五阶段：总结反思（2 天）1、回顾整个学习过程，总结自己的收获和体会。

2、完成一篇学习心得，表达对《红星照耀中国》的理解和感悟。

五、学习资源1、《红星照耀中国》原著2、相关的历史资料、纪录片3、学术研究论文六、学习评估1、读书笔记检查检查读书笔记的完整性和深度，包括对书中内容的概括、分析和个人感悟。

《红星照耀中国》红星照耀中国阅读计划与练习1、一、导读：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著. 作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察, 根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作. 斯诺作为一个西方新闻记者, 对中国共产党和中国革命作了客观评价, 并向全世界作了公正报道. 全书共12篇, 主要内容包括：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等. 由于斯诺在西北红色区域的冒险中引起的激情和对中国人民的热爱, 他用了后半生的几乎全部精力, 对中国问题作继续的探索和报道。

《西行漫记》先后被译为二十多种文字, 几乎传遍了全世界. 该书不断地再版和重印, 教育了千百万读者和一代又一代的青年, 使它成为享有盛誉, 家喻户晓的文学作品。

星在西方语境中指下层民众参加的, 造旧世界反的民主革命, 《红星照耀中国》特指共产党反帝反封建的社会革命, 有明显的赞誉意味.二、：阅读《中文重译本序》《一九八三年中译本作者序》第一篇《探寻红色中国》第一部分《一些未获解答的问题》三、完成练习1、一、《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺。

《红星照耀中国》为了在国民党统治区出版方便，曾易名《西行漫记》。

2、《红星照耀中国》内容概括：本书记录了 1936 年6月至10月，斯诺在以延安为中心的陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、将领的情况。

3、《红星照耀中国》中“红星”的含义：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

4、请列举作者在去“探寻红色中国”前心中的疑问。

（至少10个）（1）中国的红军是不是一批自觉的马克思主义革命者，服从并遵守一个统一的纲领，受中国共产党的统一指挥的呢？如果是的，那末那个纲领是什么？（2）中国共产党人究竟是什么样的人？他们同其他地方的共产党人或社会党人有哪些地方相像，哪些地方不同？（3）他们读过《资本论》和列宁的著作没有？他们有没有一个彻底的社会主义经济纲领？（4）他们到底是什么样的人？是什么使他们那样地战斗？（5）是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？（6）是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？（7）他们的领导人是谁？（8）他们是不是对于一种理想、一种意识形态、一种学说抱着热烈信仰的受过教育的人？（9）他们是社会先知，还只不过是为了活命而盲目战斗的无知农民？例如，毛泽东，南京通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，他是怎样的人呢？（10）那个价值这么高昂的东方人脑袋里到底有些什么名堂呢？或者象南京官方宣布的那样，毛泽东真的已经死了吗？精品文档精品文档。

《红星照耀中国》任务单：
第一到第四篇：
1、一到四篇共有四个大标题，二十三个小标题，快速阅读这些标题，概括每一篇的主要内容。

2、作为一个外国人，斯诺为什么对当时的中国，对中国的红军产生了极大的兴趣？
3、为什么当时的民众不了解红军，甚至媒体记者都不了解红军？从中可以看出红军的生存状态是怎样的？
4、在《红星照耀中国》一到四篇中斯诺采访过的中国红军领导人有哪些？他们身上有没有共同点？
5、提问：这些红军领导人中有很多都是大家熟悉的，看完斯诺对他们的报道，你觉得他们有哪些地方和你之前认识的不一样呢，你从中得到了什么启示？
第五到第八篇：
1、思考：请同学们阅读第五到第八章，圈点勾画并概括出红军长征的原因。

2、请同学们按小组分类，分别讲一讲红军长征中的故事。

分别讲述举国大迁移、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等故事。

3、你发现红军在长征中经历了哪些困难？
4、圈点长征数据，说说长征精神是什么。

5、你认为长征胜利的原因是什么？
6、你如何评价长征呢？（100字左右）
第九到第十二篇：
1、跳读文章，摘录一句写“红小鬼”的句子,并说说“红小鬼”是一群怎样的人。

2、在《红星照耀中国》一书中，斯诺是如何评价“红小鬼”的？
3、从“红小鬼”身上，你学到了什么？
4、“四大马”指的是谁?他们主要做了哪些事？
5、跳读课文P319--326页的内容，请简要说说《红星照耀中国》中提到的19世纪回民同汉族的争夺政权的两次斗争。

6、阅读《回到保安》，简要说说共产党对少数民族采取了哪些宗教政策。

7、谈谈学习《红星照耀中国》的现实意义。

红色中国感悟升华之旅——《红星照耀中国》阅读任务单[阅读目标]1.细读作品，在把握作品中“事实”的基础上，体会和辨别作者对于事实的观点和立场。

2.从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。

[阅读方法]精读法、批注法[活动过程]活动一：体会立场知识卡片：事实，指事情的真实情况，包括事物、事件、事态。

观点是观察事物时所处的立场或出发点。

立场，指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。

方法指导：精读作品，画出作者在记录事实过程中穿插的“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的的观点和立场。

探究：《红星照耀中国》一书中，斯诺在记录事实的过程中，穿插了分析和评论。

请你细读作品，从中找出3处以上的“分析和评论”（分析和评论的对象可以是共产党和红军、老百姓、国民党以及当时的形势等），并试着说说作者分别针对什么事实来“分析和评论”，表达了怎样的观点或态度。

（标明页码，可直接在文中做批注）举例：P404作者评论的句子是“这生动地说明谁真的害怕人民，谁信任人民。

”这是针对蒋介石光临西安府时处处重兵把守和毛泽东等领导人毫不在乎地走在红色中国的一条街上的事实作出的评论。

这句话鲜明地表达了作者的观点：国民党已失去了民心，共产党却得到百姓的拥护。

活动二：抒写感想写作技巧：读后感的基本思路：1.简述原文有关内容。

2.亮明基本观点。

3.围绕基本观点摆事实讲道理。

4.围绕基本观点联系实际。

练笔：阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。

请你选取阅读《红星照耀中国》时感受最深的一个点（可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，斯诺的敬业等），联系生活，写一段话来表达自己的感受。

活动三：提炼读法知识卡片：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，包括新闻、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。

阅读纪作品的技巧：1.利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。

2.边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索。

《红星照耀中国》阅读任务单《红星照耀中国》是一本描写中国革命历史的重要著作，下面是一份阅读任务单，帮助你更好地理解和分析这本书：1. 书名，《红星照耀中国》。

2. 作者，埃德加·斯诺（Edgar Snow）。

3. 出版年份，1937年。

4. 内容概述，本书主要讲述了作者在1936年到1937年期间，对中国革命的实地调查和采访的经历。

通过对中国共产党和红军的描写，展现了中国革命的背景、过程和成果。

5. 主要人物：毛泽东，中国共产党的领导人，书中重要人物之一，对中国革命起到了决定性的作用。

其他中国共产党领导人和红军将领，如周恩来、朱德等，他们的事迹和思想在书中得到了详细的描述。

6. 主要章节：第一章，中国的现状。

第二章，长征的故事。

第三章，中国共产党的建立。

第四章，红军与白军的战斗。

第五章，中国共产党的理论和组织。

第六章，中国共产党的政策和目标。

第七章，中国革命的成果。

7. 主题和意义：中国革命历史的真实记录，《红星照耀中国》是西方世界中最早的一本真实记录中国革命的著作，为外界了解中国革命提供了珍贵的资料。

对中国共产党和红军的正面描写，作者通过深入的采访和亲眼所见，呈现了中国共产党和红军的艰苦斗争和崇高理想，赢得了国际社会的关注和尊重。

对中国革命的国际影响，《红星照耀中国》的出版，使得中国革命和中国共产党在国际上获得了更多的支持和认可，对中国革命的发展起到了积极的推动作用。

8. 阅读任务：通读全书，了解作者的观点和叙述方式。

分析书中所描绘的中国革命的历史背景和社会环境。

研究书中所涉及的中国共产党和红军的组织结构和战略战术。

总结书中所阐述的中国共产党的理论和政策，以及中国革命的成果。

对比书中的描述与其他资料，评估书中所呈现的真实性和客观性。

希望这份阅读任务单能够帮助你更好地理解和分析《红星照耀中国》这本书。

祝你阅读愉快！。

《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺及其写作背景，理解作品的主要内容和主题。

2、分析作品中的人物形象，感受中国共产党人的精神品质和革命意志。

3、学习作品的纪实手法和生动的描写，提高写作能力。

4、培养爱国主义情感，增强对中国革命历史的认识和理解。

二、学习重难点1、重点（1）理解作品中所反映的中国共产党领导下的革命斗争和社会变革。

（2）分析主要人物的形象特点，如毛泽东、周恩来等。

（3）掌握作品的纪实风格和语言特点。

2、难点（1）理解作品中涉及的一些历史背景和政治概念。

（2）体会作者的观点和态度，以及作品对当时世界的影响。

三、学习方法1、阅读法：认真阅读原著，做好读书笔记，标注重点段落和语句。

2、讨论法：组织小组讨论，分享阅读心得，共同解决疑难问题。

3、分析法：对作品中的人物、事件、语言等进行分析，深入理解作品的内涵。

4、比较法：将作品与其他相关的历史资料或文学作品进行比较，拓宽视野。

四、学习过程1、阅读准备（1）查阅作者埃德加·斯诺的生平资料，了解他的经历和创作背景。

（2）了解中国共产党在 20 世纪 30 年代的革命历史，为阅读作品打下基础。

2、初读作品（1）用较快的速度通读全书，了解作品的大致内容和结构。

（2）记录阅读过程中的疑问和感受。

3、精读重点章节（1）选择自己感兴趣或认为重要的章节进行精读，如描写毛泽东、周恩来等领导人的部分。

（2）分析作者的描写手法和语言运用，思考如何通过文字展现人物形象。

4、小组讨论（1）组织小组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。

（2）共同探讨疑难问题，互相启发。

5、写作训练（1）根据阅读体会，写一篇关于书中某个人物的分析文章。

（2）模仿作品的纪实手法，写一篇关于身边发生的有意义事件的短文。

6、总结与反思（1）回顾整个学习过程，总结自己的收获和不足之处。

（2）思考作品对自己的思想和行为产生了哪些影响。

《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺及其创作背景，把握作品的主要内容和思想内涵。

2、分析作品中的人物形象，感受中国共产党人的革命精神和崇高品质。

3、学习纪实文学的写作特点，提高阅读和写作能力。

二、学习重难点1、重点理解作品中所反映的中国共产党领导下的革命斗争和社会变革。

分析作品中主要人物的形象特点和精神品质。

2、难点体会作者客观、公正的写作态度和深入探究的精神。

理解作品在当时的历史背景下所产生的深远影响。

三、学习方法1、阅读法通读全书，了解作品的整体框架和主要内容。

精读重点章节，深入理解作品的细节和内涵。

2、笔记法记录重要的人物、事件和观点。

写下自己的思考和感悟。

3、讨论法与同学交流阅读心得，分享对作品的理解和看法。

共同探讨作品中的疑难问题，拓宽思维视野。

四、学习过程1、阅读准备查阅相关资料，了解作者埃德加·斯诺的生平经历和创作背景。

了解 20 世纪 30 年代中国的社会历史背景，为阅读作品奠定基础。

2、阅读阶段第一遍通读，了解作品的大致内容和主要情节。

第二遍精读，重点关注人物描写、事件叙述和作者的观点表达。

边阅读边做笔记，记录关键信息和自己的疑问。

3、分析与讨论小组讨论作品中的主要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，分析他们的形象特点和精神品质。

探讨作品中所反映的中国共产党领导下的革命斗争的意义和价值。

分析作者的写作手法和语言特点，体会纪实文学的魅力。

4、写作与展示撰写读后感，表达自己对作品的理解和感悟。

制作手抄报或 PPT，展示自己的学习成果。

五、知识拓展1、观看相关的影视作品，如纪录片《红星照耀中国》，加深对作品的理解。

2、阅读其他纪实文学作品，如《长征》《朝鲜战争》等，比较不同作品的写作风格和思想内涵。

六、评价与反思1、自我评价回顾自己的学习过程，评价自己在阅读、分析和讨论等方面的表现。

总结自己在学习过程中的收获和不足之处。

《红星照耀中国》——阅读指导及任务手册导读亲爱的同学，当你看到《红星照耀中国》这个书名的一刹那，必然会引发你无限的遐思——浩瀚无垠的天空，繁星卧在静谧的夜里，打量着广袤无际的中华大地，闪着红色的光亮，熠熠生辉，亘古未变。

炎黄神话里的太阳崇拜、年终岁尾的红对联红鞭炮，红色，与中华民族结下了不解之缘，成为岁月无法磨蚀的情感记忆，流淌在民族的血脉里，遗传在民族基因中。

二十世纪以来，中国的红色革命历史成为了“中国红”最别具一格的注脚。

红色中国成为了所有中国人共同的记忆。

那段历史也成了文学创作的重要资源，因为文学绝不是脱离生活的风花雪月，也不是矫揉造作的无病呻吟，而是对现实世界的“真实”观照，纪实文学更是搭建了一个与时代共振的文字空间。

阅读《红星照耀中国》，我们将领略到纪实文学的独特风采。

斯诺诗化的语言和细致的描绘，会让你乘上奇妙的时光机穿越到一九三六年的红色中国。

你将会看到黄土高原，深邃悠远雄伟壮阔，“像被巨手撕碎的冈峦，上面还留着粗暴的指痕”；你将会见到深夜在房间踱步毛泽东，同战士们一起打球的朱德，留着大胡子温文尔雅的周恩来……你还将感受到斯诺敏锐而深刻的洞察力，读到他对中国历史作出的忠于事实、合乎逻辑的分析，读懂今日的中国从何而来。

宋庆龄先生在《纪念埃德加·斯诺》中说：“太平洋两岸的子孙后代将受斯诺之惠，因为他留下的遗产将有助于他们研究中国的历史。

”在斯诺真实与丰满的记录中，一种红色的情绪会慢慢在你的胸中氤氲开来。

它从陕北老农、少年红军和稚气孩童的言语中，从红区衣食住行的生活场景里，从性格禀赋各异的革命领袖形象中汩汩流淌出来。

中国共产党人的理想信念和胸襟气度，将激发你面对艰难困苦的生命力量。

宏大的历史也可以经由生活的细节来呈现。

斯诺以忠实的记录，细腻的笔触，敏锐的洞见，为我们讲述了那个红色年代真实复杂又动人心弦的中国故事。

《红星照耀中国》在宏观的思考和观察中有着微观生动的具象，在恢弘的气势中携带着革命故事的悲喜。

《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺的生平和创作背景，以及《红星照耀中国》这本书的写作目的和历史意义。

2、熟悉书中所描绘的中国共产党领导下的革命斗争和红军的发展历程，感受革命先辈们的坚定信念和英勇事迹。

3、分析书中的人物形象，如毛泽东、周恩来、朱德等，理解他们的性格特点和对中国革命的贡献。

4、掌握纪实文学的特点和写作手法，提高阅读和写作纪实类作品的能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解书中所展现的中国共产党的革命精神和理念，如艰苦奋斗、为人民服务、坚定的信仰等。

（2）掌握书中的重要历史事件和人物经历，能够清晰地阐述其发展脉络和影响。

2、难点（1）分析作者的观察视角和写作态度，理解其对中国革命的客观评价和真实反映。

（2）探讨书中所呈现的中国革命与当时国际形势的关系，以及对世界历史的影响。

三、学习方法1、阅读法仔细阅读《红星照耀中国》全书，做好读书笔记，标注出重点段落和关键语句，便于复习和总结。

2、讨论法与同学组成学习小组，共同讨论书中的内容，分享自己的理解和感悟，互相启发，加深对作品的认识。

3、研究法针对书中的某一主题或人物，进行深入的研究，查阅相关的历史资料和评论文章，形成自己的研究报告。

4、写作法通过写读后感、人物分析、历史事件评论等文章，锻炼自己的思维能力和文字表达能力。

四、学习过程1、阅读准备（1）了解作者埃德加·斯诺的生平经历和创作风格，为理解作品奠定基础。

（2）查阅相关的历史资料，了解中国共产党在 20 世纪 30 年代的革命斗争背景，增强对作品内容的熟悉度。

2、初读阶段（1）快速浏览全书，了解整体框架和主要内容。

（2）记录下自己初读时的疑问和感受，为深入阅读做好准备。

3、精读阶段（1）按照章节顺序，逐章逐节地仔细阅读，深入理解书中的细节和内涵。

（2）分析书中的人物形象，总结他们的性格特点和成长经历。

（3）关注书中所描述的历史事件，梳理其发生的原因、经过和结果。

部编初中语文《红星照耀中国》整本书阅读学习任务群教学红色文学名著导读是部编初中语文教材的一大特色，教师眼前一亮，又感到棘手。

尽管部分作品在推荐时有相应的策略指导，但不少教师还是茫然无措。

学习任务群不妨一试。

学习任务群是建立在实用教育主义理论、整体性教学理论和建构主义学习理论基础上，以核心任务为驱动，通过借助大量资源开展有关活动并解决问题的探究式学习模式。

在具体教学中，教师创建真实的任务情境，给予学生具体的学习目标，并创设协作与沟通的平台，帮助学生在共同参与项目活动中实现主动建构，开展合作学习，实现获得充实知识与提高能力的目的。

一、学习任务群的设计思路2022年是新中国成立73周年。

作为年轻一代，怎样用自己的独特方式来纪念它？结合此问题，笔者设计了针对《红星照耀中国》的整本书阅读学习任务群活动，以期通过此次学习任务群实现教学目的。

开展语文学习任务群是借助真实情境为载体，把典型任务当作内容，依靠多元化持续性评价推动学习往纵深发展。

针对本次活动的最终目标，笔者设计的学习任务群的驱动问题是——怎样成为红星中学“小红军”，依据这个驱动问题活动安排设计如下：为了推进本次学习任务群活动有序开展，笔者还设计了工具设计、工具运用、支架、呈现成果等，使操作更简单、更直接，争取获得良好效果。

二、学习任务群的实施（一）查阅资料，接触“红色”经典［学生实践］通过问卷调查，笔者大致清楚现代学生对阅读材料的倾向，他们更愿意阅读故事情节较为生动曲折，富有挑战性、较刺激的作品，对类似于《红星照耀中国》这样的红色经典文学基本很少接触，对红色经典停留在较负面的印象中。

基于此状况，笔者在实施这一环节时，要求学生从互联网入手，通过多种途径和渠道来查阅相关资料，初步了解大致内容并做好读书笔记。

［教师点拨］教师安排 2 课时导读课，通过对照关联，为学生介绍红色文学的特点，介绍“纪实文学”，并结合相关导读材料，要求学生在阅读时试着使用圈点批注的方式来梳理作品，初步感受作品内涵。

红星照耀中国》阅读与指导 (1)阅读任务单（一）：第一周预读在第一周，我们将阅读《红星照耀中国》的序言部分以及八年级语文课本第64页，并思考以下问题：1.作者为什么要写这本书？2.这本书的问世有何意义？3.如何理解书名的含义？阅读任务单（二）：第一周阅读第一章在第一周阅读第一章“探寻红色中国”，思考以下问题：1.作者带着哪些问题出发？（使用批注法在文中标注）2.了解作者进入红区的方式和路线，以及作者在路上遇到的人和事。

（使用线性图标注）阅读任务单（三）：第二周阅读第二章在第二周阅读第二章“去红都的道路”，并思考以下问题：1.画出___的人生轨迹，了解他的成长史。

2.列表概括“___”的相关事件和人物性格，以及提炼内容和解读人物性格。

阅读任务单（四）：第三周阅读第三章和第四章在第三周阅读第三章“在保安”和第四章“一个___的由来”，思考以下问题：1.以《成长历程中的“重要他人”》为主线梳理其“童年”、“青少年求学阶段”、“参加革命之前”对其产生影响的人和事，以及___的思想发展。

（可以使用思维导图方式呈现，也可以自己设计）2.阅读第三章“苏维埃掌权任务”和第四章“一个员的由来”，并为___写一个小传。

阅读任务单（五）：第四周阅读第五章在第四周阅读第五章“长征”，并完成以下任务：1.手绘红军的长征路线图，标注重要事件和地点。

2.绘制一张表格，记录红军长征途中遇到的困难以及红军如何应对，理解红军长征的精神。

3.根据红军长征的具体数据，绘制一张创意数据图，并谈谈感受。

阅读任务单（六）：第五周阅读第六章在第五周阅读第六章“红星在西北”，以“___其人”为题，为___同志写一篇人物简介。

阅读任务单（七）：第七章在第七章“去前线的路上”中略过。

阅读任务单（八）：第八章和第九章在第八章“同红军在一起”和第九章“同红军在一起（续）”中阅读。

阅读任务单（九）：第十章在第十章“战争与和平”中阅读。

阅读任务单（十）：第六周阅读第十一章和第十二章在第六周阅读第十一章“回到保安”和第十二章“又是白色世界”，并完成以下任务：1.完成人物档案，包括外貌形象、言谈举止、家庭背景、童年经历、受教育状况、参加革命原因和经历。

（一）阅读任务单（第一至四篇）1.请说说1936年中国和世界发生了哪些大事。

【答案】1936年中国发生的大事：①东北抗日联军成立；②抗日红军大学成立；③红军在甘肃会宁会师，宣告长征胜利结束；④中共中央提出建立民主共和国的建议；⑤埃德加.斯诺以《每日先驱报》特派记者的身份来到陕北开始采访；⑥西安事变爆发等。

1936年世界发生的大事：①德军违反《凡尔赛条约》进驻莱茵兰；②意大利军队攻占埃塞俄比亚首都；③德国和意大利签订《柏林协定》；④富兰克林•罗斯福再次当选美国总统；⑤日德两国在柏林签署《日德防共协定》；⑥苏联颁布新宪法，标志着社会主义制度在苏联确立等。

2.你知道“红军”“八路军”“解放军”这三个称呼的区别吗？【答案】红军——1927 年“南昌起义”以后，第二次国内革命战争时期，我党领导的军队称“红军”，这是效仿“苏联红军”的称呼，表示我们是共产主义的军队。

八路军——“西安事变”后，蒋介石同意国共合作，共同抗日，这个时候，即抗日战争时期，红军改编后称为“国民革命军第八路军”，简称“八路军”。

解放军——1946～1949 年第三次国内革命战争时期，我党的军队就是“中国人民解放军”，简称“解放军”。

新中国成立以后，一直沿用这个称呼至今。

3.在你眼中，红军做过哪些了不起的事？你心中的红军是怎样的？【答案】示例：红军带领百姓打土豪、分田地，为穷人打天下；红军走完了二万五千里长征，建立了革命根据地；红军坚决抗日，并为此做出了巨大的牺牲；红军是人民的军队，给中国的广大百姓带来了希望。

在我心里，红军是一支有着正确的纲领和路线，有了不起的领导人，有钢铁般的革命意志的军队，是他们带领中国人民走上了正确的革命道路，并最终建立了伟大的社会主义新中国。

4.在《红星照耀中国》中，斯诺的红色之旅一共历经了四个半月，在这个过程中他采访了很多人，其中包括：红军领导人、红军战士、“红小鬼”、红区文艺工作者、国民党士兵、普通老百姓等。

《红星照耀中国》阅读任务单
《红星照耀中国》是一本关于中国革命历史的重要著作，它记录了中国共产党在抗日战争和解放战争时期的斗争历程。

下面是一个阅读任务单，帮助你更好地理解这本书：
1. 请简要介绍《红星照耀中国》这本书的作者和出版时间。

2. 请列举一些《红星照耀中国》中的重要人物，并简要描述他们在中国革命中的作用。

3. 《红星照耀中国》中有哪些重要的历史事件被详细描写了？
4. 通过阅读《红星照耀中国》，你对中国共产党的发展和成长有了哪些新的认识？
5. 请谈谈《红星照耀中国》中的主题和核心思想是什么？
6. 你觉得《红星照耀中国》这本书对于理解中国革命历史的意义是什么？
7. 请从文学角度分析《红星照耀中国》的写作风格和表达手法。

8. 你认为《红星照耀中国》这本书对于今天的中国有何启示和
借鉴意义？
9. 除了《红星照耀中国》，你还推荐其他类似主题的书籍吗？
为什么？
以上是关于《红星照耀中国》的阅读任务单，请根据问题逐一
回答。

《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺的生平及创作背景，理解他深入中国西北革命根据地进行采访的意义。

2、掌握《红星照耀中国》的主要内容，包括中国共产党领导下的红军长征、革命根据地的建设、党的方针政策等。

3、分析书中所展现的中国共产党人的形象和精神品质，体会他们为民族解放事业所做出的巨大贡献。

4、学习纪实文学的写作特点，提高阅读和写作纪实作品的能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解红军长征的历史意义和精神内涵。

（2）分析书中主要人物的形象特点，如毛泽东、周恩来、朱德等。

（3）体会作者客观、真实的写作态度和方法。

2、难点（1）理解中国共产党在当时复杂的历史背景下所采取的战略和策略。

（2）探究作品对中国革命产生的深远影响。

三、学习方法1、阅读法认真阅读原著，做好读书笔记，标注出重点内容和自己的疑问。

2、讨论法与同学组成学习小组，针对书中的重点问题进行讨论，分享自己的见解和感受。

3、研究法对书中感兴趣的话题进行深入研究，查阅相关资料，撰写研究报告。

四、学习过程1、阅读准备（1）了解作者埃德加·斯诺的生平和创作经历，以及他为何选择前往中国进行采访。

（2）查阅中国 20 世纪 30 年代的历史背景，包括政治局势、社会状况等，为理解书中内容做好铺垫。

2、初读阶段（1）快速浏览全书，了解大致内容和结构。

（2）绘制书中主要人物和事件的关系图，梳理故事情节。

3、精读阶段（1）选择书中的重点章节进行精读，如关于红军长征、革命根据地建设的部分。

（2）分析作者对人物的描写，体会人物的性格特点和精神品质。

（3）标注出书中精彩的语句和段落，分析其写作手法和表达效果。

4、讨论交流（1）在学习小组内分享自己的阅读心得和体会，讨论书中的疑难问题。

（2）举办读书交流会，每个小组推选代表进行发言，展示学习成果。

5、写作训练（1）模仿书中的写作手法，写一篇关于身边人物或事件的纪实文章。

红星照耀中国》阅读任务单(学生版)
红星照耀中国》是一部纪实作品，它的基本特点是用事实说话。

因此，阅读这本书最基本的要求就是清楚地把握作品所写的事实。

首先，我们可以通过阅读序言、浏览目录和跳读正文来迅速获得对作品的整体印象。

其次，我们需要注意梳理作品中事实的前因后果和发展线索，以了解作品中的人物、时间、地域和重点内容。

重点一是XXX及红军是如何绝处求生的，
其生存、发展靠的是什么？重点二是XXX领袖人物的成长历
程是怎样的？他们的和他们对于中国命运的思考。

读明白作者想用事实说什么“话”之后，我们还需要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度。

最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的研究与生活。

为此，我们需要从事实中汲取营养，向作者“取经”，善于进行联系、比较和分析。

阅读范围包括序、第1篇到第2篇、第3篇到第7篇、第
8篇到第12篇。

其中，第1篇到第2篇主要涉及长征的起因、路线、面临的困难、具有重大意义的事件和历史价值；第3篇到第7篇主要涉及领袖人物和红军将领的革命之路，包括外貌
形象、言谈举止、出身与家庭、童年经历、受教育情况、参加革命的起因和经历；第8篇到第12篇主要涉及XXX、XXX
等人的故事。

在课上，我们将研究XXX、XXX、XXX、XXX、红军战士等人的故事，并进行个人评价和小组评价。

在课下，我们将继续研究举国大迁移、大渡河英雄、XXX、XXX、XXX作其
等人的故事，并进行小组评价。

最后，我们还将进行研究报告，深入探讨《红星照耀中国》这部纪实作品的历史价值和对我们的启示。