《创造学》第4章：创造实践篇.ppt
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创造学讲义PPT课件
当前，创造学在各个领域都得到了广泛应用，如教育、科技、文化、经济等。未来， 随着人工智能等技术的不断发展，创造学将面临新的挑战和机遇。
02
创造思维与创造力
创造思维的定义与特点
01
总结词
创造思维是一种独特的思维方式，它强调突破传统框 架，寻求新的解决方案和观点。
02 详细描述 创造思维具有以下特点
6W法
总结词
一种问题解决的方法
详细描述
6W法是一种问题解决的方法，它强调从六个方面来分析和思考问题：What（是什 么）、Why（为什么）、Who（谁）、Where（哪里）、When（何时）和How （如何）。这种方法有助于全面了解问题，并找到解决问题的最佳方案。
5W2H法
总结词
一种全面思考问题的技巧
鼓励尝试与创新
鼓励人们勇于尝试新事物，不 拘泥于传统思维模式。
提供良好的创新环境
营造宽松、自由、富有创造力 的氛围，让创造力得以充分发 挥。
创造性人才的素质与能力
01
02
03
04
05
总结词
好奇心与探究精 神
丰富的想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力
分析问题和解决 良好的沟通与合
问题的能力
作能力
创造性人才具备独特的素 质和能力，这些素质和能 力是创造力的重要体现。
组织创新案例
组织创新案例：谷歌的OKR（目标与 关键成果）制度
谷歌采用OKR（目标与关键成果）制度， 通过明确公司战略目标和关键成果，激 发员工的创造力和团队协作能力，推动 企业不断创新和高效发展。
THANK YOU
感谢聆听
管理创新
管理创新
是指通过引入新的管理理念、管理方 法和管理工具，提高管理效率，提升 企业竞争力。
02
创造思维与创造力
创造思维的定义与特点
01
总结词
创造思维是一种独特的思维方式，它强调突破传统框 架，寻求新的解决方案和观点。
02 详细描述 创造思维具有以下特点
6W法
总结词
一种问题解决的方法
详细描述
6W法是一种问题解决的方法，它强调从六个方面来分析和思考问题：What（是什 么）、Why（为什么）、Who（谁）、Where（哪里）、When（何时）和How （如何）。这种方法有助于全面了解问题，并找到解决问题的最佳方案。
5W2H法
总结词
一种全面思考问题的技巧
鼓励尝试与创新
鼓励人们勇于尝试新事物，不 拘泥于传统思维模式。
提供良好的创新环境
营造宽松、自由、富有创造力 的氛围，让创造力得以充分发 挥。
创造性人才的素质与能力
01
02
03
04
05
总结词
好奇心与探究精 神
丰富的想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力
分析问题和解决 良好的沟通与合
问题的能力
作能力
创造性人才具备独特的素 质和能力，这些素质和能 力是创造力的重要体现。
组织创新案例
组织创新案例：谷歌的OKR（目标与 关键成果）制度
谷歌采用OKR（目标与关键成果）制度， 通过明确公司战略目标和关键成果，激 发员工的创造力和团队协作能力，推动 企业不断创新和高效发展。
THANK YOU
感谢聆听
管理创新
管理创新
是指通过引入新的管理理念、管理方 法和管理工具，提高管理效率，提升 企业竞争力。
创造力的激发与实践.ppt
–1.說給你聽（欣賞創意）， –2.教你來做（仿作創意）， –3.秀給你看（產生創意）。
創意的培養（一）
• 重建自己的創意信心： –瞭解快樂對自己及他人的重要性。 –將創意與產出視為重要的人生目標。 –練習自己的創意表達技巧。 –表達有深度的創意。
不要到最後關頭才用頭腦
不要只叫別人必須富有創意， 而忘了提醒自己要富有創意。
創意必需勇於嘗試
組合思考系列 創造的發明策略：動詞檢核技法
•加一加 •減一減 •除一除 •變一變 •換一換
•玩一玩 •摺和疊 •分與合 •反方向 •速簡化
Try A Random Idea
• 試一試 隨意來個新點子 變個新花樣
能力。
成功的創造力方程式
•創造力＝
•人格＋知識＋環境＋技能＋潛能+機運
創意的人生的信念
–自信 –正向的思考 –開放而不武斷 –容忍曖昧 –喜愛幻想與想像 –願意改變、嘗新 –願意去表現出好玩及童
趣的行為 –覺察自己不利己的信念
ห้องสมุดไป่ตู้
如何成為創意人
•探索與好奇 •樂觀主義 •追求成就的熱誠
與專注 •勇於面對挑戰 •富冒險精神 •實踐主義者
•人們常要為騷擾他們的東西轉變為發明的靈感 •原則：
–所先列出討厭東西名單 –從這些名單中挑出幾個比其他更可能轉變
的發明項目。 –開始刪減之前，先考慮每項的解決方法。 –如果該項有聰明的解決方法，這個需要可
能比較有潛力。
創造力（Creativity）是什麼
•創造力是對傳統的再詮釋。 •創造力是舊元素的新組合。 •創造力是標準的超越。 •創造力是一種積極的價值意向。 •創造力是一種洞察（發明與發現）的
認識創意
• 認識創意，先認識自己 • 什麼是創意之母? • 什麼是創意的種子？ • 創意從何開始？ • 創意的素材是什麼？ • 創意有實現的處方？
創意的培養（一）
• 重建自己的創意信心： –瞭解快樂對自己及他人的重要性。 –將創意與產出視為重要的人生目標。 –練習自己的創意表達技巧。 –表達有深度的創意。
不要到最後關頭才用頭腦
不要只叫別人必須富有創意， 而忘了提醒自己要富有創意。
創意必需勇於嘗試
組合思考系列 創造的發明策略：動詞檢核技法
•加一加 •減一減 •除一除 •變一變 •換一換
•玩一玩 •摺和疊 •分與合 •反方向 •速簡化
Try A Random Idea
• 試一試 隨意來個新點子 變個新花樣
能力。
成功的創造力方程式
•創造力＝
•人格＋知識＋環境＋技能＋潛能+機運
創意的人生的信念
–自信 –正向的思考 –開放而不武斷 –容忍曖昧 –喜愛幻想與想像 –願意改變、嘗新 –願意去表現出好玩及童
趣的行為 –覺察自己不利己的信念
ห้องสมุดไป่ตู้
如何成為創意人
•探索與好奇 •樂觀主義 •追求成就的熱誠
與專注 •勇於面對挑戰 •富冒險精神 •實踐主義者
•人們常要為騷擾他們的東西轉變為發明的靈感 •原則：
–所先列出討厭東西名單 –從這些名單中挑出幾個比其他更可能轉變
的發明項目。 –開始刪減之前，先考慮每項的解決方法。 –如果該項有聰明的解決方法，這個需要可
能比較有潛力。
創造力（Creativity）是什麼
•創造力是對傳統的再詮釋。 •創造力是舊元素的新組合。 •創造力是標準的超越。 •創造力是一種積極的價值意向。 •創造力是一種洞察（發明與發現）的
認識創意
• 認識創意，先認識自己 • 什麼是創意之母? • 什麼是創意的種子？ • 創意從何開始？ • 創意的素材是什麼？ • 創意有實現的處方？
《创造学思想录》4PPT课件 图文
（六）从你的箱子里走出来 理解分析：
这一段谈摆脱习惯性思维的束 缚。文中的“箱子”的意思就是文 中所说的“ 经训练而成的思维疆 界”，也就是说习惯性的思维束缚 是来自人类自身的“训练”。然后 举例证明，启发人们要换个角度去 思考问题
（七）看到画面之外 理解分析：
这一段是来自生活的感悟。创造者要 有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于 发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展 的趋向。
这个寓言深入浅出地道出了“创造” 二字的真谛。创造绝不是一般意义上 的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识， 大多数人都能想到的绝不是好的创造， 实际上根本就谈不上创造。好的创造 必须是新奇的、惊人的、震撼的、实 效的。
死结就意味着根本无法打开，既
然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必 须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山 大给了我们一个很好的启示。
知能延伸
1.《创造学思想录》一文中还有哪些 段落所要说明的创造学思想是与“造就你 的规则”一段一致的？
2.“我创造，所以我生存。”学习中你 有哪些与众不同的想法？请你给我们谈一 谈可以吗？
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
创造学思想录概要课件
创新性解决问题原理
总结词
创新性解决问题原理强调在解决问题的过程中，应重视创新 性，寻求特殊的解决方案。
详细描述
这一原理认为，创新是解决问题的关键。在面对问题时，不 应局限于传统的解决方法，而应尝试新的、特殊的思路和方 法。通过创新性思考，可以发现更有效的解决方案，推动问 题的解决。
创造性人格原理
题。
激发灵感和创意
通过视察、体验、交流等方式，寻 找新的灵感和创意，并尝试将它们 转化为实际的产品或解决方案。
接受失败和挫折
创造过程中难免会遇到失败和挫折 ，但它们也是激发创造力的机会， 要学会从中汲取经验和教训。
05 创造学应用案例分析
产品创新案例
产品创新案例：苹果公司的iPhone
苹果公司发布了一系列具有影响力的 产品，其中最著名的就是iPhone。这 款产品不仅改变了手机行业的格局， 还对音乐、电影、娱乐等多个行业产 生了深远影响。
Байду номын сангаас创造学特点
创造学强调创新思维和创造力的重要性，重视实践应用，强调在实践中发现问 题、分析问题和解决问题。它还涉及到多学科交叉，如心理学、教育学、管理 学等。
创造学的重要性
推动科技进步
促进企业发展
创造学在推动科技进步方面发挥了重 要作用。通过创新思维和创造力开发 ，人们不断探索新的科技领域，推动 科技进步和社会发展。
03 创造技法与实践
头脑风暴法
一种激发创意和思考的方法
头脑风暴法是一种通过集体讨论和自由发言来激发创意和思考的方法。它鼓励参 与者提出尽可能多的想法和观点，不受任何限制和束缚，以寻求新的创意和解决 方案。
设问法
一种通过提问来引导思考的方法
设问法是一种通过提问来引导思考的方法。它通过提出有针对性的问题，帮助人们深入思考问题的本 质，从而激发新的创意和解决方案。设问法可以帮助人们发现问题的潜伏解决方案，并引导他们进行 创新思考。
创造学第四讲zxppt课件
员…… 可能的方案6：用绳子将运动员固定在泳池壁上、墙壁上……
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
应用金鱼法的案例
步骤五：提出可能的解决方案构想——方案汇总
课程导入
训练游泳运动员单方向、长距离游泳的小 型游泳池？
如何利用空气赚钱？
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
什么是金鱼法？
金鱼法是从“幻想式问题”中区分现实和幻想的部分。
应用金鱼法的案例
结合可用资源对以下条件进行分析 1、运动员体型极小 游泳池泳道很长，相对而言显得运动员体型小
现实的部分 相对小
运动员体型极小？ 异想天开的部分 体型极小
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
实例：训练长距离游泳的小型游泳池
➢问题：要使训练有效，需要一个大型的游泳池，运动员可 进行长距离游泳训练。但同时，游泳池的占地面积和造价就 会相应地增加。用小型和造价低廉的游泳池怎样满足相同的 要求？
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
应用金鱼法的案例
结合可用资源对以下条件进行分析
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
应用金鱼法的案例
步骤五：提出可能的解决方案构想——方案汇总
课程导入
训练游泳运动员单方向、长距离游泳的小 型游泳池？
如何利用空气赚钱？
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
什么是金鱼法？
金鱼法是从“幻想式问题”中区分现实和幻想的部分。
应用金鱼法的案例
结合可用资源对以下条件进行分析 1、运动员体型极小 游泳池泳道很长，相对而言显得运动员体型小
现实的部分 相对小
运动员体型极小？ 异想天开的部分 体型极小
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
实例：训练长距离游泳的小型游泳池
➢问题：要使训练有效，需要一个大型的游泳池，运动员可 进行长距离游泳训练。但同时，游泳池的占地面积和造价就 会相应地增加。用小型和造价低廉的游泳池怎样满足相同的 要求？
创新方法研究会 2010
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
应用金鱼法的案例
结合可用资源对以下条件进行分析
《创造学》：创造实践篇省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
发明成果旳保护
一、为何要进行发明成果保护
二、发明成果保护旳详细措施
（一）专利权 专利权是专利机关代表国家依法授予发明人、设计人或 其所属单位对其某项发明发明在法律要求旳期限内享有 旳专有权，专利旳第二种含义是指受《专利法》保护旳 发明发明。其种类分为发明专利、实用新型专利和外观 设计专利。另外，专利还能够指记载取得专利权旳发明 发明内容旳发明阐明书、专利证书等文书。 我国专利法保护旳专利种类有： （1）发明专利。指对产品、措施或者其改善所提出旳新 旳技术方案； （2）实用新型专利。指对产品旳形状、构造，或者其结 合所提出旳适于实用旳新旳技术方案； （3）外观设计专利。指对产品旳形状、图案、色彩或者 其结合所做出旳富有美感并适于工业上应用旳新设计。
第4章 发明实践篇
科学发觉和技术发明
•▲科学发觉 •▲技术发明
科学发觉
一、科学发觉及其分类
1、什么是科学发觉
科学发觉是指经过研究和探索，看到或找到前人没有看到和找到旳事物或规律。 科学发觉旳目旳侧重于“探索未知”，主要处理“是什么”、“为何”旳问题。 简朴地说，科学发觉就是发觉新旳科学事实和科学规律。
达尔文说：“科学就是整顿事实，以便从中得出普遍旳规律和结论。”
4、大胆提出假设
所谓提出假设就是根据有限旳旳事实推断出事物旳普 遍规律。 5、仔细验证假设 6、科学地总结结论
技术发明
一、技术发明及其分类
从第一篇第一章中已经懂得，技术发明是利用自然规律研制出新 旳事物或新旳措施。 按成果旳形态分类，可分为产品型发明和措施型发明两大类。 从发明旳技术演变过程来分类，有首创发明与改善型发明之分。
2、科学发觉旳层次
第一层次，发觉科学事实。 第二层次，在发觉某些科学事实旳基础上，归纳出科学规律。。 第三层次，在归纳出某些科学规律旳基础上，创建一整套科学理论。
《创造学概述》课件
。
培养观察力
学会观察，发现事物的不同之 处，培养敏锐的感知能力。
激发想象力
通过联想、想象，拓展思维空 间，培养创造性思维能力。
实践与探索
鼓励尝试新事物，积极参与实 践活动，积累经验，提升创造
力。
创造力的激发途径
挑战传统观念
勇于挑战传统观念，敢于提出新观点、新思 路。
反思与自省
不断反思自己的思维模式和行为习惯，突破 自我限制。
05
创造技法与实践
创造技法的概念和分类
创造技法概念
创造技法是指在创造过程中所采 用的方法和技巧，旨在激发创新 思维，产生新的创意和解决方案 。
创造技法分类
创造技法可以根据不同的标准进 行分类，如基于思维方法的技法 、基于创造过程的技法和基于行 业领域的技法等。
常用创造技法介绍
头脑风暴法
六顶思考帽法
知识储备
个体需要具备广泛的知识储备 ，包括学科知识、经验知识等
。
思维能力
个体需要具备分析、综合、联 想、想象等思维能力。
创造性思维
个体需要具备创造性思维，能 够从不同角度思考问题，产生
新颖的想法。
情感和动机
个体需要具备积极的情感和动 机，能够推动自己不断探索和
创新。
创造力的主要特征
新颖性
创造力产生的成果是新 颖的，不同于已有的想
02
创造力的基本概念
创造力的定义
01
02
03
创造力定义
创造力是指个体产生新颖 、独特且有价值的想法、 观念或成果的能力。
创造力的普遍性
创造力是人类普遍具有的 一种潜能，每个人都有可 能发挥创造力。
创造力的可培养性
通过学习和实践，个体可 以提升自己的创造力水平 。
培养观察力
学会观察，发现事物的不同之 处，培养敏锐的感知能力。
激发想象力
通过联想、想象，拓展思维空 间，培养创造性思维能力。
实践与探索
鼓励尝试新事物，积极参与实 践活动，积累经验，提升创造
力。
创造力的激发途径
挑战传统观念
勇于挑战传统观念，敢于提出新观点、新思 路。
反思与自省
不断反思自己的思维模式和行为习惯，突破 自我限制。
05
创造技法与实践
创造技法的概念和分类
创造技法概念
创造技法是指在创造过程中所采 用的方法和技巧，旨在激发创新 思维，产生新的创意和解决方案 。
创造技法分类
创造技法可以根据不同的标准进 行分类，如基于思维方法的技法 、基于创造过程的技法和基于行 业领域的技法等。
常用创造技法介绍
头脑风暴法
六顶思考帽法
知识储备
个体需要具备广泛的知识储备 ，包括学科知识、经验知识等
。
思维能力
个体需要具备分析、综合、联 想、想象等思维能力。
创造性思维
个体需要具备创造性思维，能 够从不同角度思考问题，产生
新颖的想法。
情感和动机
个体需要具备积极的情感和动 机，能够推动自己不断探索和
创新。
创造力的主要特征
新颖性
创造力产生的成果是新 颖的，不同于已有的想
02
创造力的基本概念
创造力的定义
01
02
03
创造力定义
创造力是指个体产生新颖 、独特且有价值的想法、 观念或成果的能力。
创造力的普遍性
创造力是人类普遍具有的 一种潜能，每个人都有可 能发挥创造力。
创造力的可培养性
通过学习和实践，个体可 以提升自己的创造力水平 。
创造学思想录概要课件
如何理解“在飞机场上看时装”？
飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人穿 着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个 万国时装展。时装设计师在这里会被激发活跃 的灵感，思维敏锐，想像活跃。
突发奇想
一长方体的容器，它的容积是1升。现在要求你只使 用这个容器，准确地量出0．5升的水。请问应该怎 样办才能做到这一点呢？
“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？
“箱子”指的是难以突破的训练而 成的思维疆界。它使人们难以突破常 规性思维的束缚，寻找到新的领域、 新的思路、新的观念和新的办法。
“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上 指什么？
“画面”指直接呈现在眼前的可触可 感的现象。“画面之外”指的是现象所 反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前 所见之物，而“市场”、“竞争”、 “分享”、“相聚”、“交流”是这个 “画面”之外的东西。
你能在1分钟内说出粉笔的十种用途吗？
1、当尺子量物体的长度。 2、做桥梁搭在相近的两物之间让蚂蚁爬过。 3、做书签夹在书页中。 4、用来雕刻。 5、涂盖墙体等物体上的污渍。 6、做武器向其他物体投掷。 7、压住一片绒毛防其飘走。 8、写字、画画。 9、当教具教幼儿识数。 10、做干燥剂防潮。 11、当直尺划直线。 12、用其粉末堵住小洞眼。 13、用其粉末弹线。 14、作为靶标训练枪法。 15、做滚动摩擦实验。
故事一：某公司招聘推销员，考题 是向和尚推销梳子，第一个人一把 梳子也没能推销出去，因为和尚显 然不需要梳头发的梳子；第二个人 推销出去了一把梳子，他劝老和尚 用这把梳子来梳胡子；第三个人居 然推销了一千把梳子，他说动寺院 用这梳子赠给香客以保佑他们。这 第三个人当然被录取了，并在后来 的工作中不断取得成功。
• 故事二：一企业悬赏百万征集牙膏 销售方案。一个人出了这样一个金 点子：让牙膏出口的直径比原来大 一毫米。果然，牙膏的销售量大幅 提升，一毫米的创意为这个人带来 了百万财富。
创造学基础创造原理演示文稿-2024鲜版
头脑风暴法是一种通过集体讨论，激发创造 性思维，产生新想法的方法。
1. 明确问题
确定要解决的问题或目标。
2. 组建小组
选择具有不同背景和专业知识的人员组成小组。
2024/3/27
3. 自由发言
鼓励小组成员自由发言，提出各种想法，不加以评 判。
4. 记录想法
记录所有提出的想法，以便后续分析和评估。
5. 整合想法
创造学的发展
自20世纪中叶以来，随着科学技术的 迅猛发展和社会的不断进步，创造学 逐渐受到人们的重视，并在全球范围 内得到了广泛传播和深入研究。2024Fra bibliotek3/274
创造学的研究对象与任务
研究对象
创造学的研究对象包括创造发明活动的本质、特征、规律和 方法，以及创造发明过程中涉及的心理、思维、行为和社会 环境等因素。
创造学基础创造 原理演示文稿
2024/3/27
1
目录
2024/3/27
• 创造学概述 • 创造原理 • 创造技法 • 创造力开发 • 创新思维训练 • 创新实践与应用
2
2024/3/27
01
CATALOGUE
创造学概述
3
创造学的定义与发展
创造学的定义
创造学是一门研究人类创造发明活动 、探索创造发明规律和方法的新兴学 科。
对所有想法进行整合和分类，找出有潜力的解决方案。
12
特性列举法
1. 确定对象
选择要分析的对象，可以是一 个产品、服务或流程。
3. 分析特性
对每个特性进行分析，找出优 点和不足。
定义
特性列举法是一种通过列举事 物的特性，寻找创新点的方法 。
2024/3/27
2. 列举特性
1. 明确问题
确定要解决的问题或目标。
2. 组建小组
选择具有不同背景和专业知识的人员组成小组。
2024/3/27
3. 自由发言
鼓励小组成员自由发言，提出各种想法，不加以评 判。
4. 记录想法
记录所有提出的想法，以便后续分析和评估。
5. 整合想法
创造学的发展
自20世纪中叶以来，随着科学技术的 迅猛发展和社会的不断进步，创造学 逐渐受到人们的重视，并在全球范围 内得到了广泛传播和深入研究。2024Fra bibliotek3/274
创造学的研究对象与任务
研究对象
创造学的研究对象包括创造发明活动的本质、特征、规律和 方法，以及创造发明过程中涉及的心理、思维、行为和社会 环境等因素。
创造学基础创造 原理演示文稿
2024/3/27
1
目录
2024/3/27
• 创造学概述 • 创造原理 • 创造技法 • 创造力开发 • 创新思维训练 • 创新实践与应用
2
2024/3/27
01
CATALOGUE
创造学概述
3
创造学的定义与发展
创造学的定义
创造学是一门研究人类创造发明活动 、探索创造发明规律和方法的新兴学 科。
对所有想法进行整合和分类，找出有潜力的解决方案。
12
特性列举法
1. 确定对象
选择要分析的对象，可以是一 个产品、服务或流程。
3. 分析特性
对每个特性进行分析，找出优 点和不足。
定义
特性列举法是一种通过列举事 物的特性，寻找创新点的方法 。
2024/3/27
2. 列举特性
第四章创造原理及技法103PPT课件
成了不易滚落地的铅笔； ➢ 在包装盒上戳个小孔，就有了防潮功能，
成了防潮盒。 ➢ 汤勺的另一半冲上几个小孔就成了多功能
的勺了。
3
§4-1 创造工程的含义
• 一、创造工程 把一些社会科学和自然科学中有关原理
系统地、全面地应用到人们的创造活动中而 形成的学科，即可称为创造工程。
主要研究内容是创造原理与创造技法
逆反、方向逆反和大小逆反等。
22
22
三 逆反创造原理
• 原理逆反 将事物的基本原理，如机械的工作原理、自然现象规
律、事物发展变化的顺序等有意识地颠倒过来，往往会产 生新的原理、新的方法、新的认识和新的成果而导致创造。 • 例如：自动扶梯（人不动，楼梯在动）
地铁中电影（人动，胶片不动）
23
23
三 逆反创造原理
• ①同类组合 • ②异类组合 • ③主体附加 • ④重组组合
11
① 同类组合
• 又叫同类自组，是指由两个或两个以上相同或近 于相同事物的简单叠合。
• 在同类组合中，参与组合的对象与组合后相比， 其基本性能和基本结构一般没有什么变化。
• 同类组合是在保持事物原有功能或原有意义的前 提下，通过数量的增加以弥补功能上的不足或求 取新的功能。
• 在主体附加创造中，主体事物的性能基本上保持 不变，附加物只是对主体起补充、完善或充分利 用主体功能的作用。
16
④ 重组组合
• 是指在同一个事物的不同层次上分解原来的事物 或组合，然后再以新的方式重新组合起来。
• 重组组合通过改变事物内部各组成部分之间的相 互位置来改变其相互关系，从而优化事物的性能， 它是在同一事物上施行的，一般并不增加新的内 容。
4
二、创造原理、创造技法及其相互关系
成了防潮盒。 ➢ 汤勺的另一半冲上几个小孔就成了多功能
的勺了。
3
§4-1 创造工程的含义
• 一、创造工程 把一些社会科学和自然科学中有关原理
系统地、全面地应用到人们的创造活动中而 形成的学科，即可称为创造工程。
主要研究内容是创造原理与创造技法
逆反、方向逆反和大小逆反等。
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三 逆反创造原理
• 原理逆反 将事物的基本原理，如机械的工作原理、自然现象规
律、事物发展变化的顺序等有意识地颠倒过来，往往会产 生新的原理、新的方法、新的认识和新的成果而导致创造。 • 例如：自动扶梯（人不动，楼梯在动）
地铁中电影（人动，胶片不动）
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三 逆反创造原理
• ①同类组合 • ②异类组合 • ③主体附加 • ④重组组合
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① 同类组合
• 又叫同类自组，是指由两个或两个以上相同或近 于相同事物的简单叠合。
• 在同类组合中，参与组合的对象与组合后相比， 其基本性能和基本结构一般没有什么变化。
• 同类组合是在保持事物原有功能或原有意义的前 提下，通过数量的增加以弥补功能上的不足或求 取新的功能。
• 在主体附加创造中，主体事物的性能基本上保持 不变，附加物只是对主体起补充、完善或充分利 用主体功能的作用。
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④ 重组组合
• 是指在同一个事物的不同层次上分解原来的事物 或组合，然后再以新的方式重新组合起来。
• 重组组合通过改变事物内部各组成部分之间的相 互位置来改变其相互关系，从而优化事物的性能， 它是在同一事物上施行的，一般并不增加新的内 容。
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二、创造原理、创造技法及其相互关系
创造学第4章演示文稿1
【案例】手套的分解 案例】
• 手套是非常简单的生活用品，将手套再分解能得 到什么呢?江苏镇江的一位工程师心血来潮，把普 通的薄型白手套的指套部分剪去，再在手套的背 面印上五笔字型的指法和字根规则，成为专利产 品 “电脑上机手套”。这样，初学者戴上手套上 机就十分方便，忘记了规则看一下手套的背面立 即可知。 • 西安有一位大学教师与其相反，把手套的指套部 分分解出来，成为单独的产品——卫生指套，用 无菌塑料薄膜做成的指套附在食品包装中，在食 用前将指套套上手指，以防手指上的细菌污染食 品，特别适合旅行时使用，也获得了专利。
4Байду номын сангаас1 组合法
• 组合法：是指从两种或两种以上事物或产 品中抽取合适的要素重新组织，构成新的 事物或新的产品的创造技法。 • 即将多个独立的技术要素（现象、原理、 材料、工艺、方法、物品、零部件等）进 行重新组合，以获得新产品、新材料、新 工艺等，或使原有产品的功能更全面、工 艺更先进。 • 如橡皮和铅笔的组合，有了带橡皮的铅笔。 火箭和飞机的组合，产生了航天飞机。
瑞士军刀
4. 方法的组合
• 方法组合：是指在生产工艺和加工处理，以及组 织管理中，把两种以上的方法组合起来使用，产 生新的效果。 • 方法组合还体现在组织团队的管理实践中。公司 或企业采用多种方法实现对资金、物流、人力等 资源等有效管理。如：在许多企业中，项目管理 技术、ERP&CRM、ISO国际质量标准等管理方法并 存，创造出有自己特色的管理方法和模式，如ABC 管理模式和海尔管理模式。
6. 现象组合
• 现象组合：是把某些自然现象或物理、化学现象 进行组合，从而创造出新产品、新方法以及发现 新的原理。 • 例如：日本磁半导体的发明就是将霍尔效应与磁 阻效应两个物理效应组合后研制的，目前广范应 用于无接触电位器、无接触开关等。
创造学基础创造原理课件
创造学的历史与发展
01
起源
古代的创造思想散见于各种哲学、科学和艺术的著作中，但没有形成独
立的学科。
02 03
形成与发展
20世纪初，随着工业革命的深入和科学技术的迅猛发展，创造学开始作 为一门独立学科崭露头角。经过百余年的发展，创造学已经形成了较为 完善的理论体系和方法论。
未来趋势
随着人工智能、大数据等技术的融入，创造学将继续发展，并更加注重 跨学科的研究与应用。
问题解决理论及其在创造过程中的运用
明确问题，找准方向 分析原因，寻求突破
• 问题解决理论强调在创造过程中首先要明确问题， 确保创新努力的方向正确。通过深入了解问题的本 质和背景，可以更好地找到解决方案。
• 在明确问题后，问题解决理论鼓励分析问题的根本 原因，从而找到创新的突破口。通过挖掘问题的根 源，能够有针对性地提出解决方案。
培养创新思维
创造学教育应注重培养学生的 创新思维，鼓励他们挑战传统 观念，提高解决问题的能力。
实践导向
创造学教育应加强实践教学， 让学生在实践中学习和掌握创 造原理和方法。
跨学科课程设置
打破学科壁垒，设置跨学科课 程，有助于学生拓宽视野，激 发创新灵感。
教育技术创新
利用在线教育和人工智能等教 育技术，推动创造学教育的个
性化和普及化。
THANKS 感谢观看
多种方法，综合应用
• 问题解决理论提倡运用多种方法解决问题，包括试 错法、类比法、逆向思维等。这些方法可以单独或 综合应用，以提高创造过程的效率和成功率。
TRIZ理论及其在创造发明中的实践
矛盾分析，找到创新点
• TRIZ理论强调通过矛盾分析找到创 新点。它认为创新是解决技术矛盾 的过程，通过识别、分析和解决矛 盾，能够推动技术的进步和发展。
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合理化建议和技术改进的涵义评价标准
一、合理化建议的概念
所谓合理化建议是指“有关改进和完善企业、事业单位生产技术和经营 方面的办法和措施。”具本地讲，就是职工根据某项事物合理化的需要， 用意见或建议的形式表现出来，向单位提出的改进方案、方法等方面的 建议。
二、技术改进的概念和原则
（一）技术改进的含义和内容 （二）技术改进的原则
3、科学发现是人类认识不断深化的结果
科学发现史表明，科学发现不可能是某一个人，某一个 时间，某一个空间，某一个地点的单一事件。 爱因斯坦说：“我们的科学史，只写某人取得成功这是 不公平的。”没有前人无数次的失败，就没有后人的一 朝成功。
三、怎样从事科学发现
1、要选准研究的方向，确定合适的课题
科学发现的课题主要有以下来源： （1）社会生产和现实生活提出了什么新问题？ （2）科学园地中有哪些尚未开垦的“处女地”？ （3）已有理论、传统观点有值得怀疑的地方吗？ （4）书本上记载过什么难题？ （5）研究工作中是否发现有反常现象？
三、合理化建议和技术改进的评价标准和内容
（1）现有事物的缺点或不足 （2）改进和完善的具体方案和方法； （3）实施方案的条件及方法； （4）预期达到的目的； （5）改进前后的经济效益分析对比等。
四、合理化建议、技术改进的相关活动
合理化建议和技术改进的基本程序和活动艺术
一、合理化建议和技术改进的基本程序 •1基本程序 2、运用步骤
二、技术发明一般过程
1、选择发明课题
选择技术发明课题要注意以下几点： （1）需求是发明之母。 （2）要选择与自己的已有知识、条件、能力相适应的课题。 （3）选题要有科学性。
2、构思技术方案
（1）、要充分收集有关资料和信息，避免重复，防止“撞车”。 （2）应充分利用各种相关的创造技法进行构思，甚至需要创造新的 技法来帮助构思。构思的方案越多越好。 （3）长期酝酿的间隙可能产生灵感，要善于捕捉灵感。 （4）。要有坚强的毅力、锲而不舍的精神，忘我地追求，不达目的 决不罢休。
3、验证方案的可行性 （1）方案的筛选
（2）方案的试验。 4、样机（或样品）的制造
在试制样机前，必须合理确定其形状、大小和各种部件所在位置，并 画出设计图纸。试制时应按设计图纸和确定的工艺条件进行，不仅要 注意到内部零部件间的布局合理，不影响性能稳定，还要尽可能地使
合理化建议与技术改进
u 合理化建议和技术改进的涵义评价标准 u 合理化建议和技术改进的基本程序和活动艺术 u 合理化建议和技术改进的创造方法
2、科学发现依于艰辛的探索
科学发现的基本规律告诉我们，创造者发现问题并确立课题之后，就开始了漫长而 艰辛的探索历程。这个历程包括收集资料，分析问题，提出假设，进行验证，出现 失败，修正假设，重新验证等许许多多阶段。 爱因斯坦经过10年的探索，才发表相对论。 门捷列夫经过了8年的探索。才发表第一张元素周期表。 达尔文经历了40年的研究，才谨慎地描绘出人类进化的图景。 美国的一些年轻的科学家，为了研究非洲猩猩的生活规律，冒着生命危险到非洲的 原始森林进行长期的观察，探索和研究。
（1）关注现实问题 （2）界定并分析问题 （3）提出新方案 （4）验证方案 （5）方案实施
二、合理化建议和技术改进活动的艺术
（1）明确主攻方向、提高建议的质量 （2）抓紧处理环节，提高建议实施率 （3）落实奖励政策，保障活动持久开展 （4）围绕单位技术创新总目标，大力开展竞赛活动
2、详尽地收集与课题有关的资料
（1）收集资料的顺序应当采用“倒查法”，即先现在后过去，以 现在的为主。 （2）注意收集第一手资料，以保证资料的准确性，防止在多次转 载中出现差错。 （3）要收集不同观点的资料，以便全面分析。 （4）对资料要进行分类整理，便于查阅。尽量利用计算机整理。
3、细心加工整理与课题有关的资料，从中找出核心问题来研究
偶然型科学发现是一种非预见性的科学活动。这种科学发现开始并不是根 据事先计划好的方案来进行的，而是创造者偶然观察到某种现象，抓住这 些现象最终导致科学发现的产生。例如，前面提到的青霉素的发现就是如 此。
当然，偶然型科学发现往往与机遇有关。但是，正如巴斯德所说：“机遇 只偏爱那些有准备的头脑。”事实上，哥伦布决不是第一个到过美洲的人， 牛顿更不是第一个看到苹果落地的人，在魏格纳提出大陆漂移学说的前几 十年，有很多人都注意到了世界上各大陆之间在形态上的吻合关系，但他 们均没有提出大陆漂移学说。
达尔文说：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。”
4、大胆提出假设
所谓提出假设就是根据有限的的事实推断出事物的普 遍规律。 5、认真验证假设 6、科学地总结结论
技术发明
一、技术发明及其分类
从第一篇第一章中已经知道，技术发明是利用自然规律研制出新 的事物或新的方法。 按成果的形态分类，可分为产品型发明和方法型发明两大类。 从发明的技术演变过程来分类，有首创发明与改进型发明之分。
第4章 创造实践篇
科学发现和技术发明
•▲科学发现 •▲技术发明
科学发现
一、科学发现及其分类
1、什么是科学发现
科学发现是指经过研究和探索，看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律。 科学发现的目的侧重于“探索未知”，主要解决“是什么”、“为什么”的问 题。简单地说，科学发现就是发现新的科学事实和科学规律。
二、科学发现的主要特点
1、科学发现始于问题
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅 是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度 去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，并且标志着科学的真正进步。” 门捷列夫发现元素周期表 爱因斯坦创立狭义相对论
2、科学发现的层次
第一层次，发现科学事实。 第二层次，在发现一些科学事实的基础上，归纳出科学规律。。 第三层次，在归纳出一些科学规律的基础上，创立一整套科学理论。
3、科学发现的类型
科学发现可以分为预见型科学发现和偶然型科学发现。 例如，1900年，数学大师希尔伯特站在当时数学研究前沿，提出了数学上 有巨大研究价值的未曾解决的23个问题，后来的数学家以此作为研究方向， 解决了一个又一个的猜想，建立了一个又一个的新数学分支。这属于预见 型发现。