政治课教学与创新能力

如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力新世纪的人才，除了要具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。

因此，在教学实践中，我们要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。

下面笔者就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、制定具有明确能力指向性的教学目标在传统的教学中，思想政治教育的目的是使学生扎实地掌握一定的政治经济基础知识和技能。

历史在前进，教育的目的也有了根本性的变化，其本质功能已转变成提高公民的科学素质，其中包括人的心理活动最高水平上的综合能力——创新能力。

创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，更表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、探讨问题的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的能力。

二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来。

所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，调动学生参与的积极性。

只有这样，才能激发学生的创造性思维。

爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

”导电塑料的开发、伽俐略重力加速度理论的产生、超导体的发现、杂交水稻的成功、爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑而获得成功的。

因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。

教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。

在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

三、优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。

中学政治课教学与创新能力培养浅谈摘要:在教学改革的过程中,教学是培养学生创新精神的主要阵地。

如何利用这块阵地,发挥学生个体的心理优势,促进学生的全面发展,增强学生的参与能力。

作者根据自己的教学实践,谈了自己的看法。

关键词: 中学政治课教学改革创新能力中学政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。

这样,才能使政治课教学充满生机和活力,促进学生的全面发展。

一、课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地如果说,教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话,那么,选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。

在这一环节的设计中,最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设,即给学生提供创新的条件、促进学生的发散思维,并为创新和发散思维提供机遇和氛围。

创设教学情境的目的,主要是为了激发兴趣和启发思维,而启发思维强调的是创造解决问题的方法和形成探究的氛围。

兴趣是构成学习心理动力系统中的最活跃因素,思维是能力的核心,启发思维是搞好政治教学培养学生创新能力,发展智力,进而提高学生素质关键的一步。

这样,才能使学生的思维和意向活动全身心投入,从而在创设的环境中,产生碰撞,开拓思路,开发学生的创新能力。

在中学政治课教学中,创设情境的方法很多,但主要通过设疑的方式来实现。

设疑能使学生从原有认知结构中产生疑问,激发思维的欲望,这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能对问题进行深层次探讨,培养创新能力,逐步形成良好的学习方式和习惯。

在情景创设中,教师要善于放手,鼓励争论,使学生各抒己见,让他们置身于思考探索的气氛中。

不少问题,通过争论,可使解决方案深化理性化。

在讨论争论的基础上,教师要善于指导,使学生按教材的要求对争论的问题进行归纳总结,由感性认识向理性认识转移和升华。

通过这样的情景创设,可以极大地提高学生的创新能力。

高中思想政治课教学培养学生创新能力研究随着社会的发展，创新能力已成为当今社会的重要能力之一，也是高校培养学生的重点之一。

如何在高中思想政治教学中培养学生的创新能力，使他们具有从容面对未来挑战的能力，是当前教育问题亟待解决的问题。

思想政治课是培养高中学生创新能力的重要课程之一。

在思想政治教学中，教师应注意以下几点：首先，要注重课堂教学的创新。

创新是思想政治课教学的基础，是培养学生创新能力的前提。

教师应协调教学内容、教学手段，创造适合学生学习的环境，使学生能够积极探索、发现、思考和解决问题。

其次，要注重素质教育的培养。

素质教育是培养学生创新能力的基础，是弘扬人文精神的基础。

教师应注重学生的综合素质培养，注重培养学生的道德、智力、文化和体育等多方面的素质，将其作为培养学生创新能力的基础。

再次，要注重实践教学的指导。

实践教学是培养学生创新能力的必经之路。

教师应引导学生来自实践、解决实际问题的思维方式，并创造条件让学生能够自由探索、实践和创新，告诉学生只有在实践中才能获得真知，只有做好了实践的准备，才能做好思想政治课的学习与教育。

最后，要注重年级教学的宏观设计。

年级教学的宏观设计是创新能力培养的关键因素。

教师应根据学生的实际情况，科学地设计年级课程计划，以满足学生发展和进步的需要。

教师应将学生的成长和发展作为自己教学的目标，通过在课程设计中体现学生的自主学习、实践探究等方面，培养学生的创新能力。

通过以上几点的教学方法，教师们可以更好地促进学生的发展，提高学生的智力、品格等多方面的能力，培养其创新思维、创新精神和创新能力，使他们具备从容应对未来挑战的能力。

政治课教学中对学生创新能力培养的几点体会摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

政治课教师如何在政治课上培养学生的创新能力呢？着重从六个方面来论述了这一问题，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：政治教学；创新能力；培养；体会创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

正如初三政治教材中讲到的“创新的希望在青年，提高青年人的创新能力，直接关系到一个民族，一个国家的创新能力”。

我们应怎样来对学生进行创新能力的培养呢？为了在政治课教学中达到对学生进行创新能力的培养，在课堂教学实践中，我不断地探索、实践，得出如下体会：一、加强对学生创新思维的培养思维是大脑指导我们行动的中枢，是我们一切活动的先导。

因此，要有创新活动就必须有创新思维这个先导，它是创新精神的核心，是人的智能素质的突出表现，所以，创新思维的培养直接关系到学生的创新能力。

创新思维是针对常规思维而提出的，我们学生的创新行为不多的一个重要原因，就在于学生在现实生活中受固于常规思维。

思维经验、思维习惯，形成了一定的陈式或者说是一定的“路线”，在条件不变的情况下，就会像运用一定的公式去解数学题那样，去解决生活中的问题。

这样，当情况稍有变化时，就显得无能为力了。

二、让学生养成坚持从实际出发的原则，反对迷信，反对盲从从实际出发是我们认识世界和改造世界的根本立足点，也是创新的根本立足点。

创新并不是无中生有、虚构捏造，必须遵循事物本身固有的属性和规律，否则，任何人间发明创造都无法创造出来。

多姿多彩、永恒发展的客观世界才是我们创新的智慧和源泉。

因此，创新必须坚持“不唯上、不唯书、要唯实”的科学态度，那种认为老师的话就一定是正确的，书上讲的就一定没有错误的诸如此类的观点都是创新的大敌。

三、教师应树立让学生全面发展和终身发展的教育观，切实贯彻教育民主理论是行动的指南，政治教师应通过各种形式的学习和培训，提高自己的理论水平，使自己的教育教学得到先进理论的指导，这样才能树立正确的教学观和质量观，才会不计一时的得失、不“唯分数是上”，才能真正处理好教师的“组织者和勤务员”的双重身份。

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思想政治课创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。

”创新已成为我国教育的时代主题，如何开展创新教育，已是摆在每一个教育工作者面前的一个紧迫的研究课题。

一、备课时围绕培养学生的创新意识、创新能力通盘考虑，全面设计。

培养学生的创新意识、创新能力必须贯穿整个教学过程，备课是第一环节。

要围绕培养学生的创新能力去备课，去设计教案，设计教法。

所谓通盘考虑，全面设计指的是对全班学生思想情况、接受能力通盘考虑；对教材和选用材料通盘考虑；对教学采用方法通盘考虑。

全面设计每个框题、每个问题的讲授、学习方法；全面设计课内课外的每项活动。

每项教学活动的设计都要以培养学生的创新能力为原则。

二、创设新型的师生关系和民主气氛。

活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。

学生如能在良好的教学气氛中，勇于发现自我，表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为大胆探索的人。

对此，要求政治教师必须解放思想，大胆进行教学改革，更新教育观念。

首先，教师在课堂教学中，不要以绝对权威自居，独占课堂，而应充当教学的组织者和引导者，鼓励学生勇于提出自己的观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等愉快的教学气氛中学好政治课。

其次，教师要灵活巧妙的调节课堂气氛，了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架起一座情感桥梁。

教师可采用“四允许”的方法：即“允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与老师与教材不同的见解，允许学生保留自己的观点”。

尊重学生，相信学生，把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，调动学生的学习积极性。

三、在课堂上发动、引导学生积极思考。

学源于思，动脑思考是发展创新能力的关键。

教师要善于启发引导学生独立思考，创设积极思考的教学氛围，使整堂课充满新意，以激起学生的创造精神。

思想政治课教学与学生创新能力的培养摘要:在基础教育中,思想政治由于它特殊的学科性质和教育内容,肩负着特殊使命。

而在思想政治课教学中,教师应从不同方面着重培养学生的创新能力。

关键词:政治教学学生创新培养中图分类号:g651 文献标识创新,作为一种精神财富和可贵的心理品质,需要对一代又一代人的从小培养,一步一步循序渐进地开发才能形成,在这过程中,教育发挥着重大作用,特别是基础教育,它是培养民族创新能力的基础。

而在基础教育中,思想政治由于它特殊的学科性质和教育内容,肩负着特殊使命。

那么,就中学思想政治课教育来说,应如何培养学生的创新能力呢？首先,要从培养学生的创新思想开始。

一方面,教师要充分利用好教材内容,特别要利用好教材中的“想一想、说一说”栏目,因为这一栏目完全是开放式的,它的答案不是唯一的,有的根本就没有标准答案,这就为学生创造了广阔的思维空间,利于发展学生的多元思维,所以教师一定要用好这些材料,积极组织学生思考,培养学生的创新思维。

另一方面,要训导学生创新思维的基本方法,即要求学生善于对同一问题通过变换角度,有根据的创设出新问题。

这些方法主要有:(1)因果法:要求学生见到一种现象,就想一想产生它的原因,以训练学生思维的流畅性。

(2)比较法:经常让学生比较同一物体的不同部分或不同物体、不同现象之间的异同,比较相互矛盾的解释、说法、理论等,以训练学生思维的发散性。

(3)变化法:让学生尝试改变问题的原因,并设想结果如何;或者将主要条件变化为次要条件,再分析又有什么变化,通过这种方法来训练学生思维的变通性。

(4)反问法:鼓励学生经常自我设问,正确的问题反过来是否成立,以培养学生的逆向思维。

要鼓励学生积极参与,变“启发式”教学为“参与式”教学。

我国长期以来形成的“应试教育”模式,使学生长于知识的接受和模仿。

当然,必要的接受和模仿固然重要,但长此以来,学生的思维方式趋同化必然严重,最终导致其独立分析问题,解决问题能力的萎缩。

如何在政治课教学中培养学生的创新能力江泽民总书记曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”青年学生是振兴中华民族的希望所在，是国家未来的接班人和建设者，培育他们的创新能力，是教育工作者身上担负的责任，思想政治课教师更是如此。

1教学方法创新，是实施创新教育的前提教学方法创新是促进教材个性化和弥补教材的内在缺失的统一，两者缺一不可。

无论宣称教材多么完美，它都不能完全适应具体、独特的实际教学情景，增强教材的适应性能满足学生、教师的个性化需求和外部环境的需要，激发学生的学习动机，促进学生的学习，教材在适应情景的同时，也是形成自己个性化的过程。

情景之所以千差万别，是因为情景中的各种变量千变万化，学生的个性特征、兴趣爱好、原有学习经验、学习风格和策略各不相同，而教师的教学观念、专业水平、教学经验和个性特长等也千差有别。

因此教材也增加了弹性和选择，所以必须实现教材的个性化。

教材内容的选择和设计虽然都经过专家的慎重考虑，但有时难免出现一些疏漏或缺失。

教材在出版后一段时间内必然保持相对稳定，但现实生活中的事物又是不断发展变化的。

这就可能导致教材内容同社会实际相脱节，从而影响教学效果。

另外，政治教材都有明显的结构体系，教材在突出某一优势的同时，也会暴露出由此带来的其他问题。

因此，教材中的某些缺失是内在的、固有的。

对此，教材本身难以克服，需要教师根据实际情况进行针对性的弥补。

当然，这种弥补不是为了求全，而是为了满足学生的需要。

总之，教材个性化，体现出教师对教材内容的理解与诠释；也使原有的教材更适合于具体的教学情景，服务于学生的需要，有利于学生将教材内容转化为自己知识结构的组成部分。

2启发学生意识创新，创造良好教学环境教学情境不但可以激发学生趣味，还有利培育他们创造性思维，对培育学生创新意识具有特殊作用。

可根据教材内容创设相对应的教学情境，创设一种激起学生思考的环境和条件，使在客观情境中的学生得到真实感应，激起相对应的感情，启迪学生注重教学内容，带着强烈情感投入教学活动中，促使学生不断思考和探索，发挥其创新思维。

政治课教学中创新能力的培养随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和实践能力已成为素质教育的核心。

如何培养学生的创新能力是摆在每一位初中思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就此谈谈自己的认识。

一、改善师生关系。

营造良好氛围，激发创新热情良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威。

而学生在教学活动中只能是消极、被动的接受者和服从者。

尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢?新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情境。

学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示才华、表达自己思想和情感的机会。

在教学中，学生不再是消极、被动的接受者和服从者，而是积极、主动的求知者。

这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。

教师应本着“以学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成素质教育的主阵地。

二、巧设疑问。

鼓励参与。

培养创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题。

才能在课堂上提出学生感兴趣的问题；所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值。

这样才能激发学生的创造性思维。

爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

思想政治课教学如何培养学生的创新能力摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的考验，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。

本文就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈了谈自己的认识。

关键词：政治；课堂教学；培养；创新能力思想政治课是一门对学生进行思想品德教育，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观的课程。

为适应新课程改革的要求，在思想政治课教学过程中应着重培养学生的创新思维能力。

我们所说的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。

笔者结合多年的教学实际，从以下几方面谈谈如何对学生进行创新能力的培养。

一、激发兴趣，培养创新意识杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。

可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。

一个人的创造性成果，无疑不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的，所以，在教学时，首先得注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。

教学过程中，要激发学生的兴趣。

教师要在积累素材的基础上，设计问题情境，运用语言技巧，将引人入胜的寓言，言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学中，让学生上每一节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲望和创新意识。

如在讲“保护生态环境”这一内容时，我讲了这样一句话：“自从‘东郭先生和狼’的故事传开以后，人们对狼深恶痛绝。

但最近几年来，科学家却向人类呼吁：救救狼吧!美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后，竟然又将狼请回来‘做客’了。

”几句话，说得大家哄堂大笑，课堂气氛立即活跃了起来，同时也激发了学生的学习兴趣。

初中思想政治课教学中注重学生创新能力的培养随着新一论基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。

传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。

一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

新课改提出了新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应该给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。

在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主的的求知者。

这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。

教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交流，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民族、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。

这样，才能激发学生的创造性思维。

因而，教师在教学中要巧设疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。

教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。

在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力中学阶段是学生培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机。

所以，教师要把握好这一时机，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，激励学生敢想、敢说、敢做。

中学思想政治课作为培育新人的重要学科，更应在日常教学中不断渗透素质教育，在教学实践中，注重培养学生的创新能力。

创造性思维是创新能力的前提，它是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。

卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴相似，思考也是需要每天练习的。

”那么如何在思想政治课教学中让学生练习思考，培养学生的创造性思维呢?一、培养中学生创新能力的必要性和重要性。

创新能力是指在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力。

江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”过去，我国实行的是应试教育的模式，政治课教师的任务就是将书本上的概念、要点、难点进行归纳整理后，填鸭式地硬性地灌输给学生；学生的任务就是将填进脑子的概念、观点一字不漏地强记下来。

这种教育的结果，使学生缺乏素质意识，没有辩证的思维、没有创新的能力，不能适应社会发展的要求。

科学技术是第一生产力。

科学技术的发展就是不断创新的，科学技术水平的高低关键是人才，创新型人才是推动社会发展的力量。

当今国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。

二、培养中学生创新能力的要求。

1、要有一支高素质、有创新思维的教师。

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”也就是说，要培养创新人才，要有一支高素质、有创新思维的思想政治课教师队伍。

所谓创新思维，就是在实事求是的基础上，敢于和善于发现新问题、提出新思想和新办法的思维。

和其他学科一样，中学思想政治课教师具备高素质和创新思维是素质教育的要求，是培养学生富有创新能力的保障。

探究思想政治课教学如何培养学生的创新能力内容提要：新课程理念要求思想政治课要把培养学生的创新能力作为重要的任务，本文从以下几个方面做出努力：思想政治教师在备课时要围绕培养学生的创新意识、创新能力进行通盘考虑和全面设计；思想政治教师要创设新型的师生关系和民主气氛；思想政治教师要努力创设生动有趣的教学情境；思想政治教师在课堂上要引导学生积极思考；思想政治教师要通过平时的练习培养学生的创新能力；思想政治教师要引导学生走出课堂，关注社会，在理论联系实际的过程中培养学生的创新能力。

关键词：新课程理念创新能力新课程理念要求课堂教学应该具有开放性、师生关系具有民主性、教学模式具有多样性和教学手段要实现现代化，实际上，基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育，这样就给思想政治教学带来了新的机遇和挑战。

思想政治课应该适应时代发展的要求，将创新作为自己的重要任务，大力培养学生的创新意识和创新能力。

作为思想政治教师在教学中更应充分把握好机遇，在以学生发展为本的理念指导下，注重培养和发展学生的主体性、创造性，把培养学生的创新能力作为思想政治课教学的主要目标之一。

为了实现这个目标我们应该从以下几方面做出努力：一、思想政治教师在备课时要围绕培养学生的创新意识、创新能力进行通盘考虑和全面设计。

在平时的思想政治教学实践过程中，我们必须要注重把培养学生的创新意识、创新能力贯穿于整个教学过程，其中备课是首要环节。

要围绕培养学生的创新能力去备课，去设计教案和教学方法。

所谓通盘考虑指的是对全班学生的接受能力、思想情况、对教材和选用的材料、对采用什么样的教学方法要进行通盘考虑。

所谓全面设计是指全面设计每个框题、每个问题的教授与学习方法、课内课外的每项活动，对于每项教学活动的设计都要以培养学生的创新能力为准则。

二、思想政治教师要创设新型的师生关系和民主气氛。

活跃与民主的教学气氛是培养学生创新能力的重要条件。

浅谈政治课教学与创新能力培养当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。

他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。

这样，政治课教学才能充满生机和活力。

一、重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之一教学过程中，学生是学习认识活动的主体。

只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。

从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。

这是创新能力培养的重要途径之一。

学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

二、在教学中，创新能力的培养与一般能力培养紧密相连创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中具体能力是紧密相连的。

因此，培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

（一）发现问题的能力。

发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。