第二课时
一、复习。
1．听写词语。
2．指名读课文。
二、细读课文第一段。
1．名读第1、2自然段
（1）、第1自然段有几句话？你读懂了什么？
（2）、交流体会：
①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。
师板书：显示新本领
②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的？为什么这么说？体会我的不以为然的情态。
（3）、分角色读两人的对话。
2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。
3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。（1）、实物演示，讨论交流。
结合理解“拦腰切下去”、“横切面”、“清晰”等词语，“我”想到了什么？
板书：横切苹果
（2）、指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
（3）、联系上下文，理解“生疏”、“循规蹈矩”等词语的意思。
4．小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？
5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
6．齐读第一段。
三、学习第二段。
1．指名读第5自然段。
2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3．指名读下面三句话。
理解三层意思：①“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？
③“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”的含义？
4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5．齐读第五自然段。
四、总结全文。
1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源打破常规的思维方式。
2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
五、作业
5、苹果里的五角星
一、导入：
同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
就让我们一同走进第五课《苹果里的五角星》
二、初读课文
1、自读课文，完成预习要求：
①读准字音，读顺句子，读通课文；
②给课文各自然段标上序号。
③边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
2、检查自学情况
①指读生字词；
②学习多音字：鲜、切，并完成补充习题第一小题。
③纠正答案。
3、默读课文，思考课文说了一件什么事。请学生用简要的一、两句话说一说。
4、课文围绕切苹果展开的，哪些段落是讲切苹果前的？哪些段落是讲切苹果时的？哪些段落是讲切苹果后的，指导学生给课文分段。（要不要请人读课文，分大段读？）
三、精读课文
1、过渡：对于苹果里的五角星，作者也觉得特别新奇，因此他有这样的一番想法——课件相机出示语句：
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
2、“循规蹈矩”是什么意思？（“循规蹈矩”一词的意思并联系生活说说哪些做法属于“循规蹈矩”的做法？学生能不能说出来？）人们总是循规蹈矩的按通常的方法切苹果，而小男孩却“不循规蹈矩”地按另一种方法切苹果。这两种方法个是什么？又会有什么不同的结果呢？小组学习，并完成表格。
一切
通
常的
切法
从顶部
切到底部
纵
切
面
就是
一般的
苹果核
大家
都知道
循规蹈矩
两半
小
男孩
的切
法
拦
腰
切
横
切
面
五
角
星
鲜为
人知
原
因
出于好奇
出于无意
3、在此基础上，，让学生连贯地说一说这两种不同的切法，指名两位学生上台演示两种切苹果的方法，让学生观察并说说看到了什么？
出示：真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
理解：果然一词。
4、当作者看到这清晰的“五角星”，有怎样的想法与感受呢?（这个问题学生能不能想到第一的句子，要不要换一种问法？）
①我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
指读课文，抓住“却”“更没有想到”读出作者的见到“五角星”时的惊奇，意外。
②使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
a．鲜为人知的图案是指什么？
b．“这么大的魅力”表现在哪里？体会三个“传”？
c．请学生说说“喜欢哪种切法？为什么？”，相机引导渗透“不循规蹈矩切苹果，也就是拦腰切苹果，发现里面有五角星，这其实就是创造的结果。”
5、教师举实例的基础上，引导学生进行说话训练：“创造力，往小处说，就是换一种的方法，比如超市里的饮料有很多，牛奶类，果汁类，娃哈哈饮料公司就将两者融合起来，生产出果汁味的奶制品，一经上市，就获得了很好的收益。像这样的例子我们身边还有很多。四人小组交流一下。”学生自由练说的基础上，在交流的基础上，点拨渗透：创造力，往大处说其实就来源于打破常规的思维方式。
课后作业
1、积累有关“创造”的名言
推陈出新是我无上的诀窍。————莎士比亚
所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。————普拉斯创造者才是真正的享受者。 ---福尔克
2、搜集有关创造的故事，再与大家分享。
