汉语拼音教学基本流程
（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）
一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片
形象感受字母形状。
二、联系事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）
四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。
五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）
六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）
七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。
八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）
注意问题：
1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。
2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。
拼音2 i u ü教学设计
莱西市实验小学李雅丽
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü üü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。
4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读一读，用音节口头组词：
y ī衣服医生一年级y í阿姨
y ǐ椅子已经以后y ì容易意见
w ū乌云乌龟乌鸦w ú吴老师梧桐树
w ǔ跳舞中午五星w ù大雾服务
y ū淤泥y ú金鱼鲤鱼
y ǔ下雨雨衣y ù玉米玉石
3、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu
四、看课本听录音读、跟读。
板书设计：
i u ü y w yi wu yu
衣服衣服ī ī īī í ǐ ì yi y—a—ya
乌鸦乌鸦ū ū ūū ú ǔ ù wu w—a—wa
小鱼小鱼ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
拼音3、b p m f教学设计
莱西市实验小学杨春梅
教学目标:
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。
教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。
教学目的：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：读好韵母的带调拼读。
学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）
小黑板（要进行发音练习时使用）
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。
2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？
二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。
1、教学声母b 。
①出示图1，问图上画着什么？
导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。
教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。
2、用同样方法学习“p m f”
三、借助图画，记忆字母的形。
1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生
借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。”
2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。
3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
四、学习拼读音节，领悟读的方法。
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼
读。
5、交流拼读。
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中
反复练习读准bá的音。
bǎ：图上画的是什么？想象：谁在打靶？
bà：图上是什么地方？你还会用bà组词或说句子吗？
五、练习拼读音节，巩固方法。
1、用课件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。
作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
b p m f
第二课时
教学内容：学习b p m f正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。
一、复习检查
复习韵母：ɑ o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：bɑ。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着b，一个小朋友推着ɑ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与ɑ相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
三、教学书写。
1、让学生观察b p m f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。
2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
3、m 的两个门洞一样大。
4、f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
5、笔画名称：右半圆，左弯竖和右弯竖。
先教笔顺，再描红，最后临写。
教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。
板书设计：
b—ɑ—bɑ
b—ā—bā
b—á—bá
b—ǎ—bǎ
b—à—bà
拼音复习一教学设计
第二实验小学王少林
一、教材目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。）
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提要求：读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。）
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、集体认读，
2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。
第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
1、看画
“图上画了哪六种动物？”
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
3、照鸭、ｙā连线的样子把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。(大米、土地、大马、大地)
二、扩展活动
1、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“给声母找朋友”。
每人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）
开火车式每人问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。学生一轮做完后换组做。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
拼音4 d t n l 教学设计
莱西市第二实验小学张浩然
教材分析
本课共有五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。图是用以引出四个声母d、t、n、l，帮助学生读准d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。第四部分是带调拼读音
节，认识5个汉字。第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
教学目标：
1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。
3.认识5个汉字。会读儿歌，感悟童趣。
教学重点、难点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
课前准备：
多媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。
教学时间：二课时
教学流程：
第一课时
一、创设情景、复习导入
1．谈话：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。
（1）抽读b，p，m，f四个声母。(注意读音轻短)
（2）听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。(顺口溜)
（3）抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。
2. 导课：
孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
（1）出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）
（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：d、t、n、l
二、学习声母
(一)学习声母d。
1．出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音2．出示声母卡片d，教师告诉学生:"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。
3．老师示范发音，讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。
4．启发记忆字形。
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d。
5．指导书写。
（1）观察d在四线格里的位置。
（2）老师范写并讲解：d共两笔，l 写在中上两格，笔顺是c d。
（3）学习练习(写3个)。
(二)学习声母t。
1. 出示教学图片第二幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t的形状像什么？(像伞柄)
2. 老师示范发音。
3. 学生仿读。
4. 引导学生自编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。
5. 指导书写。
（1）观察。
（2）范写并讲解：t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。
（3）学生练习 (3个)。
(三)学习声母n。
1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。
3.学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。个别读，小
组读，集体读。
4．启发记忆字形。(让学生编顺口溜)
提示:①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜:两个门洞m m m，一个门洞n n n。
5.指导书写。
①观察；②示范讲解；③书写练习。
(四)学习声母l。
1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．出示声母卡片l，老师示范发音，讲解:小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。
3．学生仿读。
4．比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
5．练习:
①听音抽取卡片(n，l)。
②体验n与l的发音。
(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。)
③指导书写。
三、巩固练习。
1．看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有d t n l的身影？
2．字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、拍手读、表演读、男女读) 3．摆一摆：用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。
4．猜字游戏。
马蹄印子是什么声母？雨伞柄子是什么？
一个门洞是什么？一根棒子是什么？
5．读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。
马儿跑得d d d，一把伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。
第二课时
一、复习导入。
1．抽读卡片:d，t，n，l，l，u，ü。(个别，小组，集体)
2．认读带调韵母。
3．学生出题，让大家拼读音节。
二、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。
出示下列音节，练习拼读。
da di du ta ti tu
nu nü na ne ni lu lü la le li
1．复习拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2．培养拼音能力。(练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。)
三、看图认字：
1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2．随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3．看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4．这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5．谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6．巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
四、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
五、总结
这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
拼音5 g k h教学设计
莱西市第二实验小学张英姿
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1
格的小黑板。
2．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图
3
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐着一个小哥哥和一个小妹妹他们在喝水，天空飞来白鸽。
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k，小椅子h—h—h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”
强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
四总结本课学习情况，表扬学习好的同学
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个
拼音6 j q x教学设计
莱西市月湖小学王常玲
教学目标：:
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4.认识4个字，会读儿歌。
教学重点：
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则。
教学难点：
学习ü上的两点省略规则。
教学具准备：拼音卡片、图片、录音机
课时安排：2课时
教学过程：
课前谈话：
怎样才是一个聪明的孩子呢？耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生！
一、复习
1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？
2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！
（1）a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）
（2）.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。（开火车读）
二、读准j.q,x的音，识记形。
1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢！热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母ｊ
（1）、第一个是声母ｊ，（板书ｊ。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？
（2）（母鸡的样子很像ｊ。）点击出现。小朋友们跟着老师发ｊ这个音。
（3）师发音，生跟读。
（4）跟着老师发ｊ音的时候，你的嘴巴有什么感觉？
（5）生回答，师随机纠正。
（6）认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住ｊ的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。
过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮
她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学习声母ｑ
（1）第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？
（2）学生回答，数一数，共有几个气球？
（3）点击出示ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。
（4）我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。
（5）q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零——邮递员阿姨来送信，送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像气球外，还像我们平时看到的什么？
过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。
6、学习声母ｘ
（1）最后一个声母是ｘ（板书）小。点击出现ｘ，谁来跟西打个招呼？
（2）刚才ｘ从哪里被拉来的？
（3）谁能用手摆一个ｘ的样子？问：你是谁？我是ｘ。对对对，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三、拼读练习。
1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？
2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；
3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说）
4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲；需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；”
四、学习写法。
1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置）
2、学生观察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试）
3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。
4、看电脑书写。再看一遍，书空。
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册) 汉语拼音iuv教学设计 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu{的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu{ 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：iu{ 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音 要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gh》教学设计 教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。 课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为课时，后两个部分为第二课时。 设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。 课时 学习目标： 学会g、、h三个声母，读准音，记住形。 学习三个声母的书写。
练习g、、h和单韵母的拼读。 教学过程： 一、复习旧知，引入新 小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！ AoeIuvbpfdtnl 创设情境，引入新 谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？ 展示课文插图。 仔细看图，说说你看到了什么？ 指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水?????? 在评价中可以针对以下几方面进行评价： 观察仔细，会观察，如， 生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。 师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 用词准确，词汇丰富，如： 生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。 师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子正音、学习普通话的工具，是识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。 一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。 至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。 23个声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 这两个声母对孩子来说是最难的，需要多练习。 其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。 ②24个韵母可以分为： 6个单韵母：ɑo e i u ü，其中ɑ，o, e是可以不需要声母自成音节的，而i, u, ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi, wu, yu。 9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的，ui iu ie üe则必须与声母组合成音节，读本音时，是wei you ye yue; er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。 9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母） ɑn en in un ün （5个前鼻韵母）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （4个后鼻韵母），其中an en ang eng （鞥）ong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。in un ün ing则必须与声母组合成音节，读本音时，是yin wen yun ying. ③16个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。 二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。 儿歌是： 有a不放过，无ɑ找o e , i u并排标在后，单个韵母不用说。 其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。 三、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和j q x y 拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。 为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是： 小ü小ü有礼貌， 见了j、q、x和大y就摘帽。 j q x 和大y，从不和u在一起。 关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。 相信练得多了，孩子就会觉得轻松易学了。 另注：23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo，现解释说明一下：
《i u ü y w》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书，人民教育出版社2016年版。 内容来源：小学一年级语文（上册）第2组 主题：汉语拼音 课时：共1课时 授课对象：一年级学生 设计者：马腾娇陈冰冰杨雅 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 能读准韵母、声调，能正确书写韵母，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 能读准韵母、声调，会读儿歌，能体验到童趣。 2.教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、ü,声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu配有一幅图画，图画中可找出它们的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分整体认读音节y-i、w-u和y-ü，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带整体认读音节yi、wu、yu和音节yɑ（yɑ在这里不拼读）。第四部分：i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 3.学情分析 由于孩子们以前的积累，大多已经认识三个单韵母单韵母i、u、ü,声母 y、w，从图画中很容易能找出三个单韵母和声母，但在读音上很多孩子单韵i、ü声母 y、w发音是声母和韵母的区别很大，需要纠正。并且三个整体认读音节是一个难点，要着重练习。
教学目标 1.认识i u ü三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。（学习重点） 2. .通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。 评价任务 1. 通过范读、展示读、赛读等方式，能认清i u ü三个单韵母声母 y、w的形，读准i u ü、yi、wu、yu、的音，能够认识韵母的四个声调，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的四声。 2. 通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。 教学过程
学前班拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思
汉语拼音练习 第一课时 教学目标： 1、学会生字“土”，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、能看图用“玉米”说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片指名认读声t、d、m。单韵母u、I，整体认读音节yu。 2、用卡片认读汉字“一”“五”“木”“禾”，基本笔画一丨丿乀，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话12：“土”、“玉”、“米”》。 二、看图说话。 1、第一幅：图上画着谁在干什么？ 春天，老猴子带着小猴子去种玉米。老猴子翻土，小猴子播种。他们干得多起劲啊！（“玉米”是什么？你知道吗？） 2、第二幅：图上画着谁在干什么？ 秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他们心里真高兴！
三、拼拼读读。 指导学生自由拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字，并正音。 四、学习“土”，指导书写。 1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、尘土……） 2、指导书写。 “土”：注意上面一横长，竖要写在竖中线上。 五、复习巩固。 第二课时 教学目标： 1、学会“玉”、“米”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、学会基本笔画“丶”（点），能说出名称，会书写。 教学过程： 一、复习检查。 认读生字卡片。 二、学习“玉”、“米”。 1、拼读音节，正音。 2、字词教学。 玉：你知道还有什么“玉”？（白玉、宝玉、玉石……） 米：你知道还有哪些“米”？（大米、小米……）
三、书写指导。 玉：指导学生看课堂作业本上的.笔顺，让学生边说笔画边书空。注意第二横写在横中线上，最后别忘了一点。 米：看课堂作业本上的笔顺书空，注意下面的撇和捺要略长一些。 四、复习巩固。 1、用卡片认读3个生字和5种笔画。 2、说说笔画名称：丶一丨丿乀￢。也可教师说笔画，学生上来板书。 3、读音节找汉字。教师出示音节卡片yù、tǔ、mǐ，让学生找出汉字卡片。 【汉语拼音练习】相关文章： 1.汉语拼音口语练习 2.汉语拼音句子练习 3.汉语拼音声调练习方法 4.汉语拼音识字练习 5.小升初语文复习之汉语拼音练习专题 6.幼儿汉语拼音练习题 7.语文汉语拼音练习题 8.汉语拼音打字练习技巧
《汉语拼音i u ü》教学设计* 城关四小马辽萍 教材概述： 《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u üyi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念： 1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。 2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。 教学目标分析： ●知识技能 1．学会i u ü三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。 3．掌握i u üyi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 ●过程方法 1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。 2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 ●情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。 教学重难点： 1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法 2、掌握整体认读音节的特殊读法。 3、初步认识ü上两点省写的规则。 学习者特征分析： 教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。 教学策略的选择： 1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。 2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。 教学资源的准备： 1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．字母卡片。 5．小学语文跨越式发展研究专题网站。 教学时间：三课时 第一课时 【教学目标】 1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。 2．在四线格上会正确书写i u ü。
拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我
学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就
汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gkh》教学设计1 教育目标： 1、了解声母g、k2个声母，发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写，发音习惯。 教学重点：学会认读g、k并会正确书写。 教学难点：g书写 教具准备：课件，一棵苹果树（图片） 教学过程： 一、复习，导入 1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读） 2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②bd mn ft bp 指导读 3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？ 2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书） 3、师教学发音方法： 在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 ①看老师发音，小朋友仔细看、听。 ②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？ 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件） 2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？ 3、教师领谈，学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？ 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏：摘苹果
汉语拼音教学案例分析 b、p的教学 [教学目标] 1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。 [教学重点、难点] 掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 [教学时数] 1课时。 [教学流程] 一．组织教学 二．发音器官和说话技能训练 （一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟 （二）舌体操训练 第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。 第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。 第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。 第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。 （三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha 、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga…… 三．新授b、p （一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领 师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？ 生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。 师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。 师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。 （三）辨别“b、p”的形状不同。 课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成） 师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。 听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。 师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。
i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】 1. 学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。 3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点】 正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ 区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声 【教学难点】 韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2．出示情境图 （１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? （２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü） 三、学习韵母i、u、ü的读音。 １、学习u的读音。 这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu（两遍） ④开火车读 ⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读） 你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） ２、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii（两遍） ④开火车读 ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,） ３、学习ü的读音。
汉语拼音 1． a o e 教学要求 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学重难点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教具准备 字母卡片，教学挂图和a o e四个声调的录像带。 教学课时 3课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专
心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读“a”。 （4）学生练读“a”。 2、学习“a”的形 （1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？ （2）你们有什么好办法记住它的形？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。 （二）学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 （1）观察后提问；图上画的是什么？ （2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小
课题汉语拼音 g k h 教学目的 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。 教学时间2课时 教学重点 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声 调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gē g é gěgè 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1—2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：k ēkékěkè 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：h ē héhěhè 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“ ｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
汉语拼音教学方案示例 篇一：反思 ieueer教学反思 一、形式多样激发热情 我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。 二、学习新知加强巩固 我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。如：jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。 三、贴近生活便于记忆 在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮助学生记忆，同时，及时的给新知做拓展练习。如：椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè ，读一读，记一记。每一个复韵母都做这样的练习，相信学生也不会觉得这节课的知识枯燥乏味。 我认为以多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。 篇二：ieueer教学设计 ie üe er第一课时教学设计 教学目标
g k h 教案 时间主备人课题汉语拼音5 g k h （第一课时） 教学目标1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。 4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。 教学重点掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音节，正确书写g、k、h。 教学难点观察图画，认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。教具准备课文情境图，字母卡片，拼音卡片。 教学设计增删补减 一、创设情境，引趣激情 师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！（出示情 境图） 学生交流画面内容。教师相机点拨。 思想教育：饮料瓶应该怎么处理呢？（不能乱扔，要保 护环境；易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的，可以放到分类垃 圾箱或攒起来送回收站，树立环保意识……） 二、展示学习任务 1、我会认读g、k、h，并正确书写。 2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。 三、自主学习，合作交流 出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母朋友。 学生交流，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄枝g，小蝌 蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。 （一）教师引导学习g。 1、学习g的读音。 出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图，师：把“鸽子”的“鸽” 读轻一些，短一些就是声母g的读音。 师范读，生模仿读，齐读，指名读。 2、学习g的形状。 橄榄枝的形状像g。学生根据g的读音和形状编顺口溜： 一群白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g…… （二）总结方法，合作学习k、h。 1、说说学习g的方法。 学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，记 字形。 2、小组学习，教师巡视，指名说顺口溜，正音。 3、学生汇报学习情况，教师点拨：
小学语文一年级拼音教学模式 胡又文 【模式的要求】 部编版新教材对一年级拼音教学的具体要求如下： 1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.能正确地拼读音节。 3.能正确的书写声母、韵母和音节。 4.能借助汉语拼音认读汉字和拼读句子。 5.能借助汉语拼音阅读儿歌、童谣和故事。 6.能借助汉语拼音学习普通话。 7.能熟记声母表、韵母表和整体认读音节表。 对拼音的定位是：识字的工具、学习普通话的工具。 拼音教学应该以趣为先，以读为主。基于以上认识，我认为识字教学应为：创设情境，激趣导入——看图说话，学习字母————互助合作，熟读成诵——游戏活动，强化识记——指导书写，拓展应用的教学模式。 第一课时 教学目标： 1.正确认读字母，读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，能正确读出带调的字母。 教学流程： 一、谈话导入 通过儿歌等方式，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。或是创设和课文内容相关的情景，激趣导入。 二、看图说话，学习字母。 1.读准音 利用情境图，培养学生的说话能力，引导按顺序观察和完整的说句子。 如：你在图中看到了什么？它们在干什么？ （1）发音指导。 以模仿为主。如学生不能准确读准音，或容易混淆读音时，再指导具体发音方法。教师要做好发音指导的示范，让学生自己观察，反复模仿练读。同时可以联系生活中熟悉的事物的读音，如：阿姨的a （2）编儿歌练发音 可以编儿歌，顺口溜帮助学生掌握发音方法，如：张大嘴巴aaa 2.识记形 （1）在情境图中找字母。
让学生仔细观察图画，找出插图中和字母形状相似的部分。通过与图建立联系，更好的地记住每个字母的音和形。从图中抽象出字母的形，借助图案识记，符合学生年龄段的心理特征，有助于记忆。如：小女孩的头部形状像单韵母a （2）游戏、生活记字母 采用手指操等方式，帮助学生更快的记住字母形状。也可以启发学生思考，字母的形和生活中的什么事物相似。将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。如：太阳像o，盘起来的蛇像e 三、四声练习 （1）认识声调，师师范读声调时，可借助手势帮助记忆四声。 （2）多种方式的读，顺序读，变序读，同桌读，男女读。 （3）引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音读准四声。 （4）重点指导易错声调。 第二课时 教学目标： 1.复习巩固字母的读音、字母形及声调。 2.能够正确拼读由本课字母组成的音节。 3.借助拼音，正确朗读文中的词语和儿歌。 4.学习正确书写字母。 教学流程： 一、游戏引入，巩固旧知 在游戏中学习，在玩中学，调动学生积极性，激发学习兴趣。新知识和旧知识建立联系，学生学得更快。 二、拼读音节、领悟方法。 1、借助图片，在具体语境中学会拼读音节。如：拔萝卜ba 2、音节练习。通过个体拼读，同伴评议等形式，引导学生自主拼读教材中的 带调音节。 3、拓展练读。还可以让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句。如：读到pa的时候，可以组词“爬山、手帕”等帮助拼读，增强趣味性。 4、检查拼读。通过音节卡片开火车等形式，检查学生的拼读情况，让学生反 复练习。 三．词语和儿歌教学 1.词语 引导学生在单幅图说话的过程中带出词语，练习图画和生活讲解意思。然后借助卡片指导学生正确拼读音节。 2.儿歌 先放手让学生拼读已学音节，在由同伴带读、反复拼读来巩固音节。还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过同桌合作的方式进行复习。儿歌要反复朗读，熟
人教版iuv教学设计 【教材解读】 《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》， 改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时 出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这 样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应 合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿 童认知的特点，增加对新知识的兴趣， 【学情分析】 汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子 产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的 学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学 生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。 【教学目标】 1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 【教学重点】 iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】 读准iuü的第二声和第三声。 【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出他们带调的音。 【教学重点】 iuü的发音和三个韵母带调读。 【教学难点】 读准iuü的第二声和第三声。 【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。 2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题iuü。 二、学读i、u、ü 观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。 1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读) 2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。