【数学】人教版一年级数学上册:《位置复习课》教学设计
- 格式:doc
- 大小:1.15 MB
- 文档页数:5
人教版数学一上教案:第二单元位置一、教学内容1. 教学目标•了解平面直角坐标系及坐标的概念;•掌握点、线段的位置关系;•能在平面直角坐标系中确定点的位置。
2. 教学重点•定点和坐标的概念;•点的位置关系;•平面直角坐标系中点的坐标。
3. 教学难点•熟练利用坐标轴确定点的位置;•理解点、线段的位置关系。
二、教学步骤1. 导入活动教师通过展示不同坐标轴上的点,让学生讨论它们之间的位置关系,引出本课主题。
2. 概念讲解•讲解平面直角坐标系的构建方法和基本概念;•介绍点的坐标表示方法;•解释点、线段的位置关系。
3. 教学示范教师通过示范演示,在坐标轴上确定各个点的位置,引导学生模仿操作,加强理解。
4. 练习巩固学生进行练习,通过绘制图形、求点坐标等方式巩固所学知识。
5. 拓展应用引导学生从实际生活中找到与坐标点相关的例子,展示数学在生活中的应用。
6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结,并指导学生课外复习。
三、教学方案1. 教具准备•坐标轴绘制工具;•纸张和笔。
2. 教学方法•示范教学;•情境教学;•操作练习。
3. 教学资源•《人教版数学一上教材》;•课件PPT。
四、教学效果评价1. 考核方式•课堂练习;•作业考核。
2. 评价标准•能准确描述点的位置;•能熟练运用坐标系统解决问题;•能准确表达点、线段的位置关系。
五、教学反思与改进本单元教学围绕点的位置和线段的位置展开,学生在初次接触坐标系统时,可能会存在理解上的困难。
在今后的教学中,可以通过更多的实例演示和拓展应用,提升学生的理解能力。
以上为本文档的教案内容,希望能对教学有所帮助。
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生能够正确理解“位置”的概念,能够用前后、左右描述物体的相对位置。
(2)培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作等实践活动,让学生体会前后、左右位置的相对性。
(2)引导学生运用合作学习的方式,提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,激发学生学习数学的积极性。
(2)培养学生合作、交流的意识,增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点:理解“位置”的概念,能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点:前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备:课件、教具(小动物卡片、小旗子等)。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师出示小动物卡片,引导学生观察小动物的位置。
(2)学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
(3)教师总结:物体的位置是相对的,我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知(1)教师出示小旗子,引导学生观察小旗子的位置。
(2)学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
(3)教师引导学生进行小组讨论,总结前后、左右位置的相对性。
(4)教师出示课件,展示前后、左右位置的相对性,帮助学生加深理解。
3. 巩固练习(1)教师出示练习题,学生独立完成。
(2)教师组织学生进行小组讨论,交流解题方法。
(3)教师点评学生的作业,指出存在的问题,并进行讲解。
4. 课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结前后、左右位置的相对性。
(2)学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业(1)完成课后练习题。
(2)观察家里的物品,用前后、左右描述它们的位置,并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动,让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中,教师应注重引导学生运用合作学习的方式,提高解决问题的能力。
同时,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
一年级上册数学复习教案-二《位置》人教新课标(2014秋)一. 教材分析《位置》这一章节主要让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词,并且能够用这些方位词来描述物体的位置。
通过这一章节的学习,学生能够进一步发展空间观念,提高观察和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对位置的概念和方位词可能还不够熟悉。
因此,在教学过程中,教师需要耐心引导学生,让学生通过实际操作和观察,逐步理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词。
2.让学生能够用这些方位词来描述物体的位置。
3.培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握方位词,并能够用方位词描述物体的位置。
2.教学难点:让学生理解和掌握位置的相对性,能够准确地用方位词描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法,让学生在实际操作和观察中,理解和掌握位置的概念。
六. 教学准备1.准备一些图片,用来表示不同的方位。
2.准备一些小物品,用来让学生实际操作。
3.准备一些游戏,用来巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些图片,让学生观察并说出物体的位置。
例如,教师可以展示一张桌子,然后在桌子上放置一些物品,让学生说出这些物品的位置。
2.呈现(10分钟)教师通过讲解和示范,让学生理解和掌握方位词。
教师可以借助一些实物或者模型,让学生实际操作,感受方位词的含义。
3.操练(10分钟)教师学生进行一些游戏,让学生在游戏中运用方位词。
例如,教师可以让学生闭上眼睛,然后移动他们的位置,让学生睁开眼睛后,用方位词描述自己的位置。
4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生巩固所学的内容。
例如,教师可以让学生看一些图片,然后用方位词描述图片中物体的位置。
5.拓展(10分钟)教师可以让学生自己设计一些游戏,用方位词描述游戏中的位置。
这样既能够巩固所学的内容,还能够培养学生的创造力和思维能力。
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开,具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习,学生将能够掌握左右的基本概念,并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标:–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标:–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识,培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点:掌握左右的基本概念,正确使用相关词汇描述位置。
•难点:在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件:准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具:左右箭头标识物体位置,玩具道具等。
3.课前安排:将教室布置为左右概念的情境,为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入(5分钟)•教师以问答形式导入:请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究(15分钟)•呈现相关图片,让学生观察物体的相对位置,并运用“左右”描述。
3. 合作实践(20分钟)•学生分组,在小组内进行讨论,完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演,模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用(10分钟)•让学生自觉观察班级里的物体位置关系,并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例,让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念,引入生活实际,让学生积极参与。
在今后的学习过程中,我们将进一步巩固和延伸这些概念,为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容,帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系,做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计,希本能够对学生的左右概念有所帮助,启发他们独立思考,培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教
案)
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件:包括图片展示物体的位置,方位词的示意图等。
2.教具:卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体,让学生描述物体的位置关系,引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景,让学生模仿老师口头指令,描述物体位置,引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动,描述小组中不同物体的位置关系,加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容,强调方位词的重要性,并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题,要求学生写出指定物体的位置关系,并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系,拍照记录,并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现,及时调整教学方法和内容,确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容,希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法,正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步!。
《11~20的认识整理和复习》【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程,初步感知整理的方法,感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点:培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点:应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师:教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师:同学们,我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识,掌握了哪些学习方法呢?和10以内数的认识有什么不同?请大家回忆一下,也可以翻开课本看一看。
预设:学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
(出示本单元知识结构图)【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理(一)10的再认识(1)知识点回顾:教师:通过10的再认识,说一说你对10有哪些新的认识?预设1:数数时,10个一就是十。
预设2:“一”和“十”都是计数单位。
预设3:10是最小的两位数,数数时,10个为一组的数比较方便。
(二)11~20的认识教师:对11~20这些数,你都学会了哪些知识?预设1:十几是由1个十和几个一组成的;20是由2个十组成的。
预设2:写数时,从高位写起,有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2;有几个一在个位上写几,个位上一个计数单位也没有,就写0占位。
预设3:11~20各数的顺序从小到大依次是:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
教案:2. 位置(整理和复习)年级:一年级科目:数学教材版本:人教版教学目标:1. 让学生能够理解并运用上、下、前、后、左、右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达的能力。
教学重点:1. 让学生掌握上下、前后、左右等词语的含义。
2. 培养学生运用这些词语描述物体相对位置的能力。
教学难点:1. 让学生理解上下、前后、左右等词语的相对性。
2. 培养学生运用这些词语描述物体相对位置的能力。
教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师出示一个物体,让学生描述物体的位置,如“在黑板的上方”、“在讲台的左边”等。
2. 学生尝试用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。
二、探究与交流(15分钟)1. 老师引导学生观察教室内的物体,让学生用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 学生分组讨论,互相交流观察到的物体位置,并尝试用数学语言进行表达。
三、巩固练习(10分钟)1. 老师出示一些练习题,让学生用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 学生独立完成练习题,老师进行个别辅导。
四、课堂小结(5分钟)1. 老师引导学生回顾本节课所学内容,让学生用自己的话总结上下、前后、左右等词语的含义和运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得,老师给予肯定和鼓励。
五、课后作业(布置作业5分钟)1. 让学生回家后观察家里的物体,用上下、前后、左右等词语描述物体的位置,并记录下来。
2. 家长签字确认,老师批改并给予反馈。
教学反思:本节课通过引导学生观察和描述物体位置,让学生掌握了上下、前后、左右等词语的含义和运用方法。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。
同时,要注重培养学生的空间观念和观察能力,提高学生运用数学语言进行表达的能力。
在课后作业环节,要加强与家长的沟通,共同关注学生的学习进步。
需要重点关注的细节是:在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案一、教学目标1.认识空间中的位置关系,掌握前、后、左、右、上、下等方位词。
2.通过练习,培养学生空间想象能力及观察力,提高学生的动手能力。
3.通过游戏互动等形式,激发学生学习兴趣,培养合作精神。
二、教学准备1.教案课件:PPT或图片资料2.教具:小动物模型、地图或平面图、建筑模型等3.游戏道具:塑料积木、拼图、指向卡片等三、教学过程1. 导入教师引导学生参与一个简单的位置游戏,通过游戏让学生了解前、后、左、右等方位词。
2. 学习1.呈现地图或平面图,教师指定位置,要求学生用手指或词卡表示出指定位置。
2.小组活动:学生分组,在组内练习描述不同位置关系的动作,并互相确认正确性。
3.教师展示建筑模型或小动物模型,让学生观察位置关系,然后口头描述这些位置关系。
3. 练习1.学生个人练习:提供一些图片或图形,让学生描述图中物体的位置。
2.组内合作:学生在组内完成一些关于位置的任务,如拼图组合、指向方位等。
4. 总结教师总结本节课的重点内容,巩固学生对前、后、左、右、上、下等方位的掌握。
四、作业布置1.让学生在家中找寻不同物体的位置关系,并记录在小本子上。
2.家长带孩子观察不同地点的物体位置,进行口头描述。
五、教学反思本节课主要针对一年级学生的空间位置概念进行训练,通过多种形式的教学活动,提高学生对位置关系的理解和表述能力。
在今后的教学中,可以根据学生的实际情况,灵活地组织练习和活动,进一步加深学生对位置概念的认知。
以上是本节课的教学计划,希望能对教师们在教学中有所帮助,让我们共同努力,为学生打下坚实的数学基础。
数学】人教版一年级数学上册:《位置复习课》教学设计一、研究内容:课本第9页至第13页。
二、研究目标:1.通过老师的引导,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2.明确“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,能够正确清晰地描述物体的相对位置。
三、研究重点、难点:重点:能够使用比较规范的语言清晰地表达两个物体的位置关系。
难点:建立左右的标准,掌握判断左、右位置的方法。
四、配套资源:《位置复课》PPT课件,以及《位置复课》随堂测评。
五、研究设计:一)课堂设计:1.知识整理,巩固位置的含义老师:同学们,我们在第二单元研究了“位置”,请问我们学会了哪些表示“位置”关系的方位词?学生:上、下、前、后、左、右。
老师:请指一指你的上面、下面、前面、后面、左面、右面。
小结:指向天空的一方是上面,指向地球的一方是下面,面朝的方向是前面,背对的方向是后面,与左手同侧的一方是左面,与右手同侧的一方是右面。
老师:还记得我们快速记住这六种位置的口诀吗?(上面是头、下面是脚;前面是胸、后面是背;左面是左手、右面是右手。
)2.以自己为中心,辨别位置,规范描述老师:请以你自己为参照,说一说你座位的前面是谁?对他笑一笑。
后面是谁?和他拍拍手。
左面是谁?和他握握手。
右面是谁?和他招招手。
3.体验位置的相对性典型题目:观察水果图,学生介绍XXX的位置。
思考:为什么有的同学说XXX在上面,有的同学说XXX在下面,还有人说苹果在左面或右面呢?能解释一下是什么原因吗?小结:参照物不同,表述物体的位置不同,因此我们在描述物体位置关系时必须把话说完整。
实践活动,和生活联系活动:同桌握手问题:为什么大家伸出的右手不在同一侧?总结:当我们面对面时,由于方向相对,所以伸出的右手不在同一侧。
4.操作中辨别,加深对位置的理解活动:听要求,摆水果要求:(1)先摆西瓜;(2)香蕉摆在西瓜的右边;(3)菠萝摆在西瓜的左边;(4)桃子摆在香蕉的右边。
5.结合梳理过程,完成思维导图我们对本单元的知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图),这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。
教案:位置:左右课程目标:1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容:1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 教师向学生展示一些图片,如小猫、小狗等,并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问:“同学们,你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗?”3. 学生回答后,教师总结:“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入(10分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体,让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式,让学生理解左右方向在生活中的应用,如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作(15分钟)1. 教师准备一些小物品,如铅笔、橡皮等,并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置,如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作,让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习(10分钟)1. 教师准备一些练习题,让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等,让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结,强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价:1. 通过课堂观察,评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况,评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思:本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节,让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中,我注重引导学生观察和体验,让学生通过自己的身体感受左右方向,并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节,我设计了不同形式的练习题,让学生通过练习来巩固和提高。
人教版一年级数学上册第二单元复习课位置一、学习内容课本第9页~第13页。
二、学习目标1.在老师的引导下,经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习,明确“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,会用“上、下”“前、后”“左、右”正确清晰地描述出物体的相对位置。
三、学习重点、难点重点:会用比较规范的语言清晰地表达出两个物体的位置关系。
难点:建立左右的标准,掌握判断左、右位置的方法。
四、配套资源《位置复习课》PPT课件,《位置复习课》随堂测评五、学习设计(一)课堂设计1.知识整理,巩固位置的含义师:同学们,第二单元我们一起学习了“位置”,谁来说一说,我们都认识了哪些表示“位置”关系的方位词?师:指一指你的上面、下面、前面、后面、左面、右面。
小结:指向天空的一方是上面,指向地球的一方是下面,面朝的方向的前面,背对的方向是后面,与左手同侧的一方是左面,与右手同侧的一方是右面。
师:还记得我们快速记住这六种位置的口诀吗?(上面是头、下面是脚;前面是胸、后面是背;左面是左手、右面是右手。
)2.以自己为中心,辨别位置,规范描述师:以你自己为参照,说一说你座位的前面是谁?对他笑一笑。
后面是谁?和他拍拍手。
左面是谁?和他握握手。
右面是谁?和他招招手。
3.体验位置的相对性典型题目:①观察水果图,学生介绍苹果的位置思考:就是这个苹果,大家在介绍时为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面,还有人说它在左面或右面呢?能解释一下是什么原因吗?小结:参照物不同,表述物体的位置不同,所以我们在描述物体位置关系的时候一定要把话说完整。
②实践活动,和生活联系活动:同桌握手问题:都伸右手,为什么不在一侧?总结:当我们面对面时,因为方向相对,所以伸出的右手不在同一侧。
4.操作中辨别,加深对位置的理解活动:听要求,摆水果要求:(1)先摆西瓜;(2)香蕉摆在西瓜的右边;(3)菠萝摆在西瓜的左边;(4)桃子摆在香蕉的右边5.结合梳理过程,完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图),这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念,能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放,巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物:书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入:让学生观察教室中的桌子、椅子等物品,引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念:通过示例,教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习:利用立体模型让学生进行练习,巩固“上下前后”概念。
4.实物练习:老师提供实物,让学生描绘物体的位置关系,运用“上下
前后”描述。
5.小结:复习“上下前后”概念,巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设,用简单的语言描述各个物品之间的位置,并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习,引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中,发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入,需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能:能够利用坐标表示物体的位置,通过活动感知物体在平面上的位置关系。
2.过程与方法:能够用自己的语言描述物体的位置关系,运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。
3.情感态度与价值观:培养学生观察、分析和解决问题的能力,促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.重点:掌握利用坐标表示物体的位置,描述物体的相对位置关系。
2.难点:理解坐标概念,初步掌握坐标系的运用。
三、教学准备1.教学内容:《位置》教材内容,教学PPT。
2.教学工具:白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。
四、教学过程第一课时1.导入(5分钟):–利用小纸片和白板上的坐标轴,让学生猜测横纵坐标的概念,并引出今天的主题。
2.示范和讲解(15分钟):–通过PPT展示不同图形的坐标位置,引导学生认识坐标系的概念。
3.练习(20分钟):–让学生分组,在小组内完成给定的坐标练习,检查并讨论答案。
4.总结(5分钟):–整理今天学习的内容,强调坐标系在描述物体位置时的重要性。
第二课时1.复习(10分钟):–回顾上节课的内容,让学生互相出题考察坐标系的应用。
2.讲解(15分钟):–引导学生学习图形间的相对位置关系,如对称、相等等概念。
3.练习(20分钟):–学生自主完成练习题,让学生运用坐标系描述物体的相对位置。
4.总结(10分钟):–学生展示练习结果,老师对作业进行点评,总结本节课内容。
五、教学反思通过这两节课的教学,发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难,需要通过更多的实例训练和引导,加深对坐标系的理解。
在后续的教学中,将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。
人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念;
2.上下、前后的概念;
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义,并正确运用在实际中;
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备:教学反思、教学设计、教学课件、小板书等;
2.学生准备:学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念,让学生做一些简单的左右运动动作,引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解:上下、前后的概念;
2.基础练习:进行有趣的游戏或实践活动,让学生通过实际操作加深对位置概念的理解;
3.拓展练习:让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册,巩固学生对位置概念的掌握;
2.适当时间,让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容,让学生自主总结;
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习;
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学,我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆,下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容,希望对您有所帮助。
2024年新人教版一年级数学上册位置教案一、教学目标知识与技能:学生能够正确识别并描述物体在平面上的相对位置关系,如“上、下、左、右”等基本概念。
培养学生的空间观念和方向感,学会使用位置词汇进行简单的位置描述。
过程与方法:通过观察、操作和交流等活动,使学生能够体验位置关系的形成过程,提升他们的问题解决能力。
引导学生用数学的眼光观察生活中的位置现象,培养学生的观察力和思维逻辑。
情感、态度与价值观:激发学生对位置学习的兴趣,培养他们在数学学习中的积极态度和自信心。
通过小组合作和讨论,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重点和难点教学重点:掌握“上、下、左、右”等基本的位置概念。
学会正确描述物体的相对位置。
教学难点:理解位置的相对性,即物体位置关系随着参照物的变化而变化。
在实际情境中灵活运用位置词汇进行描述。
三、教学过程导入新课:通过展示生活中的图片或实物,引导学生观察并讨论物体之间的位置关系,激发他们的好奇心和探索欲望。
提出问题:“你们知道这些物体之间有什么位置关系吗?”引导学生思考并回答。
探究学习:开展“找位置”活动,让学生亲自体验位置的相对性。
例如,让学生站在教室的不同位置,描述彼此之间的位置关系。
利用教具或多媒体课件,展示不同物体之间的位置关系,并引导学生观察、分析和总结规律。
组织小组讨论,让学生交流自己的发现和想法,鼓励他们相互补充和完善。
实践应用:设计有趣的数学游戏,如“位置接龙”、“找宝藏”等,让学生在游戏中巩固所学知识,并提升他们的学习兴趣。
引导学生观察生活中的位置现象,如教室内的物品摆放、街道上的交通标志等,并尝试用所学知识进行描述。
布置实践性作业,如让学生在家中观察家具的位置关系,并绘制简单的位置图。
总结提升:回顾本节课的学习内容,总结位置关系的基本概念和描述方法。
强调位置的相对性,帮助学生理解不同参照物下物体位置的变化。
鼓励学生提出自己的疑问和想法,进行互动交流,促进知识的深化和拓展。
人教版数学一年级上册教学设计
第2单元位置
第3课时位置复习课
教学目标
•复习学生对位置词汇的掌握情况
•锻炼学生观察能力,提高空间想象能力
•引导学生探究位置关系,增强空间概念
教学准备
•地图、图形卡片、小球等教具
•课件PPT
•计算机/投影仪
•黑板/白板和彩色粉笔/马克笔
教学流程
1. 课堂开场(5分钟)
•老师引导学生回顾上节课学习内容,并简要介绍本节课的学习内容。
2. 复习位置词汇(10分钟)
•利用图形卡片和地图等教具,让学生复习位置词汇,如“上、下、左、右”。
3. 游戏活动(15分钟)
•设计一些趣味游戏,让学生通过游戏活动巩固位置概念,如“盲人摸象”等。
4. 观察实验(15分钟)
•在黑板上画出几何图形,让学生观察图形的位置关系,引导他们发现规律。
5. 小结概念(5分钟)
•老师对学生的观察实验结果进行总结,并强调重点知识。
6. 课堂作业(5分钟)
•布置课后练习或任务,巩固本节课学习内容。
教学反思
•本节课针对位置复习进行设计,通过多种方式激发学生学习兴趣,加深对位置概念的理解。
在未来的教学中,可以进一步设计更多互动性强的活动,提高教学效果。
结语
通过本节课的教学设计,学生应当能够牢固掌握位置词汇,加深对位置关系的
理解,为进一步学习和应用打下良好基础。
希望同学们在课后能够多做练习,提升空间想象能力。
《位置复习》导学案
学习目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述。
难点:让学生体验上下前后左右位置的相对性。
复习流程
一、第1题。
组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排,如:从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。
学生自己提出要求,其他学生根据要求做。
三、第3题
把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事。
说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。
四、第4题
1、教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
2、学生先在小组中说,指名在图画板上贴。
3、教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、师生共同完成5、6题。
六、总结:通过这节课的学习,你学会了什么?。
一年级上册数学复习教案-二《位置》人教新课标(2014秋)一、教学内容1. 教学目标•知识与技能:能够认识图形的位置关系,掌握图形在空间的位置。
•过程与方法:运用生活中的实际情境解决问题,培养观察能力和逻辑思维。
•情感态度价值观:培养学生的合作意识和观察能力,激发学生学习数学的兴趣。
2. 教学重点•掌握基本的位置关系词汇。
•能够用简单的语言描述物体的位置。
3. 教学难点•理解并正确使用位置关系词汇。
•能够准确描述物体的位置关系。
二、教学准备•板书内容:位置关系词汇、示意图。
•教学工具:卡片、玩具模型、投影仪。
三、教学过程1. 导入老师用几个简单的物体,如书、椅子等,在教室中摆放,让学生描述物体的位置关系,引出本节课的主题。
2. 学习新知1.讲解常用的位置关系词汇,如上、下、左、右、前、后等。
2.让学生用卡片配对练习,练习描述物体的位置关系。
3.引导学生观察教室中的物体,用简单语言描述各物体之间的位置关系。
3. 拓展练习1.让学生分组,用卡片在桌面上搭建简单的建筑,互相描述搭建好的建筑的位置特点。
2.小组展示并相互评论,学生互相学习,发现错误并改正。
3.老师总结指导学生正确的描述方法。
4. 巩固提高1.学生完成相关练习册上的练习题,强化对位置关系词汇的掌握。
2.学生自主搭建一些模型,相互描述位置,加深对位置关系的理解。
四、课堂小结本节课主要讲解了位置关系词汇的应用,并通过实际操练,让学生掌握了物体在空间的位置关系。
希望同学们能够在日常生活中多加观察,加深对位置概念的理解。
五、作业布置1.完成练习册上相关的练习题。
2.观察家中的布置,描述家具之间的位置关系。
以上就是本节数学课的教学内容,希望同学们能够认真复习,掌握好位置关系的知识。
一年级上册数学复习教学设计-二《位置》人教新课标(2014秋)一. 教材分析《人教新课标(2014秋)一年级上册数学》中的《位置》单元主要让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别,以及用数对表示物体位置的方法。
通过本单元的学习,学生能理解并运用方位词语描述物体位置,培养空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级新生刚接触数学,对《位置》这一单元的概念可能较难理解。
他们在生活经验中可能对部分方位词语有所了解,但缺乏系统性和准确性。
因此,在教学过程中,需要通过大量的生活实例和实践活动,让学生在实际操作中掌握方位词语和数对表示位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能:学生会辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位,能用数对表示物体位置。
2.过程与方法:通过生活实例和实践活动,培养学生运用方位词语和数对描述物体位置的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点:学生能辨别基本方位,用数对表示物体位置。
2.难点:学生能在实际情境中灵活运用方位词语和数对表示位置。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和情境,让学生在实际操作中学习方位词语和数对表示位置的方法。
2.游戏教学法:设计趣味游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.合作学习法:鼓励学生互相交流、讨论,培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具:课件、图片、卡片、实物等。
2.学具:学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一组图片,让学生观察并描述图片中物体的位置。
引导学生发现方位词语和数对在描述位置时的作用。
2.呈现(10分钟)介绍上、下、左、右、前、后六个基本方位,并用课件展示生活中对应的实例。
让学生在实际情境中感受和理解方位词语。
3.操练(10分钟)设计“方向大冒险”游戏,学生分组进行。
游戏过程中,学生需要根据老师给出的方位词语,找到相应的位置。
人教版一年级数学上册
第二单元复习课位置
一、学习内容
课本第9页~第13页。
二、学习目标
1.在老师的引导下,经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习,明确“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,会用“上、下”“前、后”“左、右”正确清晰地描述出物体的相对位置。
三、学习重点、难点
重点:会用比较规范的语言清晰地表达出两个物体的位置关系。
难点:建立左右的标准,掌握判断左、右位置的方法。
四、配套资源
《位置复习课》PPT课件,《位置复习课》随堂测评
五、学习设计
(一)课堂设计
1.知识整理,巩固位置的含义
师:同学们,第二单元我们一起学习了“位置”,谁来说一说,我们都认识了哪些表示“位置”关系的方位词?
师:指一指你的上面、下面、前面、后面、左面、右面。
小结:指向天空的一方是上面,指向地球的一方是下面,面朝的方向的前面,背对的方向是后面,与左手同侧的一方是左面,与右手同侧的一方是右面。
师:还记得我们快速记住这六种位置的口诀吗?(上面是头、下面是脚;前面是胸、后面是背;左面是左手、右面是右手。
)
2.以自己为中心,辨别位置,规范描述
师:以你自己为参照,说一说你座位的前面是谁?对他笑一笑。
后面是谁?和他拍拍手。
左面是谁?和他握握手。
右面是谁?和他招招手。
3.体验位置的相对性
典型题目:
①观察水果图,学生介绍苹果的位置
思考:就是这个苹果,大家在介绍时为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面,还有人说它在左面或右面呢?能解释一下是什么原因吗?
小结:参照物不同,表述物体的位置不同,所以我们在描述物体位置关系的时候一定要把话说完整。
②实践活动,和生活联系
活动:同桌握手
问题:都伸右手,为什么不在一侧?
总结:当我们面对面时,因为方向相对,所以伸出的右手不在同一侧。
4.操作中辨别,加深对位置的理解
活动:听要求,摆水果
要求:(1)先摆西瓜;(2)香蕉摆在西瓜的右边;(3)菠萝摆在西瓜的左边;(4)桃子摆在香蕉的右边
5.结合梳理过程,完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图),这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。
6.精心设计习题,检测学习效果
(1)圈一圈
的前面是谁?请你圈一圈。
的后面是谁?请你在的它的下面划横线。
【知识点】考查学生“前、后”的掌握情况
【答案】
【解析】袋鼠面朝的方向是前,所以袋鼠的前面是狮子;袋鼠背对的方向是后,所以袋鼠的后面是长颈鹿。
(2)想一想、填一填
小力、小天、小白三人赛跑。
小天跑在小白的前面,小天不是最快的。
最快的是(),最慢的是()。
【知识点】考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【答案】小力小白
【解析】在赛跑的实际情境中,结合前后的知识,可以采用在图上标一标的方法进行判断,进一步理解前后的位置关系,丰富学生对“前、后”的认识和理解。
(3)看一看、画一画
①在☆的左面画○;在☆的右面;在◇的右面画。
【知识点】考查学生在二维空间内用左右确定位置。
【答案】
【解析】检查学生是否明确方位词语“左右”的意思,是否能够运用“左右”正确描述物体的位置。
(4)用学过的上下、左右说一说
①的周围有哪些玩具?
②在哪个玩具的左面?
③在哪个玩具的右面?
④你能提出一个问题,让大家来回答吗?
【知识点】1、考查学生是否能够运用“左右”描述物体的位置,解决生活中的实际问题。
2、考查学生对左右的相对性的认识。
【答案】火车的上面是娃娃,下面摆放的是篮球,左面是木马,右面是电子琴。
篮球在汽车的左面,在机器人的右面。
学生自主提问,回答。
【解析】为学生提供一个玩具柜的玩具摆放画面,充分利用这个情境让学生利用“上下、左右”等方位词确定玩具的位置。
同时锻炼了语言表达能力,在此
基础上加深对位置相对性的理解,同样是个篮球,由于参照物不同,因此“左右”就发生了变化。
7.全课小结
师:通过本节课的复习,你有哪些收获?
全班相互交流自己的收获与不足。