四年级科学上册第二单元教案

教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计我们可以用______________来反应肺活量的大小。

（提示：哨子，气球）深吸一口气，吹出气球的大小……）3.揭示课题：测量肺活量。

活动意图说明：创设情境，激发学习兴趣；学生明确肺活量概念，为后续活动正常开展起铺垫。

环节二：探索与实践（指向目标1）学生活动21.学习实验步骤。

实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。

(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。

(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。

然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。

(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。

(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。

2.分组实验并完成记录单。

实验记录：姓名肺活量（单位：毫升）3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。

实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积____________。

4.观看视频。

我发现，还有一些测量肺活量的方法，比如：_____________________ _____________________________________________________________。

教师活动2测量我们的肺活量。

1.讲解实验步骤。

2.指导学生进行实验。

3.观看视频，其他测量肺活量的方法。

知识补充：肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。

活动意图说明：通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法，通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动31.比拼肺活量的小大小。

男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。

根据自己的情况回答。

2. 思考：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？知识点：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。

小学科学教科版四年级上册第二单元《一天的食物》教案一. 教材分析《一天的食物》这一节内容，旨在让学生了解和掌握食物的基本分类，以及食物中所含的营养成分，使学生能够根据自己的身体需求，选择合适的食物，培养学生的健康饮食习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但可能对食物的营养成分了解不多。

此外，学生可能对实验和观察感兴趣，因此在教学过程中，可以通过实验和观察，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解食物的基本分类，知道食物中所含的营养成分。

2.培养学生选择合适食物，养成良好的健康饮食习惯。

3.培养学生观察、思考、合作的能力。

四. 教学重难点1.食物的基本分类。

2.食物中所含的营养成分。

3.如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

五. 教学方法采用实验、观察、讨论、分享等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 教学准备1.食物样本。

2.食物营养成分表。

3.实验器材。

4.投影仪。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示食物样本，引导学生说出自己认识的食物，并让学生思考，这些食物可以分为哪几类？2.呈现（5分钟）利用投影仪，展示食物营养成分表，让学生了解食物中所含的营养成分。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过观察和实验，了解不同食物的营养成分，并让学生用自己的语言，描述实验结果。

4.巩固（5分钟）让学生根据自己的实验结果，选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

5.拓展（5分钟）让学生分享自己的健康饮食习惯，并讨论如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生知道食物的基本分类，食物中所含的营养成分，以及如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家人的饮食习惯，并尝试用所学知识，给出改进建议。

以上就是《一天的食物》这一节课的教案，希望能够对您有所帮助。

最新四年级上册科学第二单元呼吸与消化教案四年级上册教案第二单元：呼吸与消化第1课时：感受我们的呼吸教学目标】科学概念目标：1.认识呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

2.了解鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

科学探究目标：1.通过呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。

2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。

2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。

科学、技术、社会与环境目标：认识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。

教学重点】认识呼吸过程及呼吸器官。

教学准备】学生活动手册、呼吸系统结构图、呼吸过程模拟装置、班级记录表等。

教学过程】教学环节活动设计意图导入出示课本中的图片，让学生观察并思考。

问题：你能说说这个同学调去学生的原因吗？你觉得他在做什么吗？有什么认知情况吗？学生回答：自己憋一会儿气就抬头露出水面呼吸。

不然会溺水，所以不能长时间憋气。

学生回答：长时间不呼吸会死亡，因为我们需要呼吸维持生命。

通过激发学生研究兴趣，为后续研究铺垫。

学生回答：我们用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有时快有时慢、吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。

学生回答：鼻子、嘴、肺等等参与了呼吸。

活动一学生观察图片，并进行模拟吸气。

将手放在肋骨上感受胸的变化。

倾听教师介绍，与吸气时通过学生观察自己的感受进行对比。

活动二学生利用实验装置进行模拟实验，观察肺和腹部的变化。

交流问题：你能说一说你在水里游泳时憋气的感受吗？为什么会这样呢？问题：能再说一说你对呼吸的了解吗？关于呼吸你还知道什么？你知道人体有哪些器官参与呼吸吗。

教学反思】本课时通过图片和实验装置的呈现，让学生感受到呼吸时身体各部分的变化，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

同时，通过问题的引导和交流，让学生进一步认识到呼吸对生命的重要性，并激发了他们对自身身体的探究兴趣。

教学资料范本四年级上册科学：第2单元《呼吸和消化》教案编辑：时间：新版小学科学四上复习资料1 / 4第二单元呼吸和消化2-1 人的呼吸器官有：鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。

2-1 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2-1吸气。

含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，胸腔扩张，腹部收缩，呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔收缩，腹部放松。

2-2呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氯气不变2-2 一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20 次左右。

每分钟心跳 80 次左右。

2-2 为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

2-2 人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。

2-2为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

2-3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。

2-3 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

2-3我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。

2-4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

2-4 按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、藎菜、肉类、奶制品、水果、调味品等：2-4 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食物的重要性可以分成主食和副食。

另外，还有其他的分类方式。

2-4 我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物，从食物来源上分类，属于植物类食物。

2-4植物类食物有：谷物、水果、蔬菜等：动物类食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。

教科版科学四年级上册第二单元《2-6 营养要均衡》教学设计点，米饭必须吃。

）3.揭示课题：营养要均衡活动意图说明：从营养均衡的科学概念入手，激发学生对食物搭配的兴趣。

环节二：了解营养均衡标准（指向目标1）学生活动21.“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准，我们一起来认识一下它。

请同学们边看边思考以下问题（1）观察“膳食宝塔”中一天要吃的食物有哪些种类？（2）每层食物的食用量有什么区别？2.学生反馈交流对膳食宝塔的认识教师活动21.教师介绍：“平衡膳食宝塔”是每天进行均衡膳食搭配的标准，是中国营养学会制定的适合我国普通健康老百姓的膳食搭配建议，可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。

（1）提问：观察“膳食宝塔”中一天要吃的食物有哪些种类？（2）提问：每层食物的食用量有什么区别？（预设：宝塔”中食物的用量呈现由多到少的变化规律。

）2.教师指导学生将各类食物量由数据向实物转化，并提示“宝塔”建议的摄入量是一个平均值，可以根据年龄、性别的因素适当调整。

活动意图说明：通过具体认识分析膳食宝塔各层信息，了解到人的生命活动需要不同种类的食物,并从中获取多种所需的营养成分，我们要搭配膳食,保证营养充足，同时培养学生总结概括能力环节三：搭配膳食营养（指向目标2）学生活动31.把自己一天中的食物记录卡按照宝塔各层食物的分类进行摆放。

教师活动31.请大家把自己一天中的食物记录卡按照宝塔各层食物的分类进行摆放。

教师巡视指导。

2.以小组为单位观察讨论（1）自己吃的食物是否在每一层都出现了？（2）各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？（3）分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。

2.教师引导（1）提问：自己吃的食物是否在每一层都出现了？（2）提问：各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？（3）提问：分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？（预设：肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。

新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀教案一. 教材分析《呼吸和健康生活》这一节内容，主要让学生了解呼吸的基本原理，以及呼吸与健康生活的关系。

通过学习，让学生认识到保持良好的生活习惯，对身体健康的重要性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意探索。

但是，对于呼吸的原理和健康生活的概念，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要用生动形象的语言，结合生活实例，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本原理。

2.让学生认识到呼吸与健康生活的关系。

3.培养学生良好的生活习惯，提高健康水平。

四. 教学重难点1.呼吸的基本原理。

2.呼吸与健康生活的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关视频资料。

3.呼吸器官图解。

4.健康生活小贴士。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示呼吸的过程，引导学生思考：呼吸是什么？为什么我们要呼吸？2.呈现（10分钟）通过视频资料，生动形象地展示呼吸的基本原理，引导学生理解呼吸的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考呼吸与健康生活的关系。

每组选取一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）利用呼吸器官图解，让学生了解呼吸器官的结构和功能，加深对呼吸原理的理解。

5.拓展（5分钟）分享健康生活小贴士，引导学生养成良好的生活习惯。

如：保持室内空气流通，定期进行体育锻炼等。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康生活的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制一幅关于呼吸与健康生活的手抄报，下节课进行分享。

8.板书（5分钟）呼吸的基本原理健康生活小贴士在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。

在导入环节，可以用一些生动有趣的问题，激发学生的兴趣。

新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，位于新教科版四年级科学上册第二单元。

本节课主要让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性，以及如何做到均衡饮食。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物和营养有一定的了解。

但是，对于营养均衡的概念和重要性，他们可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们思考和探究，从而达到理解营养均衡的目的。

三. 教学目标1.让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性。

2.培养学生观察、思考和探究的能力。

3.培养学生养成良好饮食习惯的意识。

四. 教学重难点1.均衡饮食的概念和重要性。

2.如何做到均衡饮食。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生思考和探究。

2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

3.实践活动法：让学生通过实际操作，体验均衡饮食的重要性。

六. 教学准备1.准备一些常见的食物图片，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。

2.准备一份均衡饮食的食谱。

3.准备一些关于营养均衡的小故事或实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生说出自己喜欢的食物，并简单介绍这些食物的营养成分。

2.呈现（10分钟）通过一个小故事或实例，引入均衡饮食的概念，让学生明白均衡饮食的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一份均衡的食谱，包括主食、蔬菜、水果、肉类等。

讨论结束后，每组分享自己的食谱，并说明设计的理由。

4.巩固（10分钟）让学生根据自己的食谱，制定一个月的饮食计划。

在制定过程中，引导学生关注营养均衡，合理安排每一餐的食物。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边的不良饮食习惯，并讨论如何改正这些习惯。

教科版小学四年级上册科学第二单元呼吸与消化第1课《感受我们的呼吸》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

2.鼻腔、口腔、气管肺等器官共同参与呼吸活动。

科学探究目标：1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。

2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣,在体验活动中，保证研究的真实性。

2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。

科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。

【教学重点】呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

【教学难点】进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、新课聚焦想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？（呼吸）我们为什么要呼吸？是因为我们不能在水中呼吸，所以必须将头探出水面才可以。

其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。

不间断的呼吸成为我们的重要活动。

这是为什么？思考：有哪些器官参与了呼吸？播放视频《认识呼吸器官》呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。

人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。

人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。

肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。

出示课题：感受我们的呼吸。

（板书课题）【设计意图】通过观察两个小朋友的活动，指向本课要学习的内容：呼吸。

展示“人体器官示意图”。

进一步引导学生思考：人体的哪些器官参与了呼吸。

二、科学探索探索一：感受我们的呼吸过程。

1.呼吸的过程实验步骤：(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。

(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。

提示：一呼一吸算一次呼吸。

《我们的消化》教案教学目标1.知识与技能：1.学生能够识别并描述人体消化系统的主要器官和功能。

2.学生能简述食物在体内的消化过程。

2.过程与方法：1.学生通过观察、讨论和记录来学习消化系统的工作原理。

2.学生能够利用图表和模型来解释消化过程。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对人体科学的兴趣。

2.培养学生爱护身体健康的意识。

教学重点•消化系统的组成器官及其功能。

•食物的消化过程。

教学难点•理解各个消化器官之间的相互作用及其对消化过程的影响。

教学资源•消化系统图•消化过程动画或视频•人体消化系统模型•黑板和粉笔教学方法•讲授法•观察法•讨论法教学过程1.教学导入•提问学生：“你们知道我们吃的食物去哪里了吗？”“我们的身体是如何吸收食物中的营养的呢？”•展示消化系统图，简要介绍消化系统的基本概念。

2.新课学习•展示人体消化系统模型，详细讲解消化系统的各个器官（口腔、食道、胃、小肠、大肠等）及其功能。

•利用动画或视频展示食物的消化过程，解释消化液的作用和各消化器官在消化过程中的角色。

•邀请学生复述消化过程，并讨论消化系统的健康与饮食习惯的关系。

•小组活动：每组学生利用图纸或模型自行设计并展示一个简易的消化系统图，并解释其工作原理。

3.整理与布置作业•回顾本课学到的消化系统知识和消化过程。

•布置作业：让学生回家后观察并记录自己的一餐饮食，思考这些食物在体内的消化路径，并画出一个简单的示意图。

板书设计┌───────────┐│ 我们的消化│└───────────┘消化系统组成：口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠等消化过程：口腔（咀嚼、唾液）→ 胃（胃酸、胃蛋白酶）→ 小肠（胆汁、胰液）→ 大肠（吸收水分）教学反思•本节课通过直观的模型和动画，有效帮助学生理解了抽象的消化过程。

•学生在小组活动中表现出较高的参与度，通过自行设计消化系统图，加深了对知识的理解。

•后续可以考虑加入更多与生活实际相关的案例，如不同饮食习惯对消化系统的影响，以进一步提升学生的实践应用能力。

新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》教学设计一. 教材分析《呼吸与消化》是新教科版四年级上册科学第二单元的重要内容。

本节课通过引导学生探究呼吸与消化的基本原理，使学生了解呼吸与消化在人体中的重要作用，以及二者之间的联系。

教材内容丰富，以生活中的实例为依托，让学生在探究中认识呼吸与消化，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇。

他们在前期的学习中，已经掌握了部分关于人体生理的基础知识，对呼吸与消化有一定的认识。

但学生对呼吸与消化的本质及其内在联系的了解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步拓展和提升。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸与消化的基本原理，认识呼吸与消化在人体中的重要作用及其联系。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生对人体生理的认识。

四. 教学重难点1.重点：呼吸与消化的基本原理及其在人体中的作用。

2.难点：呼吸与消化的内在联系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸与消化的奥秘。

2.运用实验演示法，让学生直观地了解呼吸与消化的过程。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关实验器材，如呼吸实验装置、消化实验材料等。

2.搜集与呼吸与消化相关的图片、视频等资料。

3.准备PPT，展示呼吸与消化的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示呼吸与消化的图片，引导学生关注呼吸与消化在人体中的重要作用。

提问：“你们知道什么是呼吸与消化吗？它们在人体中有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍呼吸与消化的基本原理，通过PPT展示呼吸与消化的过程，让学生直观地了解二者之间的关系。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察呼吸与消化的现象。

教师引导学生动手操作，观察实验结果，并记录下来。

新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》单元整理优秀教案难点：帮助学生理解人体系统的协同工作，以及人体与外界物质的紧密联系。

教学策略】1.通过观察、实验、讨论等方式，让学生亲身体验呼吸和消化过程，加深对相关概念的理解。

2.采用多媒体教学方式，结合图表、视频等形式，生动形象地展示人体系统的结构和功能。

3.鼓励学生自主探究、提出问题、进行集体讨论和合作探究，培养科学探究的能力和态度。

4.引导学生关注人体与环境的关系，培养环保意识和健康生活方式。

教学过程】一、复预（5分钟）1.让学生回忆上一节课研究的内容。

2.提问：“你们知道人体的哪些器官与呼吸和消化有关？”3.让学生预本节课的内容，思考有哪些问题需要解决。

二、知识讲解（15分钟）1.通过PPT展示人体系统的结构和功能，并解释各个器官的作用。

2.讲解空气中的氧气和二氧化碳对生命的重要意义，以及食物对生命健康的重要性。

3.讲解消化器官将食物转变为人体可以吸收的养料与能量的过程。

4.强调人体是一个复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生命活动。

三、实验探究（20分钟）1.分组进行呼吸实验，观察呼吸对身体的影响。

2.分组进行消化实验，观察食物在消化器官中的变化。

3.让学生记录实验结果，进行集体讨论和总结。

四、巩固练（15分钟）1.让学生回答与本单元相关的选择题、填空题等。

2.让学生用自己的语言描述人体系统的结构和功能。

五、拓展延伸（10分钟）1.让学生思考人体与环境的关系，如何保护环境和维护健康。

2.提供相关阅读材料，让学生进一步了解人体系统和健康生活方式。

教学反思】本节课通过实验探究的方式，让学生更深入地了解呼吸和消化的过程，并加深对人体系统的理解。

同时，通过多媒体教学和互动讨论的方式，让学生更加生动形象地理解人体系统的结构和功能。

在巩固练环节，通过选择题、填空题等方式，让学生巩固和复本单元的知识点。

在拓展延伸环节，引导学生思考人体与环境的关系，培养环保意识和健康生活方式。

科学教科版四年级上册第二单元《一天的食物》教学设计一. 教材分析《一天的食物》是科学教科版四年级上册第二单元的一课，主要介绍了人体所需营养的来源和食物中的各种营养成分。

本课通过分析食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，使学生了解食物与健康的关系，培养学生科学合理的饮食习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物和营养有了一定的认识。

但部分学生可能对食物中的营养成分了解不全面，对营养均衡的重要性认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，了解食物中的营养成分及作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物中的六大类营养物质，知道各种营养成分的作用。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生命、关注健康的意识，养成良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：食物中的六大类营养物质及其作用。

2.教学难点：营养成分在人体内的转化和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解食物与健康的关系。

2.互动教学法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。

3.直观教学法：利用图片、模型等教具，帮助学生形象地认识食物中的营养成分。

六. 教学准备1.教具：食物图片、营养成分模型、PPT等。

2.学具：学生分组，每组准备一些食物样品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常食物，引导学生关注食物与健康的关系。

提问：“你们知道食物中含有什么营养成分吗？”2.呈现（10分钟）介绍食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

通过展示营养成分模型，使学生形象地了解各种营养成分的作用。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析自己带来的食物样品中的营养成分。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己小组的分析结果，其他小组进行评价。

新教科版四年级上册科学第二单元第5课《食物中的营养》教案一. 教材分析《食物中的营养》这一课是四年级上册科学第二单元的一节重要课程。

课程内容主要包括食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及它们对人体的作用。

通过本节课的学习，使学生能够了解食物中的各种营养物质，认识到保持身体健康需要合理膳食。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的认识，但可能对食物中的各种营养物质及其作用了解不全面。

此外，学生可能对营养学方面的知识感兴趣，但同时可能会觉得抽象难懂。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，用生动形象的语言和实例来帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物中的六大类营养物质，知道它们对人体的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物中的营养物质。

3.情感态度价值观：培养学生关注身体健康，形成合理膳食的好习惯。

四. 教学重难点1.重点：食物中的六大类营养物质及其作用。

2.难点：理解营养物质在人体内的作用及其相互关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物中的营养物质。

2.运用实例分析法，让学生了解营养物质在实际生活中的作用。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备各种食物样本，如水果、蔬菜、肉类、奶制品等。

2.准备实验器材，如显微镜、试管、试剂等。

3.制作课件，内容包括食物中的营养物质及其作用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种食物，引导学生思考：这些食物中含有哪些营养物质？它们对我们的生活有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

并通过实例说明每种营养物质在人体内的作用。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察食物样本，验证食物中的营养物质。

如：用显微镜观察蔬菜中的维生素C，用试剂检测食物中的蛋白质、糖类等。

教科版科学四年级上册《第二单元呼吸与消化》教案一. 教材分析《教科版科学四年级上册》第二单元“呼吸与消化”主要包括两个部分的内容：一是呼吸作用，二是消化作用。

教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生了解呼吸与消化的基本概念、过程和意义。

教材内容丰富，既注重知识性，又注重实践性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸和消化有一定的认知基础。

但他们对呼吸与消化的理解往往停留在表面，不能深入理解其内在的联系和机制。

此外，学生的科学素养参差不齐，对科学实验的操作和观察能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸与消化的基本概念、过程和意义，学会观察和描述呼吸和消化的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活、关注健康的情感。

四. 教学重难点1.重点：呼吸与消化的基本概念、过程和意义。

2.难点：呼吸与消化的内在联系和机制。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和生动的故事，引导学生了解呼吸与消化的重要性。

2.实验教学法：通过观察和实验，让学生直观地感受呼吸与消化的过程。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作呼吸与消化相关的课件，图文并茂，生动有趣。

2.实验器材：准备呼吸与消化实验所需的器材，如显微镜、载玻片、切片等。

3.教学资源：收集关于呼吸与消化的生活实例和故事，以便进行情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中与呼吸和消化相关的现象，如人在运动时的呼吸、食物的消化过程等，引导学生关注呼吸与消化的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍呼吸与消化的基本概念、过程和意义，通过课件和实物展示，让学生对呼吸与消化有更深入的理解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和描述呼吸和消化的现象。

小学科学教科版四年级上册第二单元《测量肺活量》教案一. 教材分析《小学科学教科书》四年级上册第二单元主要讲述了有关人体生理方面的知识。

本节课《测量肺活量》通过让学生亲自测量自己的肺活量，使他们了解人体呼吸系统的功能，培养学生对人体生理的探究兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对人体生理现象充满好奇。

但在测量肺活量的实验中，部分学生可能对如何正确测量肺活量存在疑问。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的测量方法。

三. 教学目标1.让学生了解肺活量的概念，知道测量肺活量的重要性。

2.学会正确测量肺活量的方法，提高实验操作能力。

3.培养学生对人体生理现象的探究兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.测量肺活量的正确方法。

2.理解肺活量与身体健康的关系。

五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流。

六. 教学准备1.准备肺活量测量仪器（如秒表、记录表格等）。

2.准备相关教学课件和资料。

3.安排实验室或活动场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人体呼吸系统示意图，引导学生回顾呼吸系统的组成和功能。

然后提问：“你们知道什么是肺活量吗？为什么要测量肺活量呢？”2.呈现（5分钟）向学生介绍肺活量的概念，并通过实例说明测量肺活量的重要性。

同时，展示正确的测量方法，让学生明确测量肺活量的步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行肺活量测量实验。

在实验过程中，教师巡回指导，纠正不正确的测量方法。

要求学生记录测量结果，以便后续分析。

4.巩固（5分钟）学生汇报测量结果，教师引导学生总结测量肺活量的注意事项。

同时，通过讨论，让学生理解肺活量与身体健康的关系。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何提高肺活量？学生可以分享自己的锻炼方法，讨论如何保持身体健康。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调测量肺活量的重要性。

同时，提醒学生关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯。

新教科版四年级科学上册第二单元2.4《一天的食物》优秀教案一. 教材分析《一天的食物》是新教科版四年级科学上册第二单元的一课，主要让学生通过观察和分析，了解自己一天内所摄入的食物及其营养成分，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的认识，但可能对食物的营养成分了解不多。

此外，学生可能对科学实验比较感兴趣，因此在设计教案时，应充分考虑如何激发学生的兴趣和参与度。

三. 教学目标1.让学生了解自己一天内所摄入的食物及其营养成分。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.教育学生养成良好的饮食习惯，关注健康。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己一天内所摄入的食物及其营养成分。

2.难点：让学生理解食物营养成分的作用及其与健康的关系。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论、分享等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.食物样本：准备各种食物样本，如水果、蔬菜、肉类、奶制品等。

2.食物营养成分表：为学生提供食物营养成分的参考资料。

3.实验器材：如称、量杯等。

4.记录表格：为学生记录食物摄入量和营养成分。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示一天内常见食物，引导学生思考：你们知道这些食物的营养成分吗？为什么我们需要吃这些食物？2.呈现（10分钟）向学生介绍食物营养成分的基本知识，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等，并解释这些营养成分对身体健康的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量食物的重量和营养成分。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，填写记录表格，了解自己一天内摄入的食物及其营养成分。

教师讨论，引导学生分析食物营养成分的均衡摄入。

5.拓展（10分钟）学生分享自己的实验结果和观察心得，讨论如何养成良好的饮食习惯。

教师引导学生关注健康，养成良好的饮食习惯。

新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》单元整理优秀教案一. 教材分析《呼吸和消化》这一单元主要让学生了解和掌握呼吸和消化的基本知识。

通过本单元的学习，学生将了解到呼吸和消化的定义、过程、重要性以及与之相关的生理机制。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸和消化有一定的了解。

但在深入了解呼吸和消化的具体过程和机制方面，还需要通过本单元的学习来进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸和消化的定义、过程、重要性以及与之相关的生理机制。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸和消化的具体过程。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强健康意识。

四. 教学重难点1.呼吸和消化的具体过程及其生理机制。

2.实验操作的技巧和数据分析的能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解呼吸和消化的基本知识，引导学生掌握相关概念。

2.实验法：学生进行观察和实验，让学生亲身参与，提高学习兴趣。

3.讨论法：分组讨论实验结果，培养学生合作学习和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示呼吸和消化的相关知识。

2.实验器材：准备实验所需的器材和材料，如显微镜、实验动物等。

3.学习资料：为学生准备相关的学习资料，以便于课后复习和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示呼吸和消化的图片，引导学生思考：什么是呼吸？什么是消化？它们在我们的生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）讲解呼吸和消化的定义、过程、重要性以及与之相关的生理机制。

引导学生关注呼吸和消化过程中的生理变化。

3.操练（10分钟）学生进行实验观察，如观察呼吸过程中的胸廓变化、消化过程中的食物变化等。

引导学生亲身体验，提高学习兴趣。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和感受。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了呼吸和消化，还有哪些生理过程对我们的生活至关重要？如血液循环、排泄等。

小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教案（2020新版）一. 教材分析本节课是小学科学教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》的一部分。

本单元主要让学生了解人体的呼吸和消化过程，通过观察和实验，使学生认识到呼吸和消化是人体获取能量的重要途径。

本节课是本单元的第一个课时，主要介绍呼吸的基本概念和过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的呼吸现象有一定的了解。

但他们对呼吸的原理和过程可能还不是很清楚，需要通过实验和讲解来进一步理解。

同时，学生可能对呼吸和消化之间的关系有一定的疑问，需要通过本节课的学习来解答。

三. 教学目标1.让学生了解呼吸的基本概念和过程。

2.使学生能够通过实验和观察，认识到呼吸是获取能量的重要途径。

3.帮助学生理解呼吸和消化之间的关系。

四. 教学重难点1.呼吸的基本概念和过程。

2.呼吸和消化之间的关系。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。

通过实验和观察，让学生直观地了解呼吸的过程；通过讲解和讨论，帮助学生理解呼吸和消化之间的关系。

六. 教学准备1.实验材料：气球、玻璃管、蜡烛等。

2.课件：呼吸过程的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示呼吸过程的图片，引导学生关注呼吸现象。

提问：“你们知道什么是呼吸吗？呼吸有什么作用？”2.呈现（10分钟）讲解呼吸的基本概念和过程，让学生了解呼吸是通过肺部进行的，吸入氧气，呼出二氧化碳。

同时，讲解呼吸和消化之间的关系，让学生认识到呼吸是为消化提供能量的重要途径。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察呼吸过程中的气泡产生。

学生通过吹气球、使用玻璃管等工具，亲身体验呼吸过程。

4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结呼吸过程和呼吸与消化之间的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了人类，其他动物也有呼吸和消化过程，它们之间有什么区别和联系？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调呼吸的基本概念和过程，以及呼吸和消化之间的关系。

教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第一课感受我们的呼吸一、教学目标1.科学知识知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要意义，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

2.科学探究开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化，进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

3科学态度对探究自己的身体充满兴趣，在体验呼吸的活动中，参与集体讨论，分享彼此观点。

4科学、技术、社会与环境意识到氢气和二氧化碳与人体生命活动中的联系。

二、教学准备教师准备:多媒体课件，呼吸系统结构图学生准备:呼吸模拟器三、教学时间1 课时四、教学重难点重点:认识呼吸器官和呼吸的过程。

难点:理解并堂握呼吸器官和呼吸的过程。

五、教学过程(一)教学导入1.新课导入:同学们，今天我们开始学习教科版小学科学第二单元第一节的内容--《感受我们的呼吸》2.聚焦新问题:夏天到了，很多同学将游泳作为很好地避暑方式，如果长时间待在水下，我们会有什么感觉呢?很多同学都感受过，在水下我们不能呼吸憋气会让人觉得难受。

因为我们需要氧气维持各项生命活动,所以我们需要呼吸。

呼吸如此重要，今天我们就来学习《感受我们的呼吸》。

(二)新课学习1.初识“人的呼吸”(1)了解学生的前概念:呼吸可以帮助人体获取氢气，除此之外，你对呼吸还有哪些了解呢?同学们再想一想，呼吸的时候，我们身体的哪些部分参与了这项活动?2)小结，出示“呼吸系统解剖图”图:在呼吸过程中，我们会用到气管、肺和脑肌。

气体通过口腔或者鼻腔，首先进入气管，然后往下进入肺部，同时脑肌在这一过程中扮演着重要的角色。

(3)教师提问:同学们想想看，你在呼吸的时候，身体的各个部位是如何变化的呢?你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点呢?2感受“人的呼吸”(1)集体实验:为了弄清呼吸的奥秘，同学们可以和老师一起感受呼吸的过程。

首先我们要知道，一次呼气一次吸气合起来算作一次呼吸。