魏书生教学工作漫谈读后感

《魏书生教学工作漫谈》读后感

《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

读了魏老师的这本书，收获不少。下面就将比较切合自己现阶段教学的列举下来：

课堂激发学生兴趣十法：组织教学、设计导语、设计板书、注意教态、说话声音变化、引导想象、引导学生进入情境之中、请学生猜测教师、适当用一点班级用语、请学生说、读、写。

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。特别是我现在从事的低年级的教学，学生的注意力，特别是有意注意很有限，所以教师在教学中要充分运用“导语”的作用，将学生的注意力聚拢。

针对板书的设计，魏老师总结了四种板书的形式，即：字体变化；故意写错别字；变换表述形式；图表、图画式；请学生板书。我觉得其中的“图表、图画式”是一个很有趣的方式，我曾经在引导学生背诵《小小竹排画中游》一课时用过。师生根据课文内容，在黑板上画下竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游，两岸茂密的树林，绿油油的禾苗，从而让学生有一个很直观的感受，同时也加深了对课文内容的理解。

培养学生的观察力。书中，魏老师讲述了自己春夏秋冬四季带学生到户外观察各个季节的特点。同时魏老师也提到，他所教班级一直以来都养花，让学生近距离观察植物四季的变化，从而积累作文的素材。培养学生的观察的习惯，能够增加学生有目的的观察自我、观察自然、观察世界的实践机会。观察实践机会的增多与观察习惯的培养，自然增强了学生观察的能力。观察力的增强，又提高了学生发现生活中的美的能力。我今年是从事一年级的语文教学，观察力的培养并非一朝一夕，因此从一年级就得有意识地培养学生的观察能力。如一年级下册第一单元的课文都是关于春天的，而且刚好教学时正值春天，教师可以引导学生课后自己去观察春天到了，自己身边的春景，然后再在课堂上利用一点时间进行交流。

作为一名新老师，要特别注意教学方式和教育目的，魏老师非常注重于培养学生的自学能力。他的语文教学改革，是从转变差生的学习开始的。他认为，差生的先天并不差，之所以差于一般，是由于差生缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的。他做差生的工作，从思想教育入手，培养他们高尚的学习动机、无畏的胆略与坚强的意志，以点燃他们奋发向上的心灵之火。针对学生的弱点，魏书生加强了对差生的定向活动、规则活动与习惯性活动的训练，以提高差生的智力水平。这一点对我也有启发，我想以后可以运用于今后的教学工作中。

在魏老师的眼中每个学生都是一个向上的个体。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我们不能把学生当作没有思

想，没有感情的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。有血有肉是教育的前提，他的教育也充满了血肉。他用幽默的语言代替了严厉，用不接断的提醒让学生转变自己的不良的习惯。有时候教育是一种方法，初衷都是为了自己的学生好，而不同的方式方法却能取得不同的成果。适得其反，还是卓有成效，就是为师的智慧。让学生转变一个习惯，是一件艰难而长期的事情，或许在严厉的声音中，只会得来叛逆的结果。而在笑一笑轻松的气氛中，大家的奋斗更能让学生真正改变自己长期养成的不良习惯。

由于魏老师的这本书多是针对中学的教育教学情况来写的，其中的例子都是以中学生为例，和我所从事的小学工作还是有存在些差异的，个人在平时教学中遇到的一些疑难问题还无法全部释疑，所以在今后的教学工作中还要更加努力，多看些文章，多积累。多读书，多上课已经成为我们的教师专业化的必由之路。在这些看似平常，实则内容丰富的过程中，不断经历着新的体验，积累着宝贵的成长财富。