陈情表（3课时）
班级：__________姓名:____________小组：__________
【学习目标】
1．积累本文中出现的文化常识；
2．挖掘本文的写作素材，训练本文融情于事艺术手法的运用。
【学习重难点】
积累文化常识，写作借鉴。
【导学流程】
一、旧知回顾：
1、李密提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？
先尽孝后尽忠，因为尽节于陛下之日长，报养刘之日短也，两难解决，李密愿乞终养。
2、情景默写：
①.《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是-------，-----。
②.《陈情表》用“-------，-------。”两句表现他孤独的长大成人。
③.《陈情表》用“-------，---------。”两句表现他的家门不兴旺缺少子嗣。
④.《陈情表》用“---------，---------。”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
1.臣以险衅，夙遭闵凶。
2.零丁孤苦，至于成立。
3.门衰祚薄，晚有儿息。
4.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
⑤《陈情表》中以乌鸦反哺为喻写明人应尽孝心的两句是------，-----。
⑥ .陈情表中李密表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子“-----------------，--------------------。”
⑦.陈情表中李密向晋武帝说明了在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“-----------------，--------------------。”
⑤.乌鸟私情，愿乞终养。
⑥. 臣生当陨首，死当结草。
⑦. 本图宦达，不矜名节。
二、基础感知：
1、整理文中出现的文化常识：
1.表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。
2.外：指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的远近制定丧服的轻重。期，穿一周年孝服的人。功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。都指关系比较近的亲属。
3.五尺：汉代的五尺，相当于现在的三市尺多。
4.太守：是郡的最高行政长官。
5.孝廉：汉代以来推荐人才的一种科目，举用孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国
每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。
6.伏惟：
7.犬马：
8.东宫：
9.郎中：
10.秀才：
11.期、功：
12.外：
13.刺史：
14.冼马：
（见PPT）
2、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
观点一：不同意。李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
观点二：同意。李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
三、新知探究：
总结本文的写作特色，分析这种写法要注意哪些事项。
①融情于事。将自己对祖母的一片真情和自己“辞不赴命”的苦衷融入自然质朴的叙事之中，读之令人情动，令人怅然。
②融情于事的写法要注意以下两点：一是，要选择典型的事件，对事件的体验要深刻；二是，叙述或描写过程中要注意锤炼自己的语言，不直接抒情，但字里行间要流露出真挚的感情。
四、随堂检测:
1、写出你的疑难问题:
1.____________________________________________________________________________ _
2.____________________________________________________________________________ __
3、请恰当的运用融情于事的写作方法法，写一段300字左右的文字。
五、课内素材积累与应用
1、素材积累：感天动地的孝子李密曾任蜀国尚书郎，蜀亡后，晋武帝司马炎征召他为太子冼马，李密以祖母体弱年老、无人奉养为由，向晋武帝提出了辞不就职的请求。祖母去世后，他才出仕，历任尚书郎、汉中太守等职。《陈情表》叙述了他的不幸遭遇、孤苦的情况和祖母对他的抚养，委婉曲折地陈述他屡次辞谢征召的原因，既表达了对皇上的感激，又申诉了自己终养祖母以尽孝道的决心，情真意切，感人肺腑。
【应用角度】感恩、真情、沟通、双赢的智慧、灾难是财富
2、精彩应用：“忠则《出师表》，孝则《陈情表》。”这两“表”道尽了人世间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧记破敌军，为刘备打天下立下汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官做宰是多少读书人毕生的梦想？十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会，因为他知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的感恩诗篇。他们的感恩温暖了自己，感动了后人。那一刻，幸福之花，在他们感恩的枝头灼灼其华。
