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让时代之花，开在你有学者身边

——浅谈如何打造中职物理信息化教学课堂前言：中职物理是一门关于自然科学的基础课程，其中蕴含的科学思想和科学方法对于

学生的发展具有重要的现实意义,信息化的教学为物理课堂带来了广阔的网络学习资源，使得

学生主体性的发挥在于信息化教学课堂之中得到了最大的应用，因此，教师应当在政治物理

教学中打造信息化教学课堂。

一、打造中职物理信息化教学课堂的意义

新课程改革和素质教育在学校教育中的倡行使得新的教育理念进入了物理教学之中，经

济的发展为学校，教育引入了更多的教学设备和设施，多媒体教学设备的使用为打造物理化信

息化物理教学课堂提供了条件，可见，物理教学与信息化教学的结合具有重要的现实意义，首先，

打造中职物理信息化教学课堂有利于拓展物理学习的途径和学习资源，使中职物理更好地适应学

生未来职业发展的需要，将职业化的教学方式带入物理课堂，充分发挥出网络技术发展在物理

教学中的价值。

其次，在中职物理中信息化教学课堂能够将抽象化的物理信息转变成为形象化的知识，

中职学生的物理学习基础一般都比较差，形象化的物理知识能够更好地帮助学生内化知识和建

构知识，通过多样化的教学课堂帮助学生挖掘出物理学习的兴趣和动力。

最后，打造中职物理信息化教学课堂有利于帮助教师通过各种信息化的教学设备处理教学

信息，将物理课堂更好地与时代对接，帮助学生通过多渠道获取物理信息资源，使物理教师的

教学效率在网络信息发展的支撑下得到更大的提高。

二、打造中职物理信息化教学课堂的策略

（一）多媒体导入教学，发挥信息优势

信息化教学课堂强调充分利用信息技术对于情景导入的作用，尤其是对于物理这样抽象

知识较多的学科教师更应当充分利用信息化形象生动地呈现知识的特点，通过多媒体导入物

理教学，发挥信息技术教学的优势。

例如，在讲解磁场对于运动电荷的作用力这部分内容的时候，教师可以这样引导学生：“有学者们之前已经学过了磁场对于电流的作用。接下来大家请看PPT，这里有两个问题，

有学者们如何判断磁场对于电流作用的方向以及电流是怎样形成的？哪位同学愿意来跟有学

者们一起分享一下你的看法呢？”接着，教师就可以邀请学生来回忆旧知识，通过这样的方式

学生能够更快的进入到物理课堂的教学之中，将注意力迅速地集中在教师的讲解上，接着，

教师再引

导学生：“根据有学者们已经学到的内容，大家可以猜测到磁场对于定向移动的电荷有力作用，

那么有学者们如何来证实这一猜想呢？接下来，PPT 上呈现出了一个实验，请大家认真观看，

然后总结一下磁场对运动电荷的作用。”这部分物理知识难以通过普通的英语进行表达和让学

生进行实地的模拟，教师就可以充分根据这部分内容引入信息化的教学，通过视频呈现时间

的方式，能够让学生更好的理解磁场对运动电荷的作用，同时，学生在信息化的知识呈现方式之下也能够保证注意力的持久性和稳定性，在学生观看完时间之后，教师可以引导学生来分享自己的看法，充分给予学生表达自己的机会。

有的学生说到：“这个实验充分证明了洛伦兹力的存在。”接着，教师再说：“那么有学者们如何判断洛伦兹力的方向呢？”这是学生说到：“可以用左手法则来判定。”教师再引入新的问题：“有学者们看到的实验时正电荷那么如果是负电荷呢，有学者们应该如何判定呢？”通过这样的方式在信息化的基础之上，教师进一步深化了物理课堂，中职学生往往对于文化课的学习兴趣不大，信息化教学课堂能够使学生能够达到全新的体验，从而挖掘出学生对于物理学习的兴趣。

（二）创新教学方式，拓展学习途径

随着信息技术的发展，物理教学方式也得到了极大的创新，中职教育是面向未来职业发展的教育，教师更应当是物理课堂走在时代发展的前沿，将创新新的教学理念和方式应用到物理课堂之中，因此，教师应当在中职物理教学中创新教学方式，拓展学习途径。

例如，在讲解牛顿第二定律时，教师可以这样引导学生：“同学们有学者们下节课要学习一个重要的定律，那就是牛顿第二定律，接下来有学者会把这部分的内容制作成“微课”发送给大家，大家在课后进行自主预习，下节课有学者们再来一起分享大家都学习到了哪些内容。”通过这样的方式，学生能够充分利用好课后时间进行自主预习，“微课”通过提取教学重点，使

学生更好的在“微课”学习中发挥自己的主动性和积极性，可见教师在物理教学当中，充分的创新了自己的教学方法，是学生通过网络媒体的途径进行学习，在下节上课时，教师可以这样引导学生：“相信大家通过威客已经学习，到了不少的内容，那么有哪位同学愿意来分享一下呢？”接着有学生举手说到：“牛顿第二定律是经典力学中的基本定律，物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。”还有的学生说到：“牛顿定律可以解决某些动力学方面的问题。”

可见，学生在“微课”学习当中能够了解到更多关于物理知识的背景，网络资源对于扩展学生的视野来说具有重要的作用，学生在自由阅读的基础之上能够充分挖掘出对物理学习的兴趣。教师可以充分利用这一特点，将物理课堂打造成为具有丰富多彩内容的信息化教学课堂，学生之间不断地分享资源，从而更好地构建知识体系。学生分享完自己预习到的内容之后，教师再说：“看来大家对牛顿第二定律都有了一定的了解，那么有学者们学习牛顿第二定律，不仅是要了解他的背景知识，更要了解这个定律是如何证明得来的接下来就让有学者们正

式进入到今天的学习之中。通过这样的方式，学生能够在具有一定的物理背景知识基础之上

更好地参与到物理课堂之中。

（三）创设学习情境，增进课堂探究

信息化教学课堂的一大优势，就是活跃的课堂情境和浓厚的学习氛围的创设，物理学

科是一门极具应用性和实践性的学科教师更应当专职物理学科的这一特点，在课堂教学当中，中职物理知识的运用，使中职物理教学更加适应于学生未来职业发展的需要。

例如，在讲解电流这部分内容时，教师可以这样设计教学活动：“ 多用电表的使用与

有学者们的生活实际密切相连。大家在平常的生活中都能够接触到许多的电器，这也是有学

者们继续学习的环境，接下来让有学者们通过一个视频来了解一下其他学校的学生如何通过生

活中的电器进行电流的学习。”通过这样的方式，学生能够很快地进入到物理教学的情境之中，观看视频的过程当中，学生能够将视频中的内容与自己的生活实际更好地结合起来，虽然学生

在日常生活中经常接触到电器，但是学生很难将其与物理知识相结合，通过视频的引导学生就

能够更好的领悟物理知识在生活中的运用。

接着，教师再继续引导学生：“视频中的实验很好地为有学者们展示了串并联电路家用电

器中的使用，接下来大家也可以尝试着来做一做关于电器电路的模拟实验，有学者们生活中的

家用电器主要有洗衣机电视机吹风机等等，大家可以通过网络多途径来获取这些电器的电路图，下节课有学者们再来一起分享一下大家的发现。”通过这样的方式学生能够在物理课堂

之中进行更多的探究，将对物理知识在学习深入到生活之中，教师也通过这样的方式使学生在

浓厚的

物理学习氛围之中，通过信息化呈现知识的方式更好的认识了物理学科，中职学生的物理学

习更大程度上是面向未来的职业发展的，使学生在生活中学会探究和运用知识，是中职物理

教学的重要任务之一。

学生能够在生活实际当中验证学习到的关于电路电流的知识，这一部分时候不能够呈

现的知识教师，就可以通过信息化的手段帮助学生扩充物理知识，下节课上课时，教师可以

邀请部分学生来分享自己探究的结果，通过这样的方式学生能够充分在物理课堂当中表现自

己，视频呈现的方法能够让学生积极的参与到对知识的探究当中，可见信息化教学对于学生

的物理学习来说具有极大的现实意义，在学生通过网络查询到了许多家用电器的电路图，教

师在引导学生将其与物理知识联系起来，更好地巩固所学到的知识。

（四）结合信息技术，复杂知识简单化

众所周知，在物理学科中不仅包含了大量的定理和公式，还存在很多复杂抽象的知识，

如果教师只是让学生通过死记硬背的方式去进行学习，他们就无法对这些知识拥有一个全面