《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精” “果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
六年级下学期的学生抽象思维虽已有较大的发展，但仍需具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析、探究、解决问题
三、设计理念
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
2过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
3情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
4、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
5、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式；辅助多
媒体教学。
6、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生
的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
7、课时安排：1 课时
8、课前准备：教师准备新鲜的花及其它用具；PPT 课件。
五、教学过程
（一）、导入：教师结合课堂实际(讲桌及每位同学均有一朵花)开门见山导课:有花的课堂是美丽的,今天我们学习第三节开花和结果
继而板书课题第三节开花和结果。
（二）师生齐看课件,了解学习任务,师指一生读学习任务加深印象,然后指
导学生根据学案提示预习课本
(三)第一部分：花的结构
1、师说：花能形成果实,可是化是花是怎样形成果实的?要弄清这个问题,我
们先研究花的结构, 板书一花的结构
2、自主学习：学生动手探究花的基本结构，相互说出各部分结构名称。4、教师
释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
3、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。
②对于繁衍后代来说,花的哪些结构最重要?为什么?师指生回答,师
板书雌蕊雄蕊
③师问:花的哪一部分发育成果实?生答师书写
（三）第二部分：传粉和受精
1、根据上面所学内容,直接告诉学生师并板书:下面我们重点学习子房,花粉
的知识,出示子房课件引导学生对照课本学习子房的结构
板书二传粉和受精
2.当堂反馈：由外到内回答子房结构
3.自主学习：学生带问题自学课本关于传粉的知识,师边板书边讲解关于传粉的知识加深内容，解决问题。
4.师：花粉落到柱头上以后，就开始了受精的过程然后教师播放受精的过
程动画，让学生观看，帮助学生了解受精的过程。
5.自主学习：学生自学课本相互叙述受精过程
6.反馈:提问受精过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成
师:受精完成后,开始形成果实和种子板书三果实和种子
联系实际
1.师手拿桃子问生:谁能告诉我,桃子是由什么发育来的?
2.自主学习：学生带问题自学，并解决其他问题。
在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。
3、联系生活实际，学以致用
教学中充分利用实物调动学习兴趣及提高效率,解决生活中遇到的疑难问题.
4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育
教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。
