《小学英语有效教学》读书心得
顾琳寒假期间，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。书中做了如下分析：
一、充分的课前准备工作
比如在教授服饰的课堂上，就要利用学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服。并且，教师应当了解学生的应有知识和能力水平，以及心理个性年龄特点，并根据学生已有的这些特点确立适当的教学目标，难易适度。
二、要进行有效教学，课堂教学中必须安排有效的教学活动。
1、教学活动目标要明确
在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“What would you like?”的教学内容时，可以设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词和相关句型。
2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。例如，在学习文具的词汇时，我利用pen, pencil等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品。这种情境的创设有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
3、简笔画让英语课堂充满活力。它可以帮助学生理解事物的概念，辨析词义，操练句型和掌握课文内容等，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量和效率的作用。
三、课后的及时多样的巩固练习作业
虽然小学生对英语学习较为感兴趣，但由于课业及家庭等多方面原因，学生课外用于英语学习的时间很难得到保障，这就要求我们教师要给他们设计丰富多样的能够调动其积极性的课后作业形式。
1、基础型作业。如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，
对学生打好扎实的基础很重要，但要适量。
2、说一说，演一演。根据所学的单词和句型，让学生分组进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行交流。
3、画一画，做一做。小学英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中年级的单词，而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣。根据这一心理特点，我们还可以把单词巩固作业，设计成绘画型作业，如单词卡片的制作等。
4、收集型作业。让学生根据要讲的知识或是刚刚讲完的知识，收集有关方面的背景、文化、图片，实物、语音等相关材料，让学生对所学知识有深刻透彻的了解。即有利于调动学生积极性，又有利于学生对新知识的掌握。
四、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平
有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力;同时，教师须具有较强的教育教学能力，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生。在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力构建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，充分实现人的个性的自由发展。
