语文教学中多媒体课件的制作原则、方法、及其误区

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 语文教学中多媒体课件的制作原则、方法、及其误区语文教学中多媒体课件的制作原则、方法、及其误区 9:4 语文教学中多媒体课件的制作原则、方法、及其误区应城市城南初级中学吴高珍多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、声音、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用在中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。下面我来谈谈语文教学中多媒体课件的制作原则、方法、及其误区。一、语文教学中多媒休教学课件的制作原则： 1、以人为本的制作原则：课件制作以人为本，就是以教学双方为本，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。简单说来，让自学类的课件能够在结构方面松散一点，方便教师根据实际情况进行修改，适应课堂演示；让演示类的课件能够更加注重人机交互，能供学有余力的学生自学。 2、科学性原则：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。 3、素材精选原则：语文教学要以学生为主体，以语感实践为主线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”转变，加强语文实践能力的训

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练，创新思维能力的开发和健康个性，健全人格的培养。WwW.ybasK.所以语文课件的制作不可能与物理、数学等理科相比，一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要精选多媒体制作的素材，注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。不追求不等于说不用，就目前中国的音像市场有许多以中国古典文学蓝本改编的vcd、录像，我们可通过电脑的视频、音频采集，把其中的精彩片段剪辑下来，插入我们的教学课件中。例如《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以把当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐、画面，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语文文字的认识应用能力。又如《斑羚飞渡》、《羚羊木雕》一类情节性很强的文章，若是单让学生朗读，效果不一定好，但若是把简单的文字说明变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，学生们的感受将会更加深刻。再如上《马》这篇文章时，我们可以提供许多其它写马的作品。可以演示一些优秀的美术作品、古诗；现代作家关于马的作品：等。二、语文教学中多媒休教学课件的制作方法从几年前的多媒体辅助教学到现在的信息整合无不要求教师的计算机素质。一线教师都很清楚：要想

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 跟上飞速发展的计算机技术是何等的困难。年轻教师学学信息技术还马马虎虎，但对大多数有心尝试课改的中年教师又该如何面对呢？如何让一线教师在计算机水平较低的情况下快速做出自己的网页课件呢？“偷梁换柱”和“盗亦有道”对我们不无启发。 1、“偷梁换柱”法大凡有过上网经验的教师都知道，互联网虽然大，内容多但是很多网页给你有似曾相识的感觉，仔细看看发现他们是非常的相像。其实有点经验的人都知道网页修改很容易，这就给我们提供了发挥的舞台。首先上网搜索，找到你喜欢的或适合你使用的网页然后保存下来，接着用网页编辑工具，如dreamwever打开该网页，你可以看到网页中所有元素（图片，文字，动画等）都变成了一个个可以编辑的单元格。现在要做的就是换文字，换图片，换链接，换一切你想换的元素。当然最重要的是不要忘了换上你的大名。存盘后再次在浏览器中打开，你可以看到你的最新成果了，不过这可是你“偷梁换柱”的结果。如果你是位高手的话，也可以用高级手段来“偷梁换柱”。找到合适的网页，可以不是一个，根据自己的需要由这些网页生成“模版”、“css式样表”、“html式样”。这样在做网页时，就可以轻松许多。打开“模版”（借别人网页生成的）填入你的素材，然后在用“css式样表”（由别人网页生成的）格式化你的网页，很快一份页面设计合理，布局完美，色彩搭配协调的网页出现在你的面前，而你所做的只是拼凑些素材而已。虽说是“偷梁换柱”，但这并没有侵犯别人的“版权”，毕竟你的网页和你所借鉴的网页没有必

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然的联系，因为他的网页也和别人的网页很像，很像。换句话说，当有了网络教材，有了网页编辑工具后，大家的观念已被专家们模式化了。所以没人知道你的成果是按专家的意见做的，还是借鉴别人的成果，本来网络就是共享的。 2、“盗亦有道”法由“偷梁换柱”我们又想到了“盗”。盗不也是偷吗？非也！那么什么是“盗”呢？提到建网，我们必须有大量的素材，如果全部由自己制作的话，毕竟不可能，时间和精力都不允许我们这么做，网络给我们的便利就是资源共享，看到什么下载什么，只要你需要。那么怎么会有“盗”之嫌呢？我们来看几种有版权的素材。首先来了解一下时下较为流行的flash 动画。flash动画和其他素材不太一样，他包含作者的创意和艰辛的劳动。制作一个优秀的flash动画所需的时间往往比你建立一个网页的时间要长，所需的技术含量也比网页要高，因此很多作者在完成flash动画后都加上了版权信息并且打包保护起来，防止别人修改。更有甚者，你只能看不能下载。如果大量引用这样的素材容易让人感觉自己的技术很一般，尤其对于教师来说觉得面子很过意不去。最主要的是这些flash动画并不完全适合自己的课件需要，正所谓魔高一尺道高一丈，有好事者推出了各种破解软件：（1）下载很多教育网站如“洪恩”，他的生物flash动画不让下载。flash

save就是一款下载软件，他能够分析你所浏览的网页，从中找出所有flash动画并一一下载，如果你忘了在那看过的也没问题，他能从你的ie临时文件夹里把flash动画翻出来。（2）破解你不是加密打包吗？exe2swf这款工具专门将flash中制作的exe动画转化成