教育感悟倾听学生的发言，再耐心点儿
倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“倾听”即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。倾听对于学生的重要性，每位教师都很明白，平时都很注重培养学生孩子倾听的习惯。可是，当我们在每节课堂上要求学生倾听别人发言时，自己是否也做到了倾听学生的发言，是否尊重了发言的学生。
一节语文课上，学习《小柳树和小枣树》，我提出了这样一个问题：“你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？”学生回答很积极，大多数都是喜欢小枣树，原因是小枣树能结又大又红的枣子。有一个孩子站起来后，这样说：“我喜欢小枣树。因为小柳树说小枣树难看……”我不等孩子说完，就打断了他的话：“孩子，老师提出的问题你听清楚了吗？”看到我责备的目光，孩子站着一动不动。我有点儿不忍心了，就让他继续说下去：“把话说完吧。”孩子接着说：“因为小柳树说小枣树难看时，小枣树不反驳，也没有生气。小枣树结了许多又大又红的枣子，却没说小柳树不会结果实。”此时，教室里响起了热烈的掌声。我由衷地夸奖孩子：“你说得真好!小枣树真谦虚！”孩子露出了满意的微笑。后来的课堂，学生发言更积极。有的孩子说喜欢小柳树，因为“小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。说明小柳树认识到了自己的错误，一定会改正。”随即，我让孩子想象说话：“第二年春天到了……”课堂生成精彩纷呈。
想想自己刚才随意打断孩子的发言，不免惭愧。如果自己没让孩子接着把话说完，会对他有多大的影响，会对其他学生有多大的影响。以前，自己不等孩子把话说完就随意打断的情况也有，不知道曾有多少精彩的发言被我错过，更不知道扼杀了多少孩子学习的积极性。提问的时候，我总是一味想得到自己想要的回答，而常常忽视了学生的一些很有想法的回答。学生的回答一旦不是自己所要的标准答案，或者更是遇到那些在别人看来是异想天开，远远脱离书本的问题或回答，就会恼火万分，紧急“刹车”，或认为学生故意扰乱课堂秩序。
现在，我更多了一些细心、耐心——细心地观察了解每个学生，耐心地倾听每个学生的发言，然后发自内心的肯定、鼓励和指点他们，让孩子们真正体验到语文课堂的乐趣，初步形成畅所欲言、耐心倾听的良好学习氛围。
倾听本身就是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。只有认真倾听学生的发言，及时应变，正确引导学生的价值观，这样的课堂才会因倾听而变得美丽，因师生互动而精彩，才能使课堂教学真正成为学生、教师、文本之间的对话过程。当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心。倾听能架起师生之间真诚的心桥，让孩子们在一种轻松自然和谐的氛围中亲近老师，喜欢语文，热爱生活。
我想，以后我会每天问问自己：今天，你认真倾听孩子们的发言了吗？
