一个重点两个基本点
高三下学期作文教学与之前各时段的作文教学有明显不同，首先是学生经过前期作文写作教学实践，作文水准有所提升，与此同时还会存在各具个性需要有针对性解决的问题；其次是随着高考时间越来越接近，学生对作文成绩提升的期待或是压力也会越来越大。这就需要教师精心设计高三第二学期的作文教学，力争每次解决一个问题，有针对性的引导学生把握作文大局，对个性化问题则应予以有针对性的具体指导。要知道，越是临近高考，学生的学习效果越好，关键时间是教师要引导到点子上。
基于上述思考，我在第二学期作文教学过程中，宏观上确立一个重点和两个基本点。
一个重点：把针对各学生的个性化问题予以有针对性指导作为写作教学的重点；两个基本点：一是把握引导学生培养审题能力，二是引导学生升格自己作文等级两个基本点。
一个重点是加强学生个性化问题解决策略的指导，面对面指出每个学生写作的具体问题，提出改进措施建议，督促其实施改进，再反馈其改进效果，这对学生写作积极性提升，对学生写作水平快速提升都有十分显著的效果。
审题成败决定着作文成败，这点不容置疑。所以每月作文第一改基本都要结合题目组织学生进行审题学习活动，在此过程中培养学生审题能力，力求审题准确，力避审题失误；
作文升格修改过程，是直观揭示作文要求和作文规范的过程，这一过程学生是非常感兴趣的。课上结合学生自己的作文，一步一步展示如何开头，如何点明主旨；如何展开，如何充分论证主旨；如何设计论证层次，如何关联过渡各层次之间的内容；如何结尾，如何束收全文，点明题旨，强化中心，这些都是可以牵动学生神经的东西，都是学生可以学习借鉴变成自己写作本领的，学生学习效果是相当的好。课后再有学生自己去修改自己作文，效果是相当明显的。
基于上述思考，我高三下学期每个月的作文教学实录基本包括一写两改三定稿。布置题目限时作文，粗改评讲指导审题校正审题失误，细改升格指导示范，学生依次第三次修改定稿自己的作文。
以上实战经验各位可以借鉴完善，相信大家会比我做得更好。
