初中体育教学论文参考
【摘要】拓展训练这种新的教育方式，受到了人们的喜爱，符合教育改革的方向、符
合国家政策，很好地完善补充了传统体育教育，推动了传统教育模式的改革，提高了现代
中学生的整体素质。并且拓展训练满足了现代社会和学生的兴趣需要，因此理应将拓展训
练引入中学体育教学。
【关键词】体育教学;拓展训练;综合素质;体验式教学;兴趣教学;协作意识;整体素质
拓展训练是一项新的运动形式，它与体育有着千丝万缕的联系，但是拓展训练，并不
是体育和娱乐简单的相加，它是对传统体育教育的全面提炼和综合补充。它采用的学习方
式是体验式，受到现代人们的喜爱，比如有句话：“告诉我，我会忘记;展示给我，我不
理解;让我亲身参与，我会牢记”。可见，人们对拓展训练这种新学习方式的认同。若将
拓展训练融入初中体育教学，初中学生会不会喜欢是个问题，针对当代中学生多是独生子
女从小娇生惯养以自我为中心通过训练让学生学会感恩社会，感谢他人，从而健全其人格
促进学生的全面发展，以成全面的人才，为现代社会贡献力量。
1拓展训练融入初中体育教学依据
首先，从总体上看拓展训练和初中体育教学在目的上，具有一定的相关性。体育教学
它的目的主要是为了增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生身心健康发展以及社会
适应的能力的提高，关键是培养全面发展的学生;而社会上的拓展训练，它是以俱乐部形
式存在，为的是提高培训者综合素质,这个综合素质包括团队合作能力、自我认同能力、
创新能力、心理控制能力以及社会适应能力等。因此，初中体育教学与拓展训练在目的上
是具有一致性的，将拓展训练融入初中体育教学也是可行的。第二，拓展训练与学校体育
教学在教学内容和使用的原理途径上有很多的相同点。拓展训练采用的内容原理都是以体
育教育为基础的，它的内容都离不开体育，拓展训练虽与体育教学的内容在形式上虽叫法
不一，但都与体育有关系，都增进了学生的健康。尤其是许多拓展训练项目就是从体育项
目中来的，有些经过改进，有些甚至就是采用了体育游戏，只是在教学时侧重不一样，拓
展训练非常重视最后的分享，而体育教学只强调学生通过体育达到的健身效果。拓展训练
的许多培训原理、途径都可以在体育教学中看到它的原型。初中的体育教学可以为分三个
部分，分别是准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的语言简洁，要在开始就能够抓
住学生的心，带领学生充分地进入预设的情景假设中，让学生尽快进入角色;基本部分教
师则应以观察者、引导着的角色去观察引导每个学生的行为举止，并作一定的纪录，便于
总结时能够提出一些线索去帮助学生回忆当时的情境。根据情况以及学生的需要进行提示，在此适当的时候介入，引导学生去学习、去感受、去体验。如果学生处在某一误区时，要
把握时机给予提示，让学生不失去体验的时机;结束部分又称总结回顾，让学生大胆提出
自己想法和问题，回顾本节的重点难点强化记忆并做好整个身体整理活动，此时可以让学
生自由交流自己的心得体会并给与学生自己思考的时间，“吃透”本节课任务。拓展训练
的体验式学习过程，基本上可以分成五个阶段，即是引导-体验-感悟-总结-分享。
2拓展训练融入初中体育教学的影响因素
2.1拓展训练所用的场地器材容易配备
拓展训练所用的场地、器材的要求因项目的不同而大相径庭，有要求非常高的也有非
常低的：一些高要求的项目，需要安全保护设施如攀岩、登山等,参加者须头盔、保险绳、安全锁扣等;需要特殊场地的比较少，如“逃生墙”需要有一定高度的墙面、探险需要在
野外等;需要特殊器材的项目也不多,如空中单杠等。其他项目所需场地器材就比较低，如“团队展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及简单的障碍、“信任背摔”
只需要一根绳子和两根柱子。拓展训练融入初中体育教学中所需的场地器材可以充分使用
学校的体育设施，以及学校的其他设施，还有公园、广场都可以为拓展训练所用。因此将
拓展训练融入体育教学场地器材不是问题，可以很容易的解决、转化，有时高要求的项目
也可以相互改变，针对于初中学生的特点，高难度、危险的项目也不适合，因此拓展训练
的这些特点有利于融入体育教学。
2.2时间因素
新课程标准规定：中学体育实践课课时数每周3课时，因此,拓展训练融入初中体育
教学在时间上可行的。拓展训练因项目的不同开展时间长短也大大不同的：有些项目需要
几个小时,比如团队强、野外探险等;有些项目需要几十分钟，如泰坦尼克号、同心杆等，
有些项目需要几分钟，如破冰小项目,雷阵等。可见，拓展训练融入初中体育教学可以根
据具体学校的实际情况，选择项目渗透到体育课当中,可以作为准备活动、专项素质练习、结束部分来进行体育教学。
2.3安全因素
若将拓展训练融入初中体育教学教师、家长们最关心的问题，是安全的问题，许多人
对拓展训练提出质疑，就是因为这一问题。
2.4开展拓展训练的人为因素
将拓展训练融入初中体育教学需要考虑许多因素，但这其中最关键的，影响有效实施
拓展训练的因素是人的因素。人具有创造性、主观能动性，在拓展训练融入初中体育教学
中占有关键地位，因为这里涉及到具体教学对象—学生、教学人员—体育教师培训师及学
校领导，还有就是学生家长。
2.4.1育教师
将拓展训练融入初中体育教学中后，由谁来担任当培训师这个问题是值得思考的问题。在拓展训练中，培训师的角色是非常关键的，应该具有较强的组织管理能力,丰富的科学
文化知识以及语言组织能力，还要有责任感、亲和力、良好的体质等等，总之一句话形容
培训师很贴切“腿要勤，眼要活”。初中体育教师只要进行简单学习、培训，就完全有能
力去胜任拓展训练的教学工作，因为现代初中体育教师的综合素质普遍较高，具有丰富的
