动词不定式讲解教学提纲

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。

2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。

3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。

二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。

2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。

2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。

五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。

2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。

3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。

4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。

6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。

2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。

3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。

4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。

七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。

2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。

3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。

解讲式定不词动．精品文档一动词不定式：to + 动词原形1.基本用法：可在句中作主、宾、表、定、状、补。

1）作主语To get up early is a good habit.It's so nice to hear your voice.(it 为形式主语)It is important for us to learn English well.It's silly of you to do such a thing.How to improve our English is still a problem.2) 作宾语We all hope to see you.They found it hard to learn Chinese. （it 为形式宾语）I do not know what to do next. （疑问词+ 不定式）He asked me how to improve English.（疑问词+不定式）3）作表语①一般情况My work is to clean the room every day.His dream is to be a doctor.The question is how to put it into practice. 问题是怎样把它付诸实施。

He seemed to have known the news.②如果主语是不定式，则表语也用不定式。

例如：To see is to believe.Seeing is believing.③作表语的不定式有时可省略符号to：这时主语部分必须含有动词do,而作表语的不定式则解释do 的精确意思。

All I did was (to) give him a little help.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档What we want to do now is (to) have a rest.4)作定语①不定式作定语时，被修饰的名词常为它的逻辑宾语。

Infinitives动词不定式教课目的：1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点：动词不定式用法教课方法：经过放映幻灯片，教师解说，学生思虑，最后总结的方法来实现本课的教课任务。

教课过程：Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式）not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的，能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。

介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。

请学生思虑：动词不定式在句子中能够作什成分？学生得出结论：1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。

Step4. 议论动词不定式用法/功能，并总结：(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短，往常位于句首；若不定式（短语）较长时，常用 it 作形式主语，而把真实的主语（即动词不定式）放在后边以防止虎头蛇尾。

(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有：want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后边，用it作形式宾语，组成“主语 +动词 +it+ 宾补（形容词、名词）+不定式”构造。

宾语从句如何区分宾语从句？They know the teacher.主语谓语宾语They know the teacher is a man .主语谓语宾语从句▲句子做宾语就是宾语从句。

宾语从句在复合句中做主句的宾语．1.时态一致:1)当主句是一般现在时,从句可根据需要,采用任何一种时态.例如:He says that he will be free tomorrow.I know that man lived here five years ago.2)当主句是过去时,从句也应该采用过去的某种时态形式与之相对应.例如: He thought the train was like a big moving party. （从句为一般过去时）He said he was going to take care of the child. （从句为过去将来时）He said he had never seen the film. (在这句中，从句为过去完成时)但当从句所陈述的是客观事实或普遍真理,从句时态用一般现在时.例如: The teacher said the earth goes around the sun.The teacher said that light travels much faster than sound.Jim said that time is life.2.引导词: 1)当宾语从句由陈述句充当时,由that引导,在口语或非正式文体中可以省略.例如:I believe ( that ) you are right.He said ( that ) the fastest way to travel was by plane.2)当宾语从句由一般疑问句充当时,由if或whether引导,作“是否”解。

例如: Is his name John? / Could you tell me?Could you tell me if /whether his name is John?Are they going to the Great Wall? Jim wants to know...Jim wants to know if/whether they are going to the Great Wall.3)当宾语从句由特殊疑问句充当时,特殊疑问词就是引导词,例如:Do you know what time the plane leaves?3.语序: 1)当宾语从句由陈述句充当时,保持原来的语序, 即陈述句语序.例如:陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。

首先，介绍课堂大致结构，分为六个部分：一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次，细讲每个部分；最后，总结回顾，强调本节课重难点。

重难点：1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化；2. 动词不定式作定语时，对于哪些动词要加相应的介词，以及区分及物动词&不及物动词的方法；3. 掌握动词不定式的常见用法，尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。

一、动词不定式的定义：动词不定式是一种非谓语动词。

注：非谓语动词，即不能作谓语，且没有人称和数的变化的动词。

二、主要构成：to + 动词原形（被动形式： to be +过去分词）注：to 只是不定式符号，没有实际意义，当然它也存在不带to 的情况。

三、动词不定式的用法：注：动词不定式有动词的性质，可接宾语和状语构成不定式短语，作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。

1.作主语：E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候，谓语动词用单数。

)（但显然，句子从形式上来看，显得头重脚轻，所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式，见下例：）***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。

)Note: 形式主语："it"真正主语："to answer your questions"2.作表语：E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。

)“Is+ 不定式”为系表结构，故不定式在这里作表语。

b. My wish is to be a doctor.3.作宾语：动词不定式作及物动词的宾语，常见的及物动词有：begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。

2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。

3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。

二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。

2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。

3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。

4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。

5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。

三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。

2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。

3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。

五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。

3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。

4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。

5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。

6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。

七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。

2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。

动词不定式教案第一篇：动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。

→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。

eg.Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。

2. 让学生掌握动词不定式的构成。

3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。

教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。

2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。

3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。

2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。

3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。

章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。

2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。

1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。

2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。

2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。

章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。

2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。

教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。

2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。

章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。

授课人：吴敏一、处理内容简析。

今天上课的内容是《动词不定式》。

这是我初三复习专题非谓语动词的一部分。

这两部分的知识在中考中比分不大，学生掌握也并不太难。

给学生说清《动词不定式》的语法道理比较简单，难得是分清用法，练习不错就不容易了。

为了让学生真正搞懂弄通，本人从三个方面下手。

（一）、设计相关情境，就以即将来临的中考为话题，穿插中学生的梦想，把整节课串成了一条线。

让整节课有了内容，让语法不再枯燥。

（二）、根据每一项内容设计一个个与学生生活相关的句子和话题，让学生有话可说，并知道怎么说。

（三）、语法概念入手，浏览历年中考试题。

四、回家作业，运用不定式写作有关中考准备的内容。

二、预期效果。

由于学生层次不齐，基础知识和接受能力的差异，所以做到使每个学生都在短短的一节课上通过复习，巩固使用是不现实的。

因此为了弥补这一缺陷，我刻意设计了专题训练题目，让学生回家去做，估计作用要大一些。

在下一堂课上作检查，发现问题，逐一指导。

三、教学过程。

（一）、教学目标：1、知识目标：了解不定式的定义，掌握不定式的用法。

不定式在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。

2、能力目标：要求学生掌握不定式的用法，会用不定式表达自己的观点。

3、情感目标：在中考来临之际，勇敢地面对挑战，不惧困难，取得成功。

（二）、教学重点及难点：掌握不定式的用法，联系实际会用不定式与他人交流。

（三）、教学方法: 合作学习，探究学习。

（四）、教具: 多媒体教学。

（五）、教学内容：1、导入：用图片导入中考的话题，然后引入不定式的用法及不定式的结构。

把全班分成两个小组，对他们这堂课的表现进行评价。

2、谈论不定式的各种用法：（1）、不定式作主语。

To learn English well is not easy . 动词不定式作主语时，为了避免句子的头重脚轻，常用it作形式主语，而将真正的主语放在句末：It＋be＋形容词＋(for sb.)＋动词不定式。

动词不定式教案1. Teacher says and shows some En ligh sentence and let stude nts to guess.2. stude nts try to un dersta nd and guess.①.Mrs Gao in vites us to guess who XXX is/are ②XXX sdream is to go to university ③XXX wa nt to find a good job. ④So XXX get up so early as to study. ⑤XXX has/have many En glish papers to do. ⑥ But XXX don ' t hate Mrs Gao,because XXX know that it's XXX to spe nd all our time on studies.I. play. 2.Students answer and fill in the following table in group. 1. Teacher shows the syn tax-f un cti on of the infin itive(subject,object,predicative,compleme nt,attribute,adverbial)2. Stude nts follow teacher to lear n the new kon wledge.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征。

因此在句中可以做主语、表 语、宾语、宾语补足语、定语和状语。

一、不定式做主语：I .Lead-in (guessi ng)n .Finding rules and fill in table.川.Presenta tion (the syntax-function)andexercise s duty1.To master a foreign Ianguage is necessary.=It ' s necessary to master a foreign Ianguage.2」t ' s kind of you to help me.lt ' s difficufor you to finish it on time.六. 不定式做状语不定式做状语修饰动词、形容词、副词等，表示目的、原因、结果、条件等。

英语中考知识点复习讲义动词不定式的用法一、教学目标：1.通过学习，学生能大概了解并掌握动词不定式的用法；2.增强学生学习英语的兴趣，为今后学习英语打下良好的基础。

二、教学内容：动词不定式的用法三、教学重难点：不带to的动词不定式的用法。

四、教学程序：（一）、检查并订正上次布置的作业；（二）、温习上一周的学校上课内容：1.上周上哪些内容？2.哪些地方未听懂？3.解答学生相关的问题。

（三）、辅导内容：动词不定式的用法含义：是动词的一种非谓语形式，又叫非谓语动词，它没有人称和数的变化，在句中不能做谓语。

构成：to do sth(do代表动词原形)，其否定形式是not to do sth，这里的to是动词不定式符号，本身没有词义（在特殊短语或句式中不定式符号要省略）。

用法：动词不定式没有人称和数的变化，具有名词、形容词和副词等的功能，可以担当除谓语外的任何句子成分，即：主语、宾语、表语、定语、状语等。

1.作主语动词不定式作主语时，为避免句子的头重脚轻，常用it作为形式主语，而真正的主语动词不定式后置。

如要说明动作的执行者，可在不定式前加for引导的短语；但如果表语是nice,kind,clever等描述动作执行者的性格、品质的形容词时，则应在不定式前加of引导的短语。

常用句型:It+be+adj./n.+(for/of sb.)to do sth./It takes sb.some time to do sth.2.作宾语一些动词，如want,decide,hope,ask,agree,choose,learn,plan,need,teach,prepare,等，常接动词不定式作宾语。

3.作定语动词不定式作后置定语时，与被修饰的名词逻辑上有动宾关系。

如果动词不定式是不及物动词时，则要带上与之搭配的介词，构成及物动词短语。

动词不定式作后置定语常用于“have/has＋某事＋to do”或“enough＋名词＋to do”“It’s time to do sth.”等结构中。

个性化辅导教案：不定式一、教学目标：1. 让学生理解不定式的概念和用法。

2. 培养学生正确运用不定式表达目的、结果、原因等状语从句的能力。

3. 提高学生英语口语表达和写作水平。

二、教学内容：1. 不定式的定义和基本结构。

2. 不定式在句子中的功能和用法。

3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。

4. 不定式的常见搭配和短语。

三、教学重点与难点：1. 不定式的正确构成和词性。

2. 不定式在句子中的功能和用法。

3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。

4. 不定式的常见搭配和短语。

四、教学方法和策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用不定式。

2. 运用案例分析法，通过例句和短语讲解不定式的用法。

3. 利用互动教学法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

4. 采用差异化教学法，针对学生的不同需求进行个性化辅导。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的动词和状语从句知识，为新课做铺垫。

2. 讲解：讲解不定式的定义、结构和用法，重点讲解不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法。

3. 举例：通过例句和短语展示不定式的具体用法。

4. 练习：设计练习题，让学生区分和使用不定式作目的状语、结果状语、原因状语。

5. 拓展：讲解不定式的常见搭配和短语，提高学生的语言运用能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不定式的用法和注意事项。

7. 作业：布置作业，巩固所学知识。

六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论不定式在实际语境中的应用，分享各自的发现和理解。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用不定式表达目的、结果、原因等状语从句，增强口语表达能力。

七、课堂反馈：1. 课堂提问：教师针对不定式的用法进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2. 练习点评：教师对学生的练习进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生改进。

八、教学评价：1. 课后作业：布置有关不定式的课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。

初中英语语法：动词不定式详细讲解动词不定式1、概念引入1. 动词不定式名言：（1）动词不定式作表语To lose is to learn. 失败就是学习。

（2）动词不定式作主语It is better to give than to take. 给予比接受更好。

（3）不定式作宾语Expect to be treated as you have treated others.你怎样待别人，就指望别人怎样待你。

（4）不定式作宾补Adversity causes some men to break，others to break records.逆境使一些人崩溃，也使一些人破记录。

（5）不定式作定语There is a time to talk and a time to act.该说的时候说，该做的时候做。

（6）不定式作目的状语T o find the exact answer，one must first ask the exact question.要找到确切的答案，首先必须提出确切的问题。

2. 动词不定式定义：动词不定式是一种非谓语形式（不能作谓语），基本形式是to do形式(to是不定式符号的标志，无意义，可以不翻译)肯定式：to + 动词原形否定式：not to + 动词原形2、用法讲解1.动词不定式的特征动词不定动式是一种非谓语动词形式，它没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语，但可以作除谓语之外的其它任何句子成分（主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语）；动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，同时还保持动词的某些特点，既可以有自己的宾语和状语，动词不定式和它的宾语和状语构成不定式短语。

2. 动词不定式在句子中的作用动词不定式是由to+动词原形构成，在句中起名词，形容词和副词的作用，可以担任除谓语以外的其它任何成分。

（1）动词不定式作主语。

例如：To master a language is not an easy thing.掌握一门语言不是一件容易的事情。

动词不定式(the infinitive)用法梳理（1）定义：动词不定式是由“不定式符号to+动词原形”构成的一种非谓语动词结构。

结构：“to +动词原形”，即“to do”,其中 to不是介词，而是动词不定式的符号，动词不定式没有人称和数的变化。

否定形式为：not / never + to do句法功能：一、用作主语○1多数情况用it作形式主语，把真正的主语——动词不定式置于句末，特别是不定式短语较长时。

E.g. To learn English well is not easy. = It’s not easy to learn English well.1. I t is our duty to try our best to deal with these problems.2. The head teacher said it was necessary to talk with his mother.○2动词不定式作主语，谓语动词用第三人称单数形式。

To see is to believe.(眼见为实；百闻不如一见)【翻译】成为一个老师是我的梦想。

.○3疑问词+不定式短语作主语可置于句首。

How to learn English well is important.补充：用it作形式主语，把真正的主语不定式置于句后，常用于下列句式中。

如：①It＋be＋名词＋to do It's our duty to take good care of the old.②It takes sb + some time +to do How long did it take you to finish the work?③It＋be＋形容词＋for sb＋to do 逻辑主语It is difficult for us to finish writing the composition a quarter of an hour.④It＋be＋形容词＋of sb＋to do “It is stupid of you to write down everything”，the teacher says.注意：在③中，常用表示客观情况的形容词，如：difficult, easy, hard, important, impossible, necessary 等；在④中，常用careless, clever, good, foolish, honest, kind, lazy, nice, right, silly, stupid, wise等表示赞扬或批评的词，强调对人的评价。

动词不定式和动名词动词不定式和动名词一、动词不定式用法动词不定式没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语。

但动词不定式具有名词、形容词和副词特征，在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等多种成分。

另外，动词不定式具有动词特点，可以有自己的宾语和状语，组成动词不定式短语。

动词不定式的肯定形式是to＋do；其否定形式是not to＋do。

下面以动词不定式在句中的作用来予以详细说明。

1．作主语可以直接作主语。

如： To see is to believe．(1)但在英语中，常用it作形式主语，真正的主语即动词不定式放在后面。

如： It's wrong to play tricks on other people． It's our duty to keep our environment clean and tidy．点击规律：动词不定式在句中作主语时，常放在It is ＋adj．（形容词）＋to do sth．或 It is ＋n．（名词）＋to do sth．句型中，it仅作形式主语。

(2)如果要表示不定式动作的执行者，就在It + be +形容词+to do sth该句型中的不定式之前加for sb或of sb。

①在形容词hard, difficult, easy, necessary, important, impossible, good, helpful, useful, dangerous, safe等之后常用for sb，即构成句型：It + be + 形容词+for sb to do sth。

e.g. It’s not easy for us to learn a foreign language well.It’s dangerous for you to swim in the river.该句型中的形容词修饰的是不定式，强调的是做某事怎么样。

②在形容词nice, kind, clever, foolish(愚蠢的), polite(有礼貌的), careless, careful等之后，常用of sb，即构成句型：It + be + 形容词+of sb + to do sth e.g. It is very kind of you to help me. It was wrong of them to cut the trees.该句型中的形容词主要修饰人，表示某人的性质或特征，强调的是这个人怎么样。

胡老师板块教学法专题四动词不定式步骤一.知识梳理动词不定式一重点知识讲解动词不定式在句中可充当主语、表语、宾语、宾补、定语和状语等。

(一)作主语1. 动词不定式作主语可位于句首。

例如:To learn a skill is very important for everyone in society.2. 也可使用it作形式主语,而将动词不定式置于句末。

例如:It is necessary for young students to learn a foreign language.3. 动词不定式作主语的常用句型有:(1) It is+adj./ n. (+for sb./sth.) +to do sth.用于此句型的形容词有:easy, hard, difficult, possible, important, impossible, necessary, good, bad, exciting, interesting, surprising等。

例如:It is interesting to play this game.It is necessary for you to change your job.It was impossible for them to complete the task in such a short time.中考链接:Is ____ possible to fly to the moon in a spaceship?A. nowB. manC. thatD. it(2) It is+adj.+of sb.+to do sth.该句型中只能使用描述某人的品德、特征的形容词,如:kind, nice, wise, silly, polite, impolite, friendly, foolish, clever等。

例如:It is friendly of the family to try to make me feel at home in their house.It was silly of you to give up such a good chance!(3) It take(s) sb.+some time+to do sth.该句型意为“做某事花费某人多长时间”。