24果园机器人

《24果园机器人》说课稿三年级语文教案今天，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。

我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。

一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。

文章的叙述方式也很有特色。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。

这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。

了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。

3、激发学生对科技的兴趣。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为:重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。

力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。

引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。

课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。

教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。

阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

２４、果园机器人教学目标:1、能正确朗读课文，读懂课文内容。

2、体会电脑的神奇。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学重点:了解机器人的神奇。

教学难点:让学生有爱科学、学科学的情感。

教学准备:ＰＰＴ课件教学过程:一、激发学生学习的兴趣。

笑话导入1、讲述笑话：某日，来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。

德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！2、简单交流笑话。

从这个笑话中你知道了什么？（机器人很神奇）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

老师这有关于机器人的视频，想不想看？（播放视频）看了视频你有什么想法？（这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。

）二、导入课题，感受果农的喜与忧1、出示苹果图（一个苹果是高兴的脸,一个苹果是发愁的脸。

）看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。

你想知道是什么原因吗？（1）果农们怎么会这样高兴呀？一份耕耘，一份收获。

眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁呢？（自由读课本99页第一自然段，边读边划划原因吧。

）出示句子：要把果子从树上摘下来。

要把它们运到很远的地方去卖。

有太多的事情要做，实在忙不过来。

指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？出示课题：果园机器人（板书课题）三、整体感知，了解机器人。

（课件出示要求，学生读文）1、自由读课文，读准字音。

2、找出自己感兴趣的地方，多读几遍。

3、思考：果园里的机器人让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？4、想想课文写的机器人是怎样的？四、全班交流（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？请自读课文，找到相应段落和句子画上横线（自由读读课文第二自然段。

第1篇一、招标条件本招标项目已由[项目审批、核准或备案机关名称]以[审批、核准或备案文号]批准建设，项目业主为[项目业主单位名称]，建设资金来自[资金来源]，项目已具备招标条件，现对该项目的施工进行公开招标。

二、项目概况与招标范围1. 项目概况：- 项目名称：[医院名称]净化项目工程- 项目地点：[医院地址]- 项目规模：[项目规模描述，如：建筑面积为10000平方米，床位数为500张]- 项目总投资：[总投资金额]- 工程建设内容：[工程主要建设内容，如：洁净手术室、洁净病房、洁净实验室等]2. 招标范围：- 本工程包括但不限于以下内容：- 洁净区土建工程；- 洁净区通风空调系统；- 洁净区给排水及消防系统；- 洁净区电气系统；- 洁净区智能化系统；- 洁净区装饰装修工程；- 洁净区设备安装工程；- 其他相关配套设施工程。

3. 工程质量要求：- 符合国家现行建筑工程质量验收统一标准及相关专业验收规范的要求；- 达到国家规定的洁净度等级要求。

三、投标人资格要求1. 具有独立法人资格，具备有效的营业执照；2. 具有建设行政主管部门核发的建筑工程施工总承包壹级（含）以上资质；3. 具有有效的安全生产许可证；4. 投标人近三年（2019年1月1日至今）至少完成过一个类似项目的施工，并取得良好的工程业绩；5. 拥有良好的财务状况和健全的财务管理制度；6. 拥有良好的社会信誉和业绩，无不良行为记录；7. 项目负责人具备二级（含）以上注册建造师资格，且具有类似项目施工管理经验；8. 投标人不得有被建设行政主管部门取消投标资格或暂停投标资格的记录。

四、招标文件的获取1. 招标文件获取时间：[获取时间]2. 招标文件获取方式：[获取方式，如：现场购买、网上下载等]3. 招标文件售价：[售价]五、投标文件的递交1. 投标文件递交截止时间：[递交截止时间]2. 投标文件递交地点：[递交地点]3. 逾期送达的或者未送达指定地点的投标文件，招标人不予受理。

24 果园机器人教学设计习得目标：1.正确流利地朗读课文。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

3.发挥想象，自主设计机器人，并使用恰当的说明方法说明它的功能。

教学重难点：1.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

2.发挥想象，自主设计机器人，并使用恰当的说明方法说明它的功能。

学习准备：平板电脑、多媒体课件课时安排：一课时习得过程：课前习案（ischool云空间预习）一、自学字词默读课文，标注自然段，圈出带拼音的生字词，并把字词读两遍。

二、查找资料，探究学习查找关于机器人的资料，放飞想象的翅膀，设计一个自己的机器人。

并为机器人配上文字，说明它的主要功能，最好用上几种常用的说明方法。

课中习案一、导入新课，阅读猜想大家在动画片里是不是都见过机器人呢？动画片中那种无所不能的机器人在现实中是不存在的，那只是人们脑中想象出来的，赋予了它们很多超级厉害的功能。

但是现实中的确是有机器人的，并且已经深入到了我们生活的方方面面。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文，理解词语的意思。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

了教师的主导作用。

24.果园机器人
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

【教学过程】
一、激趣导入、板书课题
二、自主学习、整体感知
１、初读课文，说说文中提出了那些阅读要求？
２、再读课文，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。

⑵查字典或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有
趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，自主质疑，让学生在小组活动中共同发展和提高。

三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有
趣。

四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

【教学反思】
１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，
然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难
点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更
深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。

２、本课放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，
把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥。