新教师师德修养培训课件1209

一个教师不在于他教了多少年书，而 在于他用心教了多少年书。不重复自己、 不断探索、不断创新，这样的教师不会停 止对生活的撞击，即使他成不了一位教育 家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生 命也会更有意义。 ——苏州大学 朱永新
作为教师，你读了多少书？
许多教师不看教育经典如苏霍姆林斯基的著作，也不 看不断发展变化的教育学、心理学书籍；教语文的不看文 学名著，不知道最新的诺贝尔文学奖、茅盾文学奖得主是 谁以及其作品怎样，甚至缺乏文学鉴赏的起码常识；教理 科的不了解本学科最新动态、历史渊源、学生知识层次现 状，便照本宣科；教英语的不了解英语国家的基本文明史、 发展史、风俗习惯；当班主任、副班主任的不翻看有关班 主任工作方法、技巧的专著或文章，更不翻看孩子们爱看 的书或杂志以促进对他们的了解，只知己不知彼的结果就 是班主任工作往往如老鼠拉龟般地无从下手或常常费力不 讨好。 《中国教育报》2004年11月16日第7版
希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的 师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。 广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带 头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把 个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密 联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求， 甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来 育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
三、教师职业道德基本规范
（一）爱国守法——教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产党的领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守 教育法律法规，依法履行教师职责 和义务。 不得有违背党和国家方针、政策的 言行。

《中华人民共和国义务教育法》：
第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等 对待学生； 第三十四条：教育教学工作应当符合教育规律 和学生身心发展特点 第三十五条：学校和教师按照确定的教育教学 内容和课程设置开展教育教学活动 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教 学方法，提高教育教学质量。
（四）教书育人——教师的天职
遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新 精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。

我觉得“为学”与“做人”，应当 并重，如人的两足应当一样长一般。 现在一般号称贤明的教育者，却因为 求功利的缘故，太重视学业这一面了， 便忽略了那一面。
‚我最想要感谢的是我的学生，他们是我热爱 教学的原因。像所有的学生一样，我的学生也要 实现他们的梦想，而我很荣幸，我有能力托起他 们的梦想‛。 ‚我们能够做到，让他们每一天的生活都有新 的改观。‛ ‚没有什么快乐能够和这样的快乐相比——那 就是，当一个学生骄傲地说：‘卡姆拉斯老师， 现在我进步了！’‛
山里少年
我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青 年，大多是低学历的。老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任 何机器都着迷，从摩托到门锁均可修理，看见公路上一辆吊车也要观 察半天，是百家相求的‚万事通‛，自己的日子也过得很富足。周家 峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙时务农，闲时经商，偶尔 也玩一玩麻将或桌球，但并不上瘾，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有 困难都乐呵呵地上门相助，走在山路上还哼几句山歌。与此相反，如 果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪Biblioteka Baidu不群的青年， 如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他 们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。他们耗费 了家人大量钱财，包括金榜题名时热热闹闹的大摆宴席，但毕业后没 有找到工作，正承担着巨大的社会舆论压力和自我心理压力，过着受 刑一般的日子。但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困境，似乎 从没有想到跟着父辈下地干活也是突围的出路之一。他们因为受过更 多教育，必须守住自己的衣冠楚楚的怀才不遇。 ——韩少功
志存高远，做有志之人 脚踏实地，做有心之人 学而不厌，做有才之人 诲人不倦，做有能之人 端正心态，做快乐之人

你改变不了环境，但可以改变自已 你改变不了事实，但可以改变态度 你改变不了过去，但可以改变现在 你不能预知明天，但可以把握今天 你不能左右天气，但可以改变心情 你不能选择容貌，但可以展现笑容
无论是出于何 种原因，我们 总不该让孩子 站着上课吧。
--《中国教育报》
2005年1月29日
会说悄悄话的老师
如此专注的老师
超越课堂，不光把语文从课堂延伸到学生的生活活动中，还要走进学 生的心灵里。----特级教师 窦桂梅
如 此 激 情 飞 扬 的 老 师 ！
2005年美国年度教师奖揭晓，获奖者卡姆拉斯说——
──清华大学附属小学副校长 窦桂梅
教师成长固然有赖于好的环境， 但更重要的取决于自己的心态和作 为。只要你务实肯干、积极进取、 开拓创新，就会在现实生活的土壤 中找到自己的生长点，并以自己的 成长而影响周围。从这个意义上说， 谁来给教师良好的成长环境？是教 师自己。（窦桂梅）
四、做道德高尚的老师
二、教师职业道德的功能



对教师工作的动力功能 对教育行为的调节功能 对教师工作的评价功能 对教师自身修养的引导功能 对学生的教育功能 对社会文明的示范功能
美国的“教育者誓词”
我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履 行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业， 增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力 的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事,并时 刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。 我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追 求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一 责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困 难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地 维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的 学生。…… 在这次大会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这 一誓言。
陶行知先生的“四块糖”
一次，陶行知先生在校园内看到学生王友用 泥块砸人，便约王友放学后去他的办公室。放学 后，王友如约去了，陶行知先生先后奖了他４块 糖果，一奖他能按时到来，二奖他叫他不打人他 就不打了，三奖他正直、善良、有正义感，他砸 的是欺负女生的学生，四奖他勇于承认错误。 “我的糖果发完了，我看我们的谈话也该结束了 吧？”说完，陶行知先生就走出了校长室。

附：一笑了之 ─ 教师的22条军规

明确你自己的职业特点 永远不要说校长的坏话 尽量避免与“工作狂”教同一个班级 每年资助一名贫困生 永远不要低估你眼中的差生 别与他人攀比 别让自己成为新文盲



将教师视为你的终身职业 坚持阅读 在床头准备好笔与本 要学一点幽默 在考试前许一个愿 学会原谅自己与别人 让学生摸得着你的关注
北京中关村四小校长
享受国务院特殊津 贴。任国家义务教育 数学课程标准研制组 核心成员，新世纪版 小学数学教材编写组 核心成员，教育部小 学校长培训中心、北 京师范大学教育管理 学院兼职教授，第三 届全国中小学中青年 十杰教师，全国劳动 模范。
刘可钦
和精粹文本对话，和杰出人物 对话，和高尚灵魂对话———这已 成为我精神生命的呼吸
（三）关爱学生——师德的灵魂
关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维 护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚 或变相体罚学生。

爱在细节——教师要学会爱，爱在细节。 教育是一件极其谨慎的事情，对待学生， 缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和 耐心，需要的是更多的等待和细心。“好 雨知时节，当春乃发生。”尤其对所谓的 困难生，要学会做“寒里”和“雪中”去 “送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及 时送去安慰的人。

“诲人不倦”还须“学而不厌”
《论语〃子罕》有这样的记载——颜渊喟然叹曰：‚仰 之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循诱人， 博我以文，约我以礼，欲罢不能。‛ 孔子的魅力来自哪里呢？ “学而不厌，诲人不倦” “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至” “朝闻道，夕死可矣” ……
（穆家庆 《中国教育报》2007年5月8日第8版）



不要吝啬赞赏的语言 将惩罚进行到底 学会控制自己的情绪 别高估了自己的作用 每天一片“金嗓子” 承认衰老 不要奢求额外的回报 做快乐的教师（中国教育和科研计算机网）
（二）爱岗敬业——教师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课， 认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。

教育上的错误比别的错误更不可轻 犯。教育上的错误正和错配了药一样， 第一次弄错了，绝不能借第二次第三 次去补救，他们的影响是终身洗刷不 掉的。
----朱自清：《教育的信仰》
课—是点燃求知欲和道 德信念火把的第一颗火星。
——苏霍姆林斯基
最让霍老师珍爱的，是她付出真爱教育成才 的学生们。那一次过生日的情景，在霍老师头脑 里一直保持着清晰的记忆： 老班长，已经退休的一位银行女干部拿着儿 时的声调“命令”大家掏出手绢儿，伸出双手， 让老师检查卫生。那情景让霍老师沉醉了：岁月 虽然使当年的孩子们双手变大变粗了，但他们每 人的指甲却仍像儿时一样，铰得秃秃的，小手绢 儿依然按照老师当年的教导洗得干干净净。“少 成若天性，习惯如自然”，孩子们就是这样带着 童年的印记长大了。
（五）为人师表——教师职业的内在要求 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重 家长。 作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋 取私利。

（六）终身学习——教师专业发展不竭的 动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念， 拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不 断提高专业素养和教育教学水平。
教师岗位培训课程
学高为师，身正是范
—中小学教师职业道德规范解读
李 同 胜
临沂大学教育学院 邮编：276005 电话：8876350 E-mail:lts168@sina.com
身正是范
师德修养 自律
法制观念
他律
一、教师职业道德概述



道德：就是依靠社会舆论、传统习惯、教育和人的信 念的力量去调整人与人、个人与社会之间关系的一种 特殊的行为规范。 职业道德：是从事一定职业的人在特定的工作和劳动 中所应遵循的特定的行为规范。 教师职业道德：是教师从事教育活动过程中形成的比 较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是 调节教师与他人教师与集体及社会相互关系的行为准 则，是一定社会对教师行为的集体要求。
——洛克《教育漫谈》
不以物喜，不以己 悲。在物欲横流的时 代，守住灵魂！
——李镇西，成都石室中学
全国优秀语文教师，苏州大学教 育哲学博士，师从著名教育家朱永 新教授。崇拜苏霍姆林斯基，仰慕 朱自清、叶圣陶等二三十年代的学 者型中学教师。爱好读书和写作。
选自新浪网图片
胡锦涛2007年在全国优秀教师代表座 谈会上的讲话