尖子生、临界生培养策略

高二临界生、尖子生辅导方案为提高高二年级本科临界生，尖子生成绩，现制定高二年级辅导制度。

分别如下临界生辅导方案1 “临界生”确定所谓临界生是指通过努力在高考可能达到2b线的学生。

根据中考、高二上学期期末考试和下学期第一次月考成绩确定“临界生”。

被确定的“临界生”在高二期间不因其他考试成绩变化而调整。

2 辅导科目“临界生”所要被辅导的科目是其薄弱科目。

3 考核、补助由年级对“临界生”、成绩进行跟踪。

学校领导会到场听课。

教师所辅导资料存档并上交年级，学校根据辅导资料来发放补贴。

上课一晚计35元。

4 辅导内容①学法指导②查漏补缺③系统知识5 辅导时间和方式临界生星期一至星期五晚7:00—8:20分，前四十分钟为授课时间，后四十分钟为学生专题练习和提问时间。

6 辅导要求辅导教师要先制定整学期的教学计划，形成文字，上交教导处。

教师要注重辅导内容的系统性、连贯性。

辅导内容注意精讲精练，不应是白天课堂内容的简单重复。

而应该根据“临界生”实际情况精心组织内容进行讲授和辅导。

7有授课任务的教师，晚自习值班每周减少一次。

8 被确定为“临界生”的学生，如果是外宿，班主任要动员其内宿。

各辅导班要确定两名名学习委员，负责资料分发、收集和学生考勤。

无故缺勤视为旷课。

9 地点一楼空教室物理实验室10没有确定为临界生的学生，原则上不能参加晚上补课。

11 各科辅导教师安排尖子生辅导方案高考科目科任每星期定时发一张由教师精心组织的B4训练题卷。

（分值为100分）训练内容要求具有拔高性。

限定学生一个星期内做完并上交，由教师批改完后，找时间当面辅导。

高二尖子生名单林丹凌林楚停朱惠如巫彪黄文得陈建邦。

成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段班主任做个汇报。

无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，庄帧甚至通宵。

见到就收，家长会让家长能收就收。

一个最典型的例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。

二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分，做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。

以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。

尖子生的培养——一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此的差距，调整下一阶段努力的方向。

而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。

目前，这五位准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。

二是“确定假想敌”：把年段前列同学的历次成绩拿出来分析，在这批人中找出特点相近的假想敌，找出自己的差距，进行追赶。

如奕民的假想敌是振增，理综和数学强于振增，但英语每次都被拉开二三十分，我从高二下学期开始告知他，你要接近或超过振增，英语就是你的突破口，必须争取达到120；坚持了一年，基本接近120，一次超过120，总分就超过了振增，这次122，总分只差5分。

2024年高三尖子生培养计划一、培养目标与原则高三阶段是学生步入大学门槛的关键时期，对于尖子生来说更是需要有针对性的培养计划。

我们的培养目标是帮助尖子生巩固知识基础、提高解题能力、培养创新意识和实践能力，以便他们能在高考中取得优异的成绩，并顺利进入理想的大学。

我们的培养原则主要有以下几点：1. 个性化培养：根据尖子生的特点和优势，设计个性化的培养方案，使每个学生都能得到充分发展。

2. 系统化教学：将学科知识系统地进行教学，确保学生掌握重点、难点和疑点。

3. 考试技巧训练：针对高考要求，培养学生良好的解题思路和方法，让他们在考试中能够得心应手。

4. 综合素质培养：除了学科知识的深入学习外，还要注重培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，帮助他们成为全面发展的人才。

二、学科学习计划1. 语文：通过精选的文学作品，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，并注重写作和语言表达的训练。

每周安排一定时间进行答题技巧训练，提高学生的命题意识和解题技巧。

2. 数学：加强对基础知识的巩固和理解，重点训练数学思维和解题能力。

每周组织考试题型的模拟训练，帮助学生熟悉高考题型和考点，提高应试能力。

3. 外语：加强听力、口语、阅读和写作能力的训练，提高学生的语言运用能力。

每周进行听力和口语训练，每月安排一次模拟考试，检验学生的综合能力。

4. 物理、化学、生物：依据高考大纲，有针对性地进行知识梳理和强化训练。

每周组织实验操作训练，提高学生的实验技能。

5. 历史、政治、地理：通过深入学习教材，培养学生对历史、政治和地理的综合分析能力。

每周进行历史、政治和地理知识考点培训，帮助学生记忆和理解重点知识。

6. 体育、美术、音乐：注重培养学生的兴趣和爱好，安排适当的课程，开展丰富多样的活动。

通过参加比赛和展演，锻炼学生的挑战精神和团队合作能力。

三、考试技巧训练计划1. 高考模拟：每学期开展一次全科模拟考试，帮助学生熟悉高考考题和答题方式，发现问题并及时纠正。

高三尖子生、边缘生辅导方案——精心“诊脉”把握契机切实做好边缘生辅导工作一、制定本方案的背景1、"木桶效应"的理论告诉我们，木桶盛水的多少取决于最短那块木板。

边缘生的提出实际上是木桶理论在实践中的运用。

2、为全力提高13年高考成绩，减少高考重点线或本科线临界生的人数，切实有效地减少学生的薄弱学科，保证我们超额完成各项指标，故学期伊始就着手边缘生的辅导工作，同时为了不让辅导工作走过场，避免师生“两厌”（老师、学生都抵触辅导工作）的现象发生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，故制定本方案。

二、科学确定边缘生1、全面分析近几年高考情况近两年来，从二本线以下落榜人数的情况看，有相当部分同学很可惜。

有的同学距离录取线只差10分左右，这样的考生不在少数人。

而这一部分考生中，大部分是一两门科目比较薄弱，假设这些薄弱科目在高考之前能及时解决或解决一部分，那么重点或本科总人数的增加还是可观的。

通过分析，我们坚定了狠抓边缘生的决心。

2、认真梳理班级现状为了准确地确定有效边缘生的人数，我们对高二各班下学期的考试的成绩进行了认真分析，特别是分析了高二第二学期期末联考成绩，通过对联考中边缘学生薄弱学科的分析，发现大部分学生某一两门科目比较薄弱，只要其中一门有明显突破，总分就能进入目标生的行列。

另外也发现一些班级的个别学科整体薄弱，当然这种情况需要科任全员抓。

这些分析为准确确定边缘生奠定了基础。

3、科学布置班级边缘生辅导目标A、理科第一类是奥班能冲击600分以上的高分段人数预定20人第二类是重点边缘生大约70人，每班进入联考80——150名的学生）（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）；第三类是本科边缘生人数大约150人，每班进入学年联考450——600名的学生（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）。

不同时期辅导对象可以根据学生的知识掌握情况随时变更。

尖子生、临界生、学困生辅导计划南山城小学姜乃民尖子生：王子熙王芳菲孙雨心赵青山尹慧琳临界生：孙浩南辛佳奇王新朝凌胤泽学困生：于伟李晨孙海迪王科雨张雨郝翊晨一、指导思想以新课程改革为契机，全面落实因材施教的教育思想，培养尖子生，不忘学困生，为我校的发展做贡献。

二、措施1、尖子生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。

要正确认识尖子生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。

针对尖子生教师要抓好他们的学习的同时，培养他们的良好习惯，发扬他们的优点，放手让他们抓好学困生的学习。

2、在临界生的培养中，能激励他们积极主动参与思考，激发他们树立自信，是成功的前提。

临界生由于学习成绩达不到自己的理想而焦虑、自卑，进而对中考产生了畏难情绪。

因此，对临界生的培养，首要任务是从“成功心理”的培养抓起。

帮助临界生克服自卑的心理障碍，帮助他们树立学习的信心，教育他们“要赢得中考的胜利，首先要战胜自己”。

帮助临界生树立自信，要从学习的实际情况做起，教育临界生对自己要准确定位，根据自己的实际学习基础而提出中考目标；其次，要关心临界生的学习情况，及时进行心理辅导和学习方法指导，帮助他们提高学习效率，从而提高学习成绩，进一步增加学习的自信；最后，还要引导临界生通过每次测试和模拟考试检查学习目标的实施情况。

在学习上，对临界生要从最基本的知识、最基本的方法入手进行辅导，帮助他们解决学习上遇到的每一个难题，帮助他们树立起必胜的信心。

随着每次测试成绩的提高以及教师的及时分析和鼓励，临界生又树起了中考必胜的信心，从而又点燃了希望之明灯。

针对临界生教师要抓好他们的薄弱环节，对于他们的不足，教师善于发现，及时纠正，向他们树立榜样，树立典范，让他们有积极向上的思想。

3、自信是根本师与生协同，帮助学困生生正确认识自我，评价自我。

体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划之巴公井开创作为了靠实高考备考责任,为全力提高18年高考成果,减少高考重线或本科线临界生的人数,完成学校、年纪18年的高考目标,更是切实为了学生考好学,更可能多的考上学（本科）,突出以学生为中学,更精准的辅导学生,力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处,我班特制定本方案.一、高三十班边缘生的界定边缘生分重点边缘生与二本边缘生.重点边缘生指有希望上重点线,但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生.二本边缘生指有希望上二本线,但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生.对我班来说,是否是在线上,需要文化和特长双过线,需考虑的更复杂,分析的更全面.1、全面分析近几年的体育高考情况.山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项.近几年的分数线如下表：自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562490490*77%=377602016年537453453*68%=306652017年515433433*73%=314692018年（预测）*74%以上69或70从表中看出：1）、体育专业分数线,近三年的是年夜幅度提升,据此,科组老师分析,2018年的体育专业线,不会再年夜幅度提出,但也不会下降.预测分数线为69或70.在这样的布景下,预测素质平时成果应在38分以上.2）、体育文化线近三年是先年夜幅度降,后小幅回升.总体来看近两年分数线偏低,这也比然吸引更多的学校发展普体生,预测18年的竞争会更激烈.据此,科组老师分析,18年体育文化课线应该至少到达二本线的74%,甚至更高.2、我班班级现状与边缘生为了准确简直定有效边缘生的人数,我对这次期中考试的成果进行了认真分析,如下表1）较有希望冲击重点年夜学：李丽苇2）重点边缘生：刘华东徐玉林3）本次普本双过线：刘世阳朱军赵晨曦吴建国4）边缘生.根据分数线,我分了两个条理的边缘生边缘生1（文化课线下20分,体育素质30以上）：陈为涛王浩霖朱孟香徐玉林刘华东赵欣磊赵晨曦.边缘生2（文化课线下40分,体育素质25以上）：苏建李顺航王桢王玉坤陈邵柯腾祥凤王浩宇阚立霞刘华南5）边缘生情况分析：（1）、体育成果较好,文化课摆荡较年夜：陈邵柯王桢（2）、体育成果需要重点关注：腾祥凤张朋涛李纪勇刘华南刘炳贤李顺航朱孟香张云娜鲁子涵孙焱奇其他班：李慧、樊世凯李鑫王凯李丽苇赵朔（3）、文化课不服衡：语文：王桢赵晨曦李顺航李纪勇刘华南陈为涛孙焱奇数学：刘华东陈为涛李顺航王玉坤陈邵柯朱孟香阚丽霞王桢王浩霖外语：刘世阳陈为涛陈邵柯王玉坤王浩霖腾祥凤赵欣磊李顺航王浩宇鲁子涵赵晨曦物理：赵晨曦刘华东王浩宇陈为涛王桢王浩霖腾祥凤陈邵柯李顺航王玉坤孙焱奇阚丽霞化学：赵晨曦苏建刘华东刘华南朱孟香王浩宇陈为涛王玉坤王桢陈邵柯李顺航鲁子涵生物：腾祥凤李顺航朱孟香王浩霖鲁子涵王玉坤王桢陈邵柯阚丽霞6）边缘生的共同特点：普遍勤奋用工,但学科学习不服衡、偏科现象明显,思考能力差；高考意识不强,动力缺乏；意志力不坚定；学习基础较好,但心里素质差,心态不稳定,缺乏信心,考试遇到问题,不能及时进行自我心理调整等.二、边缘生辅导战略1、建立、健全边缘生辅导工作制度.第一,根据缺科情况把边缘生分配到科任老师,师生结对子,采纳“人盯人”战术.每名边缘生可能有多名辅导老师,分歧阶段边缘生的名单可作适当调整,通过分析学生具体存在的问题,有的放矢,进行个别辅导.第二,实行承包责任制,班主任是工作牵头人、协调人和第一责任人,每个科任老师是辅导工作的具体承当着和第二责任人.第三、辅导教师在平时教学中,应密切关注边缘生的学习情况,包括作业完成情况、上课、自习的学习状态,而且要求每周至少检查一次作业,与边缘生谈话一次,谈学习,谈体会,谈生活等通过这种方式深入了解边缘生的内心世界,及时发现存在的问题,切实加强对他们辅导；对边缘生的试卷,做到精批,全批,分析毛病原因,提出每天阶段的具体目标,如每次考试及模拟到达几多分,高考到达几多分.第四、平时重在催促检查,利用班级会商会的时间,及时公布班级边缘生辅导的成效.2、重视心理辅导.对分歧的边缘生来说,其成因一般是分歧的,绝年夜大都边缘生是因为某一学科相对较为薄弱,有些是因为没有正确的学习方法.也有少数同学是因为在某一次考试中没有发挥好.这类边缘生都有一个共同的特点,他们也曾试图通过努力解脱边缘生的困境,却没有看到明显的进步.由于他们在学习过程中经历了屡次失败,往往会形成了消极与失败的心态.越是临近高考,边缘生的心理压力也就越年夜.这类学生需要老师更多的关心与鼓励,在心理辅导中,感情投入是十分重要的,要多跟他们交流,并调整好他们的心态.高考是知识和智慧的竞争,更是意志力和心理的较量,平时要注重对边缘生可能呈现的阶段性心理进行辅导,帮他们树立信心,克服困难提高学习效率.否则很可能会失去学习的自信心与健康积极的原动力.还要对边缘生进行考试心理辅导,边缘生心态不稳定,考试时一遇到问题卡主,慌乱登时失去章法,可谓是一题失慎,满盘皆输.要对其心理辅导,学会临场心理自我调适.3、考试技术的指导重视考试技术指导,包括考前准备,考中心态和做题指导.（1）有些同学平时不注意书写工整,养成潦草的习惯,从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清,作为毛病处置而失分.要求同学们在平时练习时,一定要养成书写工整、清楚的好习惯,防止发生遗憾.（2）培养仔细审题的习惯,防止思维定势.有些同学在考试中年夜意年夜意,不仔细审题,或受思维定势的影响,招致犯错丢分.（3）书写要规范,表达要准确.就理综物理计算题来讲,高考阅卷是“见式给分”的方法,因此方程式的书写必需要规范.题目的谜底必需符合题目要求,比如有效数字,单元等.（4）临场过分紧张,发挥失常.针对这类情况除需要的心理辅导外,可以通过平时作业、检验、联考等强化训练来克服.要求学生平时用作业考试化、平时考试高考化的态度来看待平时的每一次作业和考试.在老师的指导下时常做自己没有接触过的难度适中的新题型,以提高对陌生题型的适应能力,增强信心,防止思维抑制现象的发生,争取在考试中发挥出自己的最佳水平.（5）很多边缘生因为不会考试而发挥不出自觉的真实水平,主要体现在审题不认识,做题马虎.做题钻牛角尖,不懂放弃和选择,招致会做的因马虎而做错,会做的因没有时间而白白丢分.4、做好边缘生的家校联系工作,经常和边缘生的家长沟通,引导家长给予孩子科学有效帮扶,家长会要重点关注,邀请边缘生家长介入.边缘生往往是高考压力最年夜而家长责备最多,亲子关系最紧张的一类学生,因此我同过家长约谈,家长微信群等途径引导家长准确定位对孩子的期望值,引导他们多鼓励,少批评；多做帮手,少问分数,注重过程,淡化结果；处了给予需要的物质支持外,好要挤出时间多陪伴孩子,为孩子营造轻松愉悦的家庭气氛,让孩子觉得他不是一个人在战斗.5、在班级管理上适当给予“照顾”,比如优化组合学生座位.发挥学间的优势互补和帮扶作用,同桌同学朝夕相处,他们之间的学习、纪律上的相互影响往往超越老师,为此我根据各个学生的学科学习、纪律暗示以及个性习惯上的不同,对学习座位进行适时地个别调整,使他们能够在思想上相互激励、学习上相互帮手,纪律上相互监督,起到以优带差,共同进步的作用.6、每次考试后,班主任和辅导教师要催促学生及时分析试卷,做好错题笔记,并写考试分析总结.7、分层教学,因材施教.如体育成果较好,文化课成果差的,建议“弹性训练”,选择专项时间训练或课外活动时间训练；体育成果差的学生,要早晨训练,年夜课间训练等.8、另附一,体育边缘生辅导方案.体育边缘生辅导方案一、我班高考体育边缘生的成因1.身体素质较差是主要原因从边缘生测试的原始数据来看,身体素质成果在38分一下的都需要努力.通过前一阶段的训练,虽然有了很年夜的进步,但相距高考的要求,还有较年夜的差距.这类考生的三项素质有了显著的分化,有的单项素质进步较快,有的单项素质进步不明显,有的还呈现了肌肉或韧带拉伤的现象,这时学生的压力相对增加,影响了训练效果.2.心理素质较差是重要因素考生主观上自信心缺乏,平时训练中举措僵硬,不协调、不舒展,比同学跑得慢、跳得近,易发生畏惧心理,于是不敢跑、不敢跳,长时间积累,运动量少,进步慢.有的在训练时一旦受到老师的批评,就会发生高涨、消极的情绪,招致训练效果不理想.二、辅导战略（一）专业成果辅导战略1.盯紧——取己之长,补己之短体育高考生的基础训练很重要,只有力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等素质全面发展,并到达一定高度时,单项成果才有增长的可能.在夏季夯实基础训练的条件下,对考生的弱项进行举措细节的强化,重点挖掘考生强项的潜能,来弥补弱项带来的困扰.边缘生的辅导不单在素质中进行互补,而且可以用专项的优势来弥补素质的缺乏.2.补差——提高边缘生的弱项成果利用晨锻、体育课时间对考生的弱项进行赔偿性训练,尤其要重点关注边缘生的弱项,使其弱项成果有所发展,期末测成果还不理想的,计划个别学生上午后两节也要训练.3.加年夜训练强度——提高素质成果进入春季的考前时期,要减少运动量,加年夜强度训练,激发最年夜速度、力量、耐力的呈现,对边缘生而言尤为重要.如：100米弱的考生多用100米和200米的计时跑,增强100米速度；铅球差的考生,在强化投掷举措的同时,可以安插腰腹肌力量练习,有俯卧背起或负重起、仰卧负重起、投掷轻物或重物、卧推、宽拉杠铃等.4.提高学生的“应试”能力学生应试能力的培养是减少考生焦虑情绪的有效手段之一.考前有针对性地模拟测试是培养考生测试能力的主要手段.在基础训练月里每月测试一次,在赛前3月份每两周测一次；进入4月份每周测试一次,同时增加训练强度,需要时要超越测试的强度；结合考试日期,有意安插模拟检验,或与其他学校对立赛,或异地测试训练等,以适应新的环境与场地.因考试时间有可能在早上、中午、下午,也有可能是雨天,这就要根据时间、天气特征等适时调整模拟,并经过短时间调适使竞技状态的波峰在正式考试日呈现,以提高学生的适应能力和应试能力.（二）心理疏导辅导战略1.多与学生谈心、交流,使其理解运动水平提升的规律初介入体育训练的学生会呈现两个高原现象.一是人体自己.训练早期运动成果进步很快,当增长到一定水平的时候,成果进步缓慢,要有一段相持时期,需要增加运动量和运动强度,安慰人体肌能全面发展,到身体基础夯实后,才会暗示在运动能力的增长上.二是时令气候.训练到了夏季,因天气寒冷,人体肌肉黏性增年夜,收缩速度慢,运动成果不能暗示出来,也是人体肌能储藏时期.需要耐受寒冷、力量、耐力、速度等全面负荷的训练,完成夏季量的积累,为春季成果的增长打好坚实的基础.因此,要与学生多谈心、交流,使其理解运动成果的增长不是一蹴而就的,要遵守循序渐进、适宜的运动负荷、区别看待等原则,同时还要发扬不怕苦、不怕累的精神,遵循年夜运动量、从难、从严、从实战动身的“三从一年夜”的训练法则,且要高效的完成每一次训练任务,从而为理想成果的取得打下良好的基础.2.分析学生的增长点,使其增强学习、训练的信心金无足赤、人无完人.人的运动能力不成能是全面发展的,人人都有自己的强项,教师要做的就是充沛发展学生的强项,力争其弱项有所进步,最终实现素质成果在38分以上的目标.如：有的考生力量素质好,铅球能力强,就要求他向着满分的目标发展；有的学生迸发力差,要引导他不能放弃,刻苦训练,争取在迸发力项目上多拿一些分；有的学生耐力好,力量差,这就要在力量上多下功夫,向着满分方向努力,同时也要兼顾补短,以增强其信心.3.多用激励性语言评价学生,使其鼓足干劲体育边缘生因自身力量、柔韧、协调等素质薄弱的原因,容易呈现举措不规范、能力欠佳的现象,这时教师不要用消极、批评、难听的语言进行评价,也不要过多地强调技术举措的规范性,要多用好、很好,再高点、再快点、再伸直点就更好了等激励性语言进行评价,考生听了舒心、暖心,于是心情愉悦、信心十足、动力更强.总之,对高考体育边缘生的转化,需要教师的细心、耐心、用心、关心,要切准学生的边缘要害,一招不让精准发力,最年夜化地实现优效转化,从而实现圆体育考生年夜学梦的理想目标.9、另附二,科任老师边缘生辅导学生分配表、学生训练指导表.。

尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。

一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。

二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。

尖子生、临界生培养策略研究摘要：在教育教学中，经常会遇到这样的问题：班级里有些学生学习成绩优异，而且各方面表现都很优秀；也有一些学生虽然成绩一般，但是其他方面却非常突出。

那么如何才能让这些学生得到更好地发展呢？本文以笔者通过查阅文献，找出了影响他们成长的因素以及存在的问题，并提出相应的解决办法。

希望能够给广大教师提供一定的参考价值。

全文共分四个部分：第一章主要介绍了本课题的选题背景及意义等内容。

第二章主要阐述了优尖生、临界生的概念界定及其特点。

第三章主要论述了优尖生、临界生形成的原因。

第四章主要探讨了优尖生、临界生的培养策略。

关键词：尖子生、概念、培养策略、形成原因一、选题背景及意义近几年来，随着素质教育的推进和中职英语教学改革的深入，尖子生、临界生问题受到了广泛的关注，这也给教育教学工作带来了新的挑战。

在课堂上，我们可以看到有的教师把培养尖子生当作教学目标之一，对他们付出更多的关注和努力；有的教师在平时注重引导学生自主学习能力的培养，通过开展小组合作学习，让他们感受到了合作与竞争的乐趣；还有的教师注意营造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣……而对于临界生而言，我们从他们身上看到了自己曾经所面对过的困惑，同时也看到了他们身上潜在的优势。

例如他们对英语有强烈的学习兴趣、较强的记忆力、思维灵活、知识面广等。

所以，在教育教学活动中，我们要培养尖子生和临界生，就要把这两类学生当作教育对象来看待，把培养他们作为提升我们课堂教学效果、促进学生全面发展的重要举措。

二、概念界定及其特点（一）概念界定尖子生，是指在各个学科学习中表现突出、成绩拔尖的学生[1]。

它是尖子生群体中最优秀的一部分学生，在学习态度、方法、能力等方面表现出一定的特点，容易被其他学生关注和效仿。

因此，尖子生又被称为“尖子生群”或“尖子生”。

临界生，是指在某一学科学习上有一定基础，但成绩却不理想的学生。

在教育教学中往往将这部分学生称为“临界生”。

清北临界生高考的清北生主要是向实验班要成绩。

观察每次小测的成绩，差距主要集中在后面的几个学生身上，咱们的尖子生还是有很大的优势的。

作为任课老师，我们应该主动找班主任沟通，确定班内的清北临界生，做好抓尖子生的辅助工作。

实验系列尖子生特点：长期以来，这些尖子生被老师的赞许声包围，已经习惯了老师的特别关注。

这些学生智商高，学习能力强，有很好的学习习惯和整理习惯。

一套试题仅丢几分，却要和大多数学生一样听完一套试卷的讲评，所以上课肯定会存在“吃不饱”的现象。

如果他们和大多数学生那样按部就班的学习的话肯定会降低他们的高考指数。

这就要求我们对这类学生做好指导：具体做法：1、找尖子生谈话找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，往往会取得意想不到的效果。

通过谈话指导他们正确的听课方法。

对于每一道题他们都应该看出其中的知识点，看到出题者的意图，并且试着变化其中的条件，变化解题方式。

2、放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

因此应鼓励尖子生自主学习。

自习课时，他们首先快速完成作业，然后要利用好剩余边角时间整理笔记和分析试题。

在课堂上，允许个别学生在遵循老师的大计划不变的情况下可以有自己的小计划，对于那些特别基础的题如果他们已经掌握的很好就完全可以按着自己的计划自主学习。

3、指导他们正确的运用改错本个别尖子生可能觉得除了个别错题外似乎没有多少错题。

也有一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。

有些题目对他们薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

另外，他们在改错本上整理的东西应该跳出具体哪一道题的束缚，充分的把知识系统化，做好知识的归纳总结。

4、时刻关注尖子生的心理变化。

考前如果学生的状态不好，情绪不稳定，考试时就会发挥不正常，影响成绩，这就要求各任课考试和班主任做好沟通，做好他们的心理辅导。

本一临界生这一层次的学生往往整体成绩居于班级中游，但由于某一科的成绩不理想而不能特别的拔尖，由于几年来他们固有的学习习惯已经导致了对个别科目不太重视，有的想重视想学好但是几经尝试成绩不太理想从而也就放弃了此想法。

临界生培养计划临界生培养计划临界生是一类特殊的学生群体，他们在考前复的最后阶段容易出现“意外”状况。

为了让这些学生在最后的冲刺阶段达到最佳状态，考出最优成绩，不仅关系到每个学生的前途，也关系到整个学校的教学质量和升学率。

一、临界生的特点1.考试成绩不稳定。

这些学生平时的成绩波动性大，每次测试都没有把握自己能考多少分。

考试前很紧张，考后又后悔不已，总是心神不宁。

2.研究情绪不稳定。

这些学生的研究积极性是阶段性的，有时热情超常，作业态度认真，上课发言积极，但好景不长，很快就变得懒散，作业质量差，上课不专心。

3.研究惯不稳定。

这部分学生惰性较强，没有良好的研究惯，如作业、书写、解题等不规范，研究时间不保证，缺乏刻苦研究深入探究的精神。

缺乏自觉性和主动性。

4.研究方式太稳定。

有些临界生研究态度良好，但研究、思考问题的方式太稳定，导致思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。

这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里研究成绩较稳定的女生。

基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。

不少临界生由于在研究过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了研究的自信心与健康积极的原动力。

尽管造成他们研究不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，研究的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。

学生的知识掌握和解决问题的能力是考试成功的硬件，但心态也是至关重要的软件。

因此，在考前，加强临界生的心理辅导非常重要。

为了帮助临界生跨越“界限”，我们需要培养他们的成功心理和自信心。

教师和家长应该缩小期望值与临界生现状之间的差距，并给予更多的期望和鼓励。

对于不同类型的临界生，我们应该采用不同的鼓励方式。

高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法主要包括以下几个方面：
1. 制定个性化培养方案：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，包括学习计划、课程安排、辅导计划等，以提高学生的学习效果。

2. 注重自主学习能力培养：引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，让他们能够主动地、有计划地、科学地学习，提高学习效果。

3. 开展有针对性的辅导：针对尖子生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效率。

4. 注重综合素质的培养：除了学科成绩外，还要注重尖子生综合素质的培养，如领导能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需要。

5. 加强心理辅导：高中阶段是学生心理发展的关键时期，尖子生面临的压力更大，因此需要加强心理辅导，帮助他们调整心态，保持积极向上的心态。

6. 建立多元评价体系：除了考试成绩外，还要建立多元评价体系，关注学生的综合素质和特长，鼓励学生全面发展。

7. 加强教师培训：教师是尖子生培养的关键因素之一，需要加强教师培训，提高教师的教学水平和辅导能力，为尖子生提供更好的指导。

8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是尖子生培养的重要条件之一，教师需要关注学生的情感需求，加强与学生的沟通交流，建立亲密的师生关系。

9. 开展合作学习：开展合作学习能够促进尖子生之间的交流和互动，共同提高学习效果。

可以通过组织学习小组、讨论会等形式开展合作学习。

10. 引导参与竞赛和活动：参与竞赛和活动能够激发尖子生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和竞争力。

教师可以引导他们参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等活动。

强基培优：学校尖子生培优策略一、尖子生学习高分秘密及培养策略尖子生学习十二大品质1、自我约束，以学为先。

在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。

精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。

他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。

他们说，学习是大事，不容许任何事情占了学习时间。

2、分秒必争,随处学习。

善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，疑难，调整情绪。

无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观3、提前计划，讲究条理。

将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。

每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。

4、拓展视野，阅读有方。

学会速读和精读，提高单位阅读量。

学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。

当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

5、日清日结，合理安排。

该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。

比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。

比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。

比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。

比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。

比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。

6、听写结合，善做笔记。

尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。

能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。

一、尖子生的培养：1.鼓舞斗志，稳定情绪。

对于复习生当中的尖子生，他们承受的压力很大，更怕下次考不好，做工作时一定要有耐性和心理疏导，防止他们思想负担过重2.及时按类型找他们谈话。

（1）本次考试时常的尖子生。

谈话的主要目的是让他们保持一颗上进心，保持“胜不骄，败不馁”的状态，保证他们不失信心，坚持到底。

（2）本次考试成绩优秀的尖子生。

告诉他们考试是稳中有变化，“生于忧患，死于安了”、“学习如逆水行舟，不进则退”。

防止这部分学生松懈，下次成绩出现下滑的情况。

（3）成绩还可以，但是出现严重的偏科。

告诉学生“短木板效应”，即成绩的好坏取决于最差的一科。

现在抓紧时间赶还完全来的急。

3.和其他老师共同关注某部分学生，“重点进攻”，全面出击。

二.后进生的管理：（1）给后进生希望。

一旦他们失去了希望就会对班级产生极大的负面影响，通过我们的关怀，让他们感到还有一丝希望的存在，即使是成绩上不去，能让他们收获一种“不屈不挠”的性格，养成一种良好的习惯也是一种成功。

（2）教育后进生多和自己的过去比。

其实对于他们来说，从450分长到480分就是不小的进步，虽说成绩不错理想。

（3）不忽视后进生的存在。

多给予关心，其实他们更需要关注，有时后进生的转变就是从一句暖心的话开始的。

三．中等生的管理：他们大多数是比较稳定的，很少有人过多的关注。

他们没有尖子生那么多的光环，也没有后进生那么多的问题。

所以在我们眼中，他们就像我们“最乖的孩子”，文静而但又不是很出色。

他们身上的不良习惯是比较隐蔽的，因为我们的眼球被优等生的光环吸引了，被后进生的缺点占据了。

对于普通班来说，追求本一人数的最多，追求平均分的最高关键还是看中等生的成绩，所以说我们更要关注中等生的发展，其实，我觉得他们才是普通班的生命线。

（1）责任到人，帮助他们克服偏科。

他们中大多数是一科或两个出现严重偏科，但是也有一两科比较出色，所以对于这部分学生我们要重点谈偏科的重要性，还要和其他老师联合起来，做好分工，按学科承包到人。

2024高三尖子生培养计划一、总体目标：2024年高三阶段，尖子生培养计划的总体目标是培养学生全面发展、综合能力突出的优秀学生。

通过合理的学习、考试和生活计划，提高学生的学术水平、领导能力、创新能力和综合素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、学习计划：1. 学习目标：通过科学合理的学习计划，提高学生的基础知识、学科技能和问题解决能力。

2. 学习方法：培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生形成适合自己的学习方法，如良好的计划安排、高效的学习技巧等。

3. 学习时间：合理分配时间，注重学习效果。

每天建议用于学习的时间不宜超过10个小时。

4. 学科安排：根据学生的实际情况和兴趣特长，合理安排学科的学习进程。

优先重点学科的学习，努力突破自己的学习瓶颈。

5. 备考辅导：安排专业老师对学生进行学科辅导，解答学生的问题，帮助学生提高成绩。

三、考试计划：1. 考试目标：根据各学科的考试科目和要求，制定科学合理的考试计划。

考试目标主要是追求高分数，但也应注重全面发展和综合素质的培养。

2. 多样化考试方式：不仅注重学生在书面考试中的表现，还要合理安排学科实践类考试，如实验、创新项目等。

这样能更好地培养学生的学科能力和应对实际问题的能力。

3. 模拟考试：每月安排一次模拟考试，帮助学生熟悉考试环境和形式，检验学生的学习效果和学科能力。

4. 分析复习：对每次考试的成绩进行详细分析，找出学生在问题解答、思维方式等方面的不足，帮助学生找出问题并加以改进。

四、生活计划：1. 生活规律：制定科学合理的作息时间表，保证充足的休息时间和健康的体魄。

2. 体育锻炼：每天安排适当的体育锻炼，保持良好的身体素质。

可以选择晨跑、游泳、打球等有氧运动。

3. 课外活动：鼓励学生积极参加学校的社团活动和课外竞赛，锻炼学生的领导能力、团队合作精神和创新能力。

4. 家庭关怀：教师和家长要关心学生的身心健康，及时了解学生的困惑和需求，给予适当的帮助和关怀。

初二（8）班尖子生和边缘生培养计划
尖子生和边缘生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。

要正确认识尖子生和边缘生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。

为了更好的研究如何培养尖子生和边缘生，最有效地挖掘尖子生和边缘生的潜能并结合历史学科实际特制定本计划。

在尖子生和边缘生的培养方面，可以从以下方面入手：
1、学习动机：从学生实际情况出发积极引导建立良好的学习心态。

2、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，引导学生不以物喜、不以己悲，要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。

俗话说“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。

3、良好习惯：可以指导学生制定学习计划。

4、尽量做到让学生多说、多写、多练，老师少说、少写、少念，要充分发挥学生的主动性和积极性。

5、要尽量做到知识结构化、复习系统化、训练综合化。

6、老师要做到导之以行，明之于理。

综上：尖子生和边缘生的培养是一个系统工程，任重而道远，在老师的辛勤培育和学生的刻苦努力下，一定会取得丰硕的成果。

尖子生、临界生培养策略第一篇：尖子生、临界生培养策略成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩,我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段班主任做个汇报。

无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，庄帧甚至通宵。

见到就收，家长会让家长能收就收。

一个最典型的例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。

二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分，做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。

以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。

尖子生的培养——一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此的差距，调整下一阶段努力的方向。

而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。

目前，这五位准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。

二是“确定假想敌”：把年段前列同学的历次成绩拿出来分析，在这批人中找出特点相近的假想敌，找出自己的差距，进行追赶。

对尖子生、临界生、学困生的帮扶措施随着教育事业的不断发展，教育部门和学校对学生的关注也越来越多。

而在学生中，对尖子生、临界生、学困生的帮扶更是备受重视。

尖子生一般具有超常的学习天赋和卓越的学业表现，临界生处于学业成绩达到某一较低水平或者在某门学科中表现较差的学生，学困生则在学习和发展中遇到挫折和问题。

对这三类学生，应该采取相应的帮扶措施，以更好地促进他们的学业和全面发展。

对于尖子生，学校和教育管理部门应该提供更多的个性化学习方案和资源支持。

可以设置专门的学术研究项目，鼓励尖子生参与拓展他们的学术视野和研究能力。

可以引导他们参加各种竞赛和奖学金评选，以此激发他们在学术上的潜能。

学校还可以为尖子生提供更多的学科深化课程或者特长培训课程，以满足他们更高层次的学业需求。

对于临界生，帮扶措施需要更加全面和个性化。

学校应该设立临界生辅导小组，由专业的教师和心理辅导人员组成，为临界生提供个性化的学业辅导和心理支持。

可以对临界生进行常规的学习能力测试和评估，从而找出其学习和发展中的薄弱环节，有针对性地进行帮扶。

学校还可以设置临界生交流活动或者学业辅导小组，让他们在交流中发现和解决问题，共同进步。

对于学困生，帮扶措施更需要耐心和细致。

学校应该加强学困生的个别化学业辅导，针对其学习困难和问题进行有针对性的帮助。

可以加强对学困生的心理健康教育和心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。

学校还可以鼓励学困生参加各种体育、艺术和实践活动，拓展他们的发展空间和兴趣爱好，提高他们的综合素养和自我认知。

对尖子生、临界生、学困生的帮扶措施需要根据其不同的学业特点和发展需求进行个性化、差异化的设置。

教育部门和学校需要加大对这些学生的关注和投入，通过完善的帮扶措施，促进他们的全面发展和学业提升。

只有以更加人性化和科学化的方式对学生进行帮扶，才能真正做到让每个学生都得到应有的关怀和帮助。