(二上)语文优质课件-名著导读——孤独的小螃蟹(1) 部编版

嗨，大家好！看看我这一 对威武的大钳子，就知道我是 一只勇敢的小螃蟹了吧！我喜 欢乐于助人，总能给别人带来 很多快乐的哦！
小青蟹
小乌龟
狮子剪 头发
孤 独 的 小螃 孤独的 蟹 小螃蟹
小甲虫 小纸鸟
树的眼 泪
可乐罐
小螃蟹和小青蟹是 邻居也是一对好朋友， 有一天，小青蟹不甘 循规蹈矩的生活，离 开小螃蟹去寻找新的 生活，孤独的小螃蟹 怎么样了？
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5.心态强起来应增强自尊自信。中华 民族是 一个自 尊自信 的民族 ，自尊 自信是 中华民 族精气 神的集 中体现 。新时 代，自 尊自信 源于深 入了解“我们从 哪里来”“我们 走向何 方”
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4.文化自信，当然不是文化的自我自 信。文 化并非 主体， 主体是 人。在 当代中 国，文 化自信 的主体 是中国 共产党 和中华 民族。 要坚定 文化自 信，不 能只看 到物， 看到文 化的载 体，而 要理解 中华文 化的深 层内涵 。无论 是文物 还是典 籍，都 只是文 化的载 体，而 灵魂是 载体中 的内在 精神。
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（二上）语文优质课件-名著导读—— 孤独的 小螃蟹 (1) 部编版
说一说
1.《孤独的小螃蟹》故事中，小青蟹离开小螃蟹后，小螃蟹感到 很孤独，他是怎样摆脱孤独的？
孤独的小螃蟹一边做事一边等待小青蟹回来。他的善良驱使他 做了很多善事，他帮助小纸鸟恢复生机；给狮子剪头发，帮助狮 子恢复往日的神威；为掉进土坑的小乌龟不惜失去自己的大钳子； 它甚至还用废弃的可乐罐敲出美妙的旋律，给大家带来快乐。
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我会填
小朋友，故事 读完了吗？老 师来考考你！
1.《孤独的小螃蟹》作者是 赵冰波 。 2.小螃蟹的邻居是 小青蟹 。
3.小螃蟹第一回离家后看到了巨大的 火车 。
4.小螃蟹把池塘里落水的 小纸鸟 救了上来。
5.咚咚鼓其实是一只 可口可乐 的空罐子。
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说一说
2.孤独的小螃蟹为救掉进坑里的小乌龟，把自己的一个大钳子拉断 了，他是怎么样的呢？
孤独的小螃蟹看到断掉的大钳子，心里非常难过，躲在他的泥洞里， 不愿意出来，因他觉得这副怪样子，没脸见人。慢慢他又长出新的钳 子来，只不过没有原来的那么大了。最后，他终于战胜了自己，不再 觉得一大一小的钳子不好看，他觉得自己很像男子汉，像个身上都是 伤疤的英雄！
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我会选
1.小螃蟹的家在（ B ）。 A.池塘的水草上 B.池塘边的泥洞里 C.池塘边的花丛里
2.小螃蟹难过的时候喜欢（ A ）。 A.吐一大堆泡泡把自己藏起来 B.大哭一场 C.挥舞自己的大钳子在墙上敲两下 3.小螃蟹的梦中驾驶的小火车，铁轨是（ B ）。
孤独的小螃蟹很 想念好朋友小青蟹， 当他遇到别人需要 帮助的时，他会怎 么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？我们走进故 事看看吧！
看看这些图片，猜 猜会发生什么？你最 想知道哪个图片背后 的故事？
孤独的小螃蟹为什 么会孤独？他以什么 战胜孤独的呢？最后 他会快乐吗？
除了这些， 你还想 知 道什么？
你们想知道的还真不少！那就快快打开《孤 独的小螃蟹》，小小故事大大智慧，老师相信除 了故事本身，你们一定还能读出更多！
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1.命题者暗中将两个概念调换，造成 选项中 表述概 念的属 性、本 质特征 、作用 、发展 趋势等 概念内 涵的改 变，乍 看与原 文的说 法一样 ，但仔 细推敲 就会发 现实际 上并不 是一回 事。
9.小螃蟹找到了自己的大钳子，在（ C ）。 A.小乌龟掉下去的泥坑里 B.池塘里 C.石头搭成的小屋里
10.小青蟹回来的原因是（ A ）。 A.小青蟹觉得自己原来的家好 B.小青蟹被别的动物欺负了 C.小螃蟹把她找回来的
11.小螃蟹是一只（ B ）的小动物。 A.等了小青蟹很长时间，很可怜 B. 热于助人，有爱心 C.老是敲鼓，很讨厌
A.芦苇秆 B.铁做的轨道 C.小池塘里的水草 4.小螃蟹认为小纸鸟不好好飞的原因是（ B ）。
A.太调皮 B.他心里没有自己 C.小纸鸟坏了
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5.小动物们喜欢听小螃蟹敲鼓是因为（ A ）。 A.听鼓声，身上会产生一种力量 B.听鼓声，就可以好好睡觉了 C.他们也想学打鼓
孤独的小螃蟹
我知道这 本书的作者 是赵冰波。
冰波，本名赵冰波，杭州人。现供职于 浙江文学院。国家一级作家。 主要作品有: 童话集《窗下的树皮小屋》、《冰波童话》、 《爱的故事》，中篇童话《蓝鲸的眼睛》 《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红 蜻蜓，红蜻蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》、 《月光下的肚肚狼》等。
6.树的眼泪是（ C ） A.一滴水 B.树的种子 C.琥珀
7.小螃蟹帮（ C ）剪头发。 A.小青蟹 B.小牛 C.狮子王
8.小螃蟹因为（ C ），丢了一只大钳子。 A.跟别的螃蟹打架 B.不小心跌了一跤 C.救小乌龟
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2.从理论上说，宗教是中国文化的整 体结构 中不可 或缺的 组成部 分，宗 教与中 国文化 的各种 形态构 成了具 有内在 统一性 的完整 的文化 共同体 。这是 一种动 态互补 结构， 宗教与 中国文 化整体 之间在 长期的 历史行 程中彼 此认同 ，相互 影响， 共同发 展。
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3.命题者设置选项时在事物的性质上 设置干 扰，有 意将阅 读材料 中肯定 了的事 物加以 否定， 或者将 否定了 的事物 加以肯 定。在 阅读文 章或选 项句时 ，要注 意区别 作者对 每一种 事物的 观点态 度，特 别注意 含有作 者观点 态度的 语句。