科技馆建设方案.pptx

3、航模展品一套 21 件
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学海无 涯
4、校园走廊壁挂科普展品一套 16 件 5、科技动手动脑小制作 32 件。 六、校园科技馆方案参考图
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二．项目说明 校园科技馆设计方案主题设计以基础科学为主共设有声、光、力、热、电磁、数学、生
命科学等多方面的科普展品展品，以及标准展台式、桌面式、壁挂式展品，科技动手小制作 和航模展品各一套，方案适用于 200 平米以上的校园科技馆（室内）
三．校园科技馆功能性 1、普及科学知识。通过生动有趣的表现手法，让孩子们在欢乐中明白科学原理。
校园科技馆，始于欢乐，终于智慧！ 五、科技馆布局设计
1、科技展品标准展台区 以 36 件中外经典展品和创新高科技展品，将声、光、电、力、水、气等科学主体，以可观、 可动、可学、可乐的方式，布置成科学与工艺结合、科技与趣味一体的青少年科普乐园。
2、桌面式科普展品区 以 30 件桌面式科普展品组成，分别放置在科技桌面
例如勾股定理，把三角型的三个边转换成三个正方形，两个直角边的正方形面积正好等于斜 边的面积，勾股定理的原理一目了然。
2、普及科学的方法、科学的思想。我们有一件展品叫自由落体实验，再现的就是 伽利略当年用科学的方法判定“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这在当时被人们普遍接 受的观念是错误的。我们把一个重的球和一个轻的球用绳子连在一起,那它下落的速度和单 个的重球、单个的轻球相比，是快了还是慢了？通过科学的推理就会发现悖论，从而证明“ 重 的物体落得快，轻的物体落得慢”这个结论是错误的。
上面三个层面的教育目的，我们在设计科技馆时，往往采取主题化的设计模式，在同一个主 题下，我们设计了一系列的展品，展品各自不同又有一定的关联。孩子们在参观完一组相同 主题的展品之后，就会对这门学科形成一种宏观的、模糊的认识。例如：光学展区，光是什 么呢？牛顿认为光是微粒，惠更斯认为光是像水波一样的波，托马斯.杨通过著名的干涉实 验证明光是一种波，麦克斯韦认为光是一种电磁波，爱因斯坦认为光是量子，具有波动和粒 子的两面性。每一位科学家的观点都有一个经典的实验作为支撑,我们将这这些实验做成了 一个个展品,然后组成展区。孩子们参观完之后可能很快忘记了某个展品，但光到底是什么？ 为什么每日见到的光竟然有那么多的秘密？关于光我们人类还有多少未知？相信这些困惑、 相信孩子们对光学形成的宏观的、模糊的认识，一辈子都不会忘记。而恰恰这种模糊的、宏 观的认识会影响我们孩子一生。
3、普及科学的精神，倡导科学的生活。例如我们刚刚承接的中国某科协流动科技 馆项目中，就有两个展区：健康生活展区和安全生活展区，就是通过一系列生动有趣的互动 展品，教育我们的孩子要养成良好的生活习惯，健康生活；发现生活中一些常见的安全隐患 并学习如何规避，教育我们的孩子安全的生活。
四．校园科技馆建馆相关问题 我们知道，单一的一件展品它所能表达的科学原理、科学内涵是有限的，为了达到
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一．指导思想 在市科协和旗科技局领导的支持和帮助下，我校有了科技馆，科技馆的建成将使农村孩
子惠及到科普资源，通过科普展示活动，展品，科学实验互动，传播科学精神、思想和方法， 启迪科学观念，丰富了校园生活，激发了青少年的科学兴趣，发展青少年个性特长，培养青 少年科技创新能力。