教案背景
2 ，学科：数学2 ，课时：1 课时
3，课前准备：多媒体课件、小棒
二、教学课题
青岛版小学一年级数学第一册第七单元20 以内的进位加法8 加几
三、教学目标
1、知识与技能：结合具体情境，进一步理解加法含义，学习8 加几及相应的几
加8 的进位加法。
2、过程与方法：经历探究、概括、推理进位加法的过程；提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、情感与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识；在小组合作学习的过程中，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯。
教学重点：学习8 加几及相应的几加8 的进位加法。
教学难点：学习初步的抽象、概括、推理的方法。
四、教材分析
8+ 几是青岛版第一册第七单元的第二个信息窗的内容。本节课的内容是在学生已学会9+ 几的进位加法的基础上学习的。它也是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分知识学的好坏，将直接影响今后学习20 以内退位减法的学习，会对今后学习的口算和笔算产生影响。
本信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶饮料？”和“两组一共领了多少瓶矿泉水？”，引出对“ 8 加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助小棒摆一摆，探究的算法多样化，但要突出“凑十法”。
五、教学方法：
1、我采用创设情境，引导学生仔细观察主题图，让学生理清情境图中所包含的数学信息；利用小组讨论引导学生根据数学信息提出数学问题，培养学生自主学习的能力。
2、让学生独立思考列出算式，然后通过摆小棒、独立思考找出算法，然后班内交流，让学生说明自己的口算方法，突出凑十法，让学生体会这种算法的便捷性。
3、加强练习，切实提高学生的口算能力。要实现正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10 题的目标，教师要注意有计划有目的地组织学生进行一些有针对性和强化性的练习。
六、教学过程
（一）复习
上一节课我们报名参加了运动会，并学会了用凑十法来计算9 加几，下面我们进行一个闯关游戏，闯关成功才能去观看精彩的运动会。（出示幻灯片）
1、第一关
（谁算对了，这个红红的苹果就奖给谁，看谁算得又快又对。）
2、第二关
（开火车，师：小小火车哪里开？生：小小火车这里开）
（二）、创设情境，导入新课
师：同学们，真聪明，恭喜闯关成功！运动会开的可热闹了，我们去看看吧？
出示情境图
师：志愿者们正在忙碌着为运动员们发什么？
生1 ：分发饮料
生2 ：分发矿泉水
（三）、自主学习，合作探究
1 、仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
2 、班内交流信息
生1 ：一组领8 瓶饮料，二组领7 瓶饮料
生2：一组领6 瓶矿泉水，二组领8 瓶矿泉水
3、根据这些信息你能提出什么加法问题？（将有价值的问题写在黑板上）
生1 ：“两组一共领了多少瓶饮料？
生2 ：“两组一共领了多少瓶矿泉水？”
4 、解决“两组一共领了多少瓶饮料？”
①两组一共要多少瓶饮料应该怎样列算式？
②班内交流：生1 : 8+7 = 生2: 7+8 =
③师根据生答案写算式：8+7 、7+8
④探究8+7 =?
请你拿出学具用自己喜欢的方法摆一摆。要求：自己一边摆一边说，记住自己的计算方法和过程；摆完后赶紧做好。⑤教师巡视指导
师：下面请你把你的计算过程说给同位听，一边摆一边说。
⑥集体交流算法。谁来说说你的计算方法？（突出湊十法）
生1 ：我是一个一个地数的,,
生2：我是接着数的，9、10,,
生3 ：我是把把7 里面拿出2 个给8 ，凑成十，10 加5 是15.
小朋友你们真聪明，自己动脑算出了得数。（师写得数15）
⑤老师出示幻灯片演示算法。
⑥想一想：7+8 =?（出示幻灯片）
小结：交换两个加数的位置和不变。
5：解决两组一共要多少瓶矿泉水?
再次出示主题图师：小朋友，你们真棒，这个问题有信心自己解决吗? 要求：先找到和这个问题有关的数学信息，弄明白信息以后再列算式，算得数；用田字格本；算完以后就坐好。
②生自己探索解决。
②班内集体交流。
③指生说一说计算过程
④、教师演示凑十法过程（出示幻灯片）
（四）、巩固练习
1、摆一摆，圈一圈，算一算（出示幻灯片）
2、自主练习（出示幻灯片）
（五）、拓展延伸
1、出示幻灯片
2、出示幻灯片
六）、课堂小结： 这节课你学的高兴吗？有什么收获？
七）、板书设计：
8 加几
数学信息
七、教学反思
本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学 与现实生活的密切联系 ,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极 性。允许学生用不同的方法计算 8 加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标 准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十 法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过让学生摆小棒进 行动手操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时 内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味 和生活味的有机结合。 注重分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学 生亲身体验 8 加几的思维过
程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培 养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并 加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会 到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事 物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。
数学信息 两组一共要多少瓶饮料？
水？ 8+7=15 （瓶） 两组一共要多少瓶矿泉 8+6=14 瓶） 7+8=15 （瓶） 6+8=14 （瓶）
