初中数学教师资格证面试试讲稿13

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板导语：首先，感谢各位评委的到来。

我今天将为大家展示一节初中数学课的试讲内容，希望能够为评委们留下深刻的印象。

这节试讲将围绕*（课题名称）*展开，让学生们在欢乐的氛围中学好数学。

接下来，请大家一起来进入课堂。

自我介绍：我叫*（姓名）*，目前是一名初中数学教师。

我对数学的热爱和教学的激情让我在教学岗位上乐此不疲。

我坚信，通过合理的教学设计和互动式的教学方式，我们可以激发学生对数学的兴趣和研究的动力，使他们在数学研究中取得优异的成绩。

课堂目标：通过本节课的研究，学生将能够：- 理解*（目标1）*的概念- 运用*（目标2）*解决实际问题- 提高数学思维和解题能力- 培养合作意识和团队精神课前导入：为了激发学生的兴趣，我准备了一个小小的游戏。

请同学们将手中的纸条对折，然后每人在纸条上画一个几何图形。

随后，将纸条传递给旁边的同学，让他们说出这个几何图形的名称和性质。

通过游戏，既加强了这一知识点的复，又提升了同学们的互动和主动研究的能力。

课堂教学：接下来，我将通过探究—引导—巩固的教学方式进行知识的传授。

我将先用探究的方式引导学生发现相关的知识点，并通过引导性提问的方式激发学生思考的欲望。

然后，我将通过简洁明了的讲解，帮助学生理解深入。

最后，我将设计一些巩固性的练，巩固学生对所学知识点的理解和应用能力。

探究—引导—巩固的教学方式进行知识的传授。

我将先用探究的方式引导学生发现相关的知识点，并通过引导性提问的方式激发学生思考的欲望。

然后，我将通过简洁明了的讲解，帮助学生理解深入。

最后，我将设计一些巩固性的练习，巩固学生对所学知识点的理解和应用能力。

教学内容：本节课的重点是*（重点内容）*，其中包括以下几个方面：1. *（内容1）*：通过实例引导学生理解概念。

2. *（内容2）*：通过实际问题激发学生运用知识的能力。

3. *（内容3）*：通过课堂练帮助学生巩固所学知识。

拓展延伸：为了激发学生的思考和培养他们的创新能力，我将设计一个拓展延伸的问题。

初中数学教资面试试讲万能模板一、引言大家好，我是面试者的姓名。

今天我很荣幸能有机会在这里进行初中数学教资面试试讲。

首先，我要感谢评委们给予我这个机会，并希望能够通过我的试讲展示出我在数学教学方面的能力和经验。

二、试讲主题今天，我将为大家讲授初中数学的某一章节/概念/题型（根据具体试讲内容进行适当调整）。

这个主题是非常重要的，而且在初中数学的研究过程中具有很高的实用性。

通过这次试讲，我希望能够展示出我在教学中的清晰逻辑和有效的传授方法。

三、研究目标在这次试讲中，学生们将能够：- 理解本章节/概念/题型的基本概念和原理；- 掌握解题的思路和方法；- 提高解题的准确性和速度。

四、教学内容我将按照以下步骤来进行教学：1. 引入本章节/概念/题型的背景知识和实际应用场景，激发学生的研究兴趣；2. 介绍本章节/概念/题型的基本定义和相关概念，并提供生动的例子来帮助学生理解；3. 分析解题思路和方法，引导学生通过具体例题来掌握解题的步骤；4. 引导学生积极参与解题过程，提供适当的辅助提示和指导；5. 进行综合练，巩固学生对本章节/概念/题型的理解和应用能力；6. 结束课堂，进行复总结，强调本章节/概念/题型的重要性和实用性。

五、教学方法和策略为了达到教学目标和提高学生的研究效果，我将采用以下教学方法和策略：- 通过故事、实例或生活中的情境来引入和说明概念，增加学生的兴趣；- 利用多媒体等辅助工具，给学生提供直观、生动的图示和演示；- 创设合作研究和小组讨论的机会，鼓励学生共同解决问题；- 提供针对不同学生的个别化教学辅导，在确保全体学生掌握内容的同时，充分发挥每个学生的潜力；- 引导学生进行反思和总结，加深对知识的理解和记忆。

六、教学评估为了评估学生对本次试讲内容的掌握情况，我将使用以下评估手段：- 学生课堂参与情况的观察记录；- 学生课堂表现的问答互动；- 全班针对综合练的小测验。

七、结束语通过今天的试讲，我希望能够展示出我在初中数学教学方面的能力和经验。

初中数学教师招聘面试试讲稿(教案)31套一、导入部分1. 打招呼和自我介绍大家好，我是XX，非常高兴能有机会来到这里参加初中数学教师的面试。

我是一名热爱教育事业的人，对数学教学有着浓厚的兴趣和丰富的经验。

今天，我将为大家带来一堂生动有趣的数学课，希望能展现出我在数学教学方面的理念和能力。

2. 创设情境让我们先想象一下，某天你走进教室，准备给学生们上一堂有关“数的性质”的数学课。

你希望通过这节课，让学生们能够深入理解数的性质，提高他们的数学思维能力和解题能力。

接下来，请大家一起来探索和解决这个问题。

二、研究目标通过本节课的研究，学生将能够：- 理解数的性质的概念；- 掌握数的性质的分类和特点；- 运用数的性质解决问题。

三、教学过程1. 导入我们先通过一个有趣的数学谜题开始今天的课程。

同学们，请你们仔细看下面的数列，能否找出其中的规律？1, 4, 9, 16, 25, ...2. 探究与讨论请同学们发表自己对这个数列的观察和猜想，并且解释你们的答案。

鼓励学生们积极参与讨论，引导他们发现数列中每个数都是一个平方数，并理解平方数的性质。

我们来总结一下，平方数具有什么特点呢？3. 讲解与展示根据同学们的猜想和讨论，我们可以得出结论：平方数是小于它的一个正整数的平方。

现在，我们将通过一些实例来探索和展示数的性质。

请同学们仔细观察以下三个数字：9、15、24，你们认为它们有什么共同的特点呢？4. 练与拓展现在，同学们可以分组进行一些小练，来检验你们对所学数的性质是否掌握得很好。

每个小组选出一道题目，并进行展示与讲解。

四、小结与反思通过本节课的研究，我们深入了解了数的性质的概念和分类，并且学会了运用数的性质解决问题。

在研究过程中，同学们积极参与讨论和实际操作，展示了良好的研究态度和团队合作能力。

对于教师的评估和选拔，我相信通过这样的试讲，能够更好地展现我的教学理念和能力。

谢谢大家！。

初中数学教师资格证面试试讲范例尊敬的各位考官，上午好！我是XX号考生，今天试讲的题目是“平行四边形的性质”。

首先，让我们回顾一下上节课所学过的平行四边形的定义：平行四边形两组对边分别平行。

除此之外，平行四边形还有哪些特殊的性质呢？接下来，我们一起来探究一下。

初步探索平行四边形的性质：首先，让同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们可以发现许多平行四边形。

请前排的同学回答一下平行四边形的定义。

回答正确，平行四边形两组对边分别平行。

接下来，我们探究平行四边形的边和角之间的等量关系。

同学们可以在黑板上画一个平行四边形，观察一下对角线和对边之间的等量关系。

请同学们动手量一量。

回答正确，平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。

接下来，我们思考一下如何证明这两组等量关系成立。

利用三角形全等，我们可以作出辅助线连接对角线的交点，证明平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。

以上就是平行四边形的性质，谢谢各位考官。

学生2：可以用“大于等于”符号表示。

教师：嗯，回答正确，可以用“大于等于”符号表示，好，请坐！问题3：同理，观察第四个式子，我们可以用什么符号表示呢？后排那位同学回答。

学生3：可以用“小于等于”符号表示。

教师：嗯，回答正确，可以用“小于等于”符号表示，好，请坐！板书1：15≥12.15+3≥12+3.15-3≤12-3.15X3≥12X3模块二：探究不等式性质2教师：同学们，我们再来看一下这个式子：5x+3>2x+9，问题1：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？后排那位同学回答。

学生4：x>2.教师：嗯，回答正确，x>2，好，请坐！问题2：同学们，我们再来看一个式子：3x-5<4x+2，问题2：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？前排那位同学回答。

学生1：x>-7.教师：嗯，回答正确，x>-7，好，请坐！板书2：5x+3>2x+9.x>2.3x-5-7三、巩固练教师：同学们，现在请你们拿出笔和纸，我们来做一做巩固练。

教资面试｜数学试讲稿-共7篇《小数的意义》试讲稿我的问题回答完毕，下面开始我的试讲。

师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。

老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。

猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。

师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。

完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。

师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。

也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。

100份师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。

教资初中数学面试试讲在准备初中数学的教师资格证面试时，考生需要展示出扎实的数学知识、清晰的教学思路以及良好的教学技巧。

以下是一份模拟的面试试讲内容，供考生参考。

初中数学面试试讲内容一、导入新课同学们，我们之前学习了有理数的加减法，今天我们将继续探索有理数的乘除法。

在日常生活中，我们经常需要用到这些知识，比如计算折扣、处理财务问题等。

那么，有理数的乘除法有哪些规律呢？让我们一起来学习。

二、新课讲解1. 有理数的乘法- 首先，我们回顾一下有理数的定义。

有理数包括整数和分数，它们可以表示为两个整数的比。

- 接下来，我们来探讨有理数乘法的规则。

当两个数的符号相同时，它们的乘积为正；当两个数的符号不同时，它们的乘积为负。

- 例如：(-3) * (-5) = 15，而 (-3) * 5 = -15。

2. 有理数的除法- 有理数的除法可以看作是乘法的逆运算。

当我们要计算一个数除以另一个数时，实际上是在寻找一个数，使得这个数乘以除数等于被除数。

- 例如：(-12) ÷ (-3) = 4，因为 -3 * 4 = -12。

3. 混合运算- 在实际应用中，我们经常需要进行混合运算，即同时包含加减乘除的运算。

这时，我们需要遵循运算的优先级：先乘除，后加减。

- 例如：(-6) + 4 * (-3) = (-6) + (-12) = -18。

三、例题演示为了加深理解，我们来看几个例题。

例题1：计算 (-2) * 3 + 5 * (-1)。

解：首先进行乘法运算，(-2) * 3 = -6，5 * (-1) = -5。

然后进行加法运算，-6 + (-5) = -11。

例题2：计算 (-8) ÷ (-2) + 3。

解：首先进行除法运算，(-8) ÷ (-2) = 4。

然后进行加法运算，4 + 3 = 7。

四、课堂小结在今天的课程中，我们学习了有理数的乘除法以及混合运算的规则。

记住，乘法和除法是运算的优先级，而在进行混合运算时，我们总是先乘除后加减。

初中数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板
1. 介绍自己和教学背景（大约1分钟）
大家好，我是XXX。

我毕业于XXX大学数学专业并获得了硕士学位。

在过去的X年里，我一直从事初中数学教学工作，并积累了丰富的教学经验。

2. 课程目标和布置（大约1分钟）
今天的课程是关于解一元一次方程的，主要目标是让同学们掌握通过实际问题解方程的方法。

首先，我会提供一些简单的示例来引起学生的兴趣，然后逐步引导他们探索问题解决的方法。

3. 示范解题（大约3分钟）
让我们从一个简单的例子开始。

假设有一个问题：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行程是240公里，我们需要计算行驶所需的时间。

我们可以设x为行驶的时间，然后根据速度与时间的
关系建立方程60x=240，通过解这个方程我们可以得到答案x=4小时。

通过这个例子，我们学到了如何通过方程来求解实际问题。

4. 学生练与评价（大约3分钟）
现在，我请同学们打开课本的第XX页，完成练题X。

你们可以自己或与同桌合作解答，我将会在课后给予评价和指导。

5. 结束语（大约1分钟）
今天的课程即将结束。

通过今天的研究，希望大家可以掌握解一元一次方程的方法，并能够应用到实际问题中去。

谢谢大家的参与和合作！
以上就是我今天试讲的内容，谢谢各位评委的聆听。

初中数学面试试讲范例尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是“一次函数的图像与性质”。

在正式开始之前，我们先一起来回顾一下之前学过的函数的相关知识。

同学们，谁能说一说什么是函数呀？好，这位同学说得不错，函数就是两个变量之间的一种对应关系。

那我们今天要学习的一次函数，就是形如 y ＝ kx ＋ b（k、b 为常数，k ≠ 0）的函数。

接下来，我们通过一个具体的例子来感受一下一次函数。

假设小明骑自行车从家去学校，他骑车的速度是 5 米每秒，出发时距离学校 100 米，那么距离学校的路程 y 与出发时间 x 之间的关系就可以用一次函数来表示，即 y ＝ 100 5x。

那一次函数的图像是什么样子的呢？我们一起来画一画。

先列表，取一些 x 的值，比如 x ＝ 0，1，2，3 等等，然后分别计算出对应的 y 值。

把这些点（x，y）在坐标系中描出来，再用平滑的线连接起来，就得到了一次函数的图像。

大家看，这是一条直线。

那一次函数的性质又有哪些呢？当 k ＞ 0 时，函数图像是上升的，y 随 x 的增大而增大；当 k ＜ 0 时，函数图像是下降的，y 随 x 的增大而减小。

b 的值决定了直线与 y 轴的交点，当 b ＞ 0 时，交点在 y 轴的正半轴；当 b ＜ 0 时，交点在 y 轴的负半轴；当 b ＝ 0 时，函数就变成了正比例函数 y ＝ kx，图像经过原点。

我们来做几道练习题巩固一下。

例 1：已知一次函数 y ＝ 2x 1，求当 x ＝ 3 时，y 的值。

例 2：一次函数 y ＝－3x ＋ 5 的图像经过哪几个象限？大家先自己思考一下，然后我请同学来回答。

好，这位同学回答得很正确。

那我们再来看一个实际应用的问题。

某工厂生产一种产品，每件成本为 20 元，销售单价为 30 元。

设每月的销售量为 y 件，销售单价为 x 元，且 y 与 x 之间满足一次函数关系 y ＝－10x ＋ 500。

问每月的利润 w 与销售单价 x 之间的函数关系式是什么？我们先分析一下，利润等于收入减去成本，收入等于销售单价乘以销售量，所以 w ＝（x 20）y ＝（x 20）（－10x ＋ 500），化简得到 w ＝－10x²＋ 700x 10000。

初中数学面试试讲万能稿初中数学试讲常考45篇一、整数与运算1. 整数的乘法运算- 题目：已知a、b是两个整数，a = 5，b = 3，请计算a * b的结果。

- 分析：整数的乘法运算是将两个整数相乘得到一个新的整数。

- 解答：a * b = 5 * 3 = 15。

2. 整数的除法运算- 题目：已知a、b是两个整数，a = 10，b = 2，请计算a / b的结果。

- 分析：整数的除法运算是将一个整数除以另一个整数得到一个新的整数。

- 解答：a / b = 10 / 2 = 5。

二、代数与方程3. 解一元一次方程- 题目：求解方程3x + 5 = 14。

- 分析：解一元一次方程时，我们要通过运算将方程化简为x = 结果的形式。

- 解答：步骤如下：- 从方程中减去5，得到3x = 9；- 将上式两边除以3，得到x = 3。

4. 解一元二次方程- 题目：求解方程x² + 2x - 3 = 0。

- 分析：解一元二次方程可以运用求根公式或配方法。

- 解答：步骤如下（使用求根公式）：- 将方程写成标准形式，得到a = 1，b = 2，c = -3；- 代入求根公式，x = (-b ± √(b² - 4ac)) / 2a；- 计算得到x1 = 1，x2 = -3。

三、几何与图形5. 平行线与相交线- 题目：已知直线l₁与直线l₂平行，直线l₂与直线l₃相交，求出直线l₁与直线l₃的关系。

- 分析：根据平行线与相交线的性质，可以得出直线l₁与直线l₃平行。

- 解答：直线l₁与直线l₃平行。

6. 圆的性质- 题目：已知AB是圆O的直径，点C在圆上，请判断AC与BC的长度关系。

- 分析：根据圆的性质，可以得出AC = BC。

- 解答：AC = BC。

四、概率与统计7. 投硬币概率问题- 题目：投掷一枚硬币，求抛出正面的概率。

- 分析：投掷一枚硬币出现正面的概率是1/2。

- 解答：抛出正面的概率是1/2。

中学数学教师资格证面试试讲讲课稿(阅读)中学数学教师资格证面试试讲讲课稿 (阅读)尊敬的面试官，大家好！我是一名数学教师，非常荣幸有机会参加中学数学教师资格证的面试，并为您呈现一篇阅读教学的试讲稿。

以下是我的教学内容及教学步骤。

教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：- 理解并解答与文中主题相关的问题；- 分析并总结文中的主要观点和论据；- 运用相关阅读技巧来理解文本。

教学步骤步骤一：导入为了激发学生的研究兴趣，我将以一个引人入胜的问题开始本节课。

我会向学生提问：“大家喜欢猜谜语吗？你们知道什么是谜面吗？请举例说明。

”通过这个问题，我希望能够引发学生对本节课主题的思考。

步骤二：预览文本在展示文本之前，我会先请学生预览文本的标题、图像和小标题等内容。

并通过提问来帮助学生猜测文章的主题和结构，以激发学生的思考和猜测能力。

步骤三：整体阅读学生们将开始整体阅读文章。

为了提高学生的阅读理解能力，我会提前在文本中标记出一些重要词汇和难句，并与学生一同解释其含义和结构。

然后，我会请学生们按照自己的理解，默读整篇文章。

步骤四：小组合作在学生完成整体阅读后，我会组织学生进行小组合作讨论。

每个小组选择一个问题，围绕这个问题展开讨论，并寻找文中的答案或论据来支持他们的观点。

这样不仅可以锻炼学生的合作和沟通能力，还能够促进他们对文本的深入理解。

步骤五：展示与总结每个小组将分享他们的讨论结果，并向全班介绍他们得出的答案或结论。

我会逐个小组点评，并与学生们一起总结本节课的重点和关键信息。

步骤六：扩展阅读作为本节课的扩展内容，我会提供一些相关的阅读材料，鼓励学生继续阅读与主题相关的文章。

然后，我会要求学生写一篇简短的读后感，以巩固他们的阅读能力和思考能力。

结束语通过本次教学，我旨在培养学生们的阅读能力和思辨能力。

希望通过引导学生预览文本、整体阅读、小组合作等教学步骤，能够激发学生的研究兴趣，提高他们的阅读理解能力，并培养他们的团队合作和沟通能力。

初中数学教师面试试讲尊敬的评委老师，各位在座的同仁，大家好。

今天，我有幸站在这里进行初中数学教师的面试试讲。

我将围绕“一元一次方程”这一主题，进行教学内容的展开。

一、引入新课首先，我会通过一个简单的实际问题来引入一元一次方程的概念。

比如，我们可以讨论一个关于购物的问题：“如果一件商品的原价是20元，现在打8折，那么打折后的价格是多少？”通过这个问题，我们可以引导学生理解到，打折后的价格可以通过一个简单的数学表达式来求解，即 \( P = 20 \times 0.8 \)。

二、概念讲解接下来，我会正式介绍一元一次方程的定义。

一元一次方程是指只含有一个未知数，且未知数的最高次数为1的方程。

例如，\( ax + b = 0 \)（其中 \( a \) 和 \( b \) 是已知数，且 \( a \neq 0 \)）。

三、解法演示在学生理解了一元一次方程的概念之后，我会演示如何解这类方程。

以 \( 3x - 5 = 14 \) 为例，我会引导学生通过移项和合并同类项的方法，将方程转化为 \( x = \frac{19}{3} \)。

四、练习与应用为了加深学生对一元一次方程解法的理解，我会提供几个练习题，让学生亲自动手解决。

同时，我会强调解方程的步骤，确保学生能够掌握并应用这些技能。

五、课堂小结在课程的最后，我会总结一元一次方程的解法要点，并强调方程在解决实际问题中的重要性。

我会鼓励学生在课后继续练习，以巩固所学知识。

六、结束语通过今天的试讲，我希望能够帮助学生建立起对一元一次方程的基本认识，并掌握其解法。

数学是一门工具，它能够帮助我们解决生活中的许多问题。

我相信，通过不断的学习和实践，每一位学生都能够在数学的道路上越走越远。

谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。

如果有任何问题或建议，我非常乐意在课后与大家进行交流。

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：《单项式》2.内容：3.基本要求（1）要有师生互动环节（2）学生了解并掌握什么是“单项式”（3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿各位评委老师:大家好我是应聘初中数学教师的x号考生,今天我试讲的题目是《单项式》,下面开始我的试讲。

一、导入师: 上课·.·同学们好!师:最近同学们喜爱的卡通巨星TOM 猫遇到麻烦了,因此它在网上的关注度愈发高涨。

那么大家来一起关注下, 好不好?师:看来同学们都有很强大的好奇心啊, 很好!师:那么到底是什么事情呢?好,大家请看大屏幕.师:这是TOM猫在百度提问上的问题,已知真知棒的单价是2元/支,那么买5支和10支该怎么表示呢? 师: 好, 大家清楚问题了没? 请想想该怎么解答呢?师:想到了吗?嗯,我听到大家异口同声的地说:2x5,2x10。

非常好,大家单价与总价关系还是掌握得很牢固啊!师: TOM 猫问题已经解决了, 大家帮老师也想想: 如果是买x支又该怎么表示总价呢? 大家可以想一想。

师:我听到了,同学们说太简单了,不就是2×x(板书)嘛!对,一点也不难,是吧?师:确实不难,但大家注意,请看2×x这个式子,它是一个单项式,也是我们今天要学习的内容。

二、新授课师: 同学们看到标题肯定都会问: 老师, 什么是单项式呢? 我先卖个关子师:学习定义前,告诉大家一个约定俗成:数字与字母之间的乘号通常省略或用“.”代替.例:50×t可写成50t或50·t师:同学都清楚了这个约定俗成吧?嗯,很好.那么同学们再仔细观察单项式2x 的形式,各自猜猜单项式定义, 好不好?师: 好, 大家请看黑板上单项式定义,你们可以验证自己的猜测准不准师:大家对这个定义了解了吗不错,同学们都满怀信心地说了解了。

那么老师要来考考大家的掌握定义情况咯, 好不好?师:看见大家都跃跃欲试,大家可以先想想,生活中单项式的应用有哪些?可以自由讨论,自由活动,限时三分钟。

初中数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板一、自我介绍各位面试官，大家好！我是申请初中数学教师职位的候选人，我叫[你的姓名]。

非常感谢机会能参与这次面试。

二、教学主题及目标本次试讲的主题是[教学主题]，我们的教学目标是[教学目标]。

三、教学内容和步骤1.首先，我会通过一个简短的引入活动，引起学生们的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

2.然后，我会简要概述本课的内容，并告诉学生们我们将要研究的知识点和技能。

3.接下来，我会用清晰、简洁的语言把知识点逐步呈现给学生们，并结合具体的例子进行讲解和演示。

4.在讲解的同时，我会引导学生们积极思考和互动，并及时给予他们充分的时间和机会来自主尝试解题。

5.在学生们尝试解题后，我会进行全班性的讨论，以便查漏补缺，促进学生们对知识的深入理解。

6.最后，我会对本课的内容进行总结，并鼓励学生们提出问题或提供反馈意见。

四、教学手段与教学资源1.我将运用多种教学手段，包括黑板书写、示意图、电子白板演示等，保证教学内容的多样性和互动性。

2.同时，我也会准备相应的教学资源，如教材、练册、工具等，以便学生们更好地理解和掌握知识。

五、教学评价与反思1.在教学过程中，我将不断观察学生的研究状况，及时给予他们积极的反馈，以激发他们的研究动力。

2.同时，我也会积极收集学生们的作业和答案，并在课后进行评价和反思，以便调整和改进教学方法。

六、结束语非常感谢各位面试官的聆听和参与。

通过这次试讲，我希望能够展示自己的教学能力并获得这份工作的机会。

谢谢大家！以上就是我今天的试讲逐字稿，谢谢！。

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板一、开场白各位评委好，我是来自××中学的××，今天非常荣幸能够参加初中数学教师资格证的面试。

今天我将为大家呈现的课程名称是《××》。

二、自我介绍在此，我简单介绍下自己。

本人毕业于××大学数学系，大学期间曾荣获三好学生，现在已在中学从事数学教学工作6年，所以我对初中数学教育给予了很多的关注和实践的经验。

此外，我喜欢阅读，追求知识丰富、思维敏捷，希望通过此次面试来展示我对数学教育的理解和自身的能力。

三、课程设计接下来我将详细为大家介绍本课程的设计思路。

- 首先，本课程是基于初一数学课程标准，突出知识点、注重思维能力的课程；- 其次，本课程采用PBL教学法，引导学生主动研究，提高学生研究的积极性和参与度；- 最后，本课程延续多元化的教学模式，采用情境化教学，以生活实例为引导，让学生在研究中体会数学的美妙。

四、课堂实施那么，我们来具体了解一下这个课程是如何设计实施的呢？首先，我会以一个生活实例引入知识点，并通过引导性的提问，让学生们能够自己发现问题、钻研问题，从而激发学生的思维能力和好奇心。

其次，我会通过小组合作的方式，帮助学生们构建出相关的模型，理解和掌握知识点的计算方法。

最后，我会通过选手演示、班级展示等方式，带领全班复、总结。

五、总结本次课程的教学目标主要是让学生们能够掌握初一数学中的某一知识点，并通过具体的实例感悟数学之美。

本课程采用PBL教学法，让学生们在学习中充分发挥自身的主动性、参与性，打破了传统的知识单向灌输模式。

最后，非常感谢评委给我宝贵的时间，本次试讲到这里结束。

<<方差的应用>>逐字稿尊敬的评委老师,大家好,今天我试讲的题目是<<方差的应用>>,下面开始我的试讲.同学们上课,同学们好,请坐,(导入)同学们，在学习今天的内容之前,请看大屏幕，假如我们要从这甲乙丙三位同学当中选拔一人参加全市射击比赛，你们有什么想法呢？这位同学你来说，他说，要看他们的平均数，我们知道，平均数表示一组数据的平均水平，现在已知他们的平均环数都是8.3环，那么该如何来选择呢？同学们都说可以比较方差。

为什么呢?你来说，他说方差是一组数据偏离平均数的大小，可以衡量一组数据波动的大小。

看来大家对于上节课的知识掌握的相当牢固,已知甲乙丙三人的方差分别是1.5,2.8,3.2，你们选谁呢?听到同学们都异口同声的说,可以选择甲,因为甲的方差最小,说明甲的成绩波动越小,, 这节课我们就来进一步研究方差,应用方差来解决生活中的问题。

(新授)同学们，大家请看导学案上面的这个问题，老师将它投影在大屏幕上，这里展示的是一些芭蕾舞演员，她们像白天鹅一样翩翩起舞，在一场比赛中，两组芭蕾舞演员跳了同一支舞蹈，评委老师用什么方法能知道哪一组的身高更整齐？我们一起看大屏幕给出的两组数据，同学们，要想知道哪一组身高更整齐，也就是说要看什么？对，哪一组方差更小。

方差越小，数据波动程度越小，明确了思路后，我们就一起利用方差来解决这个问题，要求方差，要怎么做呢？举手最快的那个男同学你来说，他说先要求出平均数,在代入方差的公式,他说的对吗？嗯,声音洪亮,语言简洁。

请坐,同学们可以在练习本上先独立完成,看来同学们都已经完成了,哪位同学起来口述一下你的过程呢?你来说,你说慢点,老师写在黑板上,这位同学先算出了平均数,一样吗？接下来代入方差的公式,到这里我们可以借助计算器的统计功能能算出他们的方差分别为1.5和2.5,所以，甲芭蕾舞队的身高更整齐。

有同学有不同意见,你来说,按照这位同学的思路,我们一起来看，当计算出结果时，我们要先比较再写结论，应该是老师将完整的解题过程已经呈现在黑板上了，同学们可以比对一下,大家来说说应用方差解题的步骤是什么？哪位同学来说，靠墙跟的男同学你来说，他说先求平均数，再来求方差，计算的过程还可以总结一句话：先平均，后求差；平方后，再平均。

平面直角坐标系、平行四边形的性质、不等式的性质等初中数学教师资格证面试试讲训练搞入场：轻声敲门，听到“请进”后，再进入考场，面对评委，侧手轻轻关上门。

抬头挺胸，精神饱满走到讲台正中位置。

问候：尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。

我是XX号考生，下面开始接受面试。

结构化面试：（嗯，先思考几秒），考生思考完毕，下面开始答题结束：答辩结束后，要擦净黑板，鞠躬致谢各位评委。

轻关房门离场。

平行四边形的性质尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。

我是XX号考生，下面开始接受面试。

我试讲的题目是“平行四边形的性质”；教师：上课，同学们好，请坐！一、引入新课教师：首先请同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们很容易发现两张图片中有许多平行四边形，同学们回想一下上节课所学过的平行四边形的定义，请前排那位同学你来说一说。

学生：平行四边形两组对边分别平行。

教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边分别平行，好，请坐！（注意手势）教师：除了具有两组对边分别平行，还有什么特殊的性质呢？接下来我们带着这个问题一起来探究一下。

板书1：平行四边形的性质（考生背过去先说后写，并从左侧转身）。

二、探索新知模块一：初步探索平行四边形的性质教师：下面同学们试着画一画平行四边形（考生在黑板正中偏左上方画出图形），好，同学们一起看黑板，观察这个平行四边形（考生手张开指着，侧面朝向考官，目光平视考官），除具有两组对边分别平行外，想一想边和角之间有什么等量关系呢？大家动手量一量。

（适当停顿一下）嗯，请后排那位同学猜一猜。

学生1：对角相等。

教师：嗯，回答正确，平行四边形两组对角相等，好，请坐！（注意手势），还有哪些等量关系？小明你来补充。

学生2：平行四边形两组对边相等。

教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边相等，好，请坐！（注意手势）模块二：掌握并证明平行四边形的性质教师：刚才我们猜想出了平行四边形两组对角分别相等和两组对边分别相等，接下来同学们思考一下我们怎样证明这两组等量关系成立呢？嗯，小亮同学来回答。

教师资格证面试初中数学试讲模板导入：上课，同学们好，请坐。

在开始今天的课程之前，我们先来回忆一下____（方法思想上有沿袭或内容上有联系的知识），哪位同学来说一说呢？你来吧，_____（转述出来具体内容）。

那如果（抛出本节课相关新问题），我们又该怎么样去做呢（情况又会是怎样的呢？），我们这节课一起来学习 _____。

（今天的题目）新授：活动一：知识点1讲解同学们请看大屏幕，老师出示了图片/视频/问题/习题等，大家有什么重要发现呢/这个问题该怎么解决呢?（老师根据知识点1提出问题）请同学们自主思考/同桌讨论/小组交流/动手操作（给学生布置活动），开始吧。

看同学们都已经停下来了，这位同学来说一说你的想法（教师提问），你发现/认为_______(转述学生的回答),还有没有同学要补充呢？你也来试试吧（教师提问），你想的是_____(转述学生的回答)。

同学们回答得都很不错（教师评价）。

通过同学们的回答我们知道了______（老师进行概括提炼补充提醒，若没什么说的可以转入活动二）。

活动二:知识点2讲解（上一知识点的延续，要抓住联系）刚刚我们知道了_____（知识点1），那接下来我们想一想_____（知识点2）又该怎么解决/理解/证明/计算/作用/特点呢（老师根据知识点2提出问题）？下面请同学们自主思考/同桌讨论/小组交流/动手操作（给学生布置活动），开始吧。

时间已经到了，哪位同学愿意表达一下自己的想法，第一小组来说说（教师提问），你是_____(转述学生的回答), 第三小组来说说（教师提问），你认为_____(转述学生的回答)。

看来大家都有自己的见解，很具有创新意识（教师评价）。

通过同学们的探究我们知道了______（老师进行概括提炼补充提醒，若没什么说的可以转入活动三）。

……活动N：知识点N讲解套用前面活动的模板即可。

练习：同学们，学以致用，接下来请同学们独立完成大屏幕上的题目，老师看到很多同学都放下了笔，露出了喜悦的笑容，看来是都很有自信做对了题目，已经掌握本节课知识。

教师资格证初中数学面试逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的初中数学面试考生，今天我要讲的内容是一元二次方程的概念。

上课，同学们好，请坐！在上课之前呢，我先给大家讲一个小故事。

从前有一个数学家，他特别爱研究数字和方程。

有一天，他发现了一种很特别的方程，这种方程在解决很多实际问题的时候都非常有用，就像魔法一样。

那这个方程是什么呢？今天我们就来揭开它神秘的面纱。

咱们先来做一个小小的数学游戏。

我在黑板上写几个式子，大家来判断一下它们是不是方程呢？（在黑板上写：3x + 5 = 0，x 2y = 1，x² = 4）好，第一排这位同学，你来说说第一个式子。

这位同学说3x + 5 = 0是方程，因为它含有未知数x，并且是一个等式，非常正确，请坐。

那中间这位同学，你来说说第二个式子呢。

他说x 2y = 1也是方程，因为有两个未知数x和y，并且是等式，很棒，请坐。

最后这个式子x² = 4，后面那位穿蓝色衣服的同学，你来说。

他说这也是方程，因为有未知数x，而且是等式。

大家都判断得非常准确。

那我们再来看这三个方程，大家有没有发现它们有什么不同之处呢？（稍微停顿一下，给学生思考时间）来，靠窗的这位同学，你来说说你的想法。

他说第一个方程未知数最高次数是1，第二个方程有两个未知数，第三个方程未知数x的最高次数是2。

非常棒的发现，请坐。

那像这种只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程，我们就把它叫做一元二次方程。

来，大家一起跟着我说一遍，一元二次方程就是只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程。

那我再给几个式子，大家来判断一下哪些是一元二次方程呢？（在黑板上写：2x ² 3x + 1 = 0，x³ 2x² = 0，1/x²+ x = 2）好，从这边这位同学开始，一个一个来说。

第一位同学说2x² 3x + 1 = 0是一元二次方程，因为它只含有一个未知数x，最高次数是2，而且是整式方程，正确，请坐。

初中数学教师招聘面试试讲稿(教案)33套初中数学教师招聘面试试讲稿（教案）33套引言大家好，我是今天应聘初中数学教师岗位的（你的名字）。

首先，我要感谢面试官能给我这个机会来展示我对数学教育的理解和教学能力。

在接下来的面试中，我将通过介绍33套初中数学试讲教案，展示我的教学策略和创意。

（你的名字）。

首先，我要感谢面试官能给我这个机会来展示我对数学教育的理解和教学能力。

在接下来的面试中，我将通过介绍33套初中数学试讲教案，展示我的教学策略和创意。

教学理念我在教学中始终坚持以下理念：- 激发学生的研究兴趣：通过提供有趣且生动的教学内容，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

- 引导学生主动参与：我鼓励学生积极思考和提问，培养他们的独立思维和解决问题的能力。

- 差异化教学：我将根据学生的不同研究水平和需求，采用灵活的教学策略，确保每个学生都能得到有效的研究。

试讲教案下面是我为今天准备的33套初中数学试讲教案的简要介绍：1. 教案一：整数的性质与运算- 主题：整数的相反数与绝对值- 教学目标：理解整数的概念，掌握相反数与绝对值的计算方法- 教学方法：引入生活例子，学生互动参与，巩固练2. 教案二：代数与方程- 主题：一元一次方程的解- 教学目标：学会解一元一次方程，培养代数思维能力- 教学方法：引导学生思考解方程的思路，实践解决实际问题3. 教案三：图形的认识与计算- 主题：平面图形的性质- 教学目标：认识各种平面图形的特点，并能够进行计算- 教学方法：通过图形实例和游戏，培养学生的观察力和推理能力......33. 教案33：概率与统计- 主题：统计调查与数据分析- 教学目标：理解统计调查与数据分析的重要性，研究基本的统计方法- 教学方法：设计统计调查实践，引导学生分析数据并做出推断教学策略为了提高教学效果，我会灵活运用以下教学策略：- 名师视频引入：播放与当堂课内容相关的精彩视频，激发学生研究兴趣。

- 团体合作研究：鼓励学生互动合作，共同解决问题，培养团队合作能力。

教师资格证面试数学学科通用试讲稿试讲开场语：尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学/中学数学的X号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲。

认识类开场白：同学们开始上课，请坐。

1.导入生活实例导入，多媒体导入，图片导入，复习导入，影音导入。

示例：同学们，我们开始上课，上课之前我们思考一个问题（本节知识在实际生活中的影射），带着这个问题我们一起来学习一下……（生活实例导入）。

2.自主探究(1)基本认识根据一些示例（图片，模型，数字等）来讲解初步认识下需要掌握的知识。

(2)升华知识这个部分可以通过设计一些简单的小游戏和分组讨论来加深对事物的特性或者分类的认识，是试讲里面的升华部分。

(3)练习巩固根据刚才学习的内容，练习两个题目（这个练习题目如果试题清单上有，可以选择试题清单上的，如果没有需要自己设计题目，设计的题目要有针对性，并且在这个环节要设错），第一个师生一起来做；第二个学生自己练习，直接说答案？（对回答错误的学生要有评价）。

3.总结我们一起来回顾一下今天讲的内容，老师提问，学生回答（这里可以单独找学生回答，也可以齐声回答）。

4.作业同学们，我们今天的作业是……（思考题/课后习题/预习作业）。

计算类开场白：同学们开始上课，请坐。

1.导入生活实例导入，多媒体导入，图片导入，复习导入，影音导入。

示例：同学们，我们开始上课，上节课我们学习了……，这节课我们接着来学习一下……（复习导入）。

2.自主探究(1)基本计算法则根据例题对基本的计算法则进行讲解。

知识点一般都是学习计算方法，通过例题进行今天重点内容的讲解，注意逻辑顺序（强调计算过程着重注意的地方）。

(2)升华知识这个部分可以设计游戏/小组讨论。

这个部分对学习知识进行拓展，总结出规律，在这里要引导学生跟着自己的思路，最好能引出一些容易记忆和便于掌握的方法。

(3)练习巩固根据刚才学习的内容，练习两个题目（这个练习题目如果试题清单上有，可以选择试题清单上的，如果没有需要自己设计题目，设计的题目要有针对性，并且在这个环节要设错），第一个师生一起来做；第二个学生自己练习，直接说答案（对回答错误的学生要有评价）。