计算机平面设计示范专业

3、校内外实训基地建设 1.校外---建立15个校外实训基地（北京 苏州 山西） 2.校内---建立6个广告设计与制作工作室
软件实训工作室、形象策划工作室、创意设计工作室 图文技术工作室、雕刻色印工作室、户外喷绘工作室
推行“项目类别工作室责任制”
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项目工作室主管制结构图
全过程：
学校办学理念、课堂设置、教学内容、教学方法、学生评价 、 师资培养和教学管理等方面凸现工学结合的校企一体。
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2.校企合作 通过企业合作整合优化资源配置，实现资源共享。增加
了实践工位，提高了技能水平、专业竞争力、拓宽了学生实 习就业渠道。
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4.兼职教师 从企业选拔聘用3名高级工程师和4名专业技术员
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四、办学体制机制创新与校企合
1.办学机制 确立了政府主导下的学校、行业、企业共同合作的办学模
式和“双主体 全过程 校企一体”的人才培养模式。
双主体：
学校与行业、企业都是人才培养的主体，双方职责明确，资 源共享，优势互补，共同发展。
改革办学机制 创新培养模式
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一、专业基本情况 二、人才培养模式与课程体系建设 三、师资队伍建设 四、办学体制机制创新与校企合作 五、专业建设成果
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一、专业基本情况
计算机平面设计（广告设计与制作）专业创办于2004 年，现有在校生398人，专任专职教师13人，兼职教师7名， 现已有6届毕业生，为社会培养了300多名专业技能型人才。
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更好的专业建设是为了更好的人才培养！
通过一年以来计算机平面设计专业的建设，围绕 校企合作虽然取得了不少成绩，但是也存在着发展 不平衡的现象，有的预期目标已经达到，有的预期 目标建设周期较长，效果还未体现出来，有的项目 建设才刚刚起步。总之专业建设的可持续发展性决 定了建设内容的不断更新和创新，希望得到各位领 导和专家的指导以及同行的支持，来共同探讨---更好的专业建设是为了更好的人才培养！
4.教学资源库建设
完成了 photoshop CS、平面构成、编排设计三 门课程的教学资源库建设，内容包括：讲座、图文 素材、课件、试题、作品等多种形式的教学资源。
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双主体：学校和行业、企业都是人才培养的主体，双方职 责明确、资源共享、优势互补、共同发展。
对
重教 过师
年度（年） 2010 2011 2012
招生人数（人）(在校生891) 300 219 372
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2.升学、就业
1.近三届专业优秀毕业生241名升入高等学府继续学 习。 2. 30家公司就业，就业率达99%。
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3.技能大赛
1.在连续四届山西省职业院校技能大赛中获得： 投影片制作项目一等奖3个、二等奖4个、三等奖3个 计算机平面设计项目一等奖三个（冠军） 2.在技能大赛中勇夺冠军
三、师资队伍建建设 紧紧围绕“专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职 教师的建设内容，按照引进、培养、聘请相结合的原则。
要求专业教师取得计算机平面设计系列技术等级证书，使“双师型” 教师达95%。
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1.专业带头人 培养了1名 引进了1名
2.骨干教师 培养了4名
3.双师型教师 人数达92% 技术认证95%
制定教学计划，安排实施教学，企业技术工人 和教师安排教学实习、顶岗实习计划
1.教学秩序检查 2.教学计划落实检查 3.教学实习、顶岗实习过程检查
职业道德 职业综合素质 实践能力 教学质量 产品质量 组织能力 管理能力
职业道德 专业能力 职业综合素质 社会能力 方法思维能力 技能等级鉴定
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1.人才培养模式建设
学岗融通：专业能力 学训一体：专业知识 工学结合：工作过程
岗位能力 技能训练 学习过程
工作过程 “教、学、做 ” 一体化模式
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2.课程体系建设
以“岗位、任务、能力”三位变量定位课程体系
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程评
价
职业道德与专业技能
技术等级与实践能力 综合素质与教学水平
对 学 生
教学质量与产品质量 评
家长与学生的满意度 价
组织与管理的力行度
职业道德与技能水平 学校
实践能力与工作态度 知识掌握与创业精神 行业
双证书与就业能力
企业
企业化标准：教学任务对应生产任务对应产品质量， 统一评价、考核、管理。
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目前实现了把企业搬在学校、课堂设在车间，教师亦 教亦工、技术员亦工亦教，学生做中学、学中做，建立了 校企合作、“教、产、研”一体的办学模式和教学模式。
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二、人才培养模式与课程体系建设
1.人才培养模式建设
根据中等职业教育改革发展示范学校建设计划的 意见及相关文件精神，制定了“学岗融通，学训一体， 工学结合”的人才培养模式。
课程体系
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3.教材建设
依据示范专业建设的目标和要求，根据新课程体系的要 求与当地行业企业的实际情况参照《photoshop CS 图像处 理深度剖析》、《平面构成艺术设计》 、《编排设计》教材 标准结合学生不同层次情况完成了3门辅教校本教材。
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校企合作 项目
教师自带 项目
公司开发 项目
学校委托 项目
其他开发 项目
项目主管 （项目汇总）
工作室1
策划设计类 项目
工作室2
设备输出类 项目
工作室3
广告制作类 项目
专业软件、设备应用能力和创意设计能力、综合制作能力培养
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五、专业建设成果
1.招生
计算机平面设计专业近三年招生情况
教学质量保障评价体系
双主体、重过程、企业化标准 教学质量评价体系
机构 企业、行业、学校
主管领导 专业教学指导委员会 学校教学督导室、专业组
专业教学指导委员会 学校教学来自百度文库导室、专业组
专业教学指导委员会 学校技能鉴定考核人员 行业企业技术人员、专业带头人
校企合作 计划落实 过程检查
评价
教师 学生
职责
制定教学质量标准，人才培养规格及监控、督 导、考核评价制度、方案和标准