高考一轮复习 古代诗歌鉴赏 第1节 鉴赏诗歌中的形象

鉴赏古代诗歌形象1．“形象"的内涵：诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。

鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵,进而理解作者的思想感情,概括出该形象的象征意义或社会意义。

2．高考命题形式：对古代诗歌形象的考查,主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。

鉴赏古代诗歌形象题，一般为主观表述题，难度稍大。

考点一：鉴赏古代诗歌的人物形象【复习任务】1。

明确诗歌形象、人物形象的意义.2.掌握鉴赏古代诗歌人物形象试题的答题技巧。

【备考策略】一、知识储备诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象.1．鉴赏抒情主人公自身的形象。

诗人为了表达某种强烈的感情,往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等，这个“代言人"即为抒情主人公.从这个角度讲，抒情主人公形象实际上就是诗人自己，是“诗化了的作者”。

鉴赏此类诗歌只有抓住抒情主人公的神态、动作、心理等特点,从背景切入,才能更好地把握抒情主人公的思想性格，进而把握诗歌的主旨。

2．鉴赏作品中刻画的人物形象。

在叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此,人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。

古代诗词中的人物形象往往以片段或剪影的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。

唐代诗人张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。

孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖”给我们塑造了一个在儿子远游前为儿子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象.鉴赏这类人物形象应以人物（肖像、行动、语言、心理）、环境（自然环境、社会环境)为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情,以及作者对所写人物的的态度为角度进行。

专题01 古代诗歌鉴赏之读懂诗歌，鉴赏形象【高考真题演练】1.[2021·天津卷]阅读下面的词，按要求作答。

（8分）念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。

绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。

天然殊胜，不关风露冰雪。

应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。

争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。

画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。

绿阴青子，莫教容易披折。

[注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。

（1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（）A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。

这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。

B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。

C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。

D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。

（2）“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分）（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。

（3分）2.[2020·新高考Ⅰ卷（山东）]阅读下面这首唐诗，完成试题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。

把①君诗过日，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

[注]①把：握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆们：年高望重的人。

④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

3.[2020·全国Ⅲ卷]阅读下面这首宋诗，完成（1）~（2）题，苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

鉴赏古代诗歌形象一、对点练1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。

心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。

湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。

谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。

【注】①蜩甲：蝉的蜕壳。

②湘东一目：《南史》载，南朝梁湘东王萧绎，早年一目失明。

此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。

颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象？请结合诗句简要分析。

2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

野菊杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。

指被文人赏识。

②政：通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象？3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

塞下曲戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。

夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

【注】①骎骎(qīnqīn)：马跑得很快。

②卢龙塞：古地名。

请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。

4．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹[注]。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

【注】涧户：涧边的人家。

山楹：指山中房屋。

涧户、山楹：指普通人家。

诗人笔下的“风”是怎样的形象？请简要说明。

5．阅读下面这首清词，完成后面的题目。

鹧鸪天·离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。

欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。

云淡淡，水悠悠。

一声横笛锁空楼。

何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。

本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请简要赏析。

6．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】奇士：陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。

分点突破一鉴赏诗歌的形象一、专项练习阅读下面的这首宋诗,完成第1题。

渭上秋夕闲望①潘阆秋色满秦川,登临渭水边。

残阳初过雨,何树不鸣蝉。

极浦涵明月,孤帆没远烟。

渔人空老尽,谁似太公②贤。

【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。

②太公：即吕尚,相传他垂钓于渭滨溪,周文王和他相遇,谈得极为投机,即拜为师。

后帮助武王伐纣灭殷,建立周朝。

1．本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。

(6分)答：诗歌颔联主要写了残阳、雨、鸣蝉三种意象。

(2分)运用视听结合的手法,“残阳初过雨”属于视觉描写,“何树不鸣蝉”属于听觉描写：静谧的黄昏时分,一阵小雨刚过,天上挂着一轮西沉的残阳,四周响起了蝉的鸣叫声。

诗人借助不同的景物,勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图。

(4分) 阅读下面这首宋词,完成第2题。

蝶恋花欧阳修腊雪初销梅蕊绽。

梅雪相和,喜鹊穿花转。

睡起夕阳迷醉眼。

新愁长向东风乱。

瘦觉玉肌罗带缓。

红杏梢头,二月春犹浅。

望极不来芳信断。

音书纵有争如见。

2．本词前三句描绘了怎样的景色？有何作用？(6分)答：景色：冬雪有了融化的迹象,而梅花开始绽放。

梅花和白雪互相映衬,喜鹊绕着花朵飞来飞去。

这首词抓住了梅、雪、喜鹊这三个意象,描绘了一幅色彩洁净而又美丽的冬末春初景象。

作用：以乐景衬哀情,反衬下文主人公睡醒之后的愁绪。

_阅读下面这首清词,完成第3题。

南乡子·秋暮村居纳兰性德红叶满寒溪,一路空山万木齐。

试上小楼极目望,高低。

一片烟笼十里陂。

吠犬杂鸣鸡,灯火荧荧归路迷。

乍逐横山时近远,东西。

家在寒林独掩扉。

3．这首词描绘了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？(6分)答：此词描绘了秋暮时节一幅山村田园风光图。

通过写红叶、寒溪、空山、万木、山峦参差、烟笼长堤、犬吠、鸡鸣、寒林村舍等意象,营造出一种静谧、疏朗、空旷的意境,透露出作者的欣喜、恬淡、闲适而又略显孤独的情感。

高中语文一轮复习之古代诗歌鉴赏知识技巧梳理一．人物形象类型形象举例1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2.心忧天下、忧国忧民的形象。

3.献身边塞、反对征伐的形象。

4.矢志报国、慷慨激昂的形象。

5.怀才不遇、壮志难酬的形象。

6.归隐田园、寄情山水的形象。

7.旷达自适、淡泊孤高的形象。

8.送别友人、思念故乡的形象。

9.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。

10.孤单寂寥、闺怨相思的形象。

词汇储备不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、送别友人思家念亲、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农人世飘零、世事变迁、历史沧桑吊古伤今、物是人非、昔盛今衰二、鉴赏人物形象的主要方法（1）知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。

（2）从人物的肖像（外貌）、语言、行动（动作）、心理、神态等角度入手分析，抓住反映感情的词语。

（3）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用，理解这些物象所承载的思想感情。

三、思想感情类型（１）忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。

反映离乱的痛苦。

同情百姓的疾苦。

对国家、民族前途命运的担忧。

（２）建功报国建功立业的渴望。

保家卫国的决心。

报国无门的悲伤。

山河沦丧的痛苦。

年华逝去，壮志难酬的悲叹。

揭露统治者穷兵黩武。

抒发理想不为人知的愁苦。

对大好河山的讴歌。

（３）思乡怀人，羁旅愁思。

思亲念友。

边关思乡。

闺中怀人。

（４）离愁别绪依依不舍的留恋。

情深意长的勉励。

坦陈心志的告白。

（５）生活杂感寄情山水、田园的悠闲。

昔盛今衰的感慨。

借古讽今的情怀。

青春易逝的伤感。

仕途失意的苦闷。

告慰平生的喜悦。

四、诗歌风格类型整体风格浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放想象瑰丽神奇。

现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。

豪放派：气势豪放，意境雄浑。

婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。

古代诗歌阅读（诗词形象）1．军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

注：严武字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

这首诗前两句描绘了哪些意象？有何作用？2．阅读下面这首宋诗，完成后面小题。

苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。

泛指粗劣的饭菜。

②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

3．阅读下面这首唐诗，完成小题。

六月三日夜闻蝉①白居易荷香清露坠，柳动好风生。

微月初三夜，新蝉第一声。

乍闻愁北客，静听忆东京②。

我有竹林宅，别来蝉再鸣。

不知池上月，谁拨小船行？【注】①此诗作于唐敬宗宝历二年(826)，当时作者在苏州，因病休假。

②东京：指东都洛阳。

诗中前后两次写到蝉声，作用却有所不同，请结合诗句简要分析。

4．阅读下面这首唐诗，完成小题。

早秋夜作韦庄翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。

莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。

傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸①。

不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。

【注】①蟏蛸：蜘蛛的一种，脚很长，俗称“蟢子”。

②悲秋赋：语本《楚辞·九辩》中的“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。

泛指抒发悲秋之情的诗文。

③王粲：“建安七子”之一，依附曹操，一生感叹自己怀才不遇。

颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。

5．阅读下面这首宋词，完成小题。

南歌子·新开池戏作辛弃疾散发披襟处，浮瓜沉李杯。

涓涓流水细侵阶。

凿个池儿，唤个月儿来。

画栋频摇动，红蕖尽倒开。

斗匀红粉照香腮。

有个人人，把做镜儿猜。

与《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，本词中的词人形象有何不同？结合本词内容，试作简要分析。