最新2020年新版人教版五年级下册数学全册课件

做一做：正面画“√ ”， 上面画“ ”，侧面画 “ ”。
√
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做一做：正面画“√ ”， 上面画“ ”，侧面画 “ ”。
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√
运用新知
下面的立体图形从上面看到的 分别是什么形状？连一连。
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这是我从正面看到的
是这样的两个物吗？
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……
下面这三幅图分别从什么方向看到的？
（从上面看到）（ 从正面看到 ）（ 从左面看到 ） 2020年新版人教版五年级下册数学全册课 件
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
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在说倍数（或因数）时，必须说明 谁是谁的倍数（或因数）。不能单 独说谁是倍数（或因数）。 因数和倍数相互依存，不能单独存在。
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1.3× 6＝7.8 4÷ 5＝0.8
45 ÷ 6＝7 ······3
这三个算式都不能说谁是谁的因数或倍数，因为
因数和倍数是在非零自然数相乘或整除的 关系中产生的。
2.因数与倍数
1.因数和倍数
第1课时 因数和倍数（1）
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复习旧知
1、说出下面乘、除法算式中各部分的名称。
4×9＝36
21÷3＝7
2、因为72÷8＝9，所以72能被8（整除 ）， 或者 72能被9整（除 ），也可以说8能整（除 ）72，或 9能（整除 ）72。
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3.判断对错
（1）4×9=36,所以36是倍数,9是因数。 （×） （2）48是6的倍数。（√） （3）在27÷4=6…3中，27是4的倍数。 （×） （4）36是6的因数。（×） （5）9的倍数只有18、27、36。（×）
先摆一摆，再连一连
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①
②
③
④
A:
B:
从侧面看是A图的有 ② ③
从正面看是B图的有 ① ④ 2020年新版人教版五年级下册数学全册课 件
猜一猜:
正方体
正方形
这是我看到的物体的 一个面，它可能是什 么立体图形？
长方体 圆柱体
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整除：被除数、除数、商都是整数，
且没有余数。
3、表示物体个数的0、1、2、3、4、5……
这些数都是（自然 ）数。
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进入新课
12÷2＝6， 在这道除法算式中，被除数和除数都是 整数，商也是整数，这时我们就可以说 12是2和6的倍数，2和6是12的因数。
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我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
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做一做：正面画“√ ”，上面画“ ”，侧
面画“ ”。 √
√
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课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
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课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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1 观察物体（三）
第2课时 观察物体（2）
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我看到:
我看到 :
我看到:
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我看到:
我看到:
我看到:
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探索新知
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
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我们在研究倍数和因数时， 所说的数一般指非0自然数。
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典例剖析
1.一个数的最大因数是17,这个数是 ( 17 ),它的最小的因数是( 1 ),17 的因数一共有( 2 )个.
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探索新知
一共有六 种方法
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பைடு நூலகம்
方法一：前后两排，前面三个， 后排一个在最左边。
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方法二:前后两排，前面三个， 后排一个在最右边 。
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方法三：前后两排，前面三 个，后排一个在最中间。
1 观察物体（三）
第1课时 观察物体（1）
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情境导入
现有4个同样的小正方体：
摆出从正面看到的是 的图形。
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大 家 摆 摆 看
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还可以怎么样摆？
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情境导入
只不远横
缘 身 在 此 山
识 庐 山 真 面
近 高 低 各 不
看 成 岭 侧 成
题 西 林 壁
中目同峰
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小组活动要求：
1.在你的位置观察，你看到了 哪几个面？
2.你能找到一个位置看见所有 的面吗？
3.你最多能看到它的几个面？
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2、下列说法对吗？为什么？
（1）8是倍数，2是因数。
(× )
（2）32是5的倍数。
( ×)
（3）42能被7整除，42是7的倍数。(√ )
（4）1是所有非零自然数的因数。 (√ )
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巩固提高
1、一个数既是12的因数，又是12的倍数， 这个数是（ 12 ）。 2、一个非零自然数的最大因数和最小倍数 都是 60，这个数是（ 60 ）。
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方法四：前后两排，前排放一 个，放在最左边，后排放三个。
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方法五：前后两排，前排放一 个，放在最右边，后排放三个。
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方法六：前后两排，前排放一个， 放在最中间，后排放三个.