部编人教版小学六年级语文下册第一单元《习作.家乡的风俗》教学设计

部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导（附优秀范文）一、创设情境，激趣导入1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。

(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。

(逐一出示相关内容)3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。

)4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

俗话说：“离家三里远，别是一风俗。

”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解) 5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。

今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。

二、展示，了解风俗1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。

我们一起来看看这些节日的风俗。

(多媒体逐一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗) 2．学生边看图边说、边补充。

3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。

你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。

三、确定思路，回顾写法1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。

如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。

最新2023部编人教版语文六年级下册《习作：家乡的风俗》精美教学设计教学目标1、通过本次习作,使学生了解家乡的风俗中的文化内涵。

2、提高交流能力、写作能力及口语表达能力。

3、激发学生热爱家乡、热爱中华文化的思想感情。

重点难点重点：通过组织学生交流他们收集到的民风民俗,培养学!的交际表达能力。

难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

课前准备1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2、与风俗有关的视频。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、谈话：同学们，“离家三里远，别是一乡风。

”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。

你能说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日吗？2、学生自由说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。

预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。

预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。

3、导入：各个地方由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有自己的特色。

今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的习作指导课。

（板书课题）[设计意图]通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。

二、畅谈家乡的风俗1、我们每个人都有自己的家乡，在你的家乡，有哪些特定的习俗？在那些特别的日子里，有哪些令你难忘的事？（引导学生将家乡民俗与自己的生活趣事加以联系）2、学生自由发言，跟大家分享自己家乡的那些有意思的风俗。

3、同学们，中国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，每个地方著有自己独特的风俗习惯。

下面请大家欣赏一段视频，看一看其他地区有怎样的独特的风俗。

（播放壮族五色糯米饭的风俗）4、看完视频，你有什么想说的？5、师小结：同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。

人教部编版六年级语文下册第1单元习作：家乡的风俗教案教学目标1. 知识与技能：学生能够运用描写方法，生动地介绍家乡的一种风俗，内容具体，感情真实。

2. 过程与方法：通过观察、调查和查阅资料，学生学会收集信息、整理信息的基本方法，并学会如何围绕中心有条理地写作。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的情感，增强学生对传统文化的认识和保护意识。

教学内容1. 风俗背景知识：介绍家乡风俗的历史渊源、文化内涵和社会意义。

2. 写作方法指导：如何选材、立意、构思和起草。

3. 文章结构布局：开头、中间、结尾的写法，以及过渡的使用。

4. 语言表达技巧：如何运用修辞手法和细节描写，使文章生动有趣。

教学重点与难点- 重点：指导学生如何将风俗活动写具体、写生动，写出自己的真实体验和独特感受。

- 难点：如何围绕中心进行选材和构思，以及如何运用恰当的语言表达技巧。

教具与学具准备- 教具：多媒体课件、风俗相关图片或视频资料。

- 学具：写作素材收集记录表、草稿纸、彩色笔。

教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示家乡风俗的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 背景知识介绍：讲解风俗的历史背景和文化意义，帮助学生建立知识框架。

3. 写作方法指导：教授如何选材、立意、构思和起草，以及如何布局文章结构。

4. 互动讨论：学生分享自己收集的素材和构思，互相交流启发。

5. 写作实践：学生在课堂上进行写作练习，教师巡回指导。

6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计- 家乡的风俗- 正文：包括风俗背景、写作方法、文章结构、语言表达等要点。

作业设计- 课内作业：完成一篇关于家乡风俗的作文，要求内容具体，表达真情实感。

- 家庭作业：鼓励学生与家人交流，了解更多家乡风俗，准备下次课堂分享。

课后反思- 教师反思教学内容、方法和过程，总结成功之处和需要改进的地方。

- 学生反思学习过程，评价自己的写作成果，提出改进意见。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】【教学目标】1.知识与能力联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。

2.过程与方法(1)提高自己搜集材料的能力。

(2)交流自己搜集到的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

(3)在互动交际中，培养学生能说会道的能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。

3.情感与价值(1)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养同学之间团结协作的精神。

(2)感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

【教学重点】把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。

【教学难点】学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。

【教学准备】1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。

2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。

3.教师准备相关的资料。

【课时安排】2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。

中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。

悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。

从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。

过春节要贴春联、放鞭炮，端午节要吃粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀，历代人们约定俗成的节日传统就是风俗。

俗话说，“十里不同风，百里不同俗”。

由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。

今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的写作指导课。

二、了解何为“风俗”风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

三、说家乡风俗一方水土养育一方人。

人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。

2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。

3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。

三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。

2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。

2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。

3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。

4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。

5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。

6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。

7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。

2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。

3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。

八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。

部编版六年级下册语文习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。

2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。

3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。

［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。

但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。

二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。

（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。

）（1）生产习俗。

水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。

过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。

插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。

（2）建房习俗。

正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。

“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。

（3）过节习俗。

黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。

整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。

传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。

三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。

这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第【1】篇〗教学目标1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。

2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。

教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

第一课时教学目标1.了解不同的风俗活动。

2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。

3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。

课前准备1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。

2．教师准备民俗相关的、文字介绍。

【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。

请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。

（板书：家乡的风俗）通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。

二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。

（板书：多样性→）【出示课件2】1、“离家三里远，别是一乡风”。

教师出示，简要介绍不同地方的风俗。

师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。

而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。

【出示课件3】2、结合ppt简要介绍以下传统民俗：9830;五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。

二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。

2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。

三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。

四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。

”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。

老师先带同学们进入猜谜板块。

2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。

学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。

二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。

你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。

现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。

3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。

温州：分岁酒。

东阳：抲年鬼。

【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。

人教部编版六年级语文下册第1单元习作一：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生传承和弘扬家乡文化的责任感和使命感。

二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。

2. 家乡的风俗特点：分析家乡风俗的独特之处，以及与其他地方风俗的差异。

3. 家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等。

4. 家乡的风俗活动：介绍家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现家乡风俗的独特之处，并将其融入到写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。

2. 简介家乡的风俗：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。

3. 分析家乡的风俗特点：引导学生发现家乡风俗的独特之处，以及其他地方风俗的差异。

4. 讲述家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等，让学生深入了解家乡文化。

5. 介绍家乡的风俗活动：通过图片、视频等方式展示家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的魅力。

6. 写作指导：引导学生将所了解的家乡风俗融入到写作中，培养学生的写作能力。

7. 学生习作：让学生根据所学内容，写一篇关于家乡风俗的作文。

8. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解家乡文化，传承家乡精神3. 正文：- 家乡的风俗简介- 家乡的风俗特点- 家乡的风俗故事- 家乡的风俗活动- 写作指导七、作业设计1. 写一篇关于家乡风俗的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。

我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。

二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。

写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。

收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。

4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。

三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。

1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。

2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。

3、典型事件排时间，特点来历穿插好。

4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。

四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。

展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。

六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。

1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。

模仿就是魔方，读是为了写。

最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。

列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。

开头结尾有方法，模仿魔方是高手。

八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】活动目标1.了解中秋节的来历和家乡的中秋习俗。

2.在共同品尝、分享月饼的气氛中，体验节日的快乐。

活动准备1.各种月饼活动过程1.了解中秋（1）介绍中秋节的来历。

（2）介绍广东中秋节的习俗（3）师：你的家乡在哪里？请说说你家乡是怎么过中秋节的。

（4）师：你还知道其他地方过中秋节的习俗吗？2.月饼品尝会（1）师：看看月饼都有哪些形状，为什么都是这种形状呢？（圆圆的月饼表示团圆的意思，又表示圆满、丰收之意）（2）了解月饼的品种（3）分享月饼。

活动延伸1.欣赏民间故事《嫦娥奔月》2.制作月饼资料：每年农历的八月十五，是我国传统的中秋佳节。

这时是一年的秋季而且又正好是的秋季的中期，所以就被称为中秋。

在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也被称为仲秋。

每年八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又被叫做月夕或八月节。

在中秋之夜，人们望着天空上又圆又亮的月亮，很自然的就会盼望和家人团聚。

远在他乡的游子，也借中秋节寄托自己对故乡和亲人的思念之情。

所以，中秋又称团圆节。

中秋除了吃月饼啊还有其它的习俗比如：赏月、赏桂花、品茶、在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿、在金门要拜天公、南京人中秋爱吃月饼外，必吃金陵名菜桂花鸭等等。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第2篇】课题家乡的风俗授课教师：学习目标1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。

2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

学习重难点1明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

2.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

学习环节学习过程教师札记教学过程一、激趣导入1.(展示各民族民风民俗)“离家三里远,别是一乡风。

人教部编版六年级下册第一单元写作：《家乡的风俗》教学设计《家乡的风俗》教学设计【学习目标】1．交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

【重难点】借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

【课前准备】：师：1. 搜集相关资料2. 提出对本次习作的疑问或想法生：１. 学生通过上网了解各地自己感兴趣的家乡的风俗。

２. 调查本地的风俗习惯。

【教学理念】：本次的习作，只要是关于家乡的风俗的内容，都可以成为本次习作的内容。

习作前应指导学生将调查了解到的家乡的风俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。

在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。

如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。

在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。

在指导过程中，可以引导学生仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。

想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

【教学课时】：三课时。

第一课时【教学内容】：作业检查、上节习作点评、开心辞海。

一、温故而知新，加深印象教学安排：1、抽查积累作业，让生明白课下阅读的重要性以及老师的重视度。

2、评讲上次的作文，指出学生作文中的优缺点，鼓励并改进二、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，在我们的生活中有很多节日，今天，我们来一起谈谈节日，好吗？你知道哪些节日呢？跟大家交流交流。

【教学目标】1.了解家乡的风俗习惯，培养对家乡文化的热爱和自豪感；2.能够描述家乡的风俗习惯，并进行简单的比较和分析；3.培养学生的观察、组织和表达能力。

【教学准备】1.准备一份关于家乡风俗的图片资料或PPT；2.准备一份“我家乡的风俗调查问卷”；3.准备一份学生小组合作学习活动要求。

【教学过程】一、导入（10分钟）1.引入话题教师展示家乡风俗的图片资料或PPT，向学生介绍家乡的风俗习惯，并与学生进行交流，引发学生对家乡的好奇心。

2.展示调查问卷教师展示“我家乡的风俗调查问卷”，向学生解释调查的目的，并鼓励学生积极参与，为后面的学习活动做准备。

二、探究（20分钟）1.小组活动学生自主分为小组进行合作学习，每个小组负责调查一项风俗习惯（如婚礼习俗、节日习俗、饮食习惯等），并在“我家乡的风俗调查问卷”上进行记录。

每个小组可以选择一位代表回答问题。

2.展示调查结果每个小组派代表向全班展示自己调查的结果，学生共同讨论每种风俗习惯的特点和相似之处，并记录在课堂笔记本上。

三、分享（15分钟）1.学生展示学生按照小组进行自由展示，彼此观摩和借鉴，可以通过口头描述、图片展示等方式呈现。

2.评价学生可以用5个星星进行评价，每人都要为其他小组展示结果进行评价，并给予积极的建议。

四、整合（20分钟）1.思维导图教师引导学生根据小组展示的结果，进行总结和归纳，梳理出家乡的主要风俗习惯，并绘制思维导图，帮助学生更好地理解和记忆。

2.小组讨论教师将学生分成几个小组，让学生进行风俗习惯之间的比较，找出相同之处和不同之处，并进行简单的分析。

五、拓展（15分钟）1.个人写作要求学生根据自己喜欢的一种家乡风俗习惯，进行个人写作。

写明喜欢的原因和该风俗习惯的特点。

2.展示和分享学生可以选择性地进行展示和分享，互相欣赏和评价。

【教学反思】通过本节课的教学活动，学生了解了家乡的风俗习惯，培养了对家乡文化的热爱和自豪感。

通过调查、讨论和写作等多种活动形式，培养了学生的观察、组织和表达能力。

部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教学设计一、教学目标1.了解家乡的传统风俗文化，培养学生对家乡的热爱和自豪感。

2.提高学生的观察、描述和写作能力。

3.培养学生的合作与交流能力。

二、教学准备1.教材：部编版语文六年级下册2.材料：笔、纸3.多媒体设备：投影仪、电脑4.教学环境：教室布置温馨舒适三、教学流程第一课时1.导入：通过图片或小视频展示家乡特色风俗，引发学生兴趣。

2.教学目标：介绍家乡风俗的重要性，激发学生表达家乡情感的愿望。

3.活动一：学生自我介绍家乡的一两个特色风俗。

4.活动二：小组合作，讨论家乡风俗的意义，并汇总形成小结。

第二课时1.复习：回顾上节课学到的内容，加深学生对家乡风俗的理解。

2.教学目标：提升学生写作能力，引导学生运用具体的语言描述家乡风俗。

3.活动一：学生根据所了解的家乡风俗，撰写一篇100字左右的自由作文。

4.活动二：学生交流作文，互相评价，提出改进建议。

第三课时1.复习：再次强调家乡风俗的重要性，激发学生对家乡的认同感。

2.教学目标：培养学生的合作与交流能力，提高学生对家乡风俗的热爱和了解。

3.活动一：小组合作，准备呈现家乡风俗的PPT，每组介绍一种风俗并展示具体场景。

4.活动二：全班讨论，分享家乡风俗的不同之处。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对家乡风俗有了更深的了解，写作能力得到了提升，合作与交流能力也得到了锻炼。

但在教学过程中，应该更多注重学生的参与感和表达能力，激发学生的创造力，使学生更主动地表达自己对家乡的思考和情感。

五、延伸阅读1.《家乡风俗的魅力》，刘瑞康，少儿图书出版社，2008年。

2.《风俗文化探索》，李宁，中华书局，2015年。

以上为本节课的教学设计，希望能引发学生对家乡风俗的热爱和思考，培养他们的写作能力和合作精神。

习作《家乡的风俗》教案设计教材分析：本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。

习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，有话可说，有内容可写。

教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。

教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。

提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。

教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。

本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。

同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。

在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。

教学目标：1.学会抓住重点来细致描写家乡风俗。

2.写一写自已参加风俗活动的亲身经历和切身感受，可适当穿插风俗的传说或者来历，做到分清主次，详略得当。

3.让学生了解丰富多彩的民风民俗，增强故土乡情。

教学重点：学会细致描写，表达对故乡的感情。

教学难点：介绍风俗习惯时，能抓住重点，写出特点。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，走进主题1.你的家乡风俗有哪些，结合预习任务单内容，想想你最想给大家介绍的是哪一种风俗？2.本次习作内容：(1)介绍一种风俗。

(2) 写参加一次风俗活动的经历。

3.确定题目：如《春节的习俗》《家乡的___节》《欢度___》《有趣的___仪式》等等。

二、打开思路，技法点拨1.确定内容俗话说百里不同风，千里不同俗。

像我们北方，最隆重的节日就是春节了。

包饺子、拜年、守岁、放鞭炮等等各种风俗让这个节日热闹而美好。

此刻，你脑海中又浮现出了一幅怎样的节日场景呢？当然，除了拜年、包饺子之外，无论是迎春的除尘行动、年货采购还是年后的元宵赏灯，二月二的洗剪龙头，每一个节日都值得我们用笔记录下来，选择你最熟悉的，你认为最有趣的内容来写就好。

习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。

2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。

3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。

［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。

但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。

二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。

（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。

）（1）生产习俗。

水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。

过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。

插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。

（2）建房习俗。

正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。

“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。

（3）过节习俗。

黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。

整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。

传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。

三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。

这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。

部编版小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》教学设计教学导航【教学目标】借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。

写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。

【教学重点】描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

【教学难点】在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。

4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。

教学过程一、图片欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。

2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。

预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。

预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。

3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。

这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。

可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。

（板书：家乡的风俗）【设计意图】通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。

二、确定思路，回顾写法1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。

3.你知道哪些传统节日？（1）指名学生说。

（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。

每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。

人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的风俗，提高学生对家乡文化的认识和理解。

2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

3. 培养学生的观察力和思维能力，使学生能够从生活中发现有趣的风俗，并用文字表达出来。

4. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。

二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。

2. 写作技巧：如何选材、构思、表达等方面的指导。

3. 作文修改：学生完成作文后，进行互相修改和评价，提高作文的质量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握家乡的风俗，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的风俗，并用文字表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的风俗，引起学生的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。

3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，引导学生如何选材、构思、表达等方面的内容。

4. 实践：学生根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

5. 修改与评价：学生互相修改作文，并进行评价，提高作文的质量。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 正文：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。

3. 写作技巧：选材、构思、表达等方面的指导。

七、作业设计1. 写作作业：根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

2. 修改作业：互相修改作文，并进行评价。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。

2. 教学方法：通过多媒体展示、讲解、写作指导等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。