特殊教育教师专业标准

特殊教育教师专业标准特殊教育教师是一种特殊的教育工作者，他们需要具备一定的专业标准和素质。

特殊教育教师专业标准是指特殊教育教师在专业领域内应具备的知识、技能、态度和能力的要求。

特殊教育教师专业标准的制定，旨在规范特殊教育教师的行为，提高特殊教育教师的专业水平，保障特殊教育教师的教育质量。

首先，特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能。

特殊教育教师应熟悉特殊教育领域的理论知识，了解特殊教育的基本原理和方法，掌握特殊教育的教学技能和教育评估方法。

特殊教育教师还应具备心理学、教育学、康复学等相关学科的知识和技能，能够根据不同学生的特殊需求，制定个性化的教育方案，开展个别化教学和辅导工作。

其次，特殊教育教师应具备良好的职业道德和教育情怀。

特殊教育教师应以爱心和耐心对待特殊学生，尊重每个学生的个性和差异，关心特殊学生的成长和发展，关注特殊学生的心理健康和生活品质。

特殊教育教师应坚守教育教学的职业操守，不断提升自身的教育专业素养，不断改进教育教学方法，积极参与教育教学改革，为特殊学生的发展和成长贡献自己的力量。

再次，特殊教育教师应具备团队合作和沟通能力。

特殊教育教师在工作中需要与家长、学校、社会各界等多方面进行合作与沟通，需要具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够有效地与他人合作，共同为特殊学生的教育服务工作。

最后，特殊教育教师应具备不断学习和自我提升的意识。

特殊教育教师应不断学习新知识、新理念，不断提高自身的专业素养和教育水平，不断改进教育教学方法，不断提升自己的教育教学能力，以更好地满足特殊学生的教育需求。

综上所述，特殊教育教师专业标准是特殊教育教师在专业领域内应具备的知识、技能、态度和能力的要求。

特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，良好的职业道德和教育情怀，团队合作和沟通能力，不断学习和自我提升的意识。

这些都是特殊教育教师必须具备的基本素质和能力，也是保障特殊教育教师的教育质量和教育效果的重要保障。

维度 领 域 基本要 求
１ ． 贯彻 党和 国 家教 育 方针政 策 ， 遵 守教 育 法律 法规 。
职 业理解 与认识
２ ． 理 解特殊教 育 工作 的意 义， 热爱特 殊教 育事业 ， 具 有职 业理 想和敬 业精神 。 ３ ． ｉ ＸＮ特殊教 育教 师职 业 的专业性 、 独特性 和复 杂性 ， 注重 自身专 业发展 。
特稿 责 任 编 辑： 阮 唬 玲
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｓ Ｐ Ｅ ＣＩ ＡＬ Ｅ ＤＵＣＡＴ Ｉ ｏ Ｎ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
特殊教 育教 师专业 标准 （ 试行）
● 中华人 民共和 国教 育部
为促 进特殊教育教师专业发 展 ， 建设高素质 特殊教育教师 队伍 ， 根据 《 中华 人 民 共 和 国义 务 教 育 法 》 《 中华 人 民共 和 国教 师法 》 《 中华 人 民共 和 国残 疾 人保 障 法 》 《 残疾人教育条例》 ， 特制定本标准 。
人 ， 自尊 自律 ， 公 平公 正 ， 以人 格 魅 力 和 学识 魅 力 教 育 感 染 学 生 ， 做 学 生 健 康 成 长 的指 导 者 和 引 路 人 。 （ 二） 学 生 为 本 尊重 学生权益 ， 以学 生 为 主 体 ， 充分调动 和发挥学生 的主动性 ； 遵 循 学 生 的身 心 发 展 特 点 和 特 殊 教 育 教 学 规 律 ， 为 每 一 位 学 生 提 供 合 适 的教 育 ， 最大 限度地开发潜能 、 补偿 缺 陷 ， 促 进学生全 面发展 ， 为学 生 更 好 地 适 应 社 会
特 殊 教 育 教 师是 指 在 特殊 教 育 学 校 、普 通 中 小 学 幼 儿 园 及 其 他 机 构 中专 门对 残 疾 学 生 履 行 教 育 教 学 职 责 的 专业人员 ， 要 经 过 严 格 的 培养 与 培训 ， 具 有 良好 的 职 业 道 德 ， 掌 握 系 统 的专 业 知 识 和专 业 技 能 。 本 标 准 是 国家 对 合

能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。

1.3［目标评价］定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。

评价和修订过程应有利益相关方参与。

二、毕业要求专业应根据特殊教育教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。

毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。

专业应通过评价证明毕业要求达成。

专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：■践行师德2.1［师德规范］践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。

遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.2［教育情怀］具有从教意愿，认同特殊教育教师工作的意义和专业性、独特性、复杂性，具有人道主义精神、积极的情感、正确的价值观和残疾人观、特殊儿童发展观和教育观。

具有人文底蕴和科学精神，关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。

为每一位学生发展提供适合的教育，最大限度地开发学生的潜能、补偿缺陷，促进全面发展，做学生健康成长、适应社会、融入社会的指导者和引路人。

■学会教学2.3［专业知识］掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能；理解所教学科知识体系或不同障碍类型教育和康复的基本内容、基本思想和方法；了解与所教学科或所服务障碍类型相关的康复训练的基本知识与方法；了解所教学科与其他学科和社会生活的联系；了解学习科学相关知识。

2.4［教学能力］在教育教学实践中，运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的身心发展水平和特殊教育需要。

依据所教学科的课程标准，针对特殊学生身心发展特点和个体差异，制定个别化教育计划和教学活动方案，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。

具备教学基本技能，具有初步的教学能力。

本科应有一定的教学研究能力，能够结合课程内容对学生进行相关的康复训练。

特殊教育教师的标准包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面，专业理念与师德包含职业理解与认识、特殊教育教师的标准包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面，专业理念与师德包含职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为；专业知识包含学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识；专业能力包含环境创设与利用、教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

作为一名特殊教育教师，要热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神。

认同特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，注重自身专业发展。

具有良好的职业道德修养和人道主义精神，为人师表。

具有良好的团队合作精神，积极开展协作交流。

关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展。

平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。

不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

理解残疾作为人类多样性的属性，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要。

引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。

对学生始终抱有积极的期望，坚信每一位学生都能成功，创造条件，促进他们健康快乐成长。

树立德育为先、育人为本、能力为重的理念，将学生的品德养成、知识学习与能力发展相结合，潜能开发与缺陷补偿相结合，提高学生的综合素质。

尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，为每一位学生提供合适的教育。

激发并保护学生的好奇心和自信心，引导学生体验学习乐趣，培养学生的动手能力和探究精神。

重视生活经验在学生成长中的作用，注重教育教学、康复训练与生活实践的整合。

重视学校与家庭、社区的合作，综合利用各种资源。

尊重和发挥好少先队、共青团组织的教育引导作用。

富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。

乐观向上、热情开朗、有亲和力。

具有良好的耐挫力，善于自我调适，保持平和心态。

勤于学习，积极实践，不断进取。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

特殊教育教师专业要求特殊教育是一门关注有残疾、学习困难或发展障碍的学生的教育学科。

特殊教育教师的职责是教授和支持这些学生，帮助他们实现他们的全潜能，并鼓励他们融入社会。

1.教育背景：特殊教育教师必须获得相关的教育学士学位。

他们通常需要学习特殊教育的教育学理论和方法，并具备相关的教学技巧。

此外，他们还需要深入了解学习障碍、智力障碍、情绪障碍和身体障碍等各种学习困难和障碍的特点和对策。

2.专业认证和培训：特殊教育教师还需要参加相关的认证培训。

根据不同国家和地区的法律法规，特殊教育教师可能需要获得教师证书或特殊教育专业教师证书。

这些证书通常要求特殊教育教师具备特定的教育背景和培训经历，并通过专业考试。

3.儿童心理学和行为管理：特殊教育教师需要了解儿童心理学和行为管理的基本原理。

这些知识可以帮助他们理解学生的行为和情绪，并采取适当的支持措施。

他们需要学会使用积极的强化和行为干预技术，以帮助学生改善行为和社交技能。

4.个别教学和适应性教育：特殊教育教师需要具备个别教学和适应性教育的技能。

他们要能够设计和实施个别教育计划，根据学生的个体差异和学习需求，调整教学内容和方法。

他们需要了解不同的学习风格和能力水平，并能够为学生提供有针对性的学习支持。

5.协作能力：特殊教育教师需要与家长、学生和其他教育专业人员紧密合作，共同制定和实施教育计划。

他们需要善于沟通和解决问题，并与团队合作，以确保学生得到全面的支持和指导。

6.反思和专业发展：特殊教育教师需要不断反思自己的教学实践，并持续进行专业发展。

他们要跟进最新的研究和教育政策，不断更新和提升自己的教学技能和知识。

他们还可以通过参加研讨会、培训课程和专业组织活动来与同行交流和学习。

特殊教育教师专业要求旨在培养合格的教育者，他们能够理解和尊重每个学生的独特性，为他们提供平等的教育机会，并帮助他们实现自己的目标和潜能。

通过满足以上要求，特殊教育教师将能够为这些学生提供有效的教学和支持，促进他们的成长和发展。

特殊教育教师专业标准
1.了解特殊教育理论和实践：特殊教育教师需要掌握特殊教育的相关
理论和实践方法，以了解不同学生的学习需求和适应策略。

2.个性化教学：特殊教育教师需要根据学生的个性化需求和学习风格，为他们制定个性化的教学计划和适应性教学策略。

3.专业技能：特殊教育教师需要熟悉和使用一系列工具和技术，如评
估测试工具、教学资源和辅助技术，以提供支持和帮助。

4.协作和合作能力：特殊教育教师需要与学校其他教师、家长和专业
团队紧密合作，以确保学生得到全方位的支持和服务。

5.专业发展：特殊教育教师应积极参与专业发展活动，如参加培训研
讨会、研究特殊教育领域的最新发展，并不断提升自己的专业素养和能力。

6.情感支持：特殊教育教师需要具备高度的情感智慧和支持能力，能
够理解和满足学生的情感需求，并提供心理健康支持和辅导。

7.伦理和职业行为：特殊教育教师应遵守职业道德和伦理规范，保护
学生的权益和隐私，并确保准确、及时和公正地向学生、家长和学校提供
相关信息。

特殊教育教师专业标准的制定旨在提高特殊教育教师的专业水平和教
学质量。

通过明确教师的角色和职责，以及规范他们的专业行为，可以更
好地保障特殊教育学生的权益和提供有效的教育支持。

此外，这也有助于
培养更多具备专业素养和能力的特殊教育教师，提高整个特殊教育领域的
发展水平。

考特殊教师职业的要求特殊教师是一种具有特殊职业背景和教育专业知识的教育从业人员。

他们致力于为有特殊教育需求的学生提供适应性教育和支持。

如果您有兴趣成为一名特殊教师，以下是对该职业的一些基本要求：1. 教育背景：特殊教师需要具备教育学或相关领域的学士学位，包括但不限于特殊教育、心理学、教育心理学或相关专业。

有研究生学位或专业资格证书将被视为加分项。

2. 专业知识：特殊教师应具备良好的特殊教育知识和理论基础，熟悉并能够应用不同的特殊教育方法和策略，以满足学生的个性化需求。

了解相关的心理学、发展心理学也是必要的。

3. 技能与能力：特殊教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、学校管理人员和其他相关人员进行有效的沟通与合作。

他们还应该具备观察、评估和监测学生发展的能力，能够制定个性化的教育计划和目标。

4. 爱心与耐心：特殊教师应具备对学生的爱心和耐心。

他们需要理解并尊重学生的多样性，并为学生提供安全、支持性的教育环境。

与此他们还应能够应对学生可能出现的行为问题和情绪困扰，并以积极的态度鼓励学生的发展。

5. 实践经验：特殊教师需要具备一定的实践经验，包括实习或教育实习。

通过实践，他们可以更好地理解特殊教育的实际操作和挑战，并提升自己的教学技巧。

6. 持续学习：特殊教师应具备持续学习的意识和能力。

他们需要跟随行业发展和最新研究成果，不断更新自己的知识和技能，并积极参与专业发展机会和培训活动。

以上仅为特殊教师职业的一些基本要求。

具体的要求和条件可能因国家、地区和学校而有所不同。

如果您对特殊教师职业有进一步的兴趣，建议您咨询相关教育机构或学校以获取更详细的信息和指导。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括特殊教育教师专业标准是指特殊教育教师应达到的基本素质和能力标准。

特殊教育教师需要具备的素质和能力是什么呢？这需要我们从不同的角度去理解和分析。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括对特殊教育学科的深刻理解。

特殊教育学科的独特性和复杂性决定了特殊教育教师需要具备对特殊教育学科的深刻理解。

特殊教育教师需要了解不同类型的特殊教育需要，掌握不同特殊教育学科的特点和规律，具备分析和解决特殊教育问题的能力。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括对个体差异的认识和理解。

特殊教育教师需要认识到每个特殊学生都是独一无二的个体，需要根据学生的特殊性和个体差异有针对性地制定教育方案和教学策略。

特殊教育教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的个体差异，激发学生的个体潜能，实现个性化教育。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括对教育技术的应用能力。

特殊教育教师需要具备一定的教育技术应用能力，能够熟练掌握特殊教育教学所需的专业技术和工具，能够灵活运用教育技术手段，有效地促进特殊学生的学习和发展。

特殊教育教师专业标准的基本理念还包括对特殊教育政策法规的了解和遵守。

特殊教育教师需要了解特殊教育的相关政策法规，遵守特殊教育的相关政策法规，维护特殊学生的合法权益，促进特殊教育事业的健康发展。

总结回顾，特殊教育教师专业标准的基本理念是多方面的，既包括对特殊教育学科的深刻理解，又包括对个体差异的认识和理解，更包括对教育技术的应用能力，还包括对特殊教育政策法规的了解和遵守。

特殊教育教师需要全面发展自己的素质和能力，积极适应特殊教育事业的要求，为特殊学生的发展贡献自己的力量。

在我看来，特殊教育教师专业标准的基本理念是非常重要的，它关系到特殊学生的成长和未来，关系到整个社会的和谐和进步。

我们需要高度重视特殊教育教师的培养和建设，为特殊教育教师的成长搭建更加宽广的评台，让他们可以不断提升自己的素质和能力，为特殊学生提供更加优质的教育服务。

特殊教育教师专业标准（试行）2015-11-04 09:23:09为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》，特制定本标准。

特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

本标准是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）师德为先热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。

具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促进学生全面发展，为学生更好地适应社会和融入社会奠定基础。

（三）能力为重将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神。

特殊教育教师专业标准(试行)为促进特殊教育教师专业发展,建设高素质特殊教育教师队伍,根据《中华人民共与国义务教育法》《中华人民共与国教师法》《中华人民共与国残疾人保障法》《残疾人教育条例》,特制定本标准。

特殊教育教师就是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其她机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员,要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识与专业技能。

本标准就是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求,就是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范,就是引领特殊教育教师专业发展的基本准则,就是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念(一)师德为先热爱特殊教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值观,履行教师职业道德规范,依法执教。

具有人道主义精神,关爱残疾学生(以下简称学生),尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心、细心与恒心;为人师表,教书育人,自尊自律,公平公正,以人格魅力与学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者与引路人。

(二)学生为本尊重学生权益,以学生为主体,充分调动与发挥学生的主动性;遵循学生的身心发展特点与特殊教育教学规律,为每一位学生提供合适的教育,最大限度地开发潜能、补偿缺陷,促进学生全面发展,为学生更好地适应社会与融入社会奠定基础。

(三)能力为重将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合,突出特殊教育实践能力;研究学生,遵循学生成长规律,因材施教,提升特殊教育教学的专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习学习先进的教育理论,了解国内外特殊教育改革与发展的经验与做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识与能力,做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施意见(一)各级教育行政部门要将本标准作为特殊教育教师队伍建设的基本依据。

根据特殊教育改革发展的需要,充分发挥本标准的引领与导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高特殊教育教师培养培训质量。

特殊教育教师专业标准特殊教育教师专业标准是对特殊教育教师的教学素质、专业知识和能力、职业道德等方面进行规范和要求的标准。

它是特殊教育教师岗位招聘、评选和聘用的依据，也是教师培训和教育质量评估的参考标准。

以下是特殊教育教师专业标准的主要内容：一、专业知识和能力：1.熟练掌握特殊教育理论和知识，了解特殊教育相关政策和法律法规，能够运用特殊教育原理和方法进行教学。

2.具备扎实的教育学、心理学、康复学等相关学科知识，能够理论指导实际教学，满足不同特殊教育学生的学习需求。

3.具备良好的教育技能，能够制定个别教育方案，设计和组织特殊教育教学，运用多种教学手段和教育技术。

4.掌握特殊教育教学评估方法，能够准确评估学生的学习需求和教育效果，为个别教育提供科学依据。

5.具备研究和创新能力，能够探索特殊教育教学的新方法、新理念，不断提高教育水平。

二、教学素质和能力：1.具备良好的课堂管理能力，能够营造积极而有序的学习环境，调动学生的学习积极性和兴趣，培养学生良好的行为习惯。

2.能够关注每个学生的个体差异，尊重学生的权益和个人发展，制定个别教育目标和计划，针对不同学生制定不同的教学策略。

3.具备灵活多样的教学方法，能够根据学生的情况和需求，采用不同的教学手段和教育技术，提供个别的教育服务。

4.能够与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，了解家庭情况和学生的特殊需求，在教育中充分发挥家庭的作用。

5.具备团队精神和协作能力，能够与其他教师、教育专家和康复人员合作，共同为特殊教育学生提供全方位的教育和康复服务。

三、职业道德和素养：1.具备高度的教育责任感和职业操守，爱岗敬业，热爱特殊教育事业，对学生负责，尊重和维护学生权益。

2.能够保护学生的隐私，保密学生的个人信息，尊重学生的差异和个性特点，不歧视和伤害学生。

3.具备积极的学习态度，不断提高专业水平和教学能力，追求教育理论和实践的创新。

4.具备良好的师德操守，遵守教育规范和行业伦理，坚持教育公平和正义，为特殊教育事业做出贡献。

特殊教育教师专业标准
特殊教育教师专业标准是指对特殊教育教师的职业素养、教育教学能力、专业知识和技能等方面的要求和规范。

以下是特殊教育教师专业标准的主要内容：1.职业素养：特殊教育教师应具备高度的责任感、爱心和耐心，能够积极关注学生的身心健康和全面发展，尊重学生的个性和差异，建立良好的师生关系。

2.教育教学能力：特殊教育教师应具备良好的教育教学能力，能够根据学生的特殊需求和能力水平，制定个性化的教育教学计划，采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的学习成果。

3.专业知识和技能：特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，包括特殊教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，以及教育评估、教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能。

4.专业发展：特殊教育教师应具备不断学习和提高的意识，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的专业知识和技能，提高自己的教育教学水平和职业素养。

特殊教育教师专业标准的制定和实施，有助于提高特殊教育教师的职业素养和教育教学能力，促进特殊教育事业的发展和进步。

特殊教育教师专业要求1.教育背景：特殊教育教师需要获得教育学位或相关专业学位，例如教育学、心理学、康复学等。

这些学位将为他们提供专门的知识和技能，使他们能够更好地理解和满足残疾学生的需求。

2.专业知识：特殊教育教师需要掌握特殊教育的相关知识和技巧。

他们需要了解各种残疾类型，例如自闭症、智力障碍、学习障碍等，以及对应的教育策略和方法。

他们还需要了解特殊教育法律法规和政策，以确保自己的教学工作符合规定。

3.教学技能：特殊教育教师需要具备良好的教学技能。

他们需要能够根据学生的特殊需要制定个性化的教学计划，并灵活地调整教学方法和策略。

他们需要善于与学生和家长进行沟通和合作，了解并解决他们的问题和困惑。

4.关怀和耐心：特殊教育教师需要对残疾学生表现出关怀和耐心。

他们需要理解和尊重每个学生的独特性，帮助他们克服困难并实现最大潜力。

他们需要鼓励学生，并提供有关的支持和指导，以帮助他们在学术和社交方面取得进步。

5.终身学习：特殊教育教师需要积极追求终身学习。

由于残疾类型和教育策略的不断更新和发展，他们需要持续学习最新的知识和技能。

参加研讨会、培训课程和专业发展活动可以帮助他们保持专业水平，并不断提高自己的教学能力。

6.团队合作：特殊教育教师通常与其他教师、家长和专业人士合作。

他们需要能够与团队成员建立积极的工作关系，并有效地协调工作。

团队合作有助于确保学生得到全面的教育和支持，并提高特殊教育的整体质量。

总之，特殊教育教师专业要求涵盖了教育背景、专业知识、教学技能、关怀和耐心、终身学习以及团队合作等方面。

特殊教育教师需要具备专门的知识和能力，以满足残疾学生的特殊需求，并为他们提供个性化的教育和支持。

只有具备这些要求，特殊教育教师才能更好地履行自己的教育使命，提供优质的特殊教育服务。

附件：特殊教育教师专业标准（征求意见稿）为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，特制定《特殊教育教师专业标准（征求意见稿）》（以下简称《专业标准》）。

特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门履行残疾学生教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）师德为先热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。

具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促进学生全面发展，为学生充分平等地参与社会生活奠定基础。

（三）能力为重将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施意见（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为特殊教育教师队伍建设的基本依据。

《特殊教育教师专业标准》学习心得体会（18篇）《特殊教育教师专业标准》学习心得体会（精选18篇）《特殊教育教师专业标准》学习心得体会篇11月学校组织学习了《特殊教育教师专业标准内涵解读》，我深深领会到作为一个特殊工作者一定要有师德为先、学生为本、能力为重和终身学习的理念，要具备符合特殊教育教学的专业知识和专业能力。

在充满艰巨性、复杂性、特殊性的特殊教育领域，要想有作为，就必须使自己具备过硬的素质：一、要想成为一名优秀的教师，能教好多少学生并不是主要的，最关键的是你是一个怎样的人。

教师为人师表，首先要具有良好的思想品德和人道主义精神：不仅需要具备一般老师应该具备的条件，还应该有对特殊学生的爱心，对残疾人教育事业的热爱。

尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

二、关于对学生的态度与行为，《标准》要求，关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展；平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。

不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；理解残疾是人类多样性的一种表现，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要；引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。

对于弱智儿童的教育，要使他们的潜力发挥到最大限度，而不是把他们变成正常儿童，所以我们要具备正确的教育观念，平等的、全面的教育观，尊重差异的学生观，满足特殊教育需要的个别化教育观，使他们能达到最大限度的潜能开发，并能健康快乐的成长，学会自理，学会自立。

三、特殊教育事业发展蓬勃，作为青年教师，要跟得上时代的节奏，有国家规定的任职资格，符合规定的学历，我在平时教学之余，专心读书，已完成本科学习，但我知道要想成为一名合格的特殊教育教师，学习的路远不至于此，希望能有一日，经过自己的努力继续升造，成为硕士研究生，提升自己的自身素质，从而更好地指导教育教学。

特殊教育教师专业标准（试行）为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》，特制定本标准。

特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

本标准是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）师德为先热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。

具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促进学生全面发展，为学生更好地适应社会和融入社会奠定基础。

（三）能力为重将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施意见（一）各级教育行政部门要将本标准作为特殊教育教师队伍建设的基本依据。

根据特殊教育改革发展的需要，充分发挥本标准的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高特殊教育教师培养培训质量。

特殊教育教师制度
1. 任职要求
特殊教育教师需要满足以下要求：
- 持有相关教育学或心理学学士以上学位；
- 取得特殊教育相关资格证书，如特殊教育师资证书；
- 具备良好的沟通能力和跨学科合作能力；
- 具备一定的专业知识和技能，能够适应特殊教育学生的需求。

2. 岗位职责
特殊教育教师的主要职责包括：
- 根据学生的个体差异，制定个别化教育计划（IEP）；
- 提供个别或小组教学，帮助学生克服研究障碍；
- 与学生的家长和其他教育专业人员合作，共同制定教育方案；- 关注学生的情感和社交发展，培养其自信和自立能力；
- 不断提升自己的专业知识和技能，保持与特殊教育领域的更新。

3. 奖惩机制
为了激励特殊教育教师的积极工作，建立奖惩机制是必要的。

具体措施包括：
- 根据教师的教育质量和工作表现，进行评估和考核；
- 对表现优秀的教师给予薪资奖励、荣誉称号等激励措施；
- 对违反教师职业道德或工作纪律的行为，进行纪律处分；
- 建立教师之间的交流平台，促进经验分享和专业成长。

4. 培训与发展
为了提高特殊教育教师的专业水平，培训与发展是必不可少的。

具体措施包括：
- 提供集中培训和研讨会，更新特殊教育教学理念和方法；
- 鼓励教师参与专业学术组织和活动，拓宽专业交流渠道；
- 提供职业晋升机会，例如成为特殊教育学科组长或教育督导。

5. 结束语
特殊教育教师制度的建立和完善，对于保障特殊教育学生的权
益和促进其全面发展起着重要作用。

我们应当重视特殊教育教师的
培养和职业发展，为他们提供良好的工作环境和支持，共同为特殊
教育事业的发展贡献力量。