如何更好的运用多媒体进行有效教学
1、教师在进行教学设计时应坚持三条原则
（1）教学资源选择上坚持最优化原则。
针对前面指出的“教学目标不明确”、
“课堂容量过大”等问题，教师在对
教学资源的选择时，
应充分考虑最优化原则。
教师在进行课前准备，
进行教学设
计时当然应搜集内容丰富的教学资源，
但这些丰富的资源没有必要全部进入自己
的教学设计，
而是应围绕自己所讲授的内容——教学目标，
根据教学对象——学
生的心理与生理特点，精心选择那些具有针对性、科学性、趣味性、思想性、时代性的教学资源，
总之要学会取舍，
防止资源的“泛滥成灾”
（2）教学过程的设计应坚持学生主体性原则。
现代教学论认为，
学生不仅是教学对象，
更是教学的主体，
是整个学习过程
的主人。
因此，
在教学过程中要特别强调学生的学，
尽可能调动学生学习的主动
性，使学生最大限度地介入学习过程。学生在学习过程中独立思考、自我评价、自我调整，通过积极的思维掌握知识、发展能力，这就是学生主体性。为贯彻这一原则，
教师在进行教学过程的设计时可从以下几个方面入手：
第一，使学习者
明确教学目标和动机。
也就是要求教师在教学设计时要突出中心，
主题明确。
第二，运用美观、生动的画面，典型的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习
兴趣。第三，通过设置恰当的情境，诱发学生积极思维，主动探索。第四，恰当地指导、
激发和帮助学生学习，
使学生能够在教师的
“诱导”
下，
“主动出击”，
从而达到对所教内容的全面深刻地理解并掌握。
例如：
我在讲规律与现象的区别
时，
我是这样设计：
先播放黄果村瀑布的动态画面，
并配上
“高山流水”的音乐，
让学生在因欣赏优美的画面与高雅音乐而如痴如醉时，适时提出“水往低处流”是规律还是现象？并引导学生展开辩论，
学生参与的积极性非常高，
争论异常激
烈，当然对此知识的掌握也是非常好。
（3）坚持理论联系实际原则。
理论联系实际是政治课教学的根本性原则，
也是政治课的生命与灵魂，
这一
思想应贯彻在整个教学设计和教学过程的始终。
要做到理论联系实际应从以下几
个方面去努力：第一，贴近学生现实。教师所选用的资源，设计的教学方式只有贴近学生的知识水平、心理特点、思想水平、学习生活实际，才易于被学生理解和接受。第二，要反映社会生活。政治课的素材选择、课件制作如果不能紧扣时代脉搏，就难以体现其思想性与教育性。第三，问题设计要有递度。给学生以思考的余地与空间。
如今的初中学生已具有了一定的思辨能力，
教学中针对性地设
计一些有一定深度与广度的问题，引导学生去思考。教给学生科学的思维方法，培养学生的独立思考的能力与习惯。要变“授人以鱼”为“授人以渔”，坚决避
免变“人灌”为“机灌”的现象出现。例如，我在讲解“汇率”这一知识点时，
在进行教学设计中我就想到，
汇率离学生的日常生活有距离，
学生理解上有一定
困难，单纯因“汇率”而讲“汇率”，学生会觉得枯燥泛味。
