父母应该怎样教育孩子《保健时报》记者/陈之秀编者按：不久前，美国华裔教授“虎妈”蔡美儿，高调宣传她对女儿的苛刻教育方式（强迫女儿弹钢琴曲，弹不好就被强迫从晚饭后一直练到夜里，中间不许喝水或上厕所）之后，上海出现了“猫爸”常智韬，现身说法对自己女儿从小民主管教，跳舞、学习不操心，孩子照样考进哈佛。
“虎妈”、“猫爸”现象，怎样看待？本报记者采访了著名心理专家、中国科学院心理研究所EAP签约咨询师王建一女士。
同时，她也讲述了她的育儿心得。
“虎妈”、“猫爸”是个案王建一说，不论是“虎妈”、还是“猫爸”，以及更早的“哈佛女孩”，这些都是个案。
照搬同样方式培养就一定成功，这是误解。
往往人们习惯于关注成功的个案，这是出于向上比较的心理。
然而，他们的成功，是建立在家庭特殊的文化基因之上的，适合人家不见得适合所有家庭、所有孩子。
因此，所谓“虎妈”的教育方式，并不具备推广意义。
教育是个体化的，只有根据孩子特点实施的教育，才是最合适的教育，即所谓因才施教。
从王建一的个人教育理念上讲，她比较崇尚“猫爸”的教育方式，即宽松宽容、善于与孩子沟通。
她认为，“棒打出孝子”的教育理念已经过时。
二十一世纪了，全世界的教育潮流是“以人为本”，再用“三纲五常”苛求就不太适合。
现在每个家庭一般就一个孩子，家长对孩子的教育都十分重视，但国家的教育体制还属于应试教育，高考成了独木桥；同时，学校有名次排名，将孩子人为分成三六九等，学生的学习与学分挂钩，教师的考核与升学率挂钩，这就导致了学生、家长及教师都有压力。
想做“猫爸”的家长不敢做，也做不起，家长整天只能盯住孩子的学习分数。
从孩子上学前班之前，就报多种班，更有甚者在孩子0到3岁就开始报班开发智力。
其实，报什么班是要打问号的。
真正成才的孩子需要具备：天生智力，学习习惯与学习方法。
如果孩子不喜欢参加这些班，会适得其反，孩子不能乐在其中，家长也“劳民伤财”。
所以，在孩子成长的过程中，家长应在孩子自主选择的基础上，给孩子更多的科学指导。
家长需要做的是尊重孩子自主做出决定，配合专业的眼光协助孩子进行选择、判断，而不是逼孩子成才，更不能让孩子做连家长自己都不敢想、不敢为、不能为的事情，不能紧紧盯住分数这一项。
一个好的价值观、一个好的性情，比一个好分数重要的多得多。
家长别信“输在起跑线”“再穷不能穷教育，再输不能输在起跑线上”。
这话似乎成了公众的箴言。
但教育是否就输在了起跑线上，王建一给出了解释。
王建一说，一个人的成才是由多种因素结合起来的。
并不是从一开始因为选择了一所好学校就注定成才。
“不要输在起跑线上”对于一场百米的赛跑适用，但用在教育上则要质疑。
教育是一个长期的过程，“活到老，学到老”，“起跑线”只是人生中的一环。
全世界有170多个国家都在实行义务教育制度，并且规定义务教育的对象是适龄儿童和青少年，这是与人的身体发育有关的。
这个阶段主要是掌握基础知识和学习方法。
从记忆力上讲，这个阶段比较强，适于知识的积累。
有的孩子天资聪颖、接受能力快、学习方法得当，学习起来成绩就会遥遥领先。
而大多数孩子都是在挫折中前进，缓慢中上升的。
学习好的，只能说明这类孩子出头早。
研究表明，人的能力有300种左右，学习能力只是其中之一。
还有更多的能力会让孩子在其他领域体现，所以，学习差的孩子难道就不是好孩子，将来就不能成才吗？未必！家长一定不要否认孩子，更不能给孩子灌输所谓的“不要输在起跑线”的理念。
这不仅会从根本上影响孩子，从而也影响着整个家庭。
父母是孩子最好的老师，好的孩子离不开和谐的家庭，如果说真有起跑线的话，这是起跑线。
家庭教育是孩子基础教育最好的地方，父母的言传身教、潜移默化的行为语言随时都在影响着孩子。
一定要明白，人在不同阶段都有可能不断提高，只是学习的途径和方法在发生变化。
即使有的孩子一路走来学习成绩都不错，也不代表就能成功、成才。
因为一旦走进社会，文凭仅仅是职场敲门砖，职场中还有工作能力、社会关系、人际交往沟通等多种因素决定着一个人的成败。
家长要和孩子一起成长家长说“现在的孩子真是越来越难管了……”，孩子说“我跟你们有代沟…..”。
家长与孩子之间的关系应该怎样处理，达到一个契合点呢？王建一说，小时候，父母在孩子眼里是一棵树，用强壮的身躯为孩子去遮风挡雨；小时候，父母在孩子眼里是无所不知的百科全书，似乎所有的疑问都能在这里找到答案；小时候，父母在孩子眼里是至高无上的权威，他们模仿父母的表情、习惯、表达方式，尽自己所能讨好父母。
紧接着，孩子长大了，上学了，信息传入的渠道逐渐多了，他们大量汲取着未曾从父母那里得到的信息，逐渐形成了自己的辨别能力，但是，他们遇到问题依旧习惯于寻求父母的支持和保护。
父母呢，也把孩子当成襁褓中的那个婴儿一样细心呵护，这是现代中国家庭的普遍现象。
孩子上中学了，随着知识的增加，他们有了学习能力和选择能力，他们会选自己喜欢的能吸引自己的东西，不再唯父母独尊。
于是在父母眼里，孩子已经不再是那个听话的可爱的小孩了，他们叛逆，听不进劝说，我行我素，甚至与父母为敌。
在他们眼里，父母是落后的，思想和行为都跟不上潮流，他们觉得父母不能理解自己，简直无法交流。
父母不明白，为什么自己精心培养的孩子会这样；孩子也困惑，曾经宽容的父母不见了，现在的父母充满了控制欲。
这些现象出现在很多家庭中，只是有的父母看到和孩子的分歧后，主动寻找原因和解决办法，主动和孩子沟通，重新建立起和孩子之间的良好关系，而有的父母却把错误完全归咎于孩子，用简单粗暴的方式来处理和孩子的分歧，导致裂痕越来越大，这种做法不论对家庭还是对孩子，造成的伤害都是无法估量的。
时代在发展，社会在进步，传统环境下成长起来的母亲面对标新立异的孩子，必须不断学习，主动接触新鲜事物，尝试和孩子做朋友，建立良好的亲子关系。
这种关系首先要建立在平等的基础上，父母必须从权威的“神坛”上走下来，以平等姿态、平常心与孩子交流，求同存异，疏通两代人之间的隔阂，尝试建立一种民主、平等的新型亲子关系。
另外，家长一定要懂得“童年经历会影响孩子一生”。
孩子从睁开眼睛的那一刻起，就会与这个世界产生千丝万缕的联系。
幼儿时期，人的思维模式、生活习惯和对外界是非的判断都是来源于父母和亲近的人，他们借助父母、亲人的观点和态度来认识和了解世界，进而形成自己的经验，再遇到类似的事情时，这些认知就会自动跳出来帮助他们分析和理解，最终形成自己的世界观、人生观。
所以说，童年是一个人人格形成的关键时期，童年的经历对人的影响往往是终生的。
信奉“儿子穷养，女儿富养”“从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男”。
有一种教育观点是：儿子要穷养，反倒是对儿子一生的投资；女儿要富养，其实是一种文化修养的投资。
王建一说，因为自己有一个女儿，所以信奉“儿子要穷养，女儿要富养”的教育理念，但富养不是单纯追求物质上的享受，而是要顺其自然，因势利导。
对女儿像朋友一样，在家庭中实行民主，让孩子自由自在地成长，让孩子的思维方式更具个性，因为有个性才能成才。
在女儿三岁时，王建一就把她送进了最好的幼儿园，并给女儿买了架钢琴。
但女儿对钢琴最初并没兴趣，倒是对绘画产生了浓厚的兴趣。
为了支持女儿的爱好，她送孩子到绘画学校学习绘画。
但女儿在六岁的时候，突然又对钢琴也有了兴趣，她便给女儿请了钢琴教师。
但在学习钢琴的过程中，她发现，老师只是针对考级安排练习曲目，而不是更多地教女儿喜欢的曲目，在这种情况下，王建一不再让女儿参加钢琴考级，而是让她继续自由学习钢琴同时继续学习绘画。
王建一尊重孩子的兴趣培养，但并不刻意逼迫她应试考级，而是支持女儿的兴趣爱好，让女儿在兴趣的导引下坚持学习。
王建一对女儿的品德教育十分重视，从小就订立规矩，要求女儿不能说假话——要有诚信，不许随地乱扔东西——要有基本公德。
同时，王建一还注意培养女儿经常保持一种良好的心态。
女儿小时候，每天早上起床的时候，王建一都要让女儿在床上弹跳三次，并大声喊“我高兴，我高兴，我很高兴”。
对待女儿的学习成绩，王建一并不要求她一定要考名牌大学，而是鼓励女儿按照自己的兴趣去选择未来，因此，当女儿选择了一所职业学院，王建一没有阻拦，而且坚信，中国未来的职业教育将大发展。
在女儿十八岁的时候，王建一告诉女儿，十八岁是成年人了，以后自己的所作所为都得自己买单，无论遇到什么事情，都得自己去面对，不能依靠父母。
女儿十八岁上路开车，王建一不再接送女儿。
除此之外，王建一让女儿放手处理自己的任何事情。
如今，女儿即将毕业，在学习之余还经营着自己的网店，同时还注册了一家公司，准备自主就业。
有一次，女儿竟把母亲送她的成年礼物给卖了，而王建一却并不在意。
她说，既然东西送给了女儿，就是女儿的，所属上已发生变化，女儿有权处理。
王建一特别强调，在孩子小的时候，家长一定不要娇惯孩子，“三岁看大，七岁至老”，人格特征在孩子很小的时候就形成了。
良好的行为习惯，要在小时候养成，否则，一旦形成坏毛病，就将贻误终生。
娇纵孩子，有百害而无一利。
教育培养孩子，要因人而异，根据不同性格、不同年龄、不同环境，教育的方式方法也要有所不同。
教育孩子要灵活，要分阶段。
在孩子上小学之前，应尽量让孩子多玩，这样有利于孩子的身心健康；在孩子上小学和中学的时候，除了要认真学习文化课以外，只要有时间，也要多带孩子去见识，以开阔孩子的视野，让孩子逐步了解社会。
总之，要让孩子做自己想做的事情，家长不要过多地干预。
试想，一个不能做自己的人，是满怀痛苦的。
人做不了自己，他（她）在自己的一生中，总需要心理补偿的，补偿不当，有时甚至做出违反道德和法律的事情，给自己和家庭以及社会带来灾难。
