李镇西《给女儿的信》

《给女儿的信》教案

教学目的：

1．让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。

2．体会用童话表达思想感情的写法。

3．学会前后照应、层层推进的叙述手法。

教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。

课时安排:2课时

教学步骤：

一，导入：

1.今天我们一起来学一篇新课文，这是一篇自读课文，叫《致女儿的信》（“致女儿的信苏霍姆林斯基”）作者是苏霍姆林斯基。那么这篇文章咱们怎么学呢？作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流，分享，老师呢，就和你们来作一些探讨，也和大家分享。”

2 “我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的，那么我要问，哪些同学在阅读时遇到不认识的字？然后查过哪些字词？大家交流一下。如果你们没有，老师就要问你们了。”

3 看第15自然段第四行。我请一个同学读一下…原来有窝棚的地方已经盖起一……‟，后面这个字读什么。”

这个字应该读zhuang。一…幢‟！那么有没有一个dòng字呢，有的，但是写法不一样。”“那是一个木字旁，再加一个东。

4 第八段第二行‘在他们目光接触的……’”应该读cha这是一个多音多义字。‘刹车’的‘刹’便读sha。但在这儿读…刹（cha）那间‟。

二.整体把握

1 这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么？有什么想法？大家不妨谈谈。”

我觉得一般的父亲在这种情况下是不会对他女儿这样说的，但是苏霍姆林斯基却对他女儿谈什么是爱情，很不一般，他和一般的父亲不一样！这点我印象特别深。”

2 可以请学生同意这种说法的举手,然后问在14岁时有没有想过爱情?)

3 你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？(问过父母吗?)

4 其他同学也想过爱情为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？”

5 不敢？如果问又会怎么样？好，我们现在就想像一下，如果你们问爸爸妈妈，估计他们会怎么说？”

总结:刚才几位同学的父母回答得非常好，但是和苏霍姆林斯基的回答相比还是有区别的，比如，第一，在表述形式上，你们家长都给你们讲道理，而苏霍姆林斯基是用讲童话的形式。第二，你们父母都讲每人的爱情不一样，但是既然是都是爱情就有共同的特点，所以苏霍姆林斯基讲的是古今中外人类共同的情感。现在我们看看苏霍姆林斯基是怎样讲爱情的。

6 下面同学们把课文快速看一下，把你喜欢，欣赏的语句勾出来，或者不懂的画出来。一会儿我们交流感想，或者提出问题，老师一会儿也给同学们谈谈我的体会。”

1> ‘我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。’每个人都会死，但在生的时候有过爱情，爱情就会通过你的生命延续。

有了爱情两个人才能走到一起，这样才能够延续后代，这也是生命的一种继承。”

爱情无疑是一种精神的东西，但不仅是精神的东西，它有着生物性的基础，也包含了人的自然结合，包括人类的生生不息。有了爱情，才有相爱的人之间的结合，才有了后代。但是我们今天谈论爱情更多地是赞美精

神的东西，因为我们是人！每一个人的生命是有限的，绝大多数人不过就是几十年，但爱情是永恒的。比如梁山伯与祝英台，他们已经死了多少年了，但是他们因爱而化作的蝴蝶一直飞翔到今天！还有罗密欧与朱丽叶的爱情。因此，人不免一死，但爱情的力量却永远延续下来。”

2> 第15自然段有这样一句――…上帝在这对男女的眼睛中看到了一种无以伦比的美……‟我是第一次听到用…无与伦比‟这个词形容爱情，我对这个词有了感觉，就是爱情居然能够产生这样强大的魅力！”这个语言点是上帝的第二次发现。

7 那么，我们不妨暂时停留在这里研讨一下，我们围绕上帝看到的东西来看一下，课文说‘上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量”，我想问，上帝这样‘看见’过几次？”

至少有三次，是吧？同学们马上这三次找出来，看看上帝三次看见了什么，看见的是不是同样的东西。”“第一次看到的是爱情。”“看到的是爱情？不对吧？那是大天使对上帝所见的解释和概括。”

“第一次是什么？‘上帝从那目光中发现了一种不可思议的美与一种从未见过的力量。’看到的是什么？”“美和力量！”

“第二次看到的呢？”

“还是美和力量，第三次是同样的东西。”

“对！”继续引导，“但是三次同样的美在他的眼里是有没有区别呢？或者说三次有什么不同？书上有的，你只需要扣住这句话的语言。第一次看见的美是什么？”

“爱情。”

“这是大天使给他概述的呀！”继续追问，“上帝自己看到的是什么？”

“不可理解的美。”

一起探讨：“对，在这儿作者想说的是，上帝的眼光渐渐地表现了爱是一种美，一种力量。这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？”

“因为人类未经许可就发明了他从来没有见过的东西。”

引导学生看书：“用书上的话说，就是‘因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’！那么，上帝第二次看见的对象变了没有？”

“没有。仍然是美和力量。”

“但是换了一个定语……”

“无与伦比！”

“对！”“就是刚才说的‘无与伦比’。那就是说，五十年过去了，爱情褪色了没有？

“没有。“

“这就是说经历了时间的考验，爱情变得更美了，无与伦比。这就叫什么？“

“忠诚。“

总结“是呀！忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！这是上帝第二次所见。那么，第三次呢？上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所未爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么？

“没变。还是……“还是什么？

“美！”

“但‘美’前面加了一个定语。这定语是什么？”

‘不可理解’。”

8 “怎么还是‘不可理解’？第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不