2019-2020年七年级语文下册 童年的朋友教案9 苏教版

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文阅读，理解课文内容，掌握词语和句式，分析课文结构，体会作者情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够概括出课文主要讲述的童年往事。

2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式，提高语言表达能力。

3. 体会作者对童年朋友的真挚情感，培养学生的情感共鸣。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感。

难点：词语和句式的掌握，以及对课文情感的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导。

3. 讲解生词和句式：针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解，让学生做好笔记。

4. 分析课文结构：引导学生分析课文，理解作者叙述童年往事的结构和手法。

5. 体会情感：通过讨论、分享，让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。

6. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，运用课文中学到的词语和句式。

7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生进行答题。

8. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行随堂练习，巩固知识。

六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年朋友，运用课文中学到的词语和句式，写一篇短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于童年回忆的文章，提高学生的阅读兴趣和情感体验。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中，关注学生对作者情感的理解和体会。

通过讨论、分享，引导学生从自己的生活经验出发，与作者产生情感共鸣。

2019-2020年七年级语文下册《童年的朋友》学案苏教版学习目标：1、了解作者、背景，表情朗读课文，整体感知课文内容2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3.、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

学习重难点：1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；2、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

学习方法：朗读、探究、品评相结合，兼用情感体验法。

课堂进行时:一、学习导言“海内存知己，天涯若比邻”，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，朋友之情催人奋进。

那么前苏联作家高尔基的童年朋友会带给他什么影响呢？二、课前尝试【基础积累】1、了解作者：高尔基：（国）作家。

1892年开始发表作品。

其中剧本《小市民》、散文诗《海燕》等作品引起巨大反响。

后因参加革命工作几次被捕。

1906年发表长篇小说，被视为第一部社会主义现实主义作品。

1934年当选为前苏联作家协会主席。

还写有自传体三部曲、、2、了解背景：高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。

幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭成员之间凶狠的争吵斗殴中。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

多少个夜晚，外祖母坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。

这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

3、读一读查一查写一写颤动（）噗噗（）咕哝（）两膝（）兜（）发绺（）惩罚（）马鬃（）弦（）诅咒（）丰润（）两颊（）嗅（）皱纹（）敏捷（）【文句填空】在她没来以前，，但她一出现，，，，织成五光十色的花边，她马上成为我，，，-----是她那对世界无私的爱丰富了我，。

【通读课文】1、从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？。

2、这是一种怎样的关系？ (用文中的语句答)。

2019-2020学年七年级语文下册第一单元 1 童年的朋友教案苏教版、能感
、你的朋友是谁，为什么把他（她）作为你朋友？
、自学反馈
、我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等）
出发，给画拟个标题“
母怎样的思想感情？
、学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。

）文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。

、根据课文学习，谈谈你所理解的真正的朋友。

人物的外貌，主要指人的面容、神情、体
、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不同于他人的特征。

作业设计
（场地设计）。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，分析课文中所运用的修辞手法，以及通过课文学习，体会友谊的珍贵。

二、教学目标1. 能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学习并掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 通过学习课文，培养学生珍惜友谊的情感。

三、教学难点与重点重点：分析课文中所运用的修辞手法，体会友谊的珍贵。

难点：如何引导学生从课文中深入挖掘友谊的内涵，联系自身实际，培养珍惜友谊的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年和友谊的图片，引导学生回忆童年的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，思考童年朋友的特点及对自己的影响。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年朋友的故事，探讨友谊的珍贵。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解关于友谊的名言警句，引导学生深入理解友谊的内涵。

6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己童年朋友的话。

六、板书设计1. 主题：《童年的朋友》2. 内容：课文内容概括修辞手法分析友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。

我的童年朋友（1）童年朋友的形象特点；（2）与童年朋友之间的趣事；（3）友谊对自己的影响；（4）对友谊的感悟。

2. 课后阅读：阅读一篇关于友谊的文章，写一篇读后感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于友谊的名言警句、故事等，进行分享交流，进一步加深对友谊的认识。

2019-2020学年七年级语文下册第1单元 1 童年的朋友教案苏教版基本目标：1.掌握文中的字词，了解文章的内容。

2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

提升目标：学习抓住特征刻画人物的方法。

教学重难点：抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物课时安排：1课时教学过程：导入：一、默一默掌握下列加点字的读音和字形发liǔ【】惩【】罚诅咒【】脸颊【】zhòu【】纹网dōu【】马zōng【】咕哝【】二、读一读1.朗读课文，读完全文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？预设：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。

设计目地:了解文章的内容，掌握文章的主旨三、想一想1. 在这句话中，作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？预设：①说话的语气“温暖而柔和”。

②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。

③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

2. 在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？预设：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。

设计目地：通过以上问题，让学生更为具体的理解文章的主旨。

3.本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。

那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？结合文章内容具体加以分析。

预设：外貌描写；动作描写；语言描写。

慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠……但整个面孔仍然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛……温暖的光芒”。

《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，掌握课文中的生字词，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。

3. 通过分析课文，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时的朋友，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文，理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

b. 对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。

4. 实践情景引入：让学生举例说明自己童年时的朋友，运用课文中的写作方法进行描述。

5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用具体事例表现人物品质。

6. 随堂练习：学生根据所学方法，对童年的朋友进行描述，教师给予指导。

六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法：通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的写作方法，写一篇关于你童年时的朋友的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年的作品，提高阅读兴趣和写作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。

2. 教学目标中的写作方法学习。

3. 教学难点与重点的明确与实施。

4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

2019-2020学年七年级语文下册《童年的朋友》教案苏教版一、教学目标：1．激发孩子对家人的爱心。

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

二、教学重难点：1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

三、教学过程：第一课时一、导入阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。

烘托一种沉重的氛围。

然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。

板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。

二、检查预习1.读准下列加点字。

发绺．马鬃．诅咒．．．．颤．动咕哝两膝．两颊．马鬃．惩罚．．2.文学常识。

高尔基：苏联作家。

代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。

三、初读课文整体感知我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1.教师范读课文2.思考：（1）我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？（2）作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？（3）说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3.学生交流发言，教师总结，形成板书。

外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。

生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。

本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。

教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。

教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。

1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。

例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。

我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。

(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。

二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。

1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。

例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。

2019-2020学年七年级语文下册《第1课童年的朋友》学案苏教版【学习目标】
1、学习通过生动细腻又饱含感情的语言描写人物的写法。

2、学习通过描写眼神来表现人物内心世界的写法。

3、体会“外祖母对世界无私的爱”的深刻含义。

【自主导学】
一、预习导学：
1．给下列字词注音或根据拼音写汉字。

颤( )动发liǔ( ) 镶( )
咕哝( ) 两xī( ) 明晃晃( )
dōu( )起嗅( ) 稀疏( )
惩罚( ) 马zōng( ) 诅咒( )
噗( ) 丰润( ) 两颊( )
2．文学常识。

1）本文作者是( )，他是( )（国）( )家，他的代表作有长篇小说《》，自传体三部曲《》、《》、《》，散文诗《》等。

2）本文介绍“我”的童年的“朋友”是。

二、合作探究
（1）作者在文中所讲的“童年的朋友”是谁？
（2）作者对她的描写分别从哪些方面表现的？
（3）第一段中具体写外祖母头发多和密的句子是什么？第一段中具体写外祖母头发长的句子是哪些？
（4）外祖母与我的对话有哪三层意思？
（5）第六段也是一段外貌描写，分别从哪三个方面来具体写她的？。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的：1.学习理解儿歌，知道常用的文明礼貌用语。

2.能与朋友礼貌、友好地相处。

活动准备：1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程：一、提问导入1.师：小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们在一起的时候都说些什么，做些什么呢？2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事，我们一起来看一看，听一听。

二、谈话理解内容1.整体播放课件，讲述故事：小苹果班有许多好朋友，早上明明看到了慧慧，他对着慧慧招招手，说：“你好，你好！”慧慧也对着明明招招手说：“你好，你好！”过了一会儿，老师带来了一个新小朋友，大家都来欢迎他，哎呀，要画画了，新小朋友找不到蜡笔，亮亮帮他拿来了蜡笔。

晚上大家都要回家了，和老师挥挥手说“再见”吧。

好朋友在一起真开心。

2.了解故事内容，学说句子（1）（点开画面一）小苹果班有许多好朋友，明明看到了慧慧，是怎样打招呼的呢？幼：你好你好师：你好你好！小手怎样？这个动作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。

（带领幼儿集体练习）师：你会这样打招呼吗？转过脸和你的好朋友打打招呼呀！（幼儿一对一练习）（2）过了一会儿，老师带谁来了？师：（点开画面二）谁能和新小朋友打个招呼呢？幼：你好师：真有聪明，会说“你好”，除了“你好”，还能说什么呀？我们一起听一听。

（点击幼儿：欢迎）师：你听到小苹果班的小朋友说什么了？都听见了，说大声点呀！师：（肯定能够做出握手动作的幼儿）小朋友真能干，不但会说“欢迎”，你们看他的小手怎样了？——握握手，我们跟他学一学，“欢迎欢迎握握手”师：新小朋友看到你们这么热情，一定很开心。

（3）（点击画面三）要画画了，有人来帮助新小朋友吗？师：如果有人帮助你，你该说什么呀？（幼儿个别回答）师：真有礼貌，会说“谢谢”，老师表扬你，来，伸出小手和我拍一下。

（示范拍手动作）师：谁也会说“谢谢”的。

《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)共3篇《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)1《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)一、教学目标本课程主要目标是提高学生的阅读能力与写作能力，培养学生对于童年友情的关注度和回忆力，帮助学生认识童年友情的重要性，并让学生意识到朋友在我们的成长中扮演的重要角色。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1、学习并感受课文：《童年的朋友》2、技能训练：如何写一篇回忆童年的友谊的文章。

3、情感体验：童年友谊的珍贵与重要。

三、教学重难点1、教学重点：让学生能够准确地理解并感受课文中表达的童年友情。

2、教学难点：让学生能够通过课文的阅读和分析，回忆起自己的童年友谊，同时能够将这些回忆写成文章。

四、教学过程第一节：阅读童年的朋友教师将《童年的朋友》这篇文章分成几个部分进行阅读，用自己的语言在课堂上简要述说每一部分的内容。

并引导学生通过认真阅读课文，理解为何童年朋友如此重要,并将这种理解分享给其他学生。

第二节：学习写作技能教师分别从回忆、写作、修订等方面进行讲解，让学生了解到如何将自己的童年回忆写成文章，并进行文稿的修订，使文章更加精彩。

第三节：写作练习学生自行写一篇有关童年友情的文章。

学生在完成作品后可以向其他同学分享他们的想法并对其他同学的文章提出一些好的建议。

第四节：课内分享学生将自己的文章通过展示来分享给其他同学，让大家在阅读并聆听别人的作品后，更深刻地理解到童年朋友的珍贵及其价值。

五、作业让学生将他们的作品修订并完成。

六、教学评估课程结束后，教师应该对学生的作品进行评估，看看学生们在阅读和写作方面的提高程度如何。

通过评估，教师可以了解到学生对于童年友谊的感受和理解，同时也了解到这样一堂课程对于学生的影响程度通过对《童年的朋友》的阅读和分析，学生们深刻认识到童年友谊的重要性及其珍贵价值。

在学习写作技能的过程中，他们不仅学会了如何回忆并写作，还学会了文稿修订的技巧。

2019-2020学年七年级语文下册第1单元 1 童年的朋友教案苏教版【教学目标】知识与技能认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。

过程与方法掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

情感、态度与价值观感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

难点：体会联想句的作用。

【导学过程】一、导入新课一首“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有方向，谁能够离开好朋友……”。

让我们重新感受到友情的珍贵。

谁来给大家介绍一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小诗，大家猜一猜写得是谁？苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、走进作者：高尔基（1868-1936），苏联著名作家。

他出身贫苦，5岁丧父。

外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

三、预习检测：1、判断读音的正误。

噗噗地响【pū】果脯【pǔ】一绺【lǚ】头发惩【chěng】罚面颊【xiá】嗅【xiù】东西皱【zòu】纹裤兜【dōu】鬃【zōng】毛辩【biàn】子诅【jǔ】咒【zhòu】颤zhàn动2、解释词语。

咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。

五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

四、初读课文，整体感知：合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。

2024年《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册《童年的朋友》一文。

教学内容主要包括：文章阅读与理解，对文章内容进行细致分析，掌握童年朋友的形象特点，品味文章的语言魅力。

具体章节为第三单元《亲情与友情》的第一篇。

二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解文章的主题，感受作者对童年朋友的怀念之情。

2. 分析文章中的人物形象，学会运用文本内容进行推理和判断。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，品味文章的语言美和情感美。

三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的人物形象，理解作者的情感表达。

教学重点：阅读理解能力的培养，提高学生的文学鉴赏水平。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于童年朋友的实践活动，引导学生进入本课主题。

（1）让学生分享自己童年时期的朋友趣事。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读文章，理解文章主题。

（2）教师提问，检查学生的阅读效果。

3. 分析人物形象：（1）教师引导学生分析文章中的人物形象。

4. 例题讲解：（1）选取一道关于人物形象分析的题目进行讲解。

（2）学生跟随教师思路，掌握解题方法。

5. 随堂练习：（1）学生独立完成一道关于人物形象分析的练习题。

（2）教师点评，指导解题技巧。

6. 语言鉴赏：（1）教师引导学生品味文章的语言美。

（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。

（2）学生回顾所学，加深理解。

六、板书设计1. 《童年的朋友》2. 主要内容：（1）文章主题：怀念童年朋友（2）人物形象：纯真、善良、勇敢（3）语言特点：生动、形象、富有情感七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合文章内容，分析童年朋友的特点。

（2）选取文章中的一段，进行语言鉴赏。

2. 答案：（1）童年朋友特点：纯真、善良、勇敢。

（2）语言鉴赏示例：文章中的一段“我们手拉手，在阳光下奔跑，笑声洒满一路。

2024年《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册语文教材，第二章《童年的朋友》。

详细内容包括：课文阅读理解，对文章内容进行梳理，分析作者对童年朋友的描述及情感表达；学习并掌握生词、短语、句型等语言知识点；通过课文学习，引导学生回忆和珍惜自己的童年生活。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对童年朋友的情感，培养学生的同理心。

2. 掌握课文中生词、短语、句型等，提高学生的语言表达能力。

3. 引导学生通过课文学习，反思自己的童年生活，培养学生的写作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会运用课文中的句型进行口语和写作表达。

2. 教学重点：掌握生词、短语、句型，提高学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解作者对童年朋友的描述，感受作者的情感。

3. 知识讲解：对课文中的生词、短语、句型进行讲解，让学生做好笔记。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计口语和写作例题，引导学生运用所学知识进行表达。

5. 随堂练习：让学生进行小组讨论，互相分享自己的童年故事，运用课文中的句型进行口语表达。

六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生词、短语、句型3. 口语和写作例题七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的句型，写一篇关于你的童年朋友的故事。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于童年生活的作品，提高自己的写作水平。

同时，关注学生的心理健康，引导学生珍惜友谊，健康成长。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和写作能力的培养。

2. 教学难点中的情感表达和语言运用。

3. 教学过程中的导入、例题讲解和随堂练习。

4. 作业设计中的故事写作和情感体现。

《童年的朋友》学习目标：1．激发孩子对家人的爱心。

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

学习重点、难点：1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

一、知识积累1、给下列加点的字注音。

噗噗（）发绺（）惩罚（）马鬃（）诅咒（）两頬（）镶银（）驼背（）2、弄懂“自言自语”“五光十色”的意思，并分别造句。

3、文学常识填空。

高尔基，前苏联作家。

列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的__________ ”。

1906年高尔基最著名的长篇小说问世。

本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是_____________ ，______________ 。

二、整体感悟1、浏览课文，理清脉络。

全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最简洁的语言概括大意。

（不超过10字）2、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么？3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？4、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。

三、分析揣摩。

这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三品读。

精读全文，弄清下面几个问题：1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写，主要突出了外祖母外貌上的一个显著特点，这个特点是什么？2、研读2——6段，外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉？3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这句话删掉“你小点声说！”好不好？说说理由。

4、本文从哪些方面描写了外祖母的形象？5、外祖母的性格特点是什么？四、探究质疑1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？2、本文并没有写具体的事，所以有人说，这篇文章内容空洞，不能突出“外祖母”是我终身的朋友，给人印象不深，你对此有何高见？五、读写结合写人要抓住人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深刻印象。