自卑的分类

学生观的分类
学生观可以按照不同的角度进行分类。

以下是一些可能的分类方式：
1. 学习态度分类：
- 积极主动型：对学习充满热情，乐于参与、探索和尝试。

- 消极被动型：对学习兴趣不高，缺乏主动性，容易被动接受和接受知识。

- 中庸型：既有学习热情，也有一定的被动接受倾向，态度中等。

2. 学习风格分类：
- 视觉学习者：通过看、观察和图像来学习。

- 听觉学习者：通过听、讲述和讨论来学习。

- 动感觉学习者：通过动手操作和实践经验来学习。

- 阅读写作学习者：通过阅读和写作来学习。

- 综合学习者：综合运用多种学习方式来学习。

3. 学习动机分类：
- 成就动机型：追求成绩、竞争力和外界认可。

- 感知动机型：通过学习获得乐趣、满足心理需求。

- 外在动机型：被外部奖励激励，如奖学金、奖励等。

- 内在动机型：内在兴趣和愿望驱使下的学习动机。

4. 学习态度分类：
- 自信型：对自身能力有信心，乐于面对挑战和困难。

- 自卑型：缺乏自信，容易灰心丧气，害怕失败。

- 乐观型：积极向上，对学习充满希望和乐观态度。

- 悲观型：消极看待学习，在面临困难时容易泄气。

需要注意的是，这些分类只是一种理论框架，实际上学生的观点和态度可能在不同的情况下会有变化。

同时，学生观也可能会受到多种因素的影响，包括家庭环境、教育背景和个人经历等。

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情结的分类
情结是指深藏在心中的感情,是没有被满足和充分表达出来的情感,它就像一个死结一样,隐藏在你的无意识当中。

心理学上的常见情结种类有以下几种:
1、自卑情结
心理学家阿德勒认为:每个人都存在或多或少的自卑情结,当一
个人面对难以解决的问题时,会产生自卑的情绪。

但是,因为自卑会带来紧张和焦虑,所以他会采用补偿行为来获得内心的优越感。

2、恋母情结
恋母情结,也被称为俄狄浦斯情结。

心理学家弗洛伊德认为6岁
以前的男孩会在潜意识里把母亲当成自己的欲望对象。

长大以后,他
会通过寻找和母亲有相似特征的伴侣,来缓解内心的焦虑和道德冲突。

3、恋父情结
女儿也会存在对父亲过度依恋,对母亲敌视的心理状态。

一方面,女性可能会对年长的男性或者地位高的男性产生盲目崇拜的心理;另
一方面,女性会排斥自己的母亲,对母亲表现出敌意。

这都是恋父情结的行为体现。

4、约拿情结
心理学家马斯洛提出了约拿情结的概念,意思是一个人会对成长
感到恐惧,从而回避有利于自身成长的行为。

5、弃婴情结
有些人很害怕被抛弃,内心缺少安全感,敏感多疑,在亲密关系中
很容易感到焦虑,这可能是弃婴情结在发挥作用。

弃婴情结的背后,
通常隐藏着一个不够幸福顺遂的童年,比如小时候经常被父母寄养到其他地方,缺少父母的陪伴,没有建立起安全的依恋关系。

6、未完成情结
对于没有完成的事情,或没有说出口的情感,我们总是会念念不忘,这都是未完成情结在作祟。

那些没有得到过的事物,对于我们来说,并不是简单的没有得到,其中还包含了我们强烈的爱恨。

心理疾病的分类及标准
心理疾病的分类通常依据症状、病因、临床特征等信息进行。

以
下是常见的心理疾病分类及标准：
1. 精神分裂症谱系障碍：包括精神分裂症、分裂情感性障碍等，主要特征是丧失现实感、幻觉、妄想、思维紊乱等。

2. 心境障碍：包括抑郁障碍、躁狂障碍等，主要特征是情绪异
常波动、悲伤或兴奋、自卑感、幻觉等。

3. 焦虑障碍：包括广泛性焦虑障碍、恐慌障碍、强迫症、创伤
后应激障碍等，主要特征是过度焦虑、担心、恐惧、强迫行为等。

4. 人格障碍：包括边缘型人格障碍、反社会型人格障碍等，主
要特征是个性特质异常、行为不稳定、缺乏责任感等。

5. 近期发生的精神和行为障碍：包括适应障碍、反应性抑郁等，通常是由于应激事件引发的短期心理反应。

6. 食欲和睡眠障碍：包括厌食症、暴食症、失眠等，主要特征
是食欲或睡眠异常，不符合正常生理状况。

7. 躯体形式障碍：包括躯体化障碍、心因性疼痛障碍等，主要
特征是身体症状或疼痛，并没有明确的生理原因。

这些分类及标准主要来自于国际通用的精神障碍诊断和统计手册（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，简称DSM）和国际疾病分类（International Classification of Diseases，简称ICD）。

具体的诊断需要经过专业的医生或心理健康专家评估。

第一型完美型一号特性：改革者基本恐惧：怕自己错、变坏、被腐败基本欲望：希望自己是对的、好的、贞洁的、有诚信的对自己的要求：只要我做得对，我就 OKAY 了。

特质：世界是黑白分明的，对是对，错是错；做人一定要公正，有节制；做事一定要有效率。

顺境 ( 被认同时 ) ：追求崇高的理想，追求完美逆境 ( 不被认同时 ) ：过度批判，缺乏弹性，自以为是处理感情的方法：压抑，否定将感情注入工作 / 活动中，追求完美，愿意跟大队，讨厌不守规则的人。

身体语言：挺硬，可以长久保持，同一姿势；面部表情变化少，严肃，笑容不多；讲话方式 / 语调缺乏幽默感，直接；毫不留情，不懂得婉转；重复讯息多次；速度偏慢，声线较尖。

常用词汇：应该、不应该；对、错；不、不是的；照规矩工作环境：环境稳定不变；精确工作标准，技术性；不需牵涉办公室政治。

不能处理逆境时出现的特征：强逼性性格：背后感情＝愤怒＼憎厌＼嫌弃＼忞憎；吹毛求疵；需索过度，要求过高；支配；驾驭＼控制；完美主义；高度控制；自我批评；追求高度自律他律．一号警钟：过强的责任感：我不做谁做，还是我做更好，执着于纠正＼组织＼控制环境；焦点放在错；担子日益沉重．座右铭：循规蹈矩典型冲突：我对你错优点：肯承担责任 , 有正义感缺点：不时看到可以改善的地方 , 令同事觉得总是做得不够好值 = 没用座右铭：只许成功，不许失败典型冲突点：别人觉得被利用优点：正面的自我形象，追求成果，令人充满希望缺点：变色龙，虚假，事比人更重要最适宜工作环境：有竞争，有进取不适宜工作环境：平静，只讲不做管理方式：〔不好阻止我前进！〕令人舒服的地方：有冲劲，强烈目标感令人不舒服的地方：为了成功，会显得不择手段，令身边的人尝尽人间冷暖沟通要点：表示权威，不要轻易让三号占上风；以成果及成就为中心思想；三号向前冲之余，会忽略品质，提点他多些分析及策划；让三号知道别人对他的成就所做出的贡献；不要浪费三号的时间；定时与三号一起检阅进度激发要点：帮助三号移开障碍物，令他看到前途一片光明；支持他们能够快速采取行动；给予支持及奖励；令三号感觉被有才干的人所领导；在事业低迷时，提拱人性化的支持；帮助三号积极运用竟争精神。

心理学人格分类人格分类是心理学中的一个重要概念，它通过对个体特征和行为模式的分析，将人群分为不同的类型。

在这篇文章中，我将介绍几种常见的人格分类，并探讨它们对个体行为和心理的影响。

第一种人格分类是内向型和外向型。

内向型的人更喜欢独处，思考问题时更加深入，并倾向于通过内省来理解自己和周围的世界。

外向型的人则更喜欢社交活动，善于表达自己的情感，并通过与他人的互动来获取能量。

这两种人格类型在社交方式、能量获取方式和注意力分配上存在差异。

第二种人格分类是情感稳定型和情感不稳定型。

情感稳定型的人情绪较为平稳，能够更好地应对生活中的压力和挫折。

情感不稳定型的人情绪波动较大，容易受到外界事件的影响，更容易出现情绪失控的情况。

这两种人格类型在情绪反应、应对能力和情绪管理上存在差异。

第三种人格分类是开放型和封闭型。

开放型的人喜欢尝试新鲜事物，乐于接受新的观念和经验，对多样性和创新有较高的容忍度。

封闭型的人更加保守和传统，对新事物持怀疑态度，更喜欢稳定和熟悉的环境。

这两种人格类型在对待变化和新鲜事物的态度上存在差异。

第四种人格分类是理性型和感性型。

理性型的人更注重逻辑和分析，更喜欢依靠思考和推理来解决问题。

感性型的人更注重情感和直觉，更喜欢凭借直觉和内在的感受来做决策。

这两种人格类型在决策方式、问题解决方式和信息处理方式上存在差异。

人格分类的目的是帮助我们更好地理解自己和他人，以及更好地适应和应对不同的情境和挑战。

每个人都有自己独特的人格特征，但也可以在不同的情境中表现出不同的人格类型。

理解人格分类有助于我们更好地理解他人的行为和情感，并提供更有效的沟通和人际关系技巧。

通过以上的介绍，我们可以看到人格分类对个体行为和心理的影响是多方面的。

每个人都有自己独特的人格特征，这些特征塑造了我们的行为和思维方式。

通过了解不同的人格类型，我们可以更好地理解自己和他人，并更好地应对生活中的挑战和困难。

人格分类是心理学中的重要概念，它为我们提供了深入了解人类行为和心理的途径。

人格障碍的分类人格障碍的分类人格障碍的分类迄今为止尚无统一的见解。

世界卫生组织(who,1986)在国际疾病分类(icd一10)中曾提出10类人格障碍,我国精神疾病分类方案(ccmd一2r)中的人格障碍类别除了未列入焦虑型和依赖型人格障碍外,其余类型与who基本一致,主要分为下述几类:1.偏执型人格障碍;2.分裂样人格障碍;3.反社会型人格障碍;4.冲动型人格障碍;5.表演型人格障碍;6.强迫型人格障碍;7.其他人格障碍;8.未特定的人格障碍。

三反社会型人格障碍反社会型人格障碍又称悖德型人格障碍,是最多见的一类人格障碍。

prichard在1935年首先提出悖德狂(moral insanity)的诊断名称,描述这样一类患者:他们出现本能欲望、兴趣嗜好、性情脾气和道德修养方面有异常改变,没有智能、认识或推理能力的障碍,无妄想或幻觉。

后来,悖德狂的名称逐渐被反社会型人格所取代。

反社会型人格障碍引起违法犯罪的问题最多,患者以行为不符合社会规范为主要特点,情绪具有爆发性,行为冲动,对社会对他人冷酷和仇视,缺乏好感与同情心,缺乏责任心和羞愧悔改之心,目无法纪,不能从挫折和惩罚中吸取教训,与大多数人不同的是焦虑感和罪恶感缺乏。

ccmd一2r对反社会型人格障碍提出了下述诊断标准:(一)符合人格障碍的诊断标准(二)患者在18岁前有品行障碍的证据,至少有下述表现中的三项1.经常逃学;2.被学校开除过,或因行为不轨而至少停学一次:3.被拘留或公安机关管教过;4.至少有二次未经说明而外出过夜;5.反复说谎(不是为了躲避惩罚);6.习惯性吸烟、喝酒;7.反复偷窃;8.反复参与破坏公共财物活动;9.反复挑起或参与斗殴;10.反复违反家规或校规;11.过早有性活动;12.虐待动物和弱小同伴。

(三)患者18岁后有不负责任的违反社会规范的行为,至少有下述项目中的三项1.不能维持长久的工作或学习,如经常旷工旷课,或期望工作而得到工作时又长久待业(6个月以上),或多次元计划地变换工作;2.有不符合社会规范的行为,这些行为已构成拘捕的理由(不管拘捕与否),如破坏公共财物;3.易激惹,并有攻击行为,如反复斗殴或攻击别人,包括殴打配偶或子女(不是为保护他人或自卫);4.经常不承担经济义务,如拖欠债务,不抚养小孩或不赡养父母;5.行动无计划或有冲动性,如进行无计划的旅行,或旅行无目的;6.不尊重事实,如经常撒谎,使用化名,欺骗他人以获得个人的利益或快乐;7.对自己或对他人的安全漠不关心;8.缺乏对家庭应尽的责任,如其小孩因缺乏照顾而营养不良,因缺乏起码的卫生条件而经常生病,有病也不带其求医,元足够的衣食,浪费金钱而不购置家庭必需品;9.不能维持长久的(一年以上)夫妻关系;10.危害别人时无内疚感。

心理学中的人格类型分类在心理学领域中，人格类型分类是一种广泛应用的方法，用于描述和解释人们的个性特征和行为模式。

通过对人格类型进行分类，心理学家可以更好地理解人们的思维方式、情感倾向和行为偏好，从而提供个性化的心理咨询和指导。

本文将介绍几种常见的人格类型分类方法，并探讨它们在实际应用中的意义和限制。

一、Myers-Briggs类型指标Myers-Briggs类型指标（MBTI）是目前最为广泛使用的人格类型分类工具之一。

它基于卡尔·荣格的心理学理论，将人格划分为四个维度：外向（E）或内向（I）、感觉（S）或直觉（N）、思维（T）或情感（F）以及判断（J）或知觉（P）。

通过组合这四个维度，MBTI将人格类型分为16种，如ESTJ（外向-感觉-思维-判断）和INFP（内向-直觉-情感-知觉）等。

尽管MBTI在职业咨询、团队建设和人际关系等方面有一定的应用，但它也存在一些争议。

例如，有人指出MBTI的分类标准过于简化，忽略了人格的复杂性；而且MBTI没有经过严格的科学验证，存在较低的可靠性和效度。

因此，在使用MBTI时，需要谨慎对待其结果，并结合其他评估工具进行综合分析和解释。

二、五因素模型五因素模型也被称为大五人格模型，是一种基于心理学研究而得出的人格类型分类系统。

它将人格特质划分为五个维度：外向性、神经质、开放性、责任心和宜人性。

每个维度都有高和低两个极端，从而形成一个三维的坐标系，可以刻画出一个人的人格特征。

五因素模型的优势在于其广泛适用性和科学性。

许多研究表明，人们的人格特质对于他们的行为、态度和生活满意度有着重要的影响。

通过了解一个人在五个维度上的得分，我们可以更全面地把握他们的个性特点。

然而，五因素模型也存在一些争议，比如是否包括了所有重要的人格特质，以及是否存在其他更合适的分类方式等。

三、类型A和类型B人格类型A和类型B人格是由心脏病学家迈耶·弗里德曼和雷奇德·洛·罗森曼提出的。

性格分类
自强，宽旷，认真，明朗，热情，高尚，温柔、野蛮、泼辣、阴险、稳重、幼稚、暴躁、聪明、外向、内向、开朗、善良、大方、风趣幽默、洒脱、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、聪明伶俐、善解人意、思想开放、积极进取、小心谨慎、郁郁寡欢，懒惰，保守，退缩，吝啬，狭隘，敷衍，严肃，文静，冷酷，慢热，自卑，拘谨，清高，仁慈，憨厚，诚恳，勤勉，担当，滑稽，豁达，知书达礼，贤淑，仗义，朴实，规矩，传统，精明，神气等等。

（整理删减后：）自强、依赖、认真，马虎、积极、消极、勤奋、懒惰、热情、冷淡、温柔、野蛮、文静、泼辣、阴险、善良、稳重、幼稚、暴躁、冷静、聪明、愚钝、外向、内向、开朗、孤僻、善良、险恶、大方、小气、风趣幽默、洒脱、拘谨、多重性格、单纯、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、心地善良、聪明伶俐、善解人意、思想开放、积极进取、小心谨慎、郁郁寡欢、保守、开放、退缩、吝啬、大方、狭隘，广阔、敷衍、负责、严肃、随便、冷酷、热情、自卑，自信、拘谨、清高、仁慈、憨厚、诚恳、勤勉、担当、滑稽、知书达礼、贤淑、仗义、朴实、规矩、传统、精明、外向型与内向型，理智型、情绪型和意志型，独立型、顺从型和反抗型，活泼型、完美型、力量型与和平型，理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型，。

大学生自卑心理现状调查与分析作者：黄倩潘晓阳陈练来源：《现代交际》2018年第13期摘要：自卑心理指以一个人认为自己或自己的环境不如别人的自卑观念为核心的潜意识、欲望、情感所组成的一种复杂的心理状态。

在人才竞争激烈，就业压力不断增大的社会大环境下，大学生焦虑、自卑、抗压力差等心理问题呈现出来。

本文以贵州师范大学530名学生为对象，运用修订的缺陷感问卷（FIS）对大学生缺陷感及社会适应特征开展量化分析，进而从大学生社会属性纬度开展自卑心理现状调查与分析，以期为大学生个体良好的成长成才提供对策建议。

关键词：大学生自卑心理现状调查对策中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0029-02自卑是指个体由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因引起的轻视自我的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低。

随着社会压力的不断增加，自卑作为一种心理状态成为心理学研究的热门对象。

西方学者对自卑心理研究开展较早，并将自卑心理研究扩大到了整个有机体的生物学基础，自卑通常作为其他心理变量的调节变量或影响因素被讨论研究。

大学生作为一个即将步入社会的群体，面临着社会关系、家庭责任与择业就业的重大转变，自卑心理成为大学生普遍存在的心理问题。

如果自卑心理没有受到重视并进行调节，会导致心理问题愈加严重，甚至影响个人的日常生活。

因此，有效预防调节，对促进学生个人发展、学校稳定都有重要的研究意义。

国内，以“大学生心理自卑”作为关键词在CNKI数据库进行检索得到282条结果，其中大多数学者主要从理论探讨、实证探索两个方面对大学生自卑心理开展研究。

本文拟以贵州师范大学学生群体为研究对象，借助问卷调查与相关定量分析，探讨大学生的自卑心理状态与对策，进而为高校学生思想政治教育以及成长成才提供针对性建议。

一、研究设计（一）自卑量表研究借助缺陷感量表开展定量分析。

缺陷感量表是衡量自尊的重要指标，人的缺陷感越大，个体就越敏感。

大学生自卑心理论文(2)大学生自卑心理论文篇二《高职学生自卑心理浅析》摘要：高职院校学生中普遍长期存在自卑心理，这一问题严重困扰了高职学生的生活和学习。

本文旨在通过科学地分析其形成原因并有针对性地提出心理干预措施，以期为高职院校学生摆脱自卑心理提供理论参考。

关键词：高职院校;自卑心理;对策中图分类号：G444?摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)16-0271-02自卑心理(self-abasement)是指由于某些生理、心理或社会诱因引起的一种不良自我意识，是一种性格上的欠缺，表现为对个人能力和品质评价偏低。

与普通本科大学生相比，相当一部分高职学生缺乏对自身的正确定位，对个人前途信心不足，对自己将要从事的职业缺乏应有的荣誉感或对所学专业知之甚少。

他们明显学习动机不足，自觉性差，目标模糊。

这部分学生在校读书仅仅是为了混张文凭，信奉“学不在深，及格就行，60分万岁，61分浪费”的思想;上课看小说，玩手机，睡大觉。

为上网聊天、谈情说爱而随意翘课;考试作弊，甚至打架斗殴现象屡见不鲜。

实际上，这些现象都是由于高职学生因长期自卑而产生的自我认同感不足所导致的。

一、高职学生自卑心理成因及特点不可否认，绝大部分高职学生是高考竞争中的失败者，他们中的相当一部分人走进高职是一种无奈的选择，在他们眼里，高职教育是低层次、低水平的“二流教育”[1]，不仅把读高职视为高考的失败，甚至看成是人生的失败。

加之高职教育在我国只有二十年的发展历史，是我国高等教育中的新生事物，一些人对它的认识还很模糊，社会认同度低，有些地方甚至有“让高考落榜生接受高职教育”的提法，这种鄙视高职教育的思想和做法势必会引起高职学生的自卑。

著名心理学家塞里格曼认为，人对控制能力的知觉是从自己已有的经验中习得的。

一个人试图控制特定事件的努力遭到多次失败后，如果把失败的原因归结为自身不可改变的因素后，就会停止这种尝试，并感到无能为力，变得无助和绝望。

心理危机三级预警分类方法心理危机是指由于各种原因，个体或集体在心理或心理行为反应上出现严重障碍的紧急情况。

当一定的压力或冲击超出个体的应对能力时，就很容易引发心理危机。

为了更好地应对和处理心理危机，心理学家和专家提出了心理危机三级预警分类方法，以便在早期发现和干预潜在的心理危机。

一、第一级预警：情绪波动在心理危机的初期阶段，个体通常会出现情绪波动，表现出明显的情绪不稳定、焦虑和紧张等情绪反应。

这种情况下，个体的心理状态可能尚未被严重打击，但已经出现了警示信号。

一些常见的表现包括：1. 情绪忧郁：个体在情绪上感到悲伤、无望和失落，丧失对生活的兴趣和热情。

2. 焦虑和紧张：个体感到内心不安，担心各种事情，无法真正放松。

3. 失眠或睡眠障碍：个体难以入睡或保持良好的睡眠质量。

4. 注意力困难：个体容易分心，注意力不集中，无法专注于任务。

5. 身体不适：个体可能出现胃痛、头痛、胸闷等身体不适症状，但无明显的器质性疾病。

在第一级预警时，应尽早警觉并将其视为可能发展为心理危机的信号。

个体可以通过倾诉、放松训练和心理咨询等方式来缓解情绪压力。

二、第二级预警：心理症状加重如果第一级预警时未能及时干预或得到适当的帮助，个体的心理状况可能会进一步恶化。

此时，个体常常经历严重的心理症状，并可能表现出以下情况：1. 明显的抑郁或焦虑：个体的情绪低落、绝望感明显增加，焦虑水平加剧。

2. 自我贬值：个体出现自卑、无用、自责等消极态度，对自己产生负面评价。

3. 社交障碍：个体感到难以与他人建立联系，情绪退缩，主动避开人群。

4. 心理生理症状：个体经常出现头晕、胸闷、心悸等心身症状，可能需要进一步的身体检查。

5. 自杀倾向：个体表现出自杀的念头或意愿，需要立即进行紧急干预和支持。

在第二级预警时，个体的心理状态已经明显受到影响，需要及时采取相应的干预措施。

心理疏导、药物治疗以及专业心理咨询等是有效的治疗方法。

三、第三级预警：心理危机威胁生命如果心理危机未能得到有效干预和处理，个体的心理状况可能进一步恶化，甚至威胁到生命。

精神疾病分类及常见症状分析一、精神疾病分类精神疾病是指对个体的思维、情感、行为和社交功能等方面产生明显异常，从而影响其正常生活和人际关系的一类心理健康问题。

根据世界卫生组织（WHO）的国际分类标准——《精神障碍与行为障碍国际分类》（ICD-10），我们可以将精神疾病分为以下几类：1. 神经症和应激相关障碍：包括焦虑障碍、恐惧症、强迫性障碍等。

这些障碍主要表现为焦虑、恐惧或强迫行为，并常常会受到外界压力或刺激的诱发。

2. 心境障碍：包括抑郁障碍和躁郁性障碍。

抑郁障碍表现为长时间的低落情绪、兴趣丧失，而躁郁性障碍则交替出现抑郁和躁动两种状态。

3. 精神分裂症及其他精神病性障碍：包括精神分裂症、幻觉症和妄想症等。

这些障碍主要表现为思维混乱、幻觉或错觉的出现，导致患者对现实世界产生错误的认知。

4. 人格障碍：人格障碍是指个体对情感、行为和社交关系有较长时间的不适应和固定模式的发展。

根据ICD-10，有10种不同类型的人格障碍，如孤僻型、表演型等。

5. 食欲及进食障碍：包括厌食症和暴食症等。

这些障碍主要表现为对饮食有异常执着或控制欲，导致体重显著偏低或过高。

6. 睡眠障碍：包括失眠症和睡眠中呼吸暂停综合征（睡眠窒息）等。

这些障碍主要影响了个体正常的睡眠质量和数量。

二、常见精神疾病及其症状1. 焦虑障碍：焦虑被认为是一种对潜在威胁或未知情况的过度担忧，持续时间较长并且无法控制。

常见症状包括不安、焦虑、心悸、手颤等。

2. 抑郁障碍：抑郁障碍是指长时间的低落情绪和兴趣丧失，让人无法享受平时感兴趣的活动。

常见症状包括忧郁、自卑、失眠或睡眠过多、食欲改变等。

3. 精神分裂症：精神分裂症是最常见的精神疾病之一，其主要特征是思维和认知方面的异常。

常见症状包括幻听（听到不存在的声音）、妄想（错误的信念）、思维紊乱等。

4. 强迫性障碍：强迫性障碍表现为反复出现的强迫思维和/或强迫行为。

常见症状包括强迫洗手、反复检查是否关门或关闭电器等。

人物性格、形象分类及常用词语1. 性格类：善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、）2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深（反面：斤斤计较、自私自利）4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）5. 品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）6.大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）概括景、物特点常用词语：（外形、颜色、神态、氛围）素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、环境：庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、(反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美)一、人物形象词语：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛割悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等(以上人物形象)词语褒义的有：朴素、憨厚、大方、诚实、忠诚、诚恳、谦虚、虚心、果断、天真幼稚、活泼聪明等等贬义的有：圆滑、狡猾、虚伪、自私任性、骄傲、贪婪、愚蠢、奸诈等等歌颂人物品质：宁死不屈、奋不顾身、舍己为人、不屈不挠、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不染、两袖清风、克己奉公、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、拾金不昧、视死如归、坚贞不屈描写骄傲的词：班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自命不凡、恃才傲物、妄自尊大、忘乎所以、噬我独尊、自高自大描写英雄人物品质的四字词语气壮山河、奋不顾身、顶天立地、临危不惧、仰不愧天、力挽狂澜、光明磊落、身先士卒、智勇双全、视死如归描写人物品质的四字词语舍己为人、不屈不挠、肝胆相照、大公无私、克己奉公、严于律己、表里如一、忠心耿耿、高风亮节、堂堂正正、廉洁奉公、鞠躬尽瘁、死而后已诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。