第二节种子植物教学设计与反思

第二节种子植物教学设计第二节种子植物教学设计第二节种子植物教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说出种子的主要结构。

2.描述芸豆籽和玉米籽之间的异同。

（2）能力目标1．识别双子叶、单子叶植物种子的结构2.通过设计表格比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的差异。

（3）情感态度价值观目标参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

二、教学重点1、菜豆、玉米的种子结构功能及区别。

2、通过实验认知种子的结构。

三、教学困难种子结构观察实验的组织实施。

四、教学准备教师：制作课件、准备提前一天用水浸泡的菜豆、花生、玉米、小麦、红豆、黑豆类种子、新鲜玉米、解剖针、手术刀、镊子、放大镜和其他观察工具。

学生：请课后收集1~2种常见水果。

五、教学过程（一）创设情境，引进新知识，初步了解种子植物教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。

学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。

然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。

在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故称为种子植物。

以此自然引入新课――种子植物。

学生一边观看图片，一边思考老师提出的问题，并在老师的引导下大概明白什么是种子植物。

图片比文字能引起同学们的注意。

从学生经验出发，创设问题情境，激发学习欲望。

.（二）仔细观察和实验，探索种子结构通过观看图片，同学们也都知道了什么叫种子植物，接着让学生自己动手，探究植物的种子有几部分的结构。

老师把已经事先浸泡了菜豆和玉米的种子发给同学们，三人一组进行观察，要求学生对菜豆种子进行解剖观察，首先观察外形，接着切开来观察。

要认真仔细地观察种子可以分为几部分，为什么把该部分当做其中的一个结构。

人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物教学设计课后 延伸[提问]种子中的胚芽、胚轴和胚根将来会发育成新植株哪些部分呢？请同学自己在家实践一下, 老师好期待你们的实验成果啊！扩充知识, 培养兴趣和探究能力, 并为种子的萌发作准备课堂小结 [提问]今天你学到了什么？归纳总结。

回忆与归纳, 巩固知识。

小组评价监督各组完成自评和互评。

激发探索积极性板书设计第二节 种子植物一、种子的结构菜豆种子结构图 玉米种子结构图二、二者的异同相同点不同点 菜豆种子有种皮和胚子叶2片； 无胚乳； 双子叶植物玉米种子子叶1片；有胚乳； 单子叶植物课后反思：本节课的教学目标明确, 实验方法设计合理, 有创新；学生活动形式多样化, 课堂延伸和课后拓展突显了本节教学的特点。

由于时间有限, 未能进行更多更进一步的课堂延伸, 如何将实验教学更好（两片）（一片）地与实际生活结合是今后需要继续探究的问题。

附件: 人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物的导学案【实验目标】1. 过观察种子的内部结构, 描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。

2．在实验过程中, 提高实验能力, 学会简单的观察方法, 以培养自身的观察能力。

3．培养团结与互助的精神, 体验在交流合作中共同成长的快乐。

【实验过程】任务一: 观察菜豆种子1.请同学们观察菜豆种子的外形, 你发现了什么？ ___________________。

2.怎样解剖菜豆种子？ ___________________________________________。

3.亲自动手进行解剖, 说说你观察到了什么？并填好菜豆种子的结构图。

_________________________________________________________________。

小结: 1.菜豆种子2.你发现了吗?菜豆种子的胚有几片子叶?因此,菜豆是( )植物。

任务二: 观察玉米种子1.请同学们观察玉米种子的外形, 你发现了什么？______________________。

3.2.2种子植物第1课时教学设计一、学情分析七年级学生由于刚升入初中，基本上保留着小学生的特征----活泼好动，求知欲强，形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。

喜欢自己动手主动获取知识；他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生先阅读理论学习，再自己动手观察体验探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。

二、教学目标1、说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。

能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。

2、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法。

3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

通过分享收集种子和果实，教会家人解剖方法和认识种子结构的活动，体验与人的交流和合作。

三、教学重点解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。

四、教学难点玉米种子的解剖和观察。

五、教学方法与教学用具：启发式教学。

浸软的菜豆种子、玉米种子、解剖针、刀片、滴管、碘液、卡纸、磁性贴。

六、教学过程活动1：导入由各种种子图片引出古莲的话题，激发学生学习兴趣，然后设置一连串的递进问题：这些大小、形状各异的种子与我们的生活息息相关，这与他们的结构是否有关系呢？为以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。

活动2：目标解读解读学习目标：掌握种子的结构，比较出不同种子的异同点活动3：自主学习教师先安排学生自已阅读课文的内容，再课件展示观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等）,了解观察植物的基本步骤。

活动4：动手操作，观察菜豆种子，玉米种子播放实验视频，学生2人一组合作实验，尝试观察，学习认识菜豆种子各部分的结构。

教师巡视作指导，并给学生的操作给予指导，对学生操作中出现的问题给予解答或提示。

《观察种子的结构》教学设计一、学情分析1.教学内容分析观察种子的结构是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的内容，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础，“种子的结构”是本节内容的重点，只有把种子的结构弄清楚，才能更好的理解种子的萌发，并理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。

2.学习者分析学生对种子常熟悉，但种子内部有何细微结构，学生会很好奇。

七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

学会思维的目的性、连续性和逻辑性正处于建立阶段，因此学生的学习能力略弱。

对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，因此在实验过程中需要教师多加引导。

二、教学目标1.知识目标①说出种子的基本结构；②描述菜豆种子和玉米种子的异同点。

2.能力目标①通过观察种子的结构实验，培养学生观察能力和探究实验的能力。

3.情感、态度和价值观①认同生物体结构与功能相统一的观点。

②认同种子的生命力比孢子更顽强的观点。

三、教学重点种子的基本结构四、教学难点观察并解剖种子的实验过程五、教具准备多媒体演示课件、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液六、教学过程稻种子能保存两三年，白菜和蚕豆种子能保存五六年。

但是在保存的过程中如果种子被虫子吃？猜想一下，虫子吃了种子的那一部分，种子将不能萌发？（胚），所以说，种子中将来发育成一个植物体的是胚，所以说胚是新植物的幼体。

那是不是种子的其它结构就没用了呢？种皮——位于种子的最外面，相当于我们的皮肤一样，有保护的作用；想一想，种子种在土里，这时能进行光合作用吗？（不能），所以种子这时不能自己制造所需要的物质，对于像菜豆这样的种子来说，肥大的子叶为种子的萌发提供了营养物质；对于像玉米这样有胚乳的种子来说，胚乳为种子的萌发提供营养物质，也为人和动物提供了食物来源，如大米，小麦我们吃的就是它的胚乳部分。

人教版（2024）生物七年级上册《种子植物》教案及反思一、教材分析《种子植物》是人教版（2024）生物教材七年级上册的重要章节，位于植物学部分的起始位置。

本课只要内容旨在学生提供了种子植物的基础知识，而且为后续学习植物的生长发育、分类等知识打下基础。

本章节与前一章的植物概述相衔接，为学生理解植物界的多样性及其适应环境的能力提供了必要的生物学基础。

同时，种子植物的知识也是学生了解生态系统和生物多样性的重要组成部分。

二、教学目标【知识与技能】：1.认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.说出种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因。

【过程与方法】：1.学会观察种子的结构，提高观察能力和实验操作能力。

2.通过比较菜豆种子和玉米种子的结构，培养分析问题和归纳总结的能力。

3.通过识别裸子植物和被子植物，提高对生物的分类能力。

【情感态度价值观】：1.培养学生对自然界中种子植物多样性的兴趣和欣赏。

2.引导学生认识到种子植物在生态系统中的重要性。

3.增强学生保护植物资源和生态环境的意识。

4.通过了解种子植物与人类的关系，增强保护植物的意识。

三、教学重难点【教学重点】：1.种子植物的定义及其与非种子植物的区别。

2.被子植物和裸子植物的结构特征和生活史。

3.种子的结构、功能以及种子萌发的条件。

【教学难点】：1.种子植物的分类及其特征的辨识。

2.种子萌发过程中的生物学原理。

四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。

他们具有一定的观察和实验能力，但可能在抽象概念的理解上存在困难。

因此，教学中需要结合具体实例和实验活动，帮助学生形成直观认识，并逐步引导他们理解抽象概念。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.直观教学法：（1）利用实物展示，如各种种子（大豆、玉米、花生等）、裸子植物和被子植物的标本等，让学生直观地观察种子的结构和不同植物的形态特征。

初中生物课《种子植物》教学反思引言《种子植物》是初中生物课程中的重要内容之一。

通过教授《种子植物》，旨在让学生了解植物的繁殖方式、结构特征以及生命周期等基本知识，从而培养学生的科学意识和生态意识。

然而，在教学过程中，我也面临了一些挑战和反思。

本文将对我的《种子植物》教学进行反思，总结经验教训，并提出改进方案，以期更好地促进学生的学习和发展。

教学过程教学目标在进行教学的初期，我明确了以下教学目标： 1. 理解种子植物的基本特征和结构； 2. 了解种子植物的繁殖方式和生命周期； 3. 掌握种子的结构和功能； 4. 了解种子植物在生态系统中的作用。

教学手段在教学过程中，我采用了多种教学手段，以提高学生的参与度和学习效果： 1.授课讲解：通过投影仪和教材，向学生介绍种子植物的基本知识点和相关概念； 2. 实物展示：携带种子植物的实物样本，给学生直观感受种子植物的结构特征； 3.视频演示：通过播放有关繁殖方式和生命周期的视频，让学生更直观地理解和记忆；4. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，进行知识巩固和讨论。

教学反思教学内容设计在教学内容设计上，我主要将焦点放在种子植物的结构和繁殖方式上，但没有充分涉及种子植物在生态系统中的作用。

虽然学生能够掌握基本的知识点，但对于植物的生态功能了解不深。

在今后的教学中，我将会更加注重生态意识的培养，让学生认识到种子植物对维持生态平衡的重要性。

教学方法选择在教学方法选择上，我过于依赖传统的授课讲解方式，导致学生的参与度不高。

下次我会引入更多的互动教学方式，比如让学生通过实践操作、小组讨论和问题解决等形式进行学习，提高学生的主动性和参与度。

同时，我还会鼓励学生积极提问，扩展他们的思维和参与度。

学习评价方式在学习评价方式上，我主要采用了传统的笔试形式，仅限制在选择题和填空题上，没有涉及到更深层次的思维。

下次我将结合学生的课堂表现，采用更多的形式评价学生的学习效果，鼓励他们展示所学知识的方式多样化。

《种子植物》教学反思种子植物是生物学教学中的重要内容之一，它不仅涉及学生的生活常识，还涉及植物的生长发育等领域。

在实际的教学过程中，我们常常发现学生对于种子植物的理解和掌握存在一定的困难和误解。

对于《种子植物》这一内容的教学做出反思，是非常有必要的。

我们需要反思教学内容的设计和展示方式。

在教学内容的设计上，我们应该注意以学生的实际认知水平和兴趣为出发点，采用生动、形象的教学手段，使得学生能够在参与实践中理解和掌握种子植物的相关知识。

在教学中可以结合实际植物标本或者种子模型，让学生亲自观察和实验，从而增强他们对于植物结构特征和生长规律的认识。

我们还可以通过多媒体教学手段，利用图片、动画和视频等形式进行展示，帮助学生形成对植物形态和生理过程的直观认识。

教学内容的设计和展示方式应该更加注重生动性和形象性，更符合学生的认知特点和学习习惯。

我们需要反思教学方法和手段的选择。

在教学方法和手段的选择上，我们应该根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用讲授、实验、观察、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与热情。

在教学中可以采用引导式的问题讨论，让学生在教师的引导下逐步深入，理解种子植物的形态特征和生长发育的规律。

我们还可以利用实验教学的方式，组织学生进行种子发芽、植物生长等相关实践活动，让他们在实践参与中感受和体验植物的生长过程，从而更加深入地理解和掌握相关知识。

我们还可以引导学生进行野外考察，让他们通过实地观察和调查，了解真实的植物形态和生长环境，从而提高他们的实践能力和科学素养。

教学方法和手段的选择应该更加注重多样性和灵活性，更符合学科的特点和学生的学习需求。

我们需要反思教学过程中的评价和反馈机制。

在教学过程中，我们应该建立和完善评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，在教学中进行针对性的改进和完善。

我们可以通过课堂表现、作业完成、实验操作和考试成绩等多种途径，全面了解学生的学习情况和问题，进而为他们提供个性化的教学指导和帮助。

第二节种子植物教师寄语播下知识的种子，必有金色的收获。

学习目标１、认识并能说出种子主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

２、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。

３、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。

学习过程一导入新课藻类、苔藓和蕨类都是不结kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g.。

那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？二合作探究〔一〕观察种子1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子.２、阅读课本P80 实验“观察种子的结构〞并分组进行实验，填写出实验步骤（1）观察菜豆的种子①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的。

②剥去种子最外面的一层薄皮，分开合拢着的两片。

③用放大镜仔细观察、、和，看看它们有什么特点。

（2）观察玉米种子的结构①取一粒浸软的玉米种子，观察它的。

②按照图III—8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从纵向剖开。

③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的以及未被染成蓝色的和、、、和。

看看它们有什么特点。

３、实验结束后，讨论完成以下问题：〔１〕填写菜豆种子和玉米种子的结构菜豆种子玉米种子的结构的结构〔２〕种皮有什么作用？〔３〕豆类植物的子叶有什么作用？〔４〕种子的那一局部将来发育成一个植物体？〔５〕遇碘变蓝是淀粉的特性玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？〔６〕菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请你根据观察完成下表：相同点不同点菜豆种子有和玉米种子４、讨论分析：同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？(二) 裸子植物和被子植物观察与思考：切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。

观察松的种子在球果中的位置。

1、那些植物的种子是裸露的？那些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？三、拓展创新1、我们吃的绿豆芽其白嫩局部主要是种子的什么结构发育成的？2、我们吃的花生油来自花生的什么局部？我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成？3、银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？四归航拾贝五达标测试1、种子中最重要的结构是________，它是由________、________、________和________构成的。

第二节《种子植物》教学反思
西安市XXX中学XXX
2021年12月2日，这是一个特别的日子，种子植物这节课是我在莲湖区区本大教研活动中的一节展示课。

上完我觉得比较满意，受到各位听课同仁的褒奖。

先说亮点。

1、顺利高效达成了本节教学的各项目标，学生活动丰富多样且开展有效，学生参与热情高。

2、导入新课开门见山，不拖泥带水。

3、学生展示收集的种子并分享背后的故事，突出了生物学科与生活息息相关的关系。

4、一学生展示实验的材料用具，并让全班同学检查是否齐备，这个做法不仅让学生对实验用具有初步认识又符合实验操作考试要求。

5、利用生、熟玉米种子观察结构，学生评价剪贴图突破难点效果良好。

板书采用剪贴图的形式美观新颖，简洁吸睛。

6、对学生突发答案的处理机智巧妙，如同学在回答种子比孢子生命力强的原因时，说种子能在潮湿高温的环境里萌发，我把今年渭南大荔遭遇洪灾，玉米种子泡在雨水里霉烂的事例穿插于此，既联系了热点新闻，又教给学生保存种子的条件是低温干燥这一知识。

7、课后布置播种小麦的动手实践作业，为种子的萌发做好准备，更符合双减的精神。

不足如下
1、注意开发希沃授课助手的作用，合理设定活动时间。

2、实验操作时间紧张，开放性欠佳。

3、课堂生成预留不够大胆，如学生回答大蒜可以发芽可以种是种子，应让学生下课解
剖参考今天学习内容自己界定，而不是直接回答这是鳞茎。

4、导学案的预习导学部分处理仓促，两种种子结构的比较没有思考时间，学生脱口而
出。

《种子植物》教学反思种子植物作为植物界中最主要的一类，其结构与功能的教学是中学生生物课程中的一项重点内容。

在实际的教学中，我们发现学生对于种子植物的认识程度并不尽如人意。

在这里，我将对我们目前的种子植物教学进行一番反思，并提出一些改进的建议。

我们需要反思的是教学内容的深度和广度。

目前中学生学习种子植物的主要内容包括种子植物的结构、生长发育过程及其在日常生活中的应用等。

而在教学中，我们更多地把重点放在了结构和生长发育过程上，而对其在日常生活中的应用知识了解却很少。

这导致了学生对于种子植物的认识是比较片面和局限的。

我们应该在教学中增加种子植物的应用知识，让学生更加全面地了解种子植物在我们生活中的重要性。

我们可以引导学生了解到种子植物在食品、纺织、医药、建筑等方面的广泛应用，从而增强学生对种子植物重要性的认识。

我们需要反思的是教学方法的多样性。

在目前的教学中，我们更多地采用了传统的教学方法，如教师讲授和学生听讲，而缺乏多种教学手段的组合运用。

而事实上，种子植物是一个相对抽象和具体概念相结合的内容，需要通过多种教学方法来帮助学生更好地理解和掌握。

我们应该在教学中增加多媒体课件、实物展示、实地考察等多种教学手段的运用，让学生通过多种感官来感知和理解种子植物的相关知识，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

我们需要反思的是教学过程的引导性和互动性。

在目前的教学中，教师更多地扮演了一个知识传授者的角色，而学生则扮演了一个被动接受知识的角色。

这样的教学模式导致了学生的学习兴趣和主动性较低。

我们应该在教学中增加更多的引导和激发学生思考的环节，如提出问题、进行讨论、设计实验等，让学生在学习过程中能够更加积极主动地参与从而提高他们的学习效果和学习兴趣。

我们也需要从教师的专业素养上进行反思。

在教学中，有些教师对于种子植物的教学内容并不是非常了解，这就导致了教学过程中出现了一些错误和不准确的知识点。

我们应该加强对教师的专业培训，提高他们对种子植物的整体把握能力，从而提高教学质量。

人教版（2024）初中生物七年级上册《种子植物》教学设计课题：《种子植物》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、设计理念以学生为中心，倡导探究性学习和合作学习。

通过创设情境、引导观察、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和实践能力。

注重知识与生活实际的联系，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握种子植物的相关知识，提高学生的生物科学素养。

二、教材分析（一）教学内容“种子植物”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。

本节课主要介绍种子植物的基本特征、种子的结构以及种子植物在生物圈中的重要地位和与人类的关系。

通过学习，学生将对植物的生殖和发育有更深入的理解，为后续学习植物的分类和进化奠定基础。

（二）学情分析学生在小学科学课程中对植物的种子有一定的认识，知道种子可以萌发成新的植物，但对于种子的结构和功能以及种子植物的分类等知识缺乏系统的了解。

七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和动手操作，但抽象思维能力和实验操作技能有待提高。

因此，在教学中应注重引导学生通过观察、实验等方式获取知识，培养学生的科学探究能力。

三、教学目标（一）知识目标说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

识别常见的裸子植物和被子植物。

阐明种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境的原因。

（二）能力目标通过观察种子的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。

尝试比较菜豆种子和玉米种子的结构，提高学生的分析比较能力和归纳总结能力。

通过识别常见的裸子植物和被子植物，培养学生的观察和识别能力。

（三）情感态度与价值观目标认同种子植物在生物圈中的重要地位，增强学生保护植物的意识。

培养学生热爱大自然、探索生命奥秘的兴趣和科学精神。

四、教学重难点（一）教学重点种子的结构。

菜豆种子和玉米种子的结构比较。

裸子植物和被子植物的主要特征及区别。

2023年《种子植物》教学反思《种子植物》教学反思1本试验视察玉米种子是难点：一、种皮与胚乳剥离难度大，不利视察。

二、由于玉米种子胚小，加上子叶与胚芽和胚根的包卷式结构，学生视察时，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很难弄清胚芽、胚根、胚轴及子叶在哪个部位。

改进措施：用煮熟的玉米种子代替簇新的玉米种子，就很简单将果皮和种皮与胚乳完整分别利于视察。

当果皮和种皮剥掉后，胚就自动地从胚乳完整分别出来，既可以视察胚的外形又能了解其和胚乳的关系。

通过改进，学生能比较清楚的视察的'玉米种子的完整形态，对胚的感性相识更深刻。

《种子植物》教学反思2《植物种子的萌发》是苏教版七年级年级上册第五章“绿色植物的一生”第一节的内容。

本节课主要介绍了绿色植物种子的外形和内部结构，种子的萌发须要的内、外部条件，植物幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪一部分发育来的。

本节课介绍的是绿色植物一生的起先时的生命活动，学问与活动与第四章植物的组织、器官等、设计探究试验相联系，也为后面植物的生长、开花等学问的学习做好了铺垫。

为落实教学的三维目标，我将教学内容总结为“两点四动”。

“两点”指两个学问点；“四动”指四个活动。

由老师指导学生的活动来落实“种子的结构”和“种子萌发的外界条件”两个学问点。

但在实际教学中，由于课堂教学时间有限，学生认知实力和探究实力有限以及老师教学水平有限等因素，造成教学过程并没有预期的那么完备，总有这样或那样的缺憾，总有许多值得反思的地方。

本节课的内容有静态的种子的结构，更有动态的种子的萌发，怎样使得在有限的教学时间内达到“动”“静”的有效结合，并能收到既驾驭学问又培育实力以及情商的良好教学效果，是我重点考虑的问题。

为此，要发动学生，使学生全面动起来，主动参加到课前、课中、课后的活动中来，使学生体验探究的魅力，享受学习生物的乐趣。

一、课前以小组为单位，有小组长带领收集植物种子或图片，让学生直观了解植物种子多种多样的，具有不同的形态、大小和颜色。