大班绘本活动：温情的狮子
设计意图
绘本《温情的狮子》日本著名绘本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充满温馨气氛，又略带悲伤。一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天发抖的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。狮子和狗并非同类，更无血缘。但是在施与受之间，也在爱与被爱之间，狗妈妈待小狮子如同亲生儿女，精心哺育、全心教育。狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变得有情有意，知恩图报。
这种博大的、深远的爱，孩子能接受吗？抱着试一试的态度我进行了尝试。一、提问引导唤起互动
本次活动的提问我作了精心的设计。为了吸引孩子的注意力问题精练简要、不复杂。在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要拓展延伸处进行提问。
二、动作辅助唤起深情
本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。
三、乐曲添加渲染氛围
摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。我两次引用了这一段《摇篮曲》
，
包括第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化，收到了较好的效果。
活动目标：
1、阅读绘本故事，了解故事大致内容。
2、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情。
活动过程
一、导入
1、（出示狮子图）
在这张图上你看到了什么？（一头狮子）
狮子给你的印象是怎样的？（很凶猛）
是呀，在大自然中，狮子可是名副其实的百兽之王。
2、可瞧！（出示文中狮子）
这只小狮子给你的感觉如何？（非常可爱，温柔）
我们称它是温情的狮子。
（本次活动的提问我作了精心的设计。如第一张幻灯片我在网上搜到一张凶猛的狮子的图片，我辅以了“你看到了什么？狮子是什么样的？”第二张调皮可爱的小狮子（绘本扉页）我又辅以了“你看到了什么？这只小狮子给你的感觉如何？”两张鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。）
3、温情是什么意思？（温和、有感情的、善良的。）
凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢？今天就让我们走进绘本，一起来读读这个感人的故事一一温情的狮子。
二、走进绘本故事
1、这只小狮子名叫“哆哆”，想知道它为什么叫这个名字吗？快来读读吧！
2、谁来说说，它为什么叫“哆哆”？（从小失去父母，浑身哆哆嗦嗦。）
3、现在你觉得这是一头怎样的狮子？（可怜）
（当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得这又是一头怎么样的狮子呢？”孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。）4、为了让哆哆能快乐的成长，动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它“胖墩儿”。
5、猜猜看，狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？
6小朋友说的真详细啊！一定是妈妈平时就是这么照顾你们的吧。狗妈妈也是无微不至的照顾着小狮子。它为哆哆做了些什么呢？（出示图）（唱摇篮曲）你看到了什么？（生：“哆哆“在狗妈妈身上睡着了。）
再看看图，能猜到现在是什么时候？他们在哪里吗？（现在是黄昏，在回家的路上。）你是怎么看出来的？（天都黑了。他们还在路上走）你们真了不起，通过看
图，发现了这么多的小秘密！真会仔细的看图。
他们怎么这么晚还没到家呢？去干嘛拉？（逛公园，郊游。）你们的想象力可真丰富啊，看来你们的妈妈也一定常带你们去玩。瞧，他们玩了一整天，哆哆累了, 也困了，就一一躺在狗妈妈背上睡着了。
A仔细看看他们的表情，你发现了什么？（小狮子在微笑，狗妈妈也闭着眼睛）
B小狮子在狗妈妈背上为什么睡着还会露出笑容？（它觉得很幸福，很舒服，在做美
梦）说不定呀，它还在妈**背上打起了小呼噜。
C、再看看狗妈妈，它陪哆哆玩了一整天，现在还背着哆哆，不累吗？从它的表情中，你看懂了什么？（它是微笑的，感觉也很幸福。）
狗妈妈为什么觉得很幸福？（它的孩子“哆哆“趴在它身上，睡的很香。）师小结：是呀，每个做母亲的，不管多累多苦，只要看到自己的孩子幸福他
们就觉得幸福了，多么伟大的母爱！
为了让“哆哆“睡的更香甜，狗妈妈还为它唱了摇篮曲，我们一起来做做小哆哆，体会一下在妈妈背上的温暖，好吗？
（《摇篮曲》）
D “小哆哆“们，你们有什么感觉？想对妈妈说什么？（觉得特别幸福，不想离开妈妈的怀抱。）
过渡：狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉，还为哆哆做了什么呢？（出示3幅图）自己看看，把你读懂的和前后左右交流一下。
A）狗妈妈在教哆哆讲卫生。
B）狗妈妈在给哆哆喂奶。
C）狗妈妈在教哆哆要讲礼貌。
看到这样的画面，你有什么感觉？（我觉得很感人，很温馨。）是呀，我们感受
到了哆哆和妈妈之间那浓浓的感情，（表演）想一想，妈妈还会为哆哆做些什么？
大家一下子说了这么多，就像绘本中写的“妈妈为培养小哆哆付出了自己全部
的爱。“
7、配图读：在狗妈**精心抚养下，（图）你发现了什么？（长大了）小哆哆变得
很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦。小哆哆长成了一头大雄狮，可狗
妈妈却一天天的老了。
你觉得这是一位怎样的妈妈？
8、有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。哆哆舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？它会怎么想？
（妈妈我走了，谁来照顾你，陪伴你呀。妈妈我不想和你离开。）
而狗妈妈呢？看看它的表情，你看懂了什么？（它很难过，很伤心。）从哪看出来它很伤心？（眼泪都留出来了。嘴角也撇着。）它是多么舍不得和哆哆分开呀！瞧，它孤独的站在路口，多失望，多难过啊！
9、你们能把妈妈和哆哆分离的不舍表现出来吗？一个做妈妈，一个做哆哆，想想他们在即将分开的时候会说些什么、做些什么。（上台表演）
他们表演的怎么样？他们那么投入，把自己当成了故事中的妈妈和哆哆，分离的
场面是那么的感人，让我们表扬他们！
（狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入情景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。）
10、几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。猜猜现在的哆哆是什么样的感觉？
可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。（师配乐朗读）
（《摇篮曲》特别动听与感人，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并且衬托出了整个故事的主要基调：温馨略带忧伤。）
11、为了见到妈妈，哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。
哆哆为什么跑这么快？（它想马上见妈妈）这么久没见，哆哆实在太想念妈妈了，我们给它加加油，让它早点见到妈妈好吗？（出示：快跑！快跑！快跑！）这三个词应该怎样去读，才更能表现出哆哆的焦急？你们先练练（自由读，指名读）我一起为哆哆加油！（齐读）
12、城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子哆哆。
A这时的妈妈已经——老态龙钟，看上去——奄奄一息。看看图，你能理解
“老态龙钟“和”“奄奄一息”吗？
你可真会读绘本，遇到不理解的词我们可以借助图来理解。
B看到狗妈妈这么虚弱，哆哆会想些什么？会对妈妈说些什么？哆哆看着衰老的妈
妈，想起曾经那首熟悉的〈摇篮曲〉，想起妈妈教他懂礼貌，讲卫生，想起妈妈对它的爱~它再控制不住对妈**思念，它抱起妈妈，感动的说——“妈妈，你别怕，我会用我的生命来保护你！”
（本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲；第二次是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别；第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。）
C瞧，这是一头大雄狮，它的怀里紧紧抱着老态龙钟的狗妈妈。看到这样的画面, 听到哆哆对妈妈说这样的话，你有什么感觉？（这个画面很感人。）
过渡：我们都希望哆哆可以永远和妈妈在一起。可就在这时，警长下令：“开枪！（枪声）
D你们觉得应该开枪吗？为什么？他可是一头狮子呀！（出示：哆哆是一只温和善良，有情有意的狮子。）
如果此时，你还有机会、有时间能够阻止警长，你会对警长说些什么？
“哆哆是一只温和善良，有情有意的狮子。”
“可是……哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。”
“小山坡的雪面上，留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印在小山坡的中央突然不见了。” 这到底是怎么回事呢？发生什么事了呢？想象一下。
（在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，并且问孩子：“故事结束了吗？你希望故事结束吗？你希望故事的结尾是怎样的呢？” 一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。）
“有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。”
（可展开激烈的争辩）孩子们，他们去了哪里呢？孩子们无声。
“他们去了没有人的地方！”“他们去了月亮上！” “他们去了自己的家乡，过起了幸福的生活。”
小朋友们想得真好，你们为什么都希望哆哆可以和妈妈永远在一起呢？
12、是呀，哆哆和狗妈妈之间的母子情是那么的感人，我们都被它们深深的感
动了，你们还能回想起狗妈妈是怎么细心照顾小哆哆的吗？（根据学生回答出示图：摇篮曲，懂礼貌，讲卫生）
那长大后的哆哆又为妈妈做了什么呢？（冲出马戏团。保护妈妈。）
是什么原因，让他们为对方做了这么的事？（爱）
狗妈妈照顾哆哆是母亲对孩子的爱，哆哆为妈妈连生命都不顾是孩子对母亲的爱。小朋友们，你们也有自己的妈妈，在生活中，妈妈都是怎么爱你们的？
13、从你们的回答中，我不仅感受到了母亲对你们的爱，更感受到了你们对母亲的那份感激，让我们拌着优美的音乐去表达对母亲的感激吧！
（乐曲的节奏与诗歌的节奏相互衬托，交相晖映，把整个活动衬托得如同精制
的艺术品，另人感动与余味。）