第七章 混合实验设计 ppt课件
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色彩混合 ppt课件
色彩的深浅变化
利用颜色的深浅变化，形成空 间感。
色彩的分布
合理分布不同颜色，使画面更 加感。
04
色彩混合的应用
平面设计中的色彩混合
平面设计是色彩混合的重要应用领域之一。通过巧妙的色彩 搭配和混合，设计师可以创造出吸引人的视觉效果，传达特 定的信息和情感。
应用
了解原色与间色的关系有助于艺术家和设计师更好地掌握色彩的运 用，创造出和谐、有层次的视觉效果。
03
色彩混合技巧
色彩对比
明暗对比
通过调整颜色的亮度， 形成明暗差异，增强视
觉冲击力。
冷暖对比
利用冷色和暖色的反差 ，营造出不同的情感氛
围。
饱和度对比
通过调整颜色的饱和度 ，使画面更加生动。
色相对比
利用不同颜色的色相差 异，创造出丰富的视觉
室内设计师会根据房间的功能、大小、采光等因素，选择适当的色彩进行混合搭 配。例如，在客厅中，可能会采用暖色调来营造温馨的氛围；在餐厅中，可能会 采用鲜艳的色彩来增强食欲。
绘画中的色彩混合
在绘画中，色彩混合是实现丰富视觉效果的关键技巧之一 。通过不同颜色之间的混合，画家可以创造出新的颜色和 质感，以表达特定的情感和主题。
在平面设计中，色彩混合用于标志设计、海报设计、包装设 计等各个方面。通过不同色彩的组合和搭配，可以突出主题 、引导视线、增强视觉冲击力，提升设计作品的吸引力和影 响力。
室内设计中的色彩混合
室内设计中的色彩混合同样重要。色彩可以影响人们的情绪和心理感受，因此在 室内设计中，通过合理的色彩搭配和混合，可以营造出舒适、愉悦或充满活力的 空间氛围。
特性
间色具有较高的明度和纯 度，给人以鲜明、活泼的 感觉。
应用
利用颜色的深浅变化，形成空 间感。
色彩的分布
合理分布不同颜色，使画面更 加感。
04
色彩混合的应用
平面设计中的色彩混合
平面设计是色彩混合的重要应用领域之一。通过巧妙的色彩 搭配和混合，设计师可以创造出吸引人的视觉效果，传达特 定的信息和情感。
应用
了解原色与间色的关系有助于艺术家和设计师更好地掌握色彩的运 用，创造出和谐、有层次的视觉效果。
03
色彩混合技巧
色彩对比
明暗对比
通过调整颜色的亮度， 形成明暗差异，增强视
觉冲击力。
冷暖对比
利用冷色和暖色的反差 ，营造出不同的情感氛
围。
饱和度对比
通过调整颜色的饱和度 ，使画面更加生动。
色相对比
利用不同颜色的色相差 异，创造出丰富的视觉
室内设计师会根据房间的功能、大小、采光等因素，选择适当的色彩进行混合搭 配。例如，在客厅中，可能会采用暖色调来营造温馨的氛围；在餐厅中，可能会 采用鲜艳的色彩来增强食欲。
绘画中的色彩混合
在绘画中，色彩混合是实现丰富视觉效果的关键技巧之一 。通过不同颜色之间的混合，画家可以创造出新的颜色和 质感，以表达特定的情感和主题。
在平面设计中，色彩混合用于标志设计、海报设计、包装设 计等各个方面。通过不同色彩的组合和搭配，可以突出主题 、引导视线、增强视觉冲击力，提升设计作品的吸引力和影 响力。
室内设计中的色彩混合
室内设计中的色彩混合同样重要。色彩可以影响人们的情绪和心理感受，因此在 室内设计中，通过合理的色彩搭配和混合，可以营造出舒适、愉悦或充满活力的 空间氛围。
特性
间色具有较高的明度和纯 度，给人以鲜明、活泼的 感觉。
应用
混合实验设计PPT课件
设计方法：
首先确定研究中的被试内变量和被试间变量， 将被试随机分配给被试间变量的各个水平，然后 使每个被试接受与被试间变量的某一水平相结合 的被试内变量的所有水平。
两因素完全随机设计，被试内及混合设计图解比较
2x3被试间设计
a1
a1
a1
a2
a2
a2
b1
b2
b3
b1
b2
b3
S1
S2
S3
S4
S5
S6
实验范式：
不同实验材料时高低分组对不同刺激类型的反应时
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设计方法：在一个被试间因素上，随机分配被试，每个
被试接受一个处理水平。在两个被试内因素上每个被试接 受所有的处理水平的结合
被试内因素处理水平的结合
被试内因b1素处理b1 水平b的2 结合b2
c1
c2
c1
c2
被 试 间
a1
S1
S2
S3
S1 S2 S3
S1 S2 S3
S1 S2 S3
因
素
a2
S4
S4
S4
b1
b2
b3
a1c1
被
S1 S2
试
S3
间
a1c2
因
素 水
a2c1
平
的 结
a2c2
合
S4 S5 S6 S7 S8 S9
S10 S11 S12
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
S7
S7
混合设计(mixed design)
被试内变量为问题难度：b1,b2
心理学研究方法
5
三因素混合设计 重复测量一个因素的三因素混合设计 基本方法： 在两个被试间因素上，随机分配被试，每个 被试接受一个处理水平的结合。 在一个被试内因素上，每个被试接受所有的 处理水平。
6
心理学研究方法
b1 S1 S2 S3 S4
b2 S1 S2 S3 S4
3
心理学研究方法
例如 自尊影响问题解决？ 持 被试 变量 设计 结果分析
续 时 间 （ 分 钟 ）
1
6
高自尊 低自尊
容易
困难
4
心理学研究方法
两因素混合设计的被试分配图解
b1 a1 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 b2 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
a2
例、被试间变量为自尊类型：a1,a2
a2
例如 被试间变量主题熟悉性:a1,a2 被试内变量：生字密度b1,b2,b3；文章长度:c1,c2
心理学研究方法
9
混合实验设计的特点：
可以减少被试数目 可以提高实验理学研究方法
b3 S1 S2 S3 S4
例如
被试内变量： 生字密度b1,b2,b3
a1c1
a1c2
S5 S6 S7 S8
S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16
S5 S6 S7 S8
S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16
S5 S6 S7 S8
S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16
混合设计（mixed design）
实验设计中既包含被试间因素，又包含被试内因素时， 叫做混合实验设计 适用条件：
《新媒体用户分析》PPT 第七章PPT 7.1混合研究方法概述
文献法
观察法
抽样问卷调查法
控制实验法
2.混合研究方法的概念
混合研究方法是一种更加注重研究实用性价 值，以研究的问题为中心，将定性和定量研
究方法的优点加以发扬的方法论工具。
3.混合研究方法的优势
定性研究：在深入了解 现有材料的基础上会产 生更多丰富的描述性资 料。
定量研究：需要建立严 格的模型和控制变量， 产生的一般化数据允许 研究者建立因果关系。
随着新媒体设计的发展 产生的新的研究方法
在控制实验法基础上形成的A/B测试 在观察法和访谈法根底上形成的可用性测试等；
如在线用户数据挖掘和合意性研究等。
混合研究法中五种具体的方法
① 卡片分类法 ② AB测试法 ③ 合意性研究 ④ 可用性测试 ⑤ 数据挖掘
是一种可靠并且本钱非 常低的用户观察、分类 的方式。
是为同一个目标制定A和B两个 方案，让一局部用户使用A方案， 另一局部用户使用B 方案，记 录下用户的使用情况，看哪个 方案更符合设计目标。
是一种态度研究，可以是 定性的，也可以是定量的。
混合 研究 方法
是让一群具有代表性的用户对 产品进行典型操作，同时观察 员和开发人员在一旁观察，聆 听，做记录，其中的观察便是 定性研究，最后再将记录结果 进行定量分析。
优势结合
混合研究方法
• 更加注重研究实用性价值 • 以研究的问题为中心 • 将定性和定量研究方法的优点加以发扬
7.1.2 新媒体用户分析使用混 合研究法的原因
传统社会研究方法
新媒体用户研究
精髓
为了满足新媒体产品 不同生命周期中不同 的研究目的和需求,对 传统社会研究方法进 行改造
定量研究取向的问卷调查、内容分析和实验法。 定性研究取向的观察法、访谈法。
《混合气体成分检验》PPT课件
白色粉末变蓝 考虑干扰 排列顺序
黑色粉末变红 防止污染
石灰水变混浊
精选PPT
21
总结：混合气体的检验思路
❖ 明确目的、选定试剂、熟悉相关现象
❖ 混合检验、考虑干扰、注意先后顺序
干扰问题
先后顺序
1、 CO2存在对CO还原CuO 生成的CO2检验的干扰
先检验CO2，然后除去 CO2，再检验CO
2、检验CO2时，可能从澄 清石灰水中带出水，会对
先检验水蒸气，然后除去水蒸气，再检验氢气
A
检验H2O 的存在
D
除水 检验H2O 是否除尽
E
A
检验H2的存在
使实验更完整，可精选用PP可T 不用。
20
混合气体的检验
检验方法
1 H2O
2 CO2
实验现象
白色粉 末变蓝
澄清石灰 水变浑浊
设计思路
明确目的 选择试剂 注意现象
吸收方法
3 H2 4 CO
黑色粉末变红
精选PPT
16
❖ 继续思考：请你自己设计一个实验来证明 某混合气体气体中同时含有 H2O,CO和CO2？
检验水 蒸气
检验 CO2
除去 CO2
CO与 CuO反应
检验CO 还原 CuO的 产物
CO2
尾气 处理
先检验H2O,再检验CO2、然后除去CO2，再检验CO，最后
尾气处理
精选PPT
17
如果某混合气体中含 H2 ，如何确定该气体。
检验精装选PP置T
尾气 处理
注意：CO 有毒，为 防止污染 ，要进行 尾气处理 。
11
❖ 继续思考：请你自己设计一个实验来证明 某混合气体气体中同时含有 CO和CO2？
黑色粉末变红 防止污染
石灰水变混浊
精选PPT
21
总结：混合气体的检验思路
❖ 明确目的、选定试剂、熟悉相关现象
❖ 混合检验、考虑干扰、注意先后顺序
干扰问题
先后顺序
1、 CO2存在对CO还原CuO 生成的CO2检验的干扰
先检验CO2，然后除去 CO2，再检验CO
2、检验CO2时，可能从澄 清石灰水中带出水，会对
先检验水蒸气，然后除去水蒸气，再检验氢气
A
检验H2O 的存在
D
除水 检验H2O 是否除尽
E
A
检验H2的存在
使实验更完整，可精选用PP可T 不用。
20
混合气体的检验
检验方法
1 H2O
2 CO2
实验现象
白色粉 末变蓝
澄清石灰 水变浑浊
设计思路
明确目的 选择试剂 注意现象
吸收方法
3 H2 4 CO
黑色粉末变红
精选PPT
16
❖ 继续思考：请你自己设计一个实验来证明 某混合气体气体中同时含有 H2O,CO和CO2？
检验水 蒸气
检验 CO2
除去 CO2
CO与 CuO反应
检验CO 还原 CuO的 产物
CO2
尾气 处理
先检验H2O,再检验CO2、然后除去CO2，再检验CO，最后
尾气处理
精选PPT
17
如果某混合气体中含 H2 ，如何确定该气体。
检验精装选PP置T
尾气 处理
注意：CO 有毒，为 防止污染 ，要进行 尾气处理 。
11
❖ 继续思考：请你自己设计一个实验来证明 某混合气体气体中同时含有 CO和CO2？
混合问题ppt课件
混合问题ppt课件
混合问题概述混合问题的解决方法混合问题实例分析混合问题的发展趋势与展望
混合问题概述
混合问题是指将两种或多种问题类型混合在一起，形成一个复杂的问题。
定义
混合问题通常具有多种问题类型的特征，需要综合考虑多种因素和条件，解决难度较大。
Hale Waihona Puke 特点提高解决问题的能力解决混合问题需要综合考虑多种因素和条件，有助于提高解决问题的能力和思维水平。
THANKS
混合问题的发展趋势与展望
混合问题在各个领域的应用越来越广泛，如物理、化学、生物、医学等。
随着技术的不断发展，混合问题在解决复杂问题方面的优势越来越明显。
混合问题逐渐成为多学科交叉研究的重要领域，促进了不同学科之间的交流与合作。
深入研究混合问题的基本原理和数学模型，提高解决问题的精度和效率。
加强混合问题在各个领域的应用研究，拓展其应用范围和深度。
VS
经济混合问题是指经济系统中不同产业、市场和政策的相互影响和制约问题。
详细描述
经济混合问题需要分析不同经济主体之间的利益关系、市场供求关系和政策效应，以实现经济稳定、增长和社会福利最大化。例如，在产业结构调整中，需要考虑传统产业与新兴产业的协同发展、市场竞争与政府规制的平衡以及国内外经济形势的影响等问题。
混合问题的解决方法
总结词：通过建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，便于分析和求解。
总结词：通过计算机模拟实验来探究实际问题的变化规律和解决方案。
总结词：通过实际操作和实验来探究实际问题的解决方案和变化规律。
总结词：综合分析方法是一种将多种分析方法结合起来的方法，能够全面、系统地探究实际问题的解决方案和变化规律。
混合问题实例分析
混合问题概述混合问题的解决方法混合问题实例分析混合问题的发展趋势与展望
混合问题概述
混合问题是指将两种或多种问题类型混合在一起，形成一个复杂的问题。
定义
混合问题通常具有多种问题类型的特征，需要综合考虑多种因素和条件，解决难度较大。
Hale Waihona Puke 特点提高解决问题的能力解决混合问题需要综合考虑多种因素和条件，有助于提高解决问题的能力和思维水平。
THANKS
混合问题的发展趋势与展望
混合问题在各个领域的应用越来越广泛，如物理、化学、生物、医学等。
随着技术的不断发展，混合问题在解决复杂问题方面的优势越来越明显。
混合问题逐渐成为多学科交叉研究的重要领域，促进了不同学科之间的交流与合作。
深入研究混合问题的基本原理和数学模型，提高解决问题的精度和效率。
加强混合问题在各个领域的应用研究，拓展其应用范围和深度。
VS
经济混合问题是指经济系统中不同产业、市场和政策的相互影响和制约问题。
详细描述
经济混合问题需要分析不同经济主体之间的利益关系、市场供求关系和政策效应，以实现经济稳定、增长和社会福利最大化。例如，在产业结构调整中，需要考虑传统产业与新兴产业的协同发展、市场竞争与政府规制的平衡以及国内外经济形势的影响等问题。
混合问题的解决方法
总结词：通过建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，便于分析和求解。
总结词：通过计算机模拟实验来探究实际问题的变化规律和解决方案。
总结词：通过实际操作和实验来探究实际问题的解决方案和变化规律。
总结词：综合分析方法是一种将多种分析方法结合起来的方法，能够全面、系统地探究实际问题的解决方案和变化规律。
混合问题实例分析
《混合式学习设计》课件
总结词
总结词
创造一个适应不同学习环境和学习场景的学习空间。
要点一
要点二
详细描述
在混合式学习设计中，学习环境适应性是重要的考量因素。由于学习者可能在不同环境、不同场景下进行学习，因此需要创造一个适应不同学习环境和学习场景的学习空间。通过利用现代信息技术和多媒体手段，可以构建一个多样化的学习环境，提供多种形式的学习支持和服务，以满足不同学习者的需求、评估方法、评估流程等，以便对学习者进行全面、客观的评估。
实施评估
根据评估方案，对学习者进行评估，收集和分析评估数据，了解学习者掌握知识和技能的情况。
混合式学习案例分析
企业培训案例展示了混合式学习在企业培训领域的应用，通过线上和线下的有机结合，提高培训效果和员工学习积极性。
满足不同年龄段和职业背景的学习者需求，促进终身学习的普及和推广。
03
02
01
THANKS
总结词：混合式学习适用于各种教育领域和场景，包括学历教育、职业教育、企业培训等。
混合式学习设计原则
确保学习目标清晰、具体，能够被学习者理解和接受。
总结词
在混合式学习设计中，明确的学习目标是至关重要的。学习目标应该清晰、具体，能够被学习者理解和接受，以便学习者能够明确自己的学习方向和预期成果。同时，学习目标应该与课程大纲和课程要求相一致，以确保学习者能够达到预期的学习效果。
《混合式学习设计》ppt课件
Contents
目录
混合式学习概述混合式学习设计原则混合式学习实施步骤混合式学习案例分析混合式学习的未来发展
混合式学习概述
混合式学习是一种将线上和线下学习相结合的学习方式，具有多样性、灵活性和实效性的特点。
总结词
混合式学习是一种综合性的学习方式，它将传统的面对面学习和数字化学习结合起来，通过线上和线下的方式完成教学任务。这种学习方式具有多样性，可以根据不同的学习需求和场景选择合适的学习方式。同时，它还具有灵活性，可以随时随地开展学习，不受时间和空间的限制。此外，混合式学习注重实效性，通过线上线下的互动和反馈，提高学习效果和教学质量。
总结词
创造一个适应不同学习环境和学习场景的学习空间。
要点一
要点二
详细描述
在混合式学习设计中，学习环境适应性是重要的考量因素。由于学习者可能在不同环境、不同场景下进行学习，因此需要创造一个适应不同学习环境和学习场景的学习空间。通过利用现代信息技术和多媒体手段，可以构建一个多样化的学习环境，提供多种形式的学习支持和服务，以满足不同学习者的需求、评估方法、评估流程等，以便对学习者进行全面、客观的评估。
实施评估
根据评估方案，对学习者进行评估，收集和分析评估数据，了解学习者掌握知识和技能的情况。
混合式学习案例分析
企业培训案例展示了混合式学习在企业培训领域的应用，通过线上和线下的有机结合，提高培训效果和员工学习积极性。
满足不同年龄段和职业背景的学习者需求，促进终身学习的普及和推广。
03
02
01
THANKS
总结词：混合式学习适用于各种教育领域和场景，包括学历教育、职业教育、企业培训等。
混合式学习设计原则
确保学习目标清晰、具体，能够被学习者理解和接受。
总结词
在混合式学习设计中，明确的学习目标是至关重要的。学习目标应该清晰、具体，能够被学习者理解和接受，以便学习者能够明确自己的学习方向和预期成果。同时，学习目标应该与课程大纲和课程要求相一致，以确保学习者能够达到预期的学习效果。
《混合式学习设计》ppt课件
Contents
目录
混合式学习概述混合式学习设计原则混合式学习实施步骤混合式学习案例分析混合式学习的未来发展
混合式学习概述
混合式学习是一种将线上和线下学习相结合的学习方式，具有多样性、灵活性和实效性的特点。
总结词
混合式学习是一种综合性的学习方式，它将传统的面对面学习和数字化学习结合起来，通过线上和线下的方式完成教学任务。这种学习方式具有多样性，可以根据不同的学习需求和场景选择合适的学习方式。同时，它还具有灵活性，可以随时随地开展学习，不受时间和空间的限制。此外，混合式学习注重实效性，通过线上线下的互动和反馈，提高学习效果和教学质量。
2024年小学科学精品课件《混合与分离》
2024年小学科学精品课件《混合与分离》一、教学内容本课件依据小学科学教材四年级下册第七章《混合物的秘密》展开，具体涉及第三至第五节内容，详细教学内容包括：1. 混合物的定义与分类；2. 混合物的特性；3. 混合方法与分离技术；4. 实际生活中的混合与分离现象。
二、教学目标1. 让学生理解混合物的概念，掌握混合物的分类及特性。
2. 培养学生运用科学方法进行混合与分离实验的能力，提高实践操作技能。
3. 引导学生关注生活中的混合与分离现象，激发探究兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点重点：混合物的定义、分类、特性以及混合与分离方法。
难点：分离技术的实际应用及实验操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒、磁铁等）。
学具：实验记录本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的混合物，如牛奶、果汁等，引导学生思考这些混合物的特点及其分离方法。
2. 知识讲解：（1）混合物的定义与分类：引导学生了解混合物的概念，学会区分不同类型的混合物。
（2）混合物的特性：通过实验观察，让学生了解混合物的可逆性、均匀性等特性。
（3）混合与分离方法：介绍常见的混合方法（如搅拌、研磨等）和分离技术（如过滤、沉淀、蒸馏等）。
3. 实践操作：（1）分组进行混合实验，让学生亲身体验混合过程。
（2）分组进行分离实验，引导学生掌握分离技术。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合物的定义与分类2. 混合物的特性3. 混合方法与分离技术4. 实际生活中的混合与分离现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述混合物的定义及分类。
（2）举例说明混合物的特性。
（3）描述一种你熟悉的混合与分离现象，并说明其分离方法。
2. 答案：（2）混合物的特性包括可逆性、均匀性等。
（3）例如：泥沙混合物，可以通过过滤方法分离。
混合实验设计
b2 S1 S2 S3 S4 S5 S6
b3 S1 S2 S3 S4 S5 S6
a1
a2
S1 S2 S3 S4 S5 S6
2x3的两因素混合设计
实验举例：工作记忆容量的差异对第二语言句法
歧义句加工的影响
采用眼动技术，以句子阅读过程中，句子不同区 段的首次注视时间作为句子即时性加工的指标， 回扫次数和总的注视时间作为句子非即时加工的 指标，考察了非熟练的汉-英双语者，工作记忆 容量的差异对第二语言(英语)暂时句法歧义句加 工的影响 句法歧义句:/The experienced soldiers /warned about
重复测量一个因素
三因素的混合实验设计
重复测量两个因素
优缺点
2混合设计考察的影响自变量的因素较多，因此得出的
结论与实际情况更为接近，结果的推论性也相应提高 3可以应用较多的因素统计分析方法
优点：1能够研究多个变量之间的交互作用（interaction）
缺点：1需要耗费更多的人力、时间、物力和财力
2选择的因素和因素水平过多时，主试和实验者对实验的 实施过程可能会失去良好的控制 3结果解释的复杂性：各种主效应及交互效应
两因素混合设计
适用条件：
1研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平 2研究中的一个自变量是被试内的，即每个被试要接受 它的所有水平的处理，另一个自变量是被试间的，即每个 被试只接受它的一个水平的处理，或者它本身是一个被试 变量，是每个被试独特具有、而不可能同时兼备的，如性 别、年龄、智力等 3研究者更感兴趣于研究中的被试内因素的处理效应， 以及两个因素的交互作用，希望对它们的估价更加精确。 相比之下，被试间因素的处理效应不是研究者最感兴趣的
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12
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多因素实验设计
心理健康教育研究中心 副主任 余林 副教授
2020/10/28
1
关于交互作用
Байду номын сангаас
2020/10/28
2
精品资料
我们可以得到的结论？
a1：主题不熟悉 a2：熟悉 b1--b3：生字密度高--低
关于交互作用
2020/10/28
4
关于交互作用
2020/10/28
5
我们可以得到的结论？
a1：主题不熟悉 a2：熟悉 b1--b3：生字密度高--低
2020/10/28
8
第七章 混合实验设计
• 混合实验设计是现代心理研究中得到广泛 应用的一种实验设计，由于其包含被试内 和被试间因素，因此兼具两者的优点。
• 混合实验设计由于同时具备被试间和被试 内因素，因此它也会同时遇到被试间和被 试内实验设计的问题，前者是创设等组的 问题，后者则是序列效应；前者可以通过 完全随机或匹配、区组等方式来解决；后 者则需要使用各种抵消平衡法来处理；
关于交互作用
2020/10/28
6
第七章 混合实验设计
2020/10/28
7
第七章 混合实验设计
• 如果在一个研究中，既包含被试内变量，也包含被试间变 量，那么这种实验设计就属于混合实验设计。混合实验设 计一定是多因素实验设计。
• 被试间实验设计中，被试仅接受一个实验处理，不同实验 条件下的结果进行比较时，其误差的一个重要来源就是被 试；由于接受不同处理水平的是不同的被试，因此处理效 应与被试带来的个别差异想混淆。而在被试内实验设计中 ，被试接受因素所有水平的处理，因此不同实验条件下的 比较通常认为不再存在来自被试的差异，而是因为实验条 件的重复，即每个实验条件由多个被试重复进行验证，这 时被试之间的差异带来的误差变异。
2020/10/28
9
第一节 两因素混合实验设计
• 一、实验设计
• （一）特点
• 1、研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平 ；
• 2、研究中一个自变量是被试内因素，即每个被试要接受 该自变量所有水平的处理；研究中另一个自变量是被试间 自变量，即每个被试仅接受其某个水平的处理；
• （二）方法
• （三）被试分配图示
2020/10/28
12
第一节 两因素混合实验设计
• （四）可检验的假设
• （五）实验设计模型
2020/10/28
13
第一节 两因素混合实验设计
• （二）计算 • （一）例子
– 被试间因素 A: 主题熟悉性（a1熟悉 a2不熟悉） – 被试内因素 B：生字密度（b1高 b2 b3低）
• （三）关于
2020/10/28
18
第一节 两因素混合实验设计
2020/10/28
19
第一节 两因素混合实验设计
2020/10/28
20
• 8个被试被随机分成两组；
2020/10/28
14
第一节 两因素混合实验设计
• （二）平方和的分解与计算
2020/10/28
15
第一节 两因素混合实验设计
• （二）平方和的分解与计算
2020/10/28
16
第一节 两因素混合实验设计
• （二）平方和的分解与计算
2020/10/28
17
第一节 两因素混合实验设计
• 首先确定研究中的被试内变量和被试间变量，将被试随机 分配给被试间变量的各个水平；然后使每个被试接受与被 试间变量的某个水平相结合的被试内变量的水平水平。
2020/10/28
10
第七章 混合实验设计
• 例：语言类型和习得年龄对AoA效应的影响 研究；
2020/10/28
11
第一节 两因素混合实验设计
心理健康教育研究中心 副主任 余林 副教授
2020/10/28
1
关于交互作用
Байду номын сангаас
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精品资料
我们可以得到的结论？
a1：主题不熟悉 a2：熟悉 b1--b3：生字密度高--低
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关于交互作用
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我们可以得到的结论？
a1：主题不熟悉 a2：熟悉 b1--b3：生字密度高--低
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第七章 混合实验设计
• 混合实验设计是现代心理研究中得到广泛 应用的一种实验设计，由于其包含被试内 和被试间因素，因此兼具两者的优点。
• 混合实验设计由于同时具备被试间和被试 内因素，因此它也会同时遇到被试间和被 试内实验设计的问题，前者是创设等组的 问题，后者则是序列效应；前者可以通过 完全随机或匹配、区组等方式来解决；后 者则需要使用各种抵消平衡法来处理；
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第七章 混合实验设计
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第七章 混合实验设计
• 如果在一个研究中，既包含被试内变量，也包含被试间变 量，那么这种实验设计就属于混合实验设计。混合实验设 计一定是多因素实验设计。
• 被试间实验设计中，被试仅接受一个实验处理，不同实验 条件下的结果进行比较时，其误差的一个重要来源就是被 试；由于接受不同处理水平的是不同的被试，因此处理效 应与被试带来的个别差异想混淆。而在被试内实验设计中 ，被试接受因素所有水平的处理，因此不同实验条件下的 比较通常认为不再存在来自被试的差异，而是因为实验条 件的重复，即每个实验条件由多个被试重复进行验证，这 时被试之间的差异带来的误差变异。
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第一节 两因素混合实验设计
• 一、实验设计
• （一）特点
• 1、研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平 ；
• 2、研究中一个自变量是被试内因素，即每个被试要接受 该自变量所有水平的处理；研究中另一个自变量是被试间 自变量，即每个被试仅接受其某个水平的处理；
• （二）方法
• （三）被试分配图示
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第一节 两因素混合实验设计
• （四）可检验的假设
• （五）实验设计模型
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第一节 两因素混合实验设计
• （二）计算 • （一）例子
– 被试间因素 A: 主题熟悉性（a1熟悉 a2不熟悉） – 被试内因素 B：生字密度（b1高 b2 b3低）
• （三）关于
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第一节 两因素混合实验设计
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第一节 两因素混合实验设计
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• 8个被试被随机分成两组；
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第一节 两因素混合实验设计
• （二）平方和的分解与计算
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第一节 两因素混合实验设计
• （二）平方和的分解与计算
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第一节 两因素混合实验设计
• （二）平方和的分解与计算
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第一节 两因素混合实验设计
• 首先确定研究中的被试内变量和被试间变量，将被试随机 分配给被试间变量的各个水平；然后使每个被试接受与被 试间变量的某个水平相结合的被试内变量的水平水平。
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第七章 混合实验设计
• 例：语言类型和习得年龄对AoA效应的影响 研究；
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第一节 两因素混合实验设计