正确使用词语(成语)学案

三年级语文教案《成语用法学习》一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定数量的常用成语，理解成语的含义和用法。

2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对成语的热爱和使用的兴趣。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够正确理解和运用所学成语。

2. 难点：学生能够在阅读中灵活运用成语，理解成语的深层含义。

三、教学准备1. 教材：教师准备相关的成语故事、成语卡片等教学资源。

2. 工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

3. 教学环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。

四、教学过程1. 导入：通过展示成语图片或成语故事，引起学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 学习成语：教师向学生介绍一个常用的成语，解释其含义和用法，并让学生跟读、朗读。

3. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同探讨一个成语的故事背景和用法，并展示给全班同学。

4. 游戏互动：设计成语接龙游戏或成语填空游戏，让学生在游戏中巩固所学成语。

5. 拓展延伸：教师引导学生在课外阅读中注意成语的使用，鼓励学生积极运用成语。

6. 总结反思：教师带领学生回顾本节课所学成语，让学生总结成语的学习方法和技巧。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到了激发。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的语言表达能力，引导学生多读书、多积累成语，提高学生的语文素养和阅读能力。

六、作业布置布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的成语，写一篇短文表达对这个成语的理解和感悟，并在下节课上进行分享。

七、教学反馈通过学生的作业和课堂表现，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

八、教学延伸在日常教学中，教师可以结合课文内容或其他教学内容，引导学生多运用成语，丰富学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到了激发。

正确使用词语专题教案一、导入：词语的考查形式主要是词语使用正误辨析。

词语使用正误辨析，是测试正确使用词语能力的重要项目，多以选择题形式出现。

近几年来，考查形式多以单独命题为主，有时也与成语及熟语的使用结合起来考查。

二、大纲要求及学习目标：《考试说明》中要求：能“正确使用词语”。

能力层级为D级。

学习目标：1、词语的表义符合语境的整体意义，与其他词语组合恰当，符合语法及用语习惯。

2、重点是对标点词语使用正误的辨析能力。

2、难点是能符合语境的整体意义，给现代文词语错漏能加以发现、改正。

三、自主学习（结合《预习案》熟悉词语的方法。

）四、合作探究3—15五、精讲点拨对词语而言，不求理论意义上的完整，只从语言的实际运用出发，重视对思维操作的指导和实际练习。

1、实词的辨析。

主要考查同音异形词、近义词、同义词、多义词的辨析。

2、虚词的辨析。

主要涉及关联词和介词。

对关联词的考查主要是以一段文字选择恰当的关联词的形式出现，其立意是在考查考生对复句或句群中分句之间关系的理解情况，考的是分析能力。

有时也以判断几组关联词运用得是否恰当的形式出现，对介词的考查则主要是以判断介词的运用是否正确为主。

结合下发的学案，根据学生做的情况，师点拨方法要正确解答词语类试题，必须做到：(一)去同存异现代汉语中，有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素，比如“承载”和“装载”这一组近义词，，它们的共同语素就是“载”。

对于这一类词，我们在辨析时，就可以采用“去同存异”法。

辨析时，先将共同的语素“载”去掉，这叫“去同”，然后对“异”字进行组词或简易解释。

“承"字可组词为“承受(担)”，“装”字可组词为‘‘装货物(东西)”，这样，这两个词的区别也就呼之欲出了。

“承载”有承受物体重量的意思；“装载”有用运输工具装东西的意思。

当然，给这类词进行组词的时候，所组之词要尽可能的将这两组近义词区分开来。

例：邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破，开拓了马克思主义的新境界。

2024届高三语文考前攻略---语言文字运用（正确使用词语）【考情诊断】“正确使用词语（包括熟语）”一直是高频考点。

近几年全国卷将词语放在阅读文段中考查，对考生在具体语境中解决问题的能力提出了更高的要求。

2022年无论是新高考卷还是全国卷都考查的是根据语境填写成语，这既考查考生的成语积累量，也考查考生在语境中灵活运用成语的能力。

正确理解词语意义、准确把握词语使用对象和准确判断词语感彩与适用语境是词语考查的主要方面。

考点一成语填空近几年全国卷对成语的考查题型是客观题，而2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷第18题，全国甲卷、乙卷第17题均采用主观题考查成语填空。

此类试题答案并不唯一，学生填写的成语只要符合上下文语境即可。

该题型突出考查考生的成语的储备量，对语言表达与运用的情景性和灵活性有更高要求。

成语填空题型新颖，难度系数大大增加，在复习备考时，要注意有意识地进行词语的积累。

【词语选择】选词填空，多为近义词。

词语选择是传统题目，解题主要方法是在近义词中找出词语的“个性义”，对照语境作出最佳选择。

解题的原则就是：去同存异，关键有三步：一是找差异。

找出近义词的差异，也就是词语的“个性义”；也就是说两个词语有共性，在共性之下，我们再来找他们的个性；个性义是广泛的，除自身带有的特殊意思上有差别外，还有语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。

二是看语境。

结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。

三是用排除。

运用传统的排除法，通过确定已经明确选择的某几个词语，再来综合运用排除法选出答案，可以避免某一个词语拿不定主意时的窘境。

1.个性义是选择的根本。

法制/法治法制：法制制度。

法治：依法治理国家。

反思/反省反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。

反省，有“悔悟”义。

妨碍/妨害妨碍：侧重于指造成一定障碍。

妨害：侧重于指有损害。

每时每刻无时无刻由于此二词都有“时刻”二字，一些粗心的人便容易混淆它们。

其实，它们意思完全相反：“每时每刻”讲“时刻”都有，多用于肯定句；“无时无刻”讲“时刻”都无，多用于否定句。

2014年高考语言知识专题正确使用成语学案高考研究2014-04-04 2020语言知识专题正确使用成语（熟语）【考纲解读】2014年“考试大纲”要求：正确使用词语（包括熟语），能力等级为D，表达应用。

熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、俗语、格言、歇后语和惯用语。

从近几年各地考题来看，对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。

对成语的考查，侧重点是对成语意义的理解和在具体的语境中正确使用的能力。

近几年的考查方式基本上都是判断选择的形式。

题型一：选择判断成语运用正确与否；题型二：运用近义成语填空。

【经典探赜】1.（2014山东卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。

B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。

C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守，久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。

D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。

【答案】D【解析】本题意在考查考生掌握成语的数量和对成语准确理解的能力，考查考生分析语境并据此确定成语的使用正确与否的能力。

本题选用了常见常用的成语，提供的语言环境比较通俗浅显，为答题提供了足够的信息依据。

A项，“巧舌如簧”指舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。

形容花言巧语，能说会道。

出自《诗经•小雅•巧言》：“巧言如簧，颜之厚矣。

”含贬义，形容演讲选手，不合语境。

B项，“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的场合。

出自古乐府《君子行》“君子防未然,不处嫌疑间,瓜田不纳履,李下不整冠。

”C项，“久假不归”原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。

词海泛舟慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)教案章节一：成语的定义与特点1.1 成语的定义1.2 成语的特点1.3 成语的来源1.4 成语的使用场合与对象教案章节二：成语的分类与结构2.1 成语的分类2.2 成语的结构2.3 成语的词性2.4 成语的词义关系教案章节三：成语的正确使用3.1 成语的语义搭配3.2 成语的感情色彩3.3 成语的固定搭配3.4 成语的语义限制教案章节四：常见成语错误使用分析4.1 成语的误用4.2 成语的滥用4.3 成语的望文生义4.4 成语的褒贬误用教案章节五：成语的应用与实践5.1 成语的口头运用5.2 成语的书面运用5.3 成语在文段中的应用5.4 成语的实际运用案例分析教案章节六：成语的积累与记忆6.1 成语的积累方法6.2 成语的记忆技巧6.3 成语的联想记忆法6.4 成语的词根词缀记忆法教案章节七：成语的辨析与练习7.1 成语的辨析方法7.2 成语的近义词辨析7.3 成语的反义词辨析7.4 成语的练习题设计与解析教案章节八：成语的文化内涵与故事背景8.1 成语的文化内涵8.2 成语的来源故事8.3 成语的历史背景8.4 成语的文化价值教案章节九：成语的实战演练与拓展9.1 成语的应用练习9.2 成语的填空练习9.3 成语的改错练习9.4 成语的拓展阅读与讨论教案章节十：成语的教学评估与反馈10.1 成语教学的评估标准10.2 成语教学的反馈方法10.3 学语学习的自我评估10.4 教师对成语教学的反思与改进教案章节十一：成语游戏与趣味练习11.1 成语接龙游戏11.2 成语猜谜游戏11.3 成语趣味填空11.4 成语故事演讲比赛教案章节十二：成语在现代语境中的应用12.1 成语在网络用语中的运用12.2 成语在广告语中的创意运用12.3 成语在现代文学作品中的例析12.4 成语在日常交流中的得体使用教案章节十三：成语与文学典故13.1 成语中的诗词典故13.2 成语中的历史典故13.3 成语与成语故事的关系13.4 成语在文学创作中的作用教案章节十四：跨文化视角下的成语14.1 成语在国际交流中的使用14.2 成语在不同语言文化背景下的诠释14.3 成语的翻译与跨文化适应14.4 成语在全球化语境中的传播教案章节十五：总结与复习15.1 成语学习总结15.2 成语误用的常见情况回顾15.3 重点成语的复习与巩固15.4 成语学习计划与后续学习建议重点和难点解析重点：1. 成语的定义、特点、分类与结构。

正确使用成语导学案教师版教学教案0913 2200正确使用成语导学案教师版（四）课前预习：了解高考考查的成语类型，掌握本学案涉及的所有成语，适当拓展。

一，巧设迁移（学生主持）二，展示学习目标1通过预习，能辨析出成语常见的五种误用形式。

2小组通过讨论交流，能准确澄清该成语使用错误的原因，归纳解题方法，并能灵活掌握运用。

3在生活中能正确使用成语，展示个人学识。

三，自主探究：要求：结合下列例题总结成语的误用类型并归纳其做题方法例1：那位大师在台上讲的津津有味，兴之所至，上下其手。

误用类型：望文生义，“上下其手”意思是，比喻玩弄手段，串通作弊。

易混：沆瀣一气（臭味相投的人结合在一起。

）、长袖善舞（原指有所依靠，事情就容易成功。

后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路，。

）例2：趴在８号位的黄大爷打枪的姿势显得特别专业，在打枪的几秒钟内，他目不交睫地盯着目标，丝毫不理会别人的叫好声。

误用类型：不合语境。

“目不交睫”形容夜间不睡觉或睡不着觉。

易混：目不见睫﹙自己的眼睛看不到自己的睫毛。

比喻没有自知之明。

也比喻只见远处，不见近处。

﹚例3：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。

误用类型：褒贬失当。

前后矛盾。

例4：各种花卉，争奇斗艳；若用国色天香来形容，实不为过。

误用类型：对象误用。

国色天香：原指色香俱备的牡丹花，后常用来称美女，不用于“各种花卉”。

还有“浩如烟海”和“豆蔻年华”等例5：多穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。

参差不齐：指长短高低不齐，不能指时间的早晚。

误用类型：对象误用易混：良莠不齐例6：当身着蓝色航天服的3名航天员出现在大家面前时，全场一片欢呼声。

大家挥舞着鲜花和国旗，100名身着民族服装的少女手拿红丝巾在一旁手不停挥。

误用类型：不合语境。

“手不停挥”手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快；根据语境，应用“载歌载舞”。

例7：想用化妆品使自己更加花容月貌，谁知脸上却长出一大片小痘痘。

词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）第一章：成语概述1.1 成语的定义与特点1.2 成语的来源与结构1.3 成语的应用与价值第二章：成语的分类与辨别2.1 成语的分类2.2 成语的辨别方法2.3 常见成语误用举例第三章：成语的正确运用3.1 成语的语境匹配3.2 成语的词义辨析3.3 成语的搭配与运用技巧第四章：成语典故与成语故事4.1 成语典故的来源与意义4.2 成语故事的选取与讲述4.3 典故与故事在教学中的运用第五章：成语游戏与练习5.1 成语游戏的设计与实施5.2 成语练习的编写与反馈5.3 游戏与练习在教学中的作用与意义第六章：成语的拓展与迁移6.1 成语的拓展方法6.2 成语的迁移与应用6.3 拓展与迁移在教学中的实践第七章：成语与文化7.1 成语与文化背景7.2 成语与传统文化7.3 文化与成语教学的融合第八章：成语的教学评估与反馈8.1 成语教学评估的方法与工具8.2 学语学习的评价标准8.3 教学反馈与调整策略第九章：成语教学案例分析9.1 成语教学的成功案例9.2 成语教学的困难与解决办法9.3 案例分析与教学启示第十章：成语教学的创新发展10.1 成语教学的创新理念10.2 教学方法与技术的整合10.3 成语教学的未来发展重点和难点解析一、成语概述二、成语的分类与辨别三、成语的正确运用补充说明：强调成语使用的语境匹配，解释成语在不同语境中的不同含义，提供成语的常见搭配和运用实例，指导学生如何正确运用成语。

四、成语典故与成语故事补充说明：详细介绍成语典故的来源，解释成语背后的历史故事或文化内涵，提供选取和讲述成语故事的方法，以及如何在教学中有效地利用成语故事来增强学生的学习兴趣。

五、成语游戏与练习补充说明：介绍不同类型的成语游戏及其设计与实施方法，提供编写成语练习的策略和反馈学生的学习成果的方法。

六、成语的拓展与迁移补充说明：探讨如何通过联想、类比、同义词辨析等方法来拓展学生的成语词汇，以及如何将成语知识迁移到写作、阅读等实际应用中。

初中生成语教案年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。

2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够运用成语表达自己的观点。

3. 培养学生对汉语文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点：1. 成语的正确发音。

2. 成语的意思和用法。

3. 成语的来源和故事。

教学难点：1. 成语的正确发音和书写。

2. 成语的意思和用法。

教学准备：1. 成语卡片。

2. 成语故事书籍。

3. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些成语，让学生尝试读出成语的名字。

2. 教师对学生的发音进行纠正，并讲解成语的正确发音。

二、讲解成语（20分钟）1. 教师选取一些常用的成语，讲解成语的意思和用法。

2. 教师通过PPT展示成语的来源和故事，让学生更好地理解成语的含义。

3. 教师用成语造句，让学生明白成语在实际生活中的运用。

三、成语游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行成语接龙游戏，要求学生使用所学的成语。

2. 教师组织学生进行猜成语游戏，让学生通过描述和猜测来复习成语。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课所学的成语进行总结，让学生巩固所学内容。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多使用成语，提高自己的表达能力。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后阅读成语故事书籍，了解更多的成语。

2. 让学生课后练习使用所学的成语，提高自己的语言表达能力。

教学反思：本节课通过讲解成语、成语游戏等方式，让学生掌握了成语的正确发音、意思和用法。

在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，引导学生正确使用成语。

同时，教师还要激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动去学习和使用成语。

在今后的教学中，教师可以增加成语的难度，让学生逐渐提高自己的汉语水平。

正确使用成语教学案(高三)【教学目标】(1) 了解易设误的成语的几种类型。

(2) 掌握成语题的解题技巧。

【知识梳理与解题思路】一、高考试题示例1、(2004年某某)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。

B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。

C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一XX生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。

D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。

2、（2005年某某）下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A．他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。

B．辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。

C．出于自身利益的考虑，一些地区画地为牢，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。

D．导演对筹拍的这部电视剧主要角色的人选讳莫如深，记者得不到任何信息，大失所望。

3、（2006年某某）下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是（）A．西班牙、比利时、保加利亚等国政府，连日来纷纷发表公报或声明，再次申明坚持一个中国原则，谴责某某当局的“台独”行径。

B．狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。

C．电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后，在社会上引起强烈反响。

人们对它评头论足，大加赞赏。

D．清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃。

二、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:1.曲解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。

正确使用词语（一）学案正确使用词语（一）（时间45分钟，赋分100分）训练指要正确使用虚词是近年高考的必考内容。

重点考查的是虚词的语法功能以及它特定的意义。

它的运用可以从词义、语境、搭配、位置、是否滥用、是否残缺等方面加以考虑。

解题时可从以下几方面着手：1.看意义理解是否准确；2.看表示的语句关系是否正确；3.看搭配是否对应；4.看位置是否恰当；5.看能否使语意表达简要。

一、选择题1.下列各句子中，加点的词语使用不恰当的一句是a.既有丰富的知识和较强的能力，又有较高素质的人，才能称为完全的或健全的人才。

b.警方还发现这个邪教组织已经建立了自己的网站，网页上就有不少蛊惑人心、反科学的内容。

c.在中国和与中国签署协议的37个成员国都将双边协议文本提交wto秘书处后，wto中国工作组才会组织135个成员国投票。

d.他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。

2.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是a.雪已经在融化，哪怕远处山顶还是白茫茫的，毕竟是春天临近了。

b.有人对初学写作的人强调文法，结果使人捉摸不定，不敢下笔，对写作视为畏途。

c.他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，逐渐推进农村教育综合改革。

d.无论有无考生缺考，监考员均需准确无误地在缺考登记卡上填写市、县、科类、考场号、科目代号等情况并签名。

3.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是a.古今多少画家诗人都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。

b.如果一个人经常看外国小说，那么这个人的思想肯定好不了。

c.他们取火烤煮食物，大大减轻了用嘴巴撕咬生肉所用的力量，因为原来向前突出的嘴巴向后退缩。

d.现代科学技术的发展日新月异，甚至从前神话中的一些幻想都可能成为现实。

4.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是a.水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。

b.这本书已经出版多年了，所以作者最近又作了较大的修改。

词海泛舟慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义解释成语的概念和含义强调成语是固定短语，具有特定的语境和表达意义1.2 成语的特点解释成语的结构特点，如四字短语、对仗工整等强调成语的来源和文化内涵，如出自古籍、历史故事等第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源解释成语的来源，如古代文学、历史事件、神话传说等举例说明成语的来源和背景2.2 成语的分类介绍成语的分类，如动物成语、植物成语、人物成语等举例说明各类成语的典型例子和含义第三章：成语的正确使用3.1 成语的语境搭配强调成语的使用需要符合特定的语境，不可随意替换举例说明成语在不同语境中的正确使用方式3.2 成语的意义辨析解释成语的丰富意义和多义性举例说明成语的不同意义和用法第四章：成语的错误使用与规避4.1 成语的常见错误使用分析成语使用中的常见错误，如望文生义、褒贬不当等举例说明错误使用成语的例子和原因4.2 成语的正确规避方法提供避免错误使用成语的方法，如了解成语来源、查字典等强调在写作和口语中注意成语的正确使用第五章：成语的应用与实践5.1 成语的应用练习提供练习题，让学生运用成语进行句子编写和表达强调在练习中注意成语的语境搭配和意义准确性5.2 成语的实践运用鼓励学生在日常生活中积极运用成语，提高语言表达水平强调通过阅读和写作等途径积累成语，丰富词汇量第六章：成语的活用与创新6.1 成语的活用解释成语在现代语境中的活用现象，如成语的扩展、缩减等举例说明成语活用的例子和效果6.2 成语的创新运用鼓励学生创造性地使用成语，如将成语与现代词汇结合等强调在创新中保持成语的原有意义和语境搭配第七章：成语的故事与传说7.1 成语背后的故事与传说讲述成语背后的历史故事和文化传说强调成语的文化内涵和历史价值7.2 成语故事的教学运用举例说明如何将成语故事融入教学实践中强调通过成语故事激发学生的学习兴趣和文化认同第八章：成语的考察与评估8.1 成语的考察方法介绍成语考察的方法，如成语接龙、成语运用填空等强调考察学语运用能力的有效性8.2 成语的评估与反馈解释成语评估的原则和标准强调及时反馈和指导学语运用的改进方向第九章：成语的文化价值与传承9.1 成语的文化价值强调成语在中国传统文化中的重要地位举例说明成语体现的文化观念和道德价值观9.2 成语的传承与弘扬鼓励学生传承和弘扬成语文化强调通过学习和使用成语传承中华优秀传统文化第十章：成语学习资源与拓展10.1 成语学习资源推荐成语学习书籍、网站等资源强调利用学习资源提高成语水平和文化素养10.2 成语的拓展学习鼓励学生参与成语相关的活动，如成语大赛、成语讲座等强调通过拓展学习深入了解成语文化，提升个人综合素质重点和难点解析六、成语的活用与创新成语的活用现象涉及成语的扩展、缩减等，这要求学生能够理解和运用成语的灵活形式。

词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。

2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够得体、恰当的表达自己的观点。

3. 引导学生理解成语的含义，培养学生学习成语的兴趣。

二、教学内容1. 成语的含义及来源2. 成语的正确使用方法3. 常见成语的错误用法及纠正4. 成语接龙游戏5. 课后练习：运用所学语进行写作三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确使用方法，成语的含义及来源。

2. 难点：成语的错误用法及纠正，成语接龙游戏。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语的含义、来源及正确使用方法。

2. 采用案例分析法，分析常见成语的错误用法，进行纠正。

3. 采用实践教学法，进行成语接龙游戏，巩固所学知识。

4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，相互交流学习心得。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解成语的故事，引发学生对成语的兴趣。

2. 讲解成语：分析成语的含义、来源，讲解成语的正确使用方法。

3. 案例分析：列举常见成语的错误用法，进行纠正。

4. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，锻炼学生的反应能力和记忆力。

5. 课堂小结：对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确使用方法。

6. 课后练习：让学生运用所学语进行写作，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 成语故事讲解：选取一些有趣的成语故事，让学生在了解成语的感受中国传统文化的魅力。

2. 成语诗词欣赏：引导学生从诗词中学习成语，提高学生的文学素养。

3. 成语电影、电视剧欣赏：观看含有成语的电影、电视剧，让学生在实践中学习成语的正确使用。

七、课后作业1. 积累成语：让学生每天学习一定数量的成语，做到日积月累。

2. 成语运用：让学生运用所学语进行写作，提高学生的表达能力。

3. 成语游戏：进行成语接龙、成语猜谜等游戏，巩固所学知识。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

《三年级语文教案学会正确使用成语典故》在三年级语文教学中，正确使用成语和典故是培养学生语言表达能力和文学素养的重要内容之一。

通过学习成语和典故，不仅可以丰富学生的词汇量，还可以启发他们的想象力和创造力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面，探讨如何在三年级语文教学中，帮助学生正确使用成语和典故。

一、教学目标在三年级语文教学中，学会正确使用成语和典故是一个重要的教学目标。

通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解并掌握一些常用的成语和典故，能够正确运用到日常的语言表达中；2. 培养学生对成语和典故的兴趣，激发他们学习语文的热情；3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养他们的文学素养。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是成语：成语是汉语中的一种特殊词语，由四个字组成，具有特定的意义和用法；2. 常用的成语：介绍一些三年级学生比较容易理解和掌握的常用成语，如“井井有条”、“一马当先”等；3. 什么是典故：典故是指古代的一些故事或事件，常被用来说明道理或引申比喻；4. 著名的典故：介绍一些脍炙人口的典故，如“愚公移山”、“三打白骨精”等。

三、教学方法在教学过程中，可以采用多种方法帮助学生学会正确使用成语和典故：1. 听故事学成语：通过讲故事的方式，引入成语和典故，让学生在故事中感受成语和典故的魅力；2. 课堂互动：设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，互相学习，提高学习的趣味性；3. 创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生理解和记忆成语和典故；4. 课外拓展：鼓励学生在日常生活中运用成语和典故，如写作文、演讲等，巩固所学内容。

四、教学过程1. 导入：通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；2. 学习成语：介绍几个常用的成语，让学生理解其含义，并通过例句加深印象；3. 学习典故：讲解几个脍炙人口的典故，让学生了解其来源和含义；4. 拓展活动：设置小组讨论环节，让学生分享自己知道的成语和典故，互相学习；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生要在日常生活中多加运用成语和典故。

正确使用词语（包括熟语）3(教师中心稿) 教案教学设计江夏一中赵孝云的教案、学案四4．正确使用词语（包括熟语）3四、熟语要点指津熟语是定型的词组或句子，相当于一个语言单位。

熟语源远流长，言简意赅，富有表现力。

主要包括成语(水落石出、叶公好龙)、惯用语(乱弹琴、开绿灯)、歇后语(飞蛾扑火——自取灭亡、芝麻开花——节节高)、谚语(只许州官放火、不许百姓点灯；谷雨前后，种瓜点豆)、格言(知识就是力量)等。

成语误用例说成语误用的原因，从根本上说，是对成语理解不准确。

要准确地运用成语，必须靠日积月累。

而我们做成语试题，既要正确理解意义，更要全面把握语言环境。

这里的八种误用类型，是从词义、对象、范围、色彩及搭配运用等不同角度来归纳。

(同一误用的成语，从不同角度分析可归为不同类型)而高考对成语的考查，也往往以这几个类型为角度。

(1)张冠李戴每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。

①古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

(“汗牛充栋”是形容“书籍”很多，此用于“人”，适用对象误)②翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。

苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。

(“巧夺天工”适用于描述人工制作的东西，此对象错用于自然物)③本刊将革心洗面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。

(“革心洗面”是指彻底改悔，往往用于犯有过失或罪行的人)④他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦，现在他画的鸟已是栩栩如生。

(“信笔涂鸦”是指写字，不是画画)⑤突然，一个影子如白驹过隙般地一闪而过，快捷如飞。

(“白驹过隙”比喻时间过得很快，此指影子闪得快，对象错)(2)望文生义对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。

①这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

(“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上，多形容庆祝、欢迎等盛况。

本句从语意上看，要表述的是人们闭门不出在家里欣赏电视剧)②成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

2016高考学案正确使用词语(包括熟语)[考纲展示][真题试做]1．(2014·课标全国卷Ⅰ)依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员________的天职。

②中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们________地承担起教育子女的义务。

③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，________地承担了这次出国演出任务。

A．当仁不让责无旁贷义不容辞B．责无旁贷义不容辞当仁不让C．义不容辞责无旁贷当仁不让D．义不容辞当仁不让责无旁贷2．(2014·课标全国卷Ⅱ)依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )①消防工作必须立足于________，从提高公众的防火意识做起。

②即使现有的产品畅销，也要________，抓紧技术储备与新产品开发。

③如果我们不从小事做起，________，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。

A．防患未然防微杜渐未雨绸缪B．防患未然未雨绸缪防微杜渐C．未雨绸缪防微杜渐防患未然D．未雨绸缪防患未然防微杜渐3．(2014·安徽高考)下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( )A．2013年，广州恒大足球队问鼎亚冠联赛，结束了中国俱乐部足球队二十余年无缘亚洲冠军的局面，这对处于低谷之中的中国足球来说弥足珍贵．．．．。

B．随着4G时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室．．．．，截至今年第一季度，联想、华为、中兴和小米等品牌手机在全球市场已占有三分之一的份额。

C．近两年，我国发明专利申请和授权的数量快速增长，专利申请质量蒸蒸日上．．．．，这表明我国专利申请结构进一步优化，自主创新能力进一步增强。

D．去年我国电子商务交易总额高达10万亿元，其中网络商品零售额超过了1.8万亿元，凭此成绩，我国当仁不让．．．．地跃居全球网络商品零售榜首。

【知识导图】【核对反思】1．【解析】本题考查近义词辨析。

题目中涉及“义不容辞”“责无旁贷”“当仁不让”三个成语。