体育教学设计（水平二：四年级）
（一）学情分析：
年龄特征：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强；存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
他们随着知识的积累已具有较强的分析思维能力，在教学法中积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造思考，表现的机会，满足学生的身心需要，让学生体验运动乐趣。
（二）教学指导思想：
坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，让学生从兴趣中找乐趣，从乐趣中找学习的窍门。从而喜欢参加各种活动，自觉体验运动带来的快乐。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。
（三）教学目的：
1、利用“毽球”创设各种练习方法，激发学生的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、初步学会单手肩上侧面投掷的方法，重点学习快速挥臂，发展上肢投掷能力及全身灵敏、协调等素质。
3、培养学生遵守纪律、尊重他人、勇于表现自己、善于和他人合作、善于思考与创新的学习行为。
（四）教学内容：持毽球掷远
本节课的重点是学习投掷、发展投掷能力。要想让学生积极主动的参与学习，器材的选择尤为重要。因此，在器材的开发上，根据学生需求，准备毽球，利用“毽球”这个简易器材设计变化多端的游戏、教法、情境，使每一个学生都能体会到学习的乐趣，不知不觉地复习旧知、学习新知、掌握本领、发展能力，不仅心理上得到满足，生理上也得到均衡发展。
（五）组织与教法：
1、组织：以传统的横队、纵队队列和自主式的散点站立相结合
2、教法：
（1）讲解示范法,教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
（2）游戏比赛法，抓住儿童好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。
（3）探究教学法，教师提出问题，让学生进行讨论，把宝贵的课堂时间用在激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。鼓励、引导学生根据已有知识和生活常识，沿着不同角度进行学习和思考，产生大量设想，进而提出独特见解
（4）评价教学法
充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。
（六）教学流程：
在课的结构设计上，设计出了一条传统加特色的主线，即：身心准备──复习旧知──导入新知──教学指导──验收评价──均衡发展──身心放松七个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。
体育与健康课时计划
四年级第四周三节 人数： 人 3月
男18
女18
教师课后小结：课的结构完整，目标制定比较贴近学生的实际需求，重点突出。注意语言不要过多，尽量简练些，运动量出现的高峰有点偏后，如果安排靠前些，更有利于学生的课后休息，学生的互评、互助可以体现得再充分些。
