新课改下初中物理实验教学优化策略
摘要：物理作为一门基础性的自然学科，实验无疑是探究知识规律的重要手段。尤其是在新课标深入推进的背景下，更是对实验活动提出了较高的要求。因此，笔者结合自身教育经验，对新课改下初中物理实验教学策略进行了一定的研究与思考。
关键词：新课改初中物理实验教学
新课标明确指出：要使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的基本方法，并初步发展科学探究的能力，从而使其形成探索真理、尊重事实的态度。基于这一要求，物理实验的重要性逐渐突显出来。因此，在新课改背景下的初中物理教学中，教师应该更加关注新时期的教育理念，并以此为基础设计更加恰当的教学策略。这样一来，有利于逐步使实验过程得到优化和完善，从而循序渐进地促进学生物理实验能力的发展。
1.注重情境创设，激发实验热情
新课标强调要激发学生的求知欲，使学生产生终身探索的兴趣。从实际情况来看，在物理课程中，这一要求既是一个重要的育人目标，又是组织物理实验的重要前提条件。根据这一要求，在组织实验活动之前可以创设一些与之相关的教学情境，以此来使教学内容以一种更为生动和直观的形式呈现出来。同时，还可以引导学生对情境中蕴含的物理知识进行挖掘。这样一来，不但可以使学生产生比较强烈的学习意愿，而且能够引导学生对相关知识进行初步的思考，从而为学生实验能力的发展起到奠基作用。
以《探究——摩擦力的大小与什么有关》为例，在开展这一实验之前，我首先利用一段多媒体视频创设了相应的教学情境。具体来讲，在这段视频中，主要呈现了几个学生比较熟悉的场景：场景一：自行车轴生锈了，蹬起来非常费力，然后在车轴处涂抹了一些润滑油，骑起来就轻快了；场景二：体操运动员登场之前，在手上涂抹了一些镁粉；场景三：拉动两个摞在一起的箱子，感觉非常吃力，
把箱子搬下去一个之后，拉起来就比较省力了；场景四：下雪天开车出门的时候，一些有经验的司机会在车厢里放入一些比较重的物体。相对于教材中单一的理论知识，这些熟悉的生活场景使学生产生了良好的学习体验。之后，学生结合自己的认知基础与生活经验对这些场景中蕴含的物理知识进行了分析。最终，通过这种方式，帮助学生对摩擦力的知识有了初步的理解，并使其产生了深入探究知识原理的意愿。由此可见，在实验教学中，结合实验内容创设教学情境是一种行之有效的教学手段。
2.组织自主实验，培养动手能力
从新课标的设计理念来看，其核心思想无疑是“以学生为主体”。在这一思想的指导下，需要使学生的学习自主性充分发挥出来。因此，在实验教学中，可以组织学生进行一些自主性的动手操作活动，而教师只需要在关键环节提供适当的引导与点拨。这样一来，既可以使学生的实验活动更加有的放矢，又有利于直接锻炼学生的实验能力。
同样以《探究——摩擦力的大小与什么有关》为例，借助教学情境完成课前的过渡之后，我组织学生进行了自主性的实验。首先，我引导学生明确了本次实验的主要目的：探索影响滑动摩擦力大小的主要因素，并且简单介绍了“控制变量”这种实验方法。然后，学生回顾了本次实验涉及到的基本原理：二力平衡的条件。然后，学生结合生活场景以及摩擦力的基本概念进行了实验猜想。接着，我提供了实验中可能会用到的各种器材与仪器。而学生则以此为基础自主设计了实验活动的主要步骤，并组装了实验装置。之后，学生动手实施了实验方案。最终，通过对实验现象的观察与实验数据的分析，逐步使学生明确滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度和所受压力有关。在其他条件相同的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面所受压力越大，摩擦力越大。
3.创新实验形式，促进思维发散
审视长期以来的实验教学，可以发现课内实验活动的内容是比较少的，而且实验活动的组织方式比较单一。从长远来看，这无疑十分不利于学生物理思维能
力的发展。因此，教师应该不断创新物理实验形式，以此来给学生提供多样化的学习视角，从而逐步促进学生的思维发散。
如：物理知识与现实生活具有十分紧密的联系，所以生活化实验是当前一种极为重要的实验方式。因此，完成课堂知识之后，我会鼓励学生利用生活中的材料展开一些趣味性的物理实验活动。比如“易拉罐”这种物体，可以用来演示声音的传递、可以用来测平均速度、可以用来演示力的作用效果以及物体的惯性、可以用来研究材料是否导电。同时，借助生活化的实验方式，还可以使学生感受自然现象中的和谐与美妙，从而进一步激发学生的主动参与意识。
总之，在新课改背景下，教师应该将实验教学摆在整体课程体系的重要位置。同时，在日常的教学活动中，还应该将新课改内容作为重要的指导思想，以此来使实验活动更加契合新时期的育人要求。随着实验教学的深入开展，需要及时对教学活动进行改进。唯有如此，才能逐步达到最优化的教学效果。
参考文献
[1]黄洁莹.初中物理实验教学在新课改下的改进与创新[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(35):16-17.
[2]杨传礼.浅论新课改背景下初中物理实验创新[J].新课程·中旬,2017,(8):38.
新课改下初中物理实验教学优化策略 摘要：物理作为一门基础性的自然学科，实验无疑是探究知识规律的重要手段。尤其是在新课标深入推进的背景下，更是对实验活动提出了较高的要求。因此，笔者结合自身教育经验，对新课改下初中物理实验教学策略进行了一定的研究与思考。 关键词：新课改初中物理实验教学 新课标明确指出：要使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的基本方法，并初步发展科学探究的能力，从而使其形成探索真理、尊重事实的态度。基于这一要求，物理实验的重要性逐渐突显出来。因此，在新课改背景下的初中物理教学中，教师应该更加关注新时期的教育理念，并以此为基础设计更加恰当的教学策略。这样一来，有利于逐步使实验过程得到优化和完善，从而循序渐进地促进学生物理实验能力的发展。 1.注重情境创设，激发实验热情 新课标强调要激发学生的求知欲，使学生产生终身探索的兴趣。从实际情况来看，在物理课程中，这一要求既是一个重要的育人目标，又是组织物理实验的重要前提条件。根据这一要求，在组织实验活动之前可以创设一些与之相关的教学情境，以此来使教学内容以一种更为生动和直观的形式呈现出来。同时，还可以引导学生对情境中蕴含的物理知识进行挖掘。这样一来，不但可以使学生产生比较强烈的学习意愿，而且能够引导学生对相关知识进行初步的思考，从而为学生实验能力的发展起到奠基作用。 以《探究——摩擦力的大小与什么有关》为例，在开展这一实验之前，我首先利用一段多媒体视频创设了相应的教学情境。具体来讲，在这段视频中，主要呈现了几个学生比较熟悉的场景：场景一：自行车轴生锈了，蹬起来非常费力，然后在车轴处涂抹了一些润滑油，骑起来就轻快了；场景二：体操运动员登场之前，在手上涂抹了一些镁粉；场景三：拉动两个摞在一起的箱子，感觉非常吃力，
初中物理实验教学策略(6篇) 第一篇 一、确保实验分组实行，提升合作探究水平 在物理实验教学过程中，我们要清楚物理实验教学改革的目的，即以 合作、探究、实践为载体，让学生通过实验充分发挥自己的智慧，体 现自己的动手水平，又能在合作的过程中吸取别人的优点。分组合作 实行实验探究，目的在于让学生通过小组的方式实行讨论、猜想实验 结果，然后再通过实验验证猜想，得出结论，最后实行数据的分析和 处理，以及知识的总结与归纳。例如，在实行“测量小灯泡的电功率”的实验时，学生能够通过连接电路锻炼自己的动手水平。但是有时一 个人的思想过于局限，可能一个电路有多种连接方法，小组中每位同 学都动手实践，一定会选出一个最佳的连接方式，这时就体现出了小 组实验的重要性。在分组实行实验探究时，教师务必要注意以下几个 问题：确保分工的明确与合理;在实验课教学过程中，教师一定要尽量 保证每组学生都能得到指导，每组学生遇到的问题都能得到解答;在实 验过后，学生拥有充足的时间交流心得体会。通过这样的形式，学生 拥有了更多展示自我的机会，增强了学生学好物理的信心，让学生改 变对物理课的看法，使学生不再觉得物理课枯燥乏味。通过这样的物 理实验教学，会有越来越多的学生爱上物理学习。 二、充分利用现代教学设备，展示物理实验教学风采 将多媒体教学设备应用到课堂教学中，能够让我们的课堂教育变得更 加丰富多彩。教师能够通过图片、视频等多种形式把实验过程展示给 学生，让学生更加直观地看到实验现象，理解实验内容。这种新颖直 观的教学方式能够把抽象的物理知识具体的体现出来，化繁琐为简单。以探究“凸透镜成像规律”这个实验为例，教师能够通过多媒体设备 给大家演示模拟实验，这样整个实验过程变得清晰明了，学生也能够 更加清楚地看到实验中的各个变化过程，更加深刻地理解凸透镜的成 像规律。
初中物理课堂有效教学现状与优化策略 摘要：在传统的初中物理教学中，经常会出现各种各样的问题阻碍教师提高教学质量和效率。物理课堂的有效性还可以提高学生的物理实践能力，将理论知识与实践相结合，基于此，本文对初中物理课堂教学现状以及初中物理课堂有效教学的措施进行了分析。 关键词：初中物理；有效教学；策略研究 1 初中物理课堂教学现状 1.1 教师对物理实验教学重视有待提高 根据我县教育均衡发展督导检查发现，大部分学校物理实验教学开展不足，部分教师对物理实验教学的重要性认识不足，常用演示实验代替学生实验，或用教师讲解代替实验过程和结果。部分教师的实验教学意识淡薄，致使学生也不够重视。为便全县教育均衡发展，我县斥巨资为所有初中学校配备了标准物理实验室，所有初中都具备实验条件，但实验开展率仍旧不高。 1.2 实验与教学条件亟待改善 根据教育督导调查发现，在全县义教均衡发展带动下，目前我县所有初中学校硬件环境都得到了质的提升，所有初中学校都配备并建立了物理实验室，随着时间和物理实验开展，相关设备和器具略显陈旧，物理实验器具消耗量大，学校经费补充困难。学校资金主要倾斜在基础设施的建设和维护中，缺乏对物理实验教室的建设和器械补充资金，导致物理实验教学所需设备与器材无法得到及时更新与补充，致使相关实验教学开展困难。 2 初中物理课堂有效教学的措施 2.1 根据学生需求创建情境教学，提高学生对物理的兴趣
不同年龄段的学生性格特征不一样，需要学习的方向和内容也不一样，教师 在初中物理教学的过程中，需要重视学生的实际需求，根据学生的需求创建情境 教学，提高学生在学习中的主动性。兴趣是学生最好的老师，同时兴趣也可以激 发学生的思维，给学生的思维带来更多的活力。例如，在学习《凸透镜和凹透镜》的时候，教师可以向学生询问：“在生活当中有没有见过凹透镜和凸透镜，它们 是什么样子的，有什么样的特征？”教师可以让学生自由举手进行回答，很多学 生对这方面的知识不太了解，这样可以极大地调动学生对凹透镜和凸透镜的兴趣。教师可以引入“在生活当中，我们可以看到爷爷奶奶都会带着眼镜看照片和报纸 的生活场景”，将物理知识和生活进行结合，向学生进行提问：“为什么爷爷奶 奶需要带老花镜呢？老花镜的镜片是凸透镜还是凹透镜？你们有没有带过自己爷 爷奶奶的眼镜呢？”通过生活化的内容创建情景，更好地帮助学生对物理知识进 行论述，同时激发学生在学习过程中的探究欲望，使学生能够在思考中对物理知 识进行更充分的认识。 2.2 在实际物理教学中结合生活知识 初中物理教师在教学课堂活动中应该结合生活知识以及生活情境来对学生进 行教学。这样既能帮助学生利用自己平时的生活经验来提高对物理知识的理解程度，也能有效帮助学生提高学习初中物理知识的兴趣。同时还能帮助教师丰富实 验资源，利用生活现象来激发学生学习初中物理知识的积极性和兴趣。 在教学《机械运动》时，就可以结合实际生活知识以及生活现象进行物理知 识教学活动。在教“运动的描述”相关知识时，这一节知识的重点和难点就是帮 助学生了解运动和静止是相对的，选择不同的参照物，物体运动的情况可能是不 同的。然后教师可以带领学生到操场中进行指导，让两个学生使用接近的速度进 行同时慢跑，剩下的学生和教师站在操场中间。在学生跑步时，教师可以询问站 在操场中间的学生：这慢跑的两名学生是运动的吗？学生回答是运动的或者是不 运动的，教师可回答“也对也不对”。之后教师对这种物理现象继续讲解。教师 可以指着慢跑运动中的学生说，如果选定的参照物是我们，那么这两个学生确实 是在运动的，因为他们的位置在时刻变动，所以这两名学生是运动的。但是如果 选定的参照物是他们中的任意一人，也就是相对于A学生而言，B学生一直在他
优化初中物理课堂教学的策略研究 一、注重培养学生的实验精神 在物理教学中，实验是非常重要的环节，通过实验，学生可以亲自动手操纵仪器，观察实验现象，进行数据采集和数据分析，从而更加深入地理解物理概念和原理。教师们应该注重培养学生的实验精神，让学生在实验中感受物理的奥妙，激发他们对物理科学的兴趣和好奇心。 在实施实验教学时，教师可以采取以下策略： 1. 精心设计实验内容和实验步骤，确保实验的真实性和有效性。要让学生在实验中能够亲身体验物理现象，理解物理规律。 2. 强调实验数据的记录和分析，让学生学会使用仪器进行数据采集，并能够运用数据处理软件进行数据的分析和图表的绘制。 3. 鼓励学生在实验中提出问题，并引导他们解决问题的方法，培养学生的创新意识和实践能力。 二、运用多媒体技术丰富教学内容 随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。在物理教学中，教师可以通过多媒体技术，利用图片、视频、动画等形式丰富教学内容，提高课堂教学的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。 多媒体技术在物理教学中的运用策略如下： 1. 利用多媒体展示物理实验和物理现象，让学生通过视听的方式更直观地感受物理现象，加深他们对物理知识的理解。 2. 运用多媒体技术展示物理理论，通过图表、动画等形式生动地展现物理规律和原理，帮助学生更好地掌握物理知识。 3. 结合多媒体技术进行交互式教学，让学生参与积极思考和回答问题，提高学生的学习主动性。 三、鼓励学生进行探究式学习 探究式学习是一种以问题为导向，学生自主探究、发现和解决问题的学习方式。在物理教学中，鼓励学生进行探究式学习，能够提高学生的问题解决能力、创新意识和实践能力，培养学生的科学素养。
优化初中物理实验探究教学研究 摘要：在新课程改革的大环境下，各类创新的教育方式层出不穷，而实验教 育更是备受瞩目。物理学是一种与人们的生活息息相关的学科，它在科学研究中 起着举足轻重的作用。初中生没有接受过正规的物理学教育，所以他们的理解还 停留在初级的程度，而初中的物理教育，就像是一把钥匙，可以让孩子们在学习 的过程中，学会观察、分析和解决问题。基于此，本篇文章对优化初中物理实验 探究教学进行研究，以供参考。 关键词：初中物理；实验；探究教学；优化方法 引言 初中物理教学工作开展过程中,实验教学是非常重要的一部分,因为物理中的 很多知识和概念都是相对抽象的,很多时候需要借助实验来更好地帮助学生理解 相关的概念知识和内容.但是在实验教学中也要不断地优化相应的教学策略和方法,否则很难保证实验教学的效率和质量.本文具体探讨初中物理实验教学工作开 展过程中应该注意的问题,以及有效的教学策略和方法。 一、新课改下改进初中物理实验教学的重要意义 （一）促进了学生物理学习效果的优化 在学习初中物理的过程中，实验教学是非常重要的一个奠基环节，学生通过 物理实验的操作，不仅能进行相关物理原理的实践验证，同时也能进行自身物理 知识的实践运用。由此可见，在初中物理教学中，实验教学的开展对物理课堂教 学效率的提升有着极大的促进作用。因此，在课改背景下的初中物理教学中，教 师就能通过改进物理实验教学的方式，进行人本理念的贯彻，使学生更加积极、 有效地进行物理实验，并在实践参与的过程中，更加全面地了解物理知识的形成、发展过程，这样就有效地促进了学生物理学习效果的优化。 （二）推动了物理课程改革的发展进程
新课改背景下初中物理课堂教育教学效率的提升策略 1. 引言 1.1 背景介绍 在新课改背景下，初中物理课堂教育正面临着诸多挑战和机遇。随着教育理念的转变和教学方式的更新，传统的物理教学模式已经无法满足当今社会发展和学生需求的要求。教师在教学过程中面临着如何提高教学效率、激发学生学习兴趣、培养学生的创新能力等重要问题。学生在学习物理知识和技能时也存在着学习兴趣不高、学习积极性不足等现象。 在新课改的背景下，如何提升初中物理课堂教育的教学效率成为了亟需解决的问题。只有通过加强教师培训、注重课程设计与评估、激发学生学习兴趣、建立有效的教学评价体系和利用现代教学技术等策略，才能有效地提高教学质量，培养学生的创新能力，促进教育教学改革的深入发展。【背景介绍】完。 1.2 问题现状 在新课改实施的背景下，初中物理课堂教育教学效率的提升成为当下亟待解决的问题。当前，初中物理教学存在以下问题： 1. 教师培训不足：部分物理教师专业知识储备不足，技术水平有待提高，缺乏最新的教学理念和方法。
2. 课程设计与评估不合理：部分课程设计过于枯燥，缺乏趣味性 和实践性，而评估方式单一，无法全面评估学生的学习情况。 3. 学生学习兴趣不高：部分学生对物理学习缺乏积极性和主动性，对物理知识缺乏实际应用的意识。 4. 教学评价体系不完善：目前的教学评价方式主要侧重于考试成绩，缺乏对学生全面发展的评价。 5. 缺乏现代教学技术支持：部分学校教学设备陈旧，教学内容更 新不及时，无法满足学生多样化的学习需求。 这些问题的存在不仅影响了初中物理教学的教学质量和教学效率，也制约了学生综合素质的培养。需要采取一系列措施来提升初中物理 课堂教育教学效率，促进教育教学的改革和发展。 2. 正文 2.1 强化教师培训 在新课改背景下，初中物理课堂教育教学效率的提升需要通过强 化教师培训来实现。教师是整个教育体系中最重要的一环，他们的专 业素养和教学水平直接影响着学生的学习效果。而针对初中物理教师 的培训应该注重以下几个方面： 教师需要不断学习和更新知识技能，提高自身的教学水平。他们 应该参加各类培训课程，了解最新的教学理念和方法，掌握先进的教 学技术和教学资源，不断提升自己的教学能力。
新课改背景下初中物理教学有效策略探析在新课改之风大力盛行的今天，"提高教学的有效性"已然成为广大教学工作者的共识和 共同追求目标。作为初中物理教师，我们应当及时挣脱传统教学观念的束缚，并立足于学生 特点与教学内容，积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使 物理课堂长期低效的教学现状得以及时扭转，从而获取理想中的教学预期。 一、有效导入，诱发兴趣 课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却在极大程度上影响着课堂教学 质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为初中物理教师，我们应在充 分认识到课堂导入重要性的基础上，贴合学生特点与教学内容来对导入环节进行精心设计， 以此来吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚 实的基础。 以"比热容"这部分内容的教学为例，在导入环节，我利用课件向学生播放了一段当地电 视台当天天气预报的录像片段。在这之前，我提醒学生要特别注意观察省内各城市的最高气 温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律。待视频播放完毕，我再次向学生重复了刚才 的问题，待学生自由阐述了自己的想法和见解之后，我继续问道："为什么内陆的昼夜温差要比沿海地区大呢？"这一问题一经提出便引发了学生的热烈讨论，但学生却始终未能得出一个科学合理的解释。于是，我顺势引出了新课内容，让学生带着问题开始本节课的学习。如此 导入，生动形象，学生学习兴趣浓厚，进而为接下来教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。 二、合作探究，培养能力 物理因其极具抽象性和逻辑性的特征，一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科， 同时对于教师而言也是一门比较难教的学科，这种难则主要体现在思维方式与思维品质的培 养上。而探究法作为一种"以师生交往为核心，以自主学习为导向"的教学方法，能够有效促 进学生积极主动参与课堂教学，体现了以生为本的现代教育理念。因此，作为初中物理教师，我们应将课堂的主动权还于学生，让学生通过合作探究来对物理知识的形成过程进行亲身参与，以切实培养学生的实践能力与创新意识。 在教学"欧姆定律"这部分内容时，我向学生提出了一个极富探究价值的问题："有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？换言之，电流的大小与哪些因素有关？"经过交流讨论和我的进一步引导，学生总结出了以下几种改变电流的方法，即可以通过改变电源的电压、定值电阻的 阻值或者串联一个滑动变阻器等来改变小灯泡的亮度。于是，我让学生以小组为单位来共同 设计一份实验方案，并利用已有的实验器材（小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等）来对自己的猜想进行验证。在 这一过程中，我会在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以针对性的指导和点拨。如此一来，不仅增强了学生的学习主体意识，而且还培养了学生的实践能力与创新意识，实现了师 生之间的良好互动。 三、直观教学，突破难点 物理作为一门以观察和实验为基础的自然学科，教材中的很多理论都是由直接经验发源的，由此可见实验在物理教学中的重要作用。然而，由于受空间和实验材料等诸多因素的影响，导致很多物理实验无法进行清晰、直观地模拟，这便为学生的学习和理解带来了一定的 阻碍。鉴于此，作为初中物理教师，我们不妨运用信息技术来创设直观情境，以突破实验教 学的时空限制，从而达到深化学生理解认识，优化实验教学效果的目的。 在探究"滑动变阻器对电路的影响"时，由于学生难以对电阻线的长度和电流之间的变化 进行直观观察，所以我先是运用信息技术向学生展现了变阻器的滑动，并将滑动变阻器的分
例谈新课程背景下优化初中物理教学的方法 摘要：随着新课标的不断落实,我们要对初中物理课堂教学进行反思,旨在通过对 物理教学重新思考,领悟新课改的新理念,真正转变教育观念,走进创造性教学的新 天地。 关键词：新课标物理教学方法优化 新一轮课程改革正在逐步展开,这给初中物理教学带来了生机,当然也带来了挑战。如何在初中物理教学实践中较好地把握“一切为了每一位学生的发展”这一课 程改革的核心和灵魂,实现教学的优化呢？笔者作了一些尝试和探索,意作引玉之举。 新课标指出，物理教学必须以人为本，进行教学创新，调动学生积极主动地 学习，使他们体验到学习的快乐。因此，教师要构建平等民主的师生关系，让学 生感受快乐；营造风趣生动的语言环境，让学生享受快乐；挖掘新颖的教学材料 灵活施教，让学生体验快乐；设计有趣的实验，给学生创造快乐。 一、要认真掌握新课程的基本理念，转变教育观念和教学思想 物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和 解题中，对技能、物理过程和方法则关注得较少或落实不够，尚未体现提升民族 科学素养或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观 的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略了科学探究方法 的培养；强调统一性，忽视了地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展 多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。 根据新课程标准的要求，教师在教学中应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念。坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”，重视对学生终身学 习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，着眼于学生的发展，注 重培养学生良好的学习兴趣、学习习惯，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究 其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。 例如学习《磁场对电流的作用》时，教师在课堂中用带绝缘皮的铝线绕制线圈，两端连接软导线悬挂起来，中间插入磁极，用多节干电池通电，线圈会跳起来，学生也会高兴得跳起来。这些形象的实验给学生留下了非常深刻的印象，激 发了他们的探索热情。 二、注重学生发展的物理教学 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中的 具体体现是： 1.关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中要关注所有的学生，应该尊重、关心、牵挂他们。要容忍学生 的错误，积极引导学生学会学习、学会生活，增强社会责任感。 2.渗透STS教育，体现从生活走向物理、从物理走向社会。物理学是自然科 学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有 广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学 活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知 识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些 知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。 例如学习惯性后，解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象；学习杠杆后，解释骑自行车上坡走“S”形路线省力的道理；学习了长度的测量后，会从地图上测
新课改背景下初中物理教学现状及对策 新课改是国家教育改革的重要举措，旨在推进素质教育，促进学生综合素质的全面提升。初中阶段是学生学习物理的重要阶段，但是在新课改背景下，初中物理教学存在着一些问题，本文将从物理教学现状、问题分析和对策三个方面进行探讨。 一、物理教学现状 1.课程比重逐渐降低。在新课改后，初中物理与其它学科的比重发生了明显变化，而且物理占比相对较小，不足其应有的地位。 2.课程内容不够实用。学生学习一些物理知识，却无法将其应用到生活中，使其对物理学科的认识和兴趣度大大降低。 3.考核方式单一。学生在学习阶段往往以考试为目的，一些物理实验项目和实践操作被忽视。 二、问题分析 1.初中物理教学普遍存在传统教学模式的问题，教学效果和教学质量有待提高。 2.初中物理教材的编写存在局限性，难以满足学生的多样化需求。 3.学生缺乏实践操作的机会，物理实验存在风险，同时课堂上的时间和场地资源较为有限。 4.物理教师教学能力有待提高，缺乏有效的教学方法和教学资源。 三、对策建议 1.物理教学应尽可能贴近实际，注重理论与实践的结合。可以通过引入案例分析、问题解决等方式，给学生提供更多实际应用的例子，激发学生的学习兴趣。 2.要开展有效的物理实验教学。可以通过课外实验、校园科技活动等方式扩展学生的实验经验，加强学生的科学实验意识。 3.教师要掌握多种教学方法。可以采用网络教学、虚拟实验、模拟实验等方式为学生提供更多的实践机会。 4.针对学生的需求开发多样化的教材资源。可以通过合理的情境设计、知识单元拆分等方式，提高学生的自主学习能力和操作技能。
5.多方合作，推进科学教育。学校、家长和社会应共同合作，鼓励学生积极参与科技创新，提高学生对物理科学的兴趣和理解。 总之，新课改背景下初中物理教学需要注重理论与实践的结合，鼓励学生参与实践操作和科技创新，同时，教师也应不断探索和改进教学方法，为学生提供更广阔的发展空间。
新课程理念下初中物理教学中的问题与优化策略摘要：在新课程教学理念的背景下,打造学校的课堂教学质量,是广大教师值得思 考的问题.在初中物理教学工作中,教师运用情境驱动教学法充分发掘多种资源,将 各种资料结合到物理教学实践活动中,对培育学生自主学习,创新思维能力和综合 性的培养,起到至关重要的作用。 关键词：新课程初中物理教学理念 新课程改革以来，大部分初中物理教师的教学理念、教学方法以及学生的学 习方式都发生了一定的改变。学生主动学习的意识得以增强，解决实际问题的能 力得以提高，但部分教师的教学仍存在一些不容忽视的问题，使新课程的实施没 有真正落到实处。 一、新课程实施中存在的物理教学问题 1.不重视实验教学 众所周知，物理学是一门以观察和实验为基础的学科，这一点恰恰是物理学 科不同于其他学科的优越性，但在实际教学中，有些教师经常是变“分组实验”为“演示实验”，变“演示实验”为“讲实验”。重实验结论，轻实验过程。学生对一些 实验设计、实验操作、实验结果处理、实验中易出现的问题，他们不是通过实验 得出来的，而是教师通过讲解帮助归纳、整理出来的，这使学生没有经历体验， 导致他们感到学习物理枯燥无味。 2.教育观念较为陈旧，教学方式较为老化，学习方式较为单一、被动 表现一：由于当前还没有摆脱“应试”教育阴影的笼罩，因而“应试”教育观念 在教师头脑中没有获得根本转变，而且部分教师对新教学观念持消极应付态度， 不积极学习，因而直接影响了教学方法和学习方式的转变。 表现二：教学过程大部分时间是教师教，学生学的过程较少，甚至出现“一言堂”现象，严重影响学生的学习兴趣，这也是物理课堂上出现的一种普遍现象。课堂上教师象一个演讲者，自己问，自己答，甚至只讲而无问答，学生象一群被动 接受知识的机器，教师不给学生创造自己动脑、动口、动手的机会。 表现三：忽视学科特点，使物理教学脱离生活。《物理课程标准》中的理念 之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”，有些学生能熟练地答出六种物态 变化的名称，但在生活中不能很好地识别哪些现象属于哪种物态变化。 ?3.重视教材的内容，轻视课程标准的要求 教材是知识的承载者，不同版本的教材都是为实现《课程标准》的要求服务的。但一部分物理教师仍然以教材为中心，按照教材的顺序、内容设计教学目标，采 取教学方法和确定教学进度，而忽略了《课程标准》对教学内容的要求，导致教 学目标不明确，教学设计死板，教学效果不理想。 ? ?4.重视课堂教学中的各环节，轻视各环节的实际效果 课程改革以来，绝大多数的物理教师清楚上课的各个环节，如：兴趣引入、学生的自主学习、小组合作交流、学生的探究、学生畅谈收获、当堂练习以及当 堂检测等环节。但教师在处理各个环节上却不尽人意，例如：学生的自主学习目 的不清，比较盲从；小组合作交流堂堂有，无论遇到什么问题（包括较难问题和 容易问题）都是小组合作交流，并且只是简单的交流，没有实质性的合作，学生 的集体智慧没有得到真正的体现；学生的探究流于形式，实质性问题仍教师包办；当堂练习和当堂检测内容没有经过教师的精心筛选与设计，针对性不强，效果不佳。
新课改下初中物理实验教学改革探索 一、现阶段物理实验教学中所存在的不足 （一）教师对于物理实验教学重视不足 受应试教育的影响，现阶段大多数的物理老师，所关注的点大都是在知识的教学与传授，认为最终证明学习问题的方式是受学生成绩影响的，一切的学习与努力都是为了最终的考试铺路打基础，并没有重视到学生的兴趣以及试验等问题。一味的只知道天涯是教学，而不注重学生物理兴趣以及物理意识的培养，目光只局限于考试而不会考虑到未来。其次，物理实验也就成为了无伤大雅的教学环节。 有的学校即使有物理实验教学，那也大都是做做样子的形象工程，课堂环境差，秩序混乱，教师对学生就像是上体育课一样听之任之，这样的物理实验教学没有一点意义。有的学校条件允许，开设了物理实验课程，但是有内容极度无趣，教师却没有正确的引导培养学生的学习兴趣，物理实验教学的意义还是没有达到。 （二）物理实验的硬件条件不足 大多数教育思想落后，认为投入物理实验教学就是浪费时间浪费资金，从而不愿意过多的投入经历到物理学实验教育的建设中来，这就造成了有的学校物理实验室硬件设施较差更甚至是没有物理实验教室。而任课教师对于物理实验教学不重视，没有向学校要求更新设备，这也是物理实验缺少的重要原因之一。 （三）没有完善的试验考核依据 现在的教学模式中，对于物理实验教学没有一套完整的成绩评价制度。试验考核的成绩不计入总的考核之中，这就使得物理实验可有可无。以此造成了教师们对于物理实验教学的忽视以及学生们对于物理学实验的学习也没有足够的重视，物理实验太过于形式化，这让学生对于物理的学习只局限于书本上，学习兴趣很难养成。 二、物理实验教学的发展以及改革 （一）重视学生创新能力的培养 在物理学习当中，当遇到一些物理实验数据复杂、操作繁复以及
初二物理实验教学方法及措施_初中物理实验教学策略 物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。下面是小编为大家整理的初二物理实验教学方法及措施，希望能对大家有所帮助。 初二物理实验教学方法 物理实验在物理教学中起着十分重要的作用，它是物理教学的重要组成部分。它不仅有助于物理概念的形成、巩固验证所学知识，而且还可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。作为一名物理教师在教学过程中，如能正确的掌握实验教学的方法，把握好“演示实验”“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节的教学方法，就能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识的能力和培养学生严谨求实的科学态度。 1、课堂演示实验 演示实验是教师为配合教学内容，在课堂上表演示范的实验。它的目的是将所要研究的物理现象展现在学生面前，从而引导学生进行观察，根据实验现象分析思考、总结归纳新知识。有目的、有计划的选择和安排演示实验，是学生进行观察和获得感性知识的重要源泉。成功的演示实验可以通过刺激学生的感官，最大限度地调动学生的学习积极性，创设活跃的课堂气氛，从而获得良好的教学效果。在设计实验和演示实验过程中要注意以下几点。 1.1 设计实验要科学性强、目的明确 在课堂教学中，考虑要不要演示实验，选择什么样的演示实验都要以突出教学重点和解决教学难点为目标。比如有关大气压内容教学的演示实验比较多，有的实验用于说明大气压的存在，有的实验用于说明大气压强比较大，有的实验用来说明大气压的数值。这就要教师在备课时精心选择、认真设计，使讲授内容与演示操作恰当配合。如果是要引入新课，演示大气压存在可以通过演示让小试管沿着大试管上升的实验，在课堂教学中创设物理情景、激发学生兴趣。用一根较
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨 随着新课程改革的深入推进，初中物理实验教学也面临着一些改革和创新的挑战。而 如何探讨和寻找适合新课改背景下初中物理实验教学改革的路径成为了一个重要的课题。 本文将围绕这一问题展开讨论，提出一些可能的改革路径，并分析其可能的影响。 新课改下初中物理实验教学改革的路径之一是加强实践性教学。传统的物理实验教学 往往注重理论知识的传授，而忽视了学生实际操作和实践能力的培养。在新课改背景下， 可以加强实践性教学的实施，让学生亲自参与实验设计和操作过程，通过实践来理解和掌 握物理知识。这种教学模式能够提高学生的实际动手能力和解决问题的能力，培养学生的 实践意识和创新能力。 新课改下初中物理实验教学改革的路径之三是加强实验教材的创新和更新。传统的物 理实验教学往往使用老旧的实验器材和实验材料，内容和方法比较单一，难以引起学生的 兴趣。在新课改背景下，可以对实验教材进行创新和更新，增加一些新颖、有趣的实验内 容和实验方法，使学生能够更好地理解和体验物理知识。还可以利用现代化的实验器材和 设备，提高实验的可操作性和实用性，使学生能够更好地进行实验。 新课改下初中物理实验教学改革的路径之四是加强教师的专业发展和能力提升。传统 的物理实验教学往往以传授知识为主，教师只需要掌握一定的理论知识和实验操作技能即可。而在新课改背景下，教师需要具备更多的教学理念和方法，能够适应新课程要求，掌 握更多的现代教育技术。需要加强教师的专业发展和能力提升，提供相应的培训和支持， 使教师能够更好地进行物理实验教学。 新课改背景下初中物理实验教学改革的路径包括加强实践性教学、加强实验设计能力 的培养、加强实验教材的创新和更新，以及加强教师的专业发展和能力提升。这些改革路 径的实施将有助于提高初中物理实验教学的质量和效果，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生全面发展。这些改革路径的实施也面临一些挑战，包括教学资源的不足、师生观 念的转变和教学评价的改革等。在实施这些改革路径的过程中，需要有关部门和教师共同 努力，提供相应的支持和保障，以确保改革的顺利进行。
优化初中物理课堂教学的策略研究 一、引言 物理是自然科学中的一门基础学科，旨在探索和研究自然界中的各种物质及其运动规律。在中学阶段，物理课程以初中物理为主，涵盖了许多基础知识和实验技能。由于物理 学科的抽象性和复杂性，很多学生对物理学产生了恐惧心理，导致学习兴趣不高，学习成 绩不理想。如何优化初中物理课堂教学，从而激发学生学习兴趣，提高学习效果，成为当 前物理教育的热点问题。 二、问题分析 1. 学生对物理学科的恐惧心理 初中学生对物理学科存在着诸多恐惧心理，主要包括对抽象概念的难以理解、对数学 知识的欠缺、对实验技能的不熟练等。这些心理障碍导致学生不愿意学习物理，甚至因此 出现了学习倦怠和焦虑情绪。 2. 课堂教学方式陈旧 传统的物理教学方式主要以讲述为主，缺乏互动性和趣味性，使得学生难以保持集中 注意力和积极参与。而且，一些教师过于强调死记硬背和应试技巧，忽略了培养学生的实 践能力和创新思维。 3. 教学资源匮乏 一些中小学物理实验室条件较差，实验设备简陋，实验材料不足，这使得学生在实践 中难以得到良好的体验和教学效果。 三、优化策略 1. 引导学生树立正确的学习态度 教师要认真分析学生的心理，了解学生的学习困难和瓶颈，及时开展心理辅导和调查，引导学生正确看待学习，树立正确的学习态度，树立信心，积极面对挑战，切实调动学生 的学习兴趣。 2. 创新教学方法，提高教学效果 教师要摒弃传统的一刀切式讲授方式，引入多媒体教学、板书讲解、实验演示、讨论 交流等多种教学方法，通过图片、动画、视频等形式，生动直观地呈现物理概念和原理， 使得学生更容易理解和接受。
3. 注重培养实践能力 教师要注重培养学生动手实践的能力，引导学生进行小组实验、课外探究活动、科技 创新实践等，通过实践感受物理知识的精彩和实用性，提高学生的学习兴趣和学习动力。 4. 充分利用教学资源，提升实验教学质量 学校和教师要充分利用现有的教学资源，改善实验室条件，完善实验设备，更新实验 材料，提升实验教学效果，使每一次实验都能够给学生留下深刻的印象和体验，进而促进 物理知识的深入理解。 四、推进策略的落实 1. 提升教师的教学水平 学校和有关部门要组织相应的培训和研讨活动，提升物理教师的教学理念和实践能力，从而使其更加熟练掌握优化物理教学的策略和方法，更好地指导学生学习。 2. 加大教学资源投入 学校要增加对物理实验室和设备的投入，购置更加先进和完善的实验设备和材料，以 提升实验教学的质量和效果。 3. 做好教学策略的宣传和推广 学校要利用各种渠道和形式，宣传物理教学策略的优化效果，并鼓励教师在日常教学 中积极参与，切实落实这些教学策略。 4. 建立评估机制，不断完善和改进 学校和教育主管部门要建立全面的教学评估机制，定期评估和总结物理教学策略的实 施情况和效果，及时发现问题，不断完善和改进教学策略。 五、结语 优化初中物理课堂教学是当下物理教育的重要课题。只有通过实施多种教学策略，引 导学生树立正确的学习态度，创新教学方法，注重实践能力的培养，充分利用教学资源， 提升教师的教学水平，加大教学资源的投入，并建立全面的评估机制，才能够有效地解决 学生对物理学科的恐惧心理，提高学生学习物理的兴趣和效果。希望各级教育主管部门和 学校领导能够高度重视物理课堂教学的优化，积极推动相关工作，为中学生提供更加丰富 和高效的物理学习体验。
新课改下初中物理实验教学 物理实验对于初中生来说是非常重要的，不仅能够使学生巩固所学的物理理论知识，还能够使他们熟练相关的操作技能，提高学生的思维能力与探索能力。 物理实验教学 物理实验对于初中生来说是非常重要的，不仅能够使学生巩固所学的物理理论知识，还能够使他们熟练相关的操作技能，提高学生的思维能力与探索能力。那么，如何进行新课改下初中物理的实验教学呢？ 一、认清实验教学的重要性 目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏，尤其是农村由于金费不足实验器材还不到位。而在一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75 课时，但安排的学生实验却有20 个，演示实验有130 个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要位置并且落到了实处。 作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样就能使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔，更容易接受。这样不仅培养了学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽了学生视野丰富他们的想象，而且有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 二、新课改下初中物理实验教学的策略 1、充分理解教材中实验的特点 义务教育教材中所设置的实验在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注意所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三个方面的效果，都应对学生理解和掌握物理概念及规律、对培养学生的观察能力和实验能力、对激发学生学习物理的兴趣都能起到积极的推动作用。 2、创设问题情景，培养科学能力
新课改下初中物理课堂教学的有效策略
文/郑默超 【摘要】近年来，随着国家教育体制的不断变革，学校也在不断改变课堂教学目标来适应新课改的要求。教学策略在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。在初中物理课堂教学中，有效的课堂教学策略不仅可以激发学生学习物理的兴趣、调动学生学习物理的积极性、提高学生的物理水平，还可以提高课堂教学质量、达到预期的教学目标。本文主要对提高初中课堂物理教学的策略进行详细阐述。 【关键词】初中物理；课堂教学；有效策略 课堂教学是学校教学过程的重要环节，也是落实国家新课标理念的关键。在传统的课堂教学中，物理教师只是注重课堂教学的结果，而忽略了学生学习的过程，这种情况不利于提高课堂教学质量和预期教学目标的实现。所以，新课改下采取有效策略提高初中物理课堂教学是初中物理教师面对的一大难题。初中物理教师可以采取以下的措施来提高物理课堂教学的有效性。 1.在物理教学过程中设置有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣 良好的教学开端是课堂质量得以保证的关键。教学内容的导入在一定程度上可以激发学生学习的积极性和求知欲，从而调动学生学习过程中的积极性。例如：在课堂教学开始之前，教师先提出一个和本节课教学内容相关的问题，然后让学生利用已经掌握的物理知识来对问题进行思考，这就会在一定程度上调动学生学习本节教学内容的积极性，从而使问题得以解决。同时，教师还可以在教学开始之前设置一个和物理相关的情景，让学生置身其中也可以激发学生学习物理的兴趣。 在课堂教学过程中，教师要设置有趣的教学情境来调动学生学习的积极性。例如，教师在教授牛顿第一定律这节课时，教师用力推动一个物体进行运动，不用力之后物体就停了下来，教师可以以此设置一个教学情境，向学生提出问题：物体为什么会停下来？教师可以带领学生一起进行设想：物体的运动是否需要力的支持？这样一个问题就可以激发学生学习的兴趣，学生会去对这个问题进行探索和思考，直至得出结论。这样的教学方法不会让学生在呆板、无趣的氛围中学习物理知识，而是让学生在有趣的环境中进行思考和学习，这种教学策略会在很大程度上调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。 2.在课堂教学中有效利用合作学习模式 在传统的课堂教学模式中，一般是教师教、学生学的单一的教学模式。随着新课标的改革，
新课改下初中物理的教学策略 摘要在新课程标准背景下，初中物理教学要推行素质教育。因此，初中物理教师要转变教学观念和教学方法等方面，力求适应新课程改革的新要求。 新课改物理教学方法 在新课程标准背景下，初中物理教学要推行素质教育。因此，初中物理教师要转变教学观念和教学方法等方面，力求适应新课程改革的新要求。那么，如何进行新课改下的初中物理教学呢？ 一、初中物理新课程的特点 物理新课程是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。 物理新课程伴随着教育目标、教育理念的转变，教材的功能也随之而变。其功能改变为：从负载知识和技能为主要功能转变为促进人的发展为主要功能，它变得有利于教师进行创造性教学，有利于学生主动探索知识的发生和教学属性发展。 物理新课程有如下特征：打破了学科知识体系框架，从人与自然的关系、从人的认知发展规律出发组织教材内容，改成让学生充分体验自然科学概念和规律的形成过程，改变学生在与自然和社会接触中形成的错误的，模糊的或片面的，真正理解科学概念和规律的含义，形成对自然的正确观念。淡化知识与技能的功能表现，注重了过程和方法，注重情感态度与价值观。 从所用的初中物理教材（人教版）看，初中物理新教材确实具有下列特点：强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；从学生兴趣、认识规律和探究方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识面；形式生动活泼。 二、新课改下初中物理的教学策略 1、在物理教学中要更新教育观念，响应新课标要求 在传统的教学中，教师是知识的传授者，在课堂教学中占据着主导地位，是知识的监控者，而学生则是被动的接受者，这种教学观念严重阻碍了物理课堂教学的创新和发展。因此，必须改变这种教育观念，让学生成为学习的主体，教师充当学生学习的引导者，在课堂教学中增加教师与学生之间的互动，创造条件给学生较多的自主学习空间，能够提高物理课堂教学有效性，起到事半功倍的作用。
新课改下初中物理实验教学策略
方平芬 随着福建省中考改革的不断推进，有关物理实验的题型在新形势下中考命题中所占比例越来越大，试卷改革朝着实用化、生活化的方向发展。如何把大部分学生难以理解的物理理论知识和学生感兴趣的实验教学联系起来，充分激发学生学习物理的兴趣，以提高物理实验教学的有效性呢？本文结合我多年的实验教学经验从四个方面来谈谈新课改下初中物理实验教学策略。 一、实验教学情境化 中学生的身心处于快速发展阶段，形象、有趣的实验比抽象理论更能激活学生大脑皮层的细胞，激发学生发自内心深处的探究欲望，点燃学生探索物理知识的热情，从而产生强大的毅力去克服学习上的困难。因此，要让学生喜欢上实验教学，适当创设情境化教学是一个不错的选择。创设适当的实验情境，有效地改变了传统的“命令式”“验证式”的实验教学，促使学生从学习的“奴隶”过渡到学习的“主人”。例如，在教学《科学探究：怎样产生感应电流》后，大部分的物理教师都是让学生熟记感应电流产生的条件，很少让学生动手去组装发动机。这样的传统教学不利于学生对知识的探索和思考，导致教师教得呆板、学生学得乏味，其效果可想而知。为充分挖掘学生的求知欲，我还创设了这样的情境：“同学们，在电视剧《神话》里，主人公易小川机缘巧合得到两件古董，不小心穿越到秦朝，但他所带过去的手机快没电了，当时人们还不懂得什么是发动机时，他怎样才能发电呢？在当时的条件下，他需要哪些材料才能组装简单的手摇发动机呢？今天老师给大家准备的材料有：磁铁（定子）、线圈（转子）、导线、灯泡等，假如有一天你穿越到了秦朝，能否像易小川那样来发电呢？”这样的教学情境结合实验立即渲染出物理教学环境和氛围。实践告诉我们，这样的情节结合实验立即引爆了学生的学习气氛，学生迫不及待地投入实验探索中，其效果与教师滔滔不绝的讲授有天壤之别。 二、实验教学生活化 物理知识的形成和发展来源于生活中，与人类日常生活息息相关。物理教师在课堂教学时可以结合学生的生活实际，巧妙地把实验教学与生活联系起来，借此激起学生的共鸣，提高学生学习物理的兴趣。例如，在教学《声音的产生与传播》这节课时，我让学生充分利用生活中的物体制造出各种声音的小实验。于是，学生在课堂上敲桌子、吹纸张、弹钢尺、吹口哨、鼓掌等，甚至有的学生把小时候玩的“纸炮”叠起来，用力向下甩发出了清脆的响声，课堂气氛十分活跃。令我意想不到的是，部分学生在强烈的求知欲的引导下，自己在家里探