《绘制校园平面图》教学设计教学目标：1.以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2.经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。
3.在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。
教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。
教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。
教学过程：一、新课导入师：生活中，我们经常能看到各种平面图。
设计意图：通过学生生活中常见得平面图，引发学生对画图的欲望。
二、探究新知师：我们在可爱的学校里已经生活六年了，在毕业前夕，给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧。
师：观察上面两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。
生1：我发现它们都是按照一定的比例将实物和距离同时缩小。
生2：方位都是以“上北、下南、左西、右东”设置的。
生3：各类建筑都是根据其外形画简单的平面图形来代替。
生4：平面图上方都标有所画区域的具体名称。
师：想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？(教师和学生一起总结)生1：首先确定需要绘制哪些主要建筑，由2人完成。
生2：绘制校园围墙的形状，由3人完成。
生3：通过询问学校相关工作人员、实地测量、估测等方式来收集各建筑的占地面积和形状、各建筑间距离及在校园内的分布情况，组员分工完成。
生4：根据纸张大小和校园围墙的形状、大小确定平面图的外围大小，即平面图上围墙各边的长度(各边等比例缩小)，数据不需要十分精确，组员一起完成。
生5：根据平面图上围墙各边的长度与其实际长度算出比例尺，组员一起完成。
生6：依据比例尺和各建筑的形状、实际大小，确定各建筑在平面图上的大小、形状，组员分工完成。
