小学语文最优秀评课稿

小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。

/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。

表达了_____的感情。

（歌颂了_____）。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。

培养??，喜爱??。

引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

小学语文评课稿范文(推荐（优秀6篇）小学语文评课稿篇一深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能，张扬学生的个性。

在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。

陈老师的识字课堂就极大地满足了孩子们的欲望。

用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个非常新鲜的玩意儿。

他们被新鲜的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们认识那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。

他们个个跃跃欲试。

而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造！同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生个体都成为真正的发展主体。

小学语文评课稿篇二上午好！我校2007年秋季集体备课暨课堂教学研讨展示活动在教师的共同努力和积极参与下如期举行了，圆满结束了。

今天上午由我代表评委们对语文方面作一个简单的总结，只能说是对这次活动一个小结。

因为我自己的教学工作中还需要许多的学习，所以，在老师们面前说评课，我感觉似乎有点班门弄斧。

在这里，我把我的几点初浅的体会说出来，大家共同来研讨。

这次活动给我和评委们的感受是：感动和希望。

各备课组的集体荣誉感和在新理念新课程呼唤中产生的新课堂，使这次展示活动达到了预期的目的。

美国著教育家哈佛大学的兰本达教授说过：“一定的教学方法形成相应的思想体系。

”今天的课程改革就是使教育教学与时倶进的重大举措，它为我们提供了在广阔的视野中重新认识教学的机遇和环境，让我们有机会认真思索一下：过去的教学是怎样确定目标，教育教学理念是否和社会发展一致；所教学生是否能更好地适应社会和发展自己。

课程改革涉及到的几个变化给教育指明了方向。

一、培养目标的改变。

半个多世纪以来，我国课堂教学基本程序是：铺垫——导入——讲授——巩固——小结。

这种教学充分利用每一分钟，用极其有效的速度向学生传授新知识，通过大量的反复练习让学生掌握和形成技能，技巧。

小学语文评课稿万能8篇小学语文评课稿万能（一）：评吴教师《动物的互惠互助》一课一、自主----确定探究目标。

课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。

新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作研究的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。

吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。

学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。

经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立研究的目标，真了不起啊！教师的肯定与任为学生创设了良好的研究氛围，调动了学生的进取性，为深入研究课文打下良好的基础。

二、合作——体验探究过程。

心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。

所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。

1、选择最感兴趣的部分合作研究《动物的互惠互助》一文为了说明“动物的互惠互助”这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明。

学生对这三对动物互惠互助的现象十分感兴趣。

吴教师引导学生采用六人小组合作的形式研究，并根据本小组的实际情景选择最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。

这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢乐，体验到被教师尊重的幸福。

一旦选定研究资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到“心中有数”。

崔峦同志曾指出：“要给每个学生充分的时间读书、思考”，因为自主阅读是合作研究的基础。

不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进行有目的的讨论与交流呢？也就不利于培养学生独立思考和终身研究的本事。

小学语文评课稿【优秀10篇】篇一：小学语文评课稿篇一刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。

课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。

小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。

这是一堂扎实而深入的课，能让人见到语文教学的本质。

首先，刘老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。

在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，刘老师借用学生的问题“为什么用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。

并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。

在理解“杂乱”时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。

学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。

也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见痕迹。

其次，刘老师重视对学生的写字教育。

刘老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观察来记忆、分析字形，通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。

这样的训练，既让学生学会了写字，又能让学生养成书写的好习惯。

再次，刘老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。

课始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学生读。

然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。

在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB格式的词语。

指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。

还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“垂下来”，也是促进理解又是积累语言。

总之，这是一堂扎实而有效的课，更有课前对学生的问卷调查，了解学生的预习情况。

小学语文公开课评课稿（优秀4篇）小学语文评课稿通用篇一潘燕红老师执教的《凡卡》一课，其第二课时教学目标为快速默读课文，感受凡卡杂鞋匠铺的悲惨生活；与感情地朗读课文，感受凡卡渴望回到爷爷身边和对自由快乐生活的向往。

课堂中教师紧追目标的达成，以悲情为基调，注重语文实践方法引领，紧扣重点字词感悟，有效提升了学生语文能力。

一、以悲情贯穿始终在课堂开始回忆导入新课的时候，凡的卡写给爷爷的信由录音形式展示，配上忧伤的音乐，营造一种悲伤的基调；整个课堂，忧伤凄缓的音乐始终贯穿，不管在个人读还是齐划一划读懂的字词，学生抓住“直搓、捉弄、打发、楸、拖、吃的少”等词，说了自己的理解，理解以后的个人读和齐读都是令人满意的。

当在教师凡卡请求爷爷带他回去的部分时，教师直接让学生先起来朗读，并紧跟着问学生为什么这样读，为什么读得急切，为什么读得绝望，于是学生又紧扣词“受不了、来吧、来吧”和紧扣“……和！”谈自己的`原因，有的说他在这连狗都不如，对生活绝望了，爷爷是他唯一的希望；有的说宁愿被爷爷打，也不愿被老板打；有的说爷爷的打可能是自己真的错了，而老板的打是自己根本没有错的。

在老师这样放手让学生感悟的情况下，学生的感悟确实多元了，也深入了，最后在反复的读与悟中达到情感的升华。

三、重方法提升能力课本是老师教与学生学的一个蓝本，教材中的各种文章，是人类文化的部分呈现，承载着国家语文教育指导性的信息。

只有让学生在这蓝本中找到方法，得到启示，才能向课外延伸和辐射。

潘老师在课堂中始终关注这一点，抓住典型，以激励的语言，有效引领学生习得方法，提升语文能力。

比如学生找到一系列动词感悟的时候，教师马上鼓励：“你刚刚抓住一系列动词来体会。

”在评价中教师还用到：“你很会读，不仅知道写得好，还知道是怎么写的。

”这一切让学生在肯定中得到快乐，同时让方法在课堂中放大，让更多的学生学会这些方法。

小学语文评课稿篇二长城在这门课上，我相信大家都受到了中国文化的影响和爱国主义的洗礼。

小学语文优秀评课稿优秀12篇小学语文优秀评课稿篇一《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在简单、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。

把学生的认识欲、用心性完全激活了，到达了较好的教学效果。

一、创设优美情境，引领学生走进课文首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。

在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又通过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。

二、抓住了关键字词，探究美钱老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。

此时钱老师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。

三、鼓励学生大胆想象，创造美钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。

小学语文评课稿10篇小学语文评课稿篇一总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。

具体纪录如下：1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。

2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。

3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。

这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。

但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。

反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。

5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。

6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。

7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。

8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。

交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究评课稿评课稿小学语文篇二评课稿这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂开放而有活力。

具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。

课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。

小学语文评课稿（优秀6篇）小学语文评课稿篇一一、语文的课堂首先要有语文的味道。

不管从工具性一头还是人文性一头来说，我觉得这是语文课的第一要素。

它不该是思想品德课，也不应该只是讲故事。

那么如何体现语文味呢，一是语言一头要有文学性，教师的语言首先要优美起来，跟学生站在同一个水平线上，要引领学生在课堂口语表达上向文学性靠拢。

二是要落实对于语言文字的训练，小学语文的工具性属性应该要比人文性属性更强一些，因为这是最基础的部分，设想错字别字连篇，课文读不好，话又不会说的学生怎么可能深入的理解和体会文章所要表达的深刻的思想内涵呢，因此人文性必须于工具性为基础，语文课堂上不能只是一味的理解，还要有提升。

二、课堂要有一个主题。

我始终觉得，不管语文还是其他的课，在设计的过程中首先要考虑的是你这一课用什么主线来串连，如果把设计精当的环节比如一颗颗珍珠的话，那么这根主线就是串起这颗颗珍珠的丝线，没有它，课堂也是没有了整体感，全文的主题是一种淡淡的'思乡之情，老师应在每一个教学环节注意渗透，帮助学生感悟这种淡淡的哀愁。

三、语文的课堂要有一个气场。

因为不知如何表达，借用了气功中的一个词语，不知是否贴切。

记得有次听课，无锡一位女教师上《白鹭》一课，上的那种美让人觉得这样课堂真是一种享受，那才是诗意的语文课堂，这个诗意从何而来，就是教师用语言，音乐，用情感去努力的创设一个课堂氛围，让学生沉浸在这样的氛围中，体会和感悟，也许这才是语文课堂人文性的最好体现吧。

小学语文评课稿篇二听了林老师的《卖木雕的少年》这一课，更是让我真切地感受到了这一点。

下面，我想就这节课谈谈自己的一点感受。

一、这是一篇优秀的文章，有很强的情感色彩，整体的感知尤为重要。

林老师没有把课文肢解得支离破碎，单纯地去挖掘每句话的含义，而是在创设的情境中整体读课文，交流体会、认识，并注重整体回归朗读。

围绕一位非洲少年对中国人民的友谊。

通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

小学语文评课稿5篇【篇一】小学语文评课稿语文课就是语文课，我认为无论哪个版本的语文教材，应该始终围绕语文学习的目标，识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语文的魅力，体会语文的味道。

这节课在以下几个设计上体现了语文课的“语”味。

一、看图练说，训练表达看着图片中的景物，说说对于雾的初步体验，孩子们的`表达出来的语言经过了老师的肯定或提醒均有了一定的提升，用生动的词语来说眼前的景象，这是语文用于生活表达较好的方式与途径。

二、多种朗读，训练语感三、生字教学，重在旁通【篇二】小学语文评课稿王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。

教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。

王老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。

一、识字方法，灵活多样识字教学是一二年级教学的重点，王老师把这一块儿也落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味，如先出示带拼音的生字，指生分行拼读，然后交流识记方法，王老师注意汉字的间架结构，引导学生观察字形，把握字的结构，写出美观的汉字。

并相机指导示范书写“岸”字。

紧接着王老师引导学生描红，适当给予了鼓励，充分体现了教师正确引导下学生自主有效的学习，重视新课标的鼓励性评价。

紧接着又出示去拼音的生字，指生读、齐读，游戏“摘苹果”巩固识字，这些形式多样的的识字，让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。

最后齐读词语更是对字词强化了训练。

我们要培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，就要严格要求孩子从小对汉字的规范书写，一点一横，一撇一捺，王老师指导的都非常到位。

把字写得规范，更是培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。

二、以生为本，关注成长1、王老师让学生欣赏雾中美景，激发热爱自然之情的同时，提醒学生：雾也给人们的出行带来了不便，有雾的时候，一定要注意交通安全。

小学语文评课稿优秀11篇小学语文评课稿篇一一、教学目标明确。

1、体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与潜力三个维度的有机结合；2、贴合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。

二、新的学习方式得到充分体现。

1、在学习过程中能充分体现学生的主体地位，积极参与学习过程，体现自主、合作、探索的学习方式，学生有机会经历知识的再发现的过程；2、重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。

3、在学习中教师给予积极的支持、鼓励和引导，对学生在课堂中的行为规范给予足够的关注。

三、学习效果。

1、全面落实教学目标；2、全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验；3、本课就应掌握的基本知识技能得到落实。

四、语文教育特点。

1、注意发挥语文教育的人文性。

2、注意培养语文的实践潜力。

3、根据汉语言文字规律进行语文教学。

识字写字1、遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。

2、采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培养主动识字的兴趣和愿望。

3、引导在语言实践中运用。

4、养成良好的书写习惯。

阅读1、加强朗读教学，注重感悟的阅读方法。

2、重视学生在阅读中的独特感受和体验。

3、提倡多角度有创意的阅读。

4、培养语感，注重积累。

表达1、鼓励自由表达，放开种种束缚。

2、重视在写作中运用已积累的语言材料。

3、有具体过程和方法的指导。

4、重视修改及修改中的合作。

5、关注儿童生活实际。

五、教师教学素质。

1、善于观察学生，并能根据学生的学习状况调整教学策略；2、注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源；3、教学语言表达准确有感染力；4、板书工整简洁、朗读正确、流利有感情在制订课堂教学评价标准和进行评价实践时，应遵循以下原则：1、以学生发展为本的原则在学科体系、社会需要和学生发展需要的关系问题上，要以学生的发展为本，充分思考学生的个别差异，思考学生的实际水平和发展需要。

在教与学的关系问题上，要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主。

小学语文评课稿小学语文评课稿优秀13篇小学语文评课稿篇一我们听了徐老师执教了一篇《小露珠》的童话故事课，感受颇深。

为此我特意了解了这篇课文要求掌握的有关知识点。

这是一篇科学童话故事课。

课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点以及小露珠的无私奉献（这一点，学生在课堂上已经总结出来）。

文章语言文字生动有趣，有机地渗透了身边的自然科学常识，不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且有利于激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想熏陶。

徐老师根据教材的特点和教材所体现的人与自然的和谐出发开展教学，营造了一个对话的课堂，情感的'课堂，感悟的课堂，把这堂课上得充满童趣。

第一，教师非常具有亲和力。

课前，老师在上课伊始，仅用了几句简单的交流，就缩短了教师与学生之间的距离，在上课的过程中，老师亲切的语言，充分体现出了对学生的关心与尊重。

此时的学生非常用心地去看老师，其时，这就是一种教育，无痕的教育。

第二，课上得很有童趣。

课文本身就是童话，而教师在教学中更是采用了童话般的教学方法。

如教学中，教师直接把检查学生2到4小节的朗读换成了表演读，一句“小青蛙，小青蛙，你在哪？”学生立刻回答她：“我在这，小露珠，早哇，小露珠。

”，教师的投入，使得学生们也不知不觉投入其中，非常自然。

当然，这里也存在一个问题，要提醒徐老师注意，当学生全身心投入其中的时候，可能有着自己的打招呼方式，这时的教师要有充分的教学机智，先肯定、表扬学生的发言，再引导学生运用书本上的语言，这样会更合适。

第三，在学习的过程中渗透着学法的指导。

在指名学生读课文第四小节的时候，学生开始读得不到位，徐老师说：“边读边在头脑中想象画面。

”学生的语速慢了下来，情感开始投入，徐老师又随着这位学生轻声地引读，轻重缓急，抑扬顿挫，学生在想象中，在模仿中把课文朗读得非常有感情。

语文优秀万能评课稿（优秀4篇）小学语文评课稿篇一《最终一头战象》的教学已经结束了。

此时此刻，悲情依然萦绕于怀，感动震撼依旧在心中激荡、蔓延，真是课已止，情未息，意无穷……在夏教师的引领下，我们与台上的孩子们一齐走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬自我时的坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。

凭吊故地念战友，庄严归去共长眠。

夏教师的课是有魅力的，之所以这么说，是因为她的课能从以下几方面给我们带来启示和教益，值得我们思考和借鉴。

一、褪尽浮华，返璞归真，这是一节本色的语文课堂。

曾几何时，我们的语文课堂披上了华丽的外衣，成了一个花架子，课堂俨若热闹的市场，想怎样学就怎样学，想怎样读就怎样读，想读哪一部分就读哪一部分……看似热闹的课堂里，学生究竟又能学到些什么呢？课堂中不再有琅琅的读书声，不再有扎扎实实的语言训练，不再有认认真真的学法指导。

在热闹浮华中，语文教学被抹去了本色，发生了“错位”。

蓦然回首，我们发此刻新理念的冲击下，我们有些迷失了自我。

于是清醒后的大家开始寻找自我，回归本色。

本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自我的感官和心灵去触摸语言文字，用自我的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自我积淀的语言文字去放飞心灵。

就是让学生吮吸着汉语言文化的乳汁健康幸福地成长。

本色语文说白了，就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。

很欣赏王菘舟教师的一句话：“语文教师要用语文的眼睛看语文，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，用语文的心灵去感受、去思考、去体验。

”夏教师的课就是一节本色的阅读课，它的本色主要表此刻以下几点：1、本色导入。

夏教师的导入方式简洁实用，没有渲染的语言，没有翻新的花样，紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗？”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。

小学语文评课稿优秀10篇小学语文评课稿篇一《“红领巾”真好》是人教版小学语文第三册第七单元的课文，单元主题是“环保”。

这是一首融合了深深的情、浓浓的趣，韵味十足，充满意境的儿童诗。

诗内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

z老师执教此课，学习目标还是挺明确的，就是熟悉课文，流利的朗读课文，并受到热爱大自然、保护动物的教育。

教学过程比较清晰，一开始让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。

并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

接着让学生说出自己所想象的木牌上的宣传标语，直接引入第三小节的课文，让学生观察图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生的说话能力，然后，我要学生互相讨论：为什么红领巾们呀去保护小鸟？让学生从文章找出答案，并和同桌互相讨论，得出结论，红领巾们是因为小鸟可爱、快乐、机灵、活跃才去保护小鸟，这样很自然的进入到了第一，第二节的课文学习。

不足之处是朗读的训练时间安排还不够。

朗读感悟是语文教学的一种境界，朗读需要教师的点拨与引导。

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读、多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

教师在教学中没有安排充分的朗读，也就不能用自己的语言引领孩子在一次次的读、一次次的体验中理解课文，体味情感。

教师的课件制作很精美，但有时出示不够及时，学生贴近文本时间较少，过多地依赖课件，应把课件和教材的位置摆正。

小学语文评课稿优秀6篇小学语文评课稿篇一在不断地学习探索与教学实践中，胡教师逐步构成了自我鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。

她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。

课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价本事强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。

提几点需要改善的地方：1、课堂显得过满，指导学生静心会文略显不足。

2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很积极，发言未经认真准备，教师的评价使他有受挫之感。

3、教学时间应紧缩一些，这节课超时多了点。

小学语文评课稿篇二本周下雪了，下了一场今冬以来的第一场大雪，我的心也随着雪开雪落而起伏不定。

周一阴天，我心事重重：例会会布置什么任务呢？周二下雪，我兴奋不已：这雪真大啊！周三赛课，我忐忑不安：雪还在淅淅沥沥地下啊；周四天晴，我舒畅不已：残余的雪景在柔和的阳光下让人感觉暖和了许多；周五天晴，我欢喜得很：终于可以短暂休息啦！这一周，唯一的风景是雪景，唯一的收获是赛课。

我们学校的语文赛课在雪花的飘飘洒洒下拉开序幕，同时也在雪儿的戛然而止下落下帷幕。

那天的雪景纯白无暇，而与此同时的语文赛课本着“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”的原则异常活波生动，精彩纷呈。

每个赛课教师的课各有千秋，展示了许多亮点，让我大开眼界，同时也收益匪浅。

在此，我简单谈谈自己感触最深的地方，有以下几个方面：小学语文评课稿篇三美具有规范的本事，但它既不是任意的，更不是强制的，而是顺其自然天成的。

这种规范，是自然与社会向统一的自由造型。

正是自由这个目的把人性、美和教育三者联系起来。

教育和美有着共同的冲动，那就是把自由赋予人，在这个目的面前，它们又互为手段。

在教育的王国里，也像在美的王国一样，遵循着“经过自由给予自由”的基本法则。

本课中，在欣赏钱塘潮之美上，教师给听众最大的印象即在于此——他不是经过强制的手段，经过外力把美灌输给学生，而是经过品读、感性的材料(录像)，点拨、引导，把学生关于潮水、关于壮观的审美经验挖掘出来，自我感受和欣赏钱塘潮之美，并对文本进行“二度创作”。

小学语文课的评课稿优秀10篇小学语文优秀评课稿篇一今天聆听了陈老师的一节片断作文指导课《桔子》，我感受很深。

这节课陈老师给我们做了一个很好的榜样，非常值得我们学习。

纵观这节课：教学设计思路清晰，构思新颖，符合小学生写作的思维规律，有效调动学生的习作积极性和表达的欲望，为课堂教学的成功打下了坚实的基础。

我个人觉得这节课有以下几个亮点值得我学习的：一、故事导入，激情激趣导入时，课件播放家乡桔子系列图片，伴着老师声情并茂解说学生们津津有味地观看，后来又以此来引出贪吃的猪八戒，这样利用孩子们熟悉的《西游记》里的人物导入教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。

然后老师又设计了猪八戒为了不想被孙悟空捉回天宫，想请四（3）班同学们帮他推荐一种水果来打动孙悟空好留下来，以此来吸引学生注意。

采用帮八戒忙的形式激励学生，不仅可以让学生在愉悦状态下积极主动地写作，还能从中也体会到了帮助他人的快乐。

当听到他们一个个洪亮地回答老师愿意帮助猪八戒时，教学目的就达到了。

二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。

这次片断作文指导课之所以成功，我想得益于陈老师在课堂第二个环节设计的范文引路。

陈老师利用范文让学生把习作前方法“积累”，这样做为下一环节打好了扎实的基础。

整堂课，老师将指导方法“积累”与实物“尝试”环节有机融合，为了达到指导学生定向观察，积累素材的目的，设计了环节，观察桔子，摸桔子，闻桔子，剥桔子，最后品尝桔子，教师都对学生进行了细致的指导，运用了快乐教学法，多媒体辅助教学法，亲身体验教学法，让学生通过种感官去用心体验，并说说自己的感受，教师适时评价，让学生的语言表达能力得到有效提升。

同时，大大降低了写作难度。

我觉得观察方法的指导非常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程。

教师随着教学环节的步步深入，对观察方法的指导在潜移默化中完成。

小学语文评课稿优秀6篇评课稿范文小学语文篇一《两只小狮子》是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。

千家街小学夏老师执教的这堂课，可以用“三化”来概括：课堂结构简单化，教学方法多样化，学习活动个性化。

她突出了教学重点：学习新字新词，较好地解决了难点：明白狮子妈妈所说的话，是一堂比较成功的课。

下面我具体谈谈。

一、课堂结构简单化整堂课夏老师设计了四个步骤：导入揭题，角色见面；初读感知，触摸角色；深读感悟，演绎角色；巩固练习，拓展延伸。

步骤简单，突出了夏老师简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。

二、教学手段多样化整堂课采用的教学方法有：启发式、谈话式、探究式……方法灵活。

1、利用电教手段激发学生兴趣在开课时，夏老师利用电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮子的特征，激发学生对狮子的兴趣。

然后让学生给狮子打招呼，尊重了他们的个性体验，这样，丰富了学生的情感，当有学生说：“你好吗？”时，夏老师马上说：“你和谁打招呼呀？”训练了语言，体现语文教学的人文性。

2、识字讲方法，词语理解生活化接下来夏老师请学生帮她记住狮子的狮字，激发了学生的好胜心，当学生回答：“老师的师加上反犬旁”时，夏老师因势利导说：“他是用加一加的方法记住这个字的。

”把形声字的构字规律渗透到教学中，为今后的自主识字打下良好的基础。

“润物细无声”。

整个识字过程，夏老师始终注重儿童中心，把生字当成“字宝宝”，和小朋友捉起了迷藏，当学生学会字音后，她说字宝宝藏到句子中去了，让小朋友把它们喊出来，尤其是把那个非常懒惰的字宝宝“懒”字请出来非常恰当地让学生理解了字义。

在理解词语“滚、扑、撕、咬”时，夏老师引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。

3、理解感悟注重了情感当夏老师完成了识字教学以后，她让学生把“非常刻苦和懒洋洋”分别送给两只小狮子。

这是一个精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且“你为什么要这么送呢？”这一提问，让学生回到文本再一次感情朗读。