社戏鲁迅教案

鲁迅小说《社戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想；（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解小说内容；（2）运用比较分析法，探讨《社戏》中的传统文化与现代思想的冲突；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对民间文化的关注和传承；（2）认识民间文化在现代社会中的价值和地位；（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《社戏》的故事情节和人物形象；2. 鲁迅先生的写作手法和艺术特色；3. 民间文化在现代社会中的价值和地位。

三、教学难点1. 分析鲁迅先生如何通过小说表达对社会现实的批判；2. 引导学生从不同角度审视文学作品，提高审美能力。

四、教学准备1. 教师准备：《社戏》原文、相关评论文章、教学课件等；2. 学生准备：预习《社戏》原文，了解鲁迅先生及其作品。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景；（2）引导学生关注《社戏》这一题材，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《社戏》原文，理解故事情节；3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨《社戏》中的传统文化与现代思想的冲突；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析写作手法（1）引导学生关注鲁迅先生的写作手法和艺术特色；（2）举例分析，体会小说中的讽刺与幽默。

5. 审美能力提升（1）引导学生从不同角度审视《社戏》，提高审美能力；（2）进行小组竞赛，评选最佳“文学鉴赏家”。

6. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

7. 课后作业（2）调查身边的朋友对民间文化的认识和态度，整理成报告。

六、教学拓展1. 对比阅读：选用其他反映民间文化的小说，如《祝福》、《阿Q正传》等，进行对比阅读，分析鲁迅先生对民间文化的关注和批判。

鲁迅小说《社戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《社戏》的基本情节和人物关系；（2）能够分析小说中的象征手法和寓意；（3）能够欣赏鲁迅先生的文学才华和独特的写作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，理解人物形象；（2）通过小组讨论，分析小说中的象征手法和寓意；（3）通过写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力；（3）引导学生思考现实生活中的问题，提高学生的思想觉悟。

二、教学重点1. 小说《社戏》的基本情节和人物关系；2. 小说中的象征手法和寓意；3. 鲁迅先生的文学才华和独特的写作风格。

三、教学难点1. 小说中的象征手法和寓意；2. 鲁迅先生的文学才华和独特的写作风格。

四、教学准备1. 教材：《鲁迅小说集》；2. 参考资料：有关《社戏》的评论、解读等相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位；（2）引导学生关注小说《社戏》的，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说《社戏》，理解情节，感知人物；（2）学生标注出不理解的地方，准备课堂上讨论。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分小组，针对小说中的情节、人物、象征手法和寓意等进行讨论；（2）分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充。

4. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法和寓意，如社戏的象征意义、人物形象的寓意等；（2）学生欣赏鲁迅先生的文学才华和独特的写作风格，如语言表达、人物塑造等。

5. 写作练习：（2）学生互相交流、分享写作成果，教师进行点评和指导。

6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点；（2）学生课后拓展阅读，推荐相关作品，提高文学素养。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况和提问反馈。

《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。

激发他们学习的积极性。

使他们在快乐中学习，在竞争中成长。

【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。

2、珍视少年生活。

教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。

鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。

我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。

那就让我们走进课文《社戏》。

2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。

⑴生齐读并要求识记之。

⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。

⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。

按正确数量给每组记分。

⑴竞赛开始。

3、基础知识抢答竞赛。

教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。

)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。

为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。

《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑴大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑴相仿：大致相同。

仿：类似。

⑴欺生：欺负新来的生人。

⑴怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑴诚然：副词。

有确实的意思。

⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑴通通：本课形容船头激水的声音。

《社戏》教案4篇《社戏》教案篇一学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长，内容较深，时代气息不浓的文章时，老师能否找到一种办法来唤起学生学习本文的兴趣和热情呢？又怎样让这堂课开放而有活力呢？于是我考虑到教学中应注意以下几个方面的问题：1．注重对文本的阅读，给学生充分阅读的时间和空间，在阅读活动中，让学生展开思维，体会、理解、感悟、思考，这样才能理解材料，理清层次，体会作品的深刻内涵，这样本文的主旨就不难理解了。

2．引导学生走进文本，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，和作者产生情感的共鸣，这样就会注重学生的个性检验，凸现新课标的倡导精神。

3．语言的品味，理解景物描写对表达中心的作用是重点，让学生在已有的阅读基础上细细品味，引导学生从字句、修辞等不同的角度去品味，不光品味到其中的景色美，还能品味到其中的人性美等。

[教学目标]1．品味富有表现力的语言，引导学生有感情地朗读课文。

2．体会景物描写对表达中心思想的作用。

3．感受文中的思想内涵。

[教学重难点]重点：体会景物描写对表达中心思想的作用。

难点：正确把握作品深刻的思想内涵。

[教学准备]1．查工具书，扫除字词障碍。

2．查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解这种乡村戏剧。

3．搜集鲁迅的有关文章，并将优美文段摘抄下来。

[教学安排]三课时[教学步骤]一、激发兴趣，导人新课（播放《童年》的音乐）师：同学们，童年是我们最值得珍惜和回忆的美好时光，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，这儿有一首诗是这样来写童年的：“童年是七彩的梦，’伴我在床头玩耍，童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔，现在啊，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏秋冬，永在我记忆的深处。

（音乐停止）是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使像鲁迅这样的斗士，回忆起童年的往事，笔调也是温馨的，这可从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的画面。

《社戏》教学设计【6篇】社戏教案篇一一、创设情境童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

（2）作者介绍及题解：鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。

”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。

鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。

少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。

特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。

这些都反映在他的作品中。

《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。

课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。

鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。

鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。

（3）正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé（4）补充注释。

（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。

在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

（2）日里：白天。

（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。

鲁迅《社戏》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和语言特色。

（3）能够解读文本中的象征意义和社会意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文本内容。

（2）通过合作讨论，分析文本中的主题思想和艺术特色。

（3）通过写作练习，表达对生活的感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典的文学作品的热爱和尊重。

（2）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，提高学生的文学素养。

（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养学生的乐观精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的故事情节和人物形象。

（2）分析鲁迅先生的写作手法和语言特色。

（3）解读文本中的象征意义和社会意义。

2. 教学难点：（1）鲁迅先生的讽刺手法和反讽技巧。

（2）文本中的象征意义和社会意义的深入理解。

1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生及其作品《呐喊》。

（2）引导学生关注《社戏》的，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《社戏》，感知文本内容。

（2）学生标注不理解的地方，准备参与讨论。

3. 合作讨论：（1）分组讨论，分析文本中的主题思想和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。

2. 文本理解：学生对《社戏》故事情节和人物形象的掌握程度。

3. 写作能力：学生写作练习中对生活的感悟的表达能力。

五、课后作业1. 请结合《社戏》中的情节，分析鲁迅先生的写作手法和语言特色。

2. 请解读《社戏》中的象征意义和社会意义。

3. 请以《社戏》为素材，写一篇短文，表达自己对生活的感悟。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考文本中的疑点和难点。

2. 运用案例分析法，以《社戏》为例，分析鲁迅先生的写作特色。

3. 采用互动讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。

1. 鲁迅《呐喊》原著。

《社戏》教案9篇《社戏》教案篇1【文本简析】“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”每一个初读者读到这儿都会产生这样的疑问：那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，为什么结尾这句话里还都用“好”字相颂呢？其实，正是这个怅然若失的结尾里，隐藏了解读整篇小说的密码：戏、豆、夜。

当我们沿着作者的情感脉络逆行，在文中再次行走，我们才由衷地感叹鲁迅这一书写“人生通感”的圣手：我们难忘的、留恋的，其实往往不是事物本身，而是由事物所连带出来的种种情感历程。

哪怕是痛，也会在心头永恒的绽放。

戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾；豆不好吃，但是“偷豆”却“偷”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友谊。

诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为“我”的精神故乡。

其实，这是一篇被节选的面目全非的小说——前面写两次看京戏的那部分被删掉了。

单看这场“社戏”，很多颇具匠心的描写会失去根基，变得做作突兀，特别是景物描写。

没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。

这不是一场少年的游戏，而是一个成年人的精神返乡，我们在教学中可以根据需要稍作复原。

【方法阐释】阅读教学中，切入点选择至关重要。

切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。

好的切入点使课堂衍生着意外和精彩，使师生享受着解牛析薪般的快感。

抓住主旨句、关键句、警句，然后层层铺开，从而提纲挈领带动对全文的赏析，不但手法干净利索，而且有点有面，力避琐碎。

【目标定位】虽然这篇小说篇幅很长，还有些文字理解上的障碍，但是它又特别能唤醒学生的童年记忆，并使他们有可能在文中“读到自己”。

根据课标课程目标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，制定以下目标：1.理清小说的情节脉络。

《社戏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《社戏》教案《社戏》教案（通用14篇）《社戏》教案篇1【教学目标】1、感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情。

《社戏》教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《社戏》教学设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

鲁迅《社戏》优质教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅及其作品《社戏》的历史背景。

引导学生对《社戏》的主题和文学价值产生兴趣。

1.2 教学内容鲁迅的生平和文学地位简介。

《社戏》的发表时间、背景及与鲁迅其他作品的关联。

《社戏》的文学价值和在中国现代文学史上的地位。

1.3 教学活动教师讲述鲁迅的生平和文学成就。

学生阅读《社戏》相关背景资料。

讨论《社戏》的文学价值及其对现代文学的影响。

第二章：作品梗概2.1 教学目标让学生掌握《社戏》的基本情节。

引导学生理解作品中的人物关系和性格特点。

2.2 教学内容《社戏》的故事梗概和主要情节。

主要人物及其性格特点和关系。

2.3 教学活动教师概述《社戏》的故事情节。

学生阅读《社戏》全文，注意人物关系和性格特点。

小组讨论，总结作品情节和人物关系。

第三章：人物分析3.1 教学目标让学生深入理解《社戏》中主要人物的性格和命运。

引导学生分析人物与情节、主题的关系。

3.2 教学内容主要人物形象的性格特点和命运走向。

人物与情节、主题的相互关系。

3.3 教学活动教师引导学生分析人物性格特点和命运。

学生通过小组讨论，探讨人物与情节、主题的关系。

学生进行角色扮演，深入体验人物情感。

第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解《社戏》的主题思想。

引导学生探讨作品的社会意义和现实价值。

4.2 教学内容《社戏》的主题思想和深层含义。

作品对当时社会的反映和现实价值。

4.3 教学活动教师引导学生探讨《社戏》的主题思想。

学生通过小组讨论，分析作品的社会意义。

第五章：教学总结与拓展5.1 教学目标让学生总结学习《社戏》的心得体会。

引导学生进一步探索鲁迅作品和现代文学。

5.2 教学内容学生总结学习《社戏》的心得体会。

教师推荐鲁迅其他作品和相关阅读材料。

5.3 教学活动学生分享学习《社戏》的心得体会。

教师进行点评和总结。

学生制定阅读鲁迅其他作品的学习计划。

第六章：文学技巧分析6.1 教学目标让学生掌握《社戏》中的文学技巧。

初一语文《社戏》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。

篇一：初一语文《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

三、本课创新设计的"设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。

《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。

本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，驾驭阅读小说的方法。

四、课前打算多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。

鲁迅《社戏》教学教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 通过导入，使学生对鲁迅及其作品《社戏》有一个基本的了解。

2. 引导学生关注《社戏》中所反映的我国封建社会的风俗习惯和民间艺术。

二、教学内容：1. 鲁迅的生平和主要作品简介。

2. 《社戏》的背景介绍及与鲁迅其他作品的联系。

三、教学方法：1. 讲授法：介绍鲁迅的生平和主要作品。

2. 讨论法：引导学生探讨《社戏》中所反映的社会现象。

四、教学步骤：1. 介绍鲁迅的生平和主要作品。

2. 讲解《社戏》的背景及与鲁迅其他作品的联系。

3. 引导学生关注《社戏》中所反映的封建社会风俗和民间艺术。

五、教学评价：1. 学生能简要介绍鲁迅的生平和主要作品。

2. 学生能理解《社戏》与鲁迅其他作品的联系。

3. 学生对《社戏》中所反映的封建社会风俗和民间艺术有所关注。

第二章：作品梗概一、教学目标：1. 使学生了解《社戏》的故事情节，把握主要人物形象。

2. 引导学生分析作品的主题思想和艺术特色。

二、教学内容：1. 《社戏》的故事情节和主要人物。

2. 《社戏》的主题思想和艺术特色。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解《社戏》的故事情节和主要人物。

2. 鉴赏法：分析《社戏》的主题思想和艺术特色。

四、教学步骤：1. 讲解《社戏》的故事情节和主要人物。

2. 分析《社戏》的主题思想和艺术特色。

3. 引导学生讨论作品中的亮点和值得思考的地方。

五、教学评价：1. 学生能概述《社戏》的故事情节和主要人物。

2. 学生能理解《社戏》的主题思想和艺术特色。

3. 学生对作品中的亮点和值得思考的地方有自己的见解。

第三章：人物分析一、教学目标：1. 使学生深入了解《社戏》中的人物形象，把握人物性格特点。

2. 引导学生分析人物在作品中的作用和意义。

二、教学内容：1. 《社戏》中的人物形象和性格特点。

2. 人物在作品中的作用和意义。

三、教学方法：1. 分析法：深入剖析《社戏》中的人物形象。

2. 讨论法：引导学生探讨人物在作品中的作用和意义。

《社戏》教案3篇《社戏》教案1一、导入新课。

对许多人来说，童年都是美好快乐的。

关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题所写的诗里面也可以看出来。

下面我念一首优秀习作给大家听听。

童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。

这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。

二、了解作者。

关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。

突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

三、学生默读课文。

1．了解课文内容。

2．画记自己难以读准、难以理解的字词。

3．标出自己最欣赏的词、句、段。

四、范读课文（或听磁带录音）。

1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。

2．试着拼出下列加点字的读音：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转3．订正字词的读音。

五、学生诵读课文，理清__结构c1．学生自由诵读一Th遍课文，体味__的思想感情。

2．__的线索是什么？根据线索划分课文部分。

__的线索是到赵庄看戏。

①看戏前（1－3段）——②看戏中（4—30段）——③看戏后（31—40段）六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。

1．请同学朗读这一部分。

2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。

（“乐土”）3．__写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点：（①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以读念《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。

社戏教案《社戏》教案优秀9篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是细致的小编为大家整编的9篇《社戏》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《社戏》教案篇一[教学目的]一、简单了解小说的三要素。

二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。

[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。

(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。

他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。

在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。

小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。

小说有三大要素：人物、情节和环境。

(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。

四、研习课文1.理清课文结构(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。

小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。

(2)“我”在平桥村“一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。

(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“一盼望的”事情是“看社戏”。

文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。

据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。

2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。

换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。

社戏初中课文鲁迅教案教学目标：1. 理解课文内容，把握文章主题和情感。

2. 分析鲁迅的写作风格和手法，理解其对传统文化的批判和思考。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考问题的能力。

教学重点：1. 理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

2. 分析鲁迅对社戏这一传统文化的描绘和批判。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和鲁迅的批判意图。

2. 引导学生从多个角度思考问题，提出自己的见解。

教学准备：1. 课文《社戏》及相关背景资料。

2. 参考书籍和论文，以便进行深入分析。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鲁迅及其作品《社戏》的背景和概况。

2. 引导学生关注社戏这一传统文化现象，激发学生对课文的好奇心。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《社戏》，理解故事情节和人物关系。

2. 学生通过阅读，尝试回答以下问题：a. 社戏是什么？有什么特点和意义？b. 鲁迅通过描写社戏，表达了什么样的情感和观点？三、课堂讨论（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和问题。

2. 引导学生从多个角度分析课文，如人物形象、情节安排、写作手法等。

3. 教师引导学生关注鲁迅对社戏的批判态度，讨论鲁迅的批判意图和背景。

四、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，如社戏中的“鬼戏”、“猴戏”等。

2. 学生通过分析，理解鲁迅对社戏的描绘和批判，探讨鲁迅对传统文化的态度。

五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和鲁迅的批判观点。

2. 学生反思自己对社戏的理解和认识，提出自己的见解和思考。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于《社戏》的读后感，表达自己对课文的理解和感受。

2. 选择一篇相关的论文或书籍，进行深入阅读和研究，准备进行课堂分享。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论和深入分析，使学生对鲁迅的《社戏》有了更深入的理解和认识。

通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，学生能够理解鲁迅对社戏的描绘和批判，思考鲁迅对传统文化的态度。

鲁迅《社戏》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想；（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和语言特色；（3）能够鉴赏文学作品，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》；（2）学会分析文学作品中的人物形象、情节结构、主题思想等；（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对农村生活的热爱和对农民问题的关注；（2）认识封建社会的腐朽和黑暗，理解鲁迅先生的批判精神；（3）树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节、人物形象、主题思想的把握；（2）鲁迅先生的写作手法和语言特色分析；（3）文学鉴赏能力的培养。

2. 教学难点：（1）深刻理解鲁迅先生对农村生活的描绘；（2）分析作品中的批判精神及其现实意义。

1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《呐喊》；（2）介绍《社戏》的背景及创作动机；（3）引发学生对《社戏》的兴趣，激发学习热情。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《社戏》，理解故事情节；（2）引导学生关注人物形象，分析其性格特点；（3）鼓励学生思考作品的主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《社戏》中的写作手法和语言特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结合作探讨成果。

4. 课堂小结：（1）梳理《社戏》的故事情节、人物形象、主题思想；（2）强调鲁迅先生的写作手法和语言特色；（3）总结课堂收获，布置课后作业。

四、课后作业1. 复习《社戏》的故事情节、人物形象、主题思想；2. 分析鲁迅先生的写作手法和语言特色，举例说明；3. 结合自己的生活经历，谈谈对《社戏》中农村生活的认识；4. 选取一篇文学作品进行鉴赏，写出鉴赏心得。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 长期表现：关注学生在一段时间内的学习进步，综合评价学生的学习成果。