加强小学英语课堂教学中的创新教育

英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。

英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。

本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。

关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。

可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。

古人云:授人以鱼,不如授之以渔。

这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。

著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。

因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。

实施创新教育，提高学生能力创新是一个民族存在和发展的源泉和动力。

在英语教学中，教师大胆进行英语创新教育，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而使他们逐步建立和增强学习英语的自信心。

创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

在英语课堂教学中实施创新教育有如下几种途径。

一、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发学生的创新意识要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。

对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。

如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。

因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等、和谐的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。

只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。

二、创设新颖活泼的课堂提问，激发学生的创新思维青少年具有思想活跃、思维敏捷、求知欲强、联想丰富，敢于创新的心理特征。

因此，教师精心设计课堂提问，创造性地提出问题，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，还能激励学生敢于尝试和冒险，启发学生不满现状，大胆去探索的激情。

教师在教学中要注重培养学生独立学习思考的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

小学英语课堂教学中的创新教育《英语课程标准》中指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。

”以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

二、学生主体作用的确立以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。

学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：1、要明确英语学习的目的。

当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。

对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。

学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2、要正确认识自己在学习中的作用。

学习是获取知识的过程。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

小学英语课堂中的创新教育摘要：21世纪的教育是培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

如何在英语教学中切实开展创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。

关键字：英语课堂创新教育兴趣教学为适应当前时代的要求，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，我们将结合英语教学实际，浅谈一下自己的教学体会。

一、运用兴趣教学，激发创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。

兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它。

并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。

为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等都是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲。

在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。

例如，在教学“动物”时，我先复习pig、dog、eat、duck，再跟着音乐学唱“monkey andtiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。

有趣的游戏，激发了孩子学习的热情，培养了观察能力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。

二、英语生活化教学，培养创新能力中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。

首先解决常用的一些句子：hello!good morning(afternoon)，standup，sit down，please，listen to me，read afterme，以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。

小学英语课堂教学中的创新教育浅谈创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是素质教育的延伸与提高。

为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

但是长久以来，受应试教育的影响，教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。

如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。

以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。

一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。

“兴趣是最好的老师”。

从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。

为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。

例如在教food时，我让学生带来了各种食物，在教学相关单词时，出示该食物，并且通过男女生比赛，超市大购物，小小美食家等游戏和环节，进行巩固和练习。

学生还可以互动，品尝别人的食品。

大大激发了他们的学习欲望，既能活跃思维，又让学生变兴趣为参与实践的动力。

又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。

严肃认真的teacher（教师），温和细心的nurse（护士），端庄气质的policeman/policewoman（警察），手握冲锋枪的soldier（士兵）等形象演绎得惟妙惟肖，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。

二、创设情景，是培养学生创新精神的有效动机小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。

教学创新新课程NEW CURRICULUM新环境下要求新时代的教师具有创新精神，创新教育对教师提出了一个更加棘手的问题，原来的教学模式早已跟不上新时代新学生的要求，我们作为教师要不断丰富自我，不断提高自己的知识水平，要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，教师时刻提高自己的创新意识、创新观念也很重要，在新的教学环境下，教师要如何引领学生在知识的海洋里遨游，让学生在知识的长空里越飞越高。

英语教学是一门积累创新的学科。

那么，我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智，营造创新氛围英语课堂教学中每个步骤都应层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题。

可让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习；教师应不失时机地给学生营造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，让学生在变幻莫测的语言环境中感受到英语的魅力和趣味。

教师要营造轻松愉快的学习氛围。

轻松愉快的学习气氛对学生的学习有着积极的促进作用，学生学习的主动性也会随之提高，学生的思维会更加活跃、更加热情。

因此，在教学过程中，教师要把亲切、阳光、鼓励、欣赏、的目光传递给学生，让学生在充满被赏识的感觉中去学习、去探讨，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的主导，让学生用积极乐观的态度去面对学习。

二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养新型人才的教育，学生需要学会能够继续获得知识和提高能力的科学方法。

良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。

学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高学生创新能力的目的。

英语学科创新做法
在英语学科中实施创新教育，可以从以下几个方面进行：
1. 创新教学方法：改变传统的以教师讲授为主的课堂教学方式，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 创新教学手段：利用现代信息技术手段，如多媒体、网络教学资源等，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。

3. 创新教学评价：采用多元评价方式，注重过程评价和表现评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

4. 创新教学内容：结合学生的实际生活和语言水平，选取贴近学生生活、具有时代感和实用性的教学内容，培养学生的跨文化意识和语言实际运用能力。

5. 创新教学环境：营造宽松、自由、互动的教学环境，鼓励学生提问、质疑、探索，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

6. 创新教师角色：转变教师角色，从单纯的知识传授者转变为学生学习过程中的指导者、合作者和促进者，激发学生的学习兴趣和创造力。

7. 创新教学资源：利用多种教学资源，如教材、课外读物、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材和多样化的学习方式。

8. 创新教学组织形式：采用灵活多样的教学组织形式，如小组合作、个人探究等，培养学生的合作精神和自主学习能力。

9. 创新教学管理方式：建立科学的教学管理机制，完善教学质量监控体系，确保创新教育的有效实施。

10. 创新课程设置：优化课程结构，设置多样化、个性化的课程，满足学生的不同需求和发展方向。

总之，英语学科的创新教育需要从多个方面入手，注重学生的主体性和个性发展，培养学生的创新思维和实践能力。

浅谈小学英语教学中的创新教育一个人的创新能力的形成要有一个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在小学英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,笔者认为,要努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。

一、运用兴趣教学,激发创新思维“教人未见其趣,必不乐学”。

兴趣是推动学生学习的内在的力量,是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣,就乐于接触它,并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中,变“苦学”为“乐学”。

为此,我在教学中根据教材内容,去了解学生的喜好,英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等是学生喜爱的,采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲,在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理,调动学生的积极性。

二、设疑启智、营造创新氛围“学起于思,思源于疑”。

有疑问才能启发学生去探究,才会有所发展,有所创造。

苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,……”而在传统教学中,学生往往很少主动参与,缺乏自我意识,其创造性个性受到压抑和扼制。

在教学中教师可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。

三、独立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋能力。

学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。

综述224 2015年1期新课程标准下小学英语课堂创新性教学的几点思考于洋大连金州新区东居小学, 辽宁大连 116000摘要：在新课程标准下，以培养学生的创新精神和创新能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生实践能力和创新意识的主阵地。

《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际．创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。

英语教师作为实施新课程的主体．应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

作为一名身负重任的英语教师，如何在课堂教学中体现创新性教学呢?关键词：小学；英语；教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5810(2015)01-0224-011 开发学生的主体意识，使学生积极主动参与课堂在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在学生的精神世界中．这种需求特别强烈。

抓住这一强烈需求，我在教学中勇于开发学生的主体意识，让学生参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感．可使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。

因此，在教学过程中，我十分注重学生的参与。

主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力体现。

例如，在讲四年级(下)Unit l“Dad played the ehu?”这个单元的内容时，我让学生们做了一定的准备工作。

我让学生自制“个人小档案”，然后举行一场“介绍自己做过的事大赛”，让每位学生来讲台上介绍自己并拉票，谁票数最多谁获胜。

有了上册书的基础，学生们已经有了一定的自我介绍的能力了．因此他们为了获胜．把自己所掌握的知识和他们本身具有的才能都展现了出来。

虽然在上课的时候会用一定的时间来做这项工作，但这样新颖的活动激活了学生的思维，开发了他们的主体地位，挖掘了他们的潜能，为教学的进一步开展做了很好的铺垫。

小学英语教学如何培养学生的创新意识现代社会发展迅猛，科技经济发展日新月异。

因此，要想在社会的激烈竞争中取得进步和发展，必须得具备可持续发展的能力，有创新意识。

现在提倡的教育模式是素质教育，素质教育的目的就是培养全面发展的人才，重点就是培养学生的创新意识和实践能力。

作为教学的主阵地，课堂教学要致力于促进学生的主动发展，发挥学生的潜能。

那么，在小学英语教学中，如何激发学生的创新意识呢？对此，笔者在这里根据教学实践，阐述几点建议。

一、积极创设情境，激发兴趣英语是一门重要的基础性学科，是重要的交际工具。

在教学的过程中，教师应该根据教材的内容和学生的认知规律，设置相应的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与课堂，在愉悦轻松活泼的氛围中参与学习活动，这样学生的心理压力会得到释放，紧张情绪得到排解，在轻松乐学的情境中获得成就感。

比如，在学习相关的动物名称的词汇时，教师可以根据学生的性格特点和教学内容用多媒体手段设置一个去动物园游玩的情境。

教师先让一部分学生戴上头饰，扮演教材中出现的各种动物，让另外的学生去辨认，并且大声说出来。

这样，学生一边游戏，一边学习，摆脱了传统教学中词汇学习的枯燥和恐惧，在一种轻松愉悦的氛围中不知不觉地学会了知识，而且兴致很高。

在教师的鼓励下，学生还大胆地运用以前学过的语言知识自编对话进行初步交际。

二、深入挖掘教材，引导学生探索创新教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”教材是知识的载体，是培养学生创新意识和能力的基础。

因此，教师要想培养学生鲜明的个性，积极探索的精神，就要深入教材之中，挖掘教材中蕴含的因素，密切联系学生的生活实际，使学生在熟悉的情境中激发出学习的兴趣，积极研究、探索，获取新知，提高能力。

例如复习“某人在某地”这一句型，比课没有新单词，因此，我在教学时就把学习的主动权交给学生。

我先采用小组竞赛法让学生说出大量表示地点的介词短语，最后讲一个例句让学生接着说出其他几幅图所要表达的句子。

浅谈小学英语教学中的创新教育随着全球化进程的加快，英语已成为国际交流和合作的重要工具。

在我国，小学英语教育受到广泛的重视，越来越多的家庭和学校开始关注小学英语教学的创新教育。

小学英语教学中的创新教育应注重培养学生的英语思维能力。

传统的英语教学注重学生对语言的记忆和灵活运用，但缺乏对英语思维的培养。

创新教育可以通过培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维等能力，提高学生在英语学科中的综合素养。

可以通过教学活动，引导学生进行思维导图、问题解决和辩论等活动，让他们在活动中运用英语思维，培养英语思维的习惯。

小学英语教学中的创新教育应注重学生的交际能力。

传统的英语教学注重的是学生的单向语言输入和输出，即让学生通过课本学习和教师的引导来学习和使用英语。

但随着社会的变化和需求的变化，学生的英语交际能力越来越重要。

创新教育应该着重培养学生的听说能力和沟通能力。

可以通过多种途径，如角色扮演、小组合作和英语角等，让学生在真实的交际环境中练习和运用英语，提高他们的英语交际能力。

小学英语教学中的创新教育应注重学生的跨文化交流能力。

随着全球化的发展，各国之间的交流合作越来越频繁，学生需要具备跨文化交流的能力。

创新教育应培养学生的文化意识和文化兼容能力。

可以通过文化活动和文化交流等方式，让学生了解不同国家的文化差异和交际习惯，提高他们的跨文化交流能力，为将来的国际交流奠定基础。

小学英语教学中的创新教育应注重学生的学习兴趣和学习动机。

传统的英语教学往往以知识点的灌输为主，缺乏趣味性和实践性。

而创新教育可以通过游戏、竞赛和实践活动等方式，调动学生的学习兴趣和学习动机，使他们在愉快的学习氛围中主动参与和积极探索，提高英语学习的效果。

创新教育对于小学英语教学的促进作用不可忽视。

通过培养学生的英语思维能力、交际能力、跨文化交流能力和学习兴趣和学习动机等方面，能够提高学生的综合素养和实际应用能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

我们应该积极探索和推进小学英语教学中的创新教育。

小学英语教学中的创新教育在21世纪的小学英语教学中，就必定要打破传统教学模式，突出创新教育的主体地位。

下面我就谈谈我在教学中是如何培养学生的创新能力来进行教学的。

一.掌握基础知识，为创新能力的培养奠定基础小学英语教育是启蒙知识教育，小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。

在小学英语教学中，应先让学生会正确、得体、灵活运用新学语言的知识与技能，如听说能力、交际能力等，继而通过大量的交际活动，使学生将之转化为技能，只有让学生在“能说”的基础上“会道”，才能促使学生真正将语言学到实处。

二.营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响他们的学习兴趣及学习效果。

只有积极的、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。

课堂上桌椅一般横成排，纵成列地有序摆放，殊不知这种摆放方式束缚了学生的交流范围，降低了学生的交流热情。

在教学中，按课文要求，我经常变换桌椅的摆放方式，或随意换位置，与好朋友淡心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话交流。

这样就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。

在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆外向的学生带动下，也敢于用所学内容交流。

开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、故事和游戏等，也是创造良好的氛围的一个重要方面。

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，这样让儿童在高高兴兴地玩乐中，不知不觉中学习英语，在品尝成果中获得自信，激发更大的学习热情，自然习得语言。

三.开展创新教育，培养学生的创新能力创新教育即摆脱传统教学方式，改“满堂灌”为“精讲巧练”，使教学过程情境化，突破课堂教学目标的片面性，而学生的思维习惯、心理感受能力、意识品质、情感交流能力才是课堂教学所追求的目标。

英语课堂教学中怎样进行创新教育摘要：以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教学是当今教育的主旋律。

如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么教师又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？关键字：英语教学创新教育一、营造创新氛围、激发学习兴趣问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。

问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。

科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。

在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。

教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。

二、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。

课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢？（一）要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。

学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。

“亲其师”而“重其道”。

学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。

（二）鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。

教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。

注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。

作为学生，他们会从自己的创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣，不断地发展创造力。

浅谈小学英语教学中的创新教育随着社会的发展和教育理念的变革，现今小学英语教学也需要跟上时代的步伐，不断进行创新教育，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

传统的英语教学已经不能满足学生的需求，因此需要不断尝试新的教学方法和手段，解决学生在学习英语过程中遇到的问题，提高学习效果。

本文就对小学英语教学中的创新教育进行一番探讨。

创新教育要重视学生的兴趣。

在小学阶段，学生对英语学习的兴趣往往就是开始学习的原因。

在英语教学中，老师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愿意去接受新的知识。

教师可以结合学生的日常生活和兴趣爱好，设计一些与生活相关的英语教材，让学生在学习中感受到乐趣。

也可以采用一些互动性强的教学方法，例如游戏教学、小组合作学习等，让学生在参与中学习，这样能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。

创新教育要注重学生的实际应用能力。

学生学习英语的最终目的是要能够真正运用到生活中。

在教学中，老师不仅需要传授知识，更要注重培养学生的实际应用能力。

可以通过一些真实生活情景的模拟，让学生进行角色扮演，自主使用英语进行交流，这样能够使学生更加深入地理解和掌握英语知识。

还可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，从而提高学生的英语运用能力。

创新教育还要关注学生的多元发展。

在小学英语教学中，只注重语言知识的传授是远远不够的，还需要关注学生的思维能力、创造力、情感和价值观等方面的发展。

老师可以引导学生进行一些有创意性的活动，如英语歌曲创作、英语故事编写等，从而培养学生的创造力和思维能力。

也可以通过一些故事、情景教学，教育学生树立正确的价值观和情感态度。

这样能够全面促进学生的多元发展，增强学生的综合素养。

创新教育还要关注学生的自主学习能力。

传统的英语教学往往是老师主导学习，学生被动接受信息。

而现在的创新教育要提倡学生的自主学习，让学生在学习中能够发挥主体作用，主动获取知识。

如何在英语教学中培养学生的自主创新能力戚志莉摘要：英语课堂教学要进行创新，就需要教师更新观念，营造民主和谐的气氛，建立良好的师生关系；充分挖掘教材内涵，注重课堂教学中的情感挖掘；运用恰当的教学方法，寻找兴趣触角，充分调动学生的积极性；巧妙利用课堂内外，创设有利于学生创新的良好环境；尊重学生创新个性、培养和发展学生创新精神和能力，为社会培养适用型人才。

关键词：和谐氛围，情感挖掘，兴趣触角，环境创设，个性创新。

培养学生的自主创新精神和能力，是指以学生为主体，积极进行创新性思维，改革传统的英语教学方式，指导学生根据已有的基础知识和基本技能，运用合理的学习方法，在学习过程中充分发挥其主动性、积极性。

学生一旦获得这种自主创新能力，就能在今后的学习和生活中不断获得新知识、新技能，并创造出新成果。

课堂是传授知识的重要场所，精湛的教学艺术有助于课堂教学。

教师必须集中精力研究新的教材教法，在45分钟内下功夫，不断改进课堂教学方法，注重课堂教学创新，因为提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。

英语课堂教学的目的在于培养学生的英语交际能力和综合运用英语的能力。

这就要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中，发挥其主观能动性，激发其兴趣，从模拟交际到真实交际，以达到掌握英语的目的。

那么，在英语课堂教学中如何进行创新教育呢？一、更新观念，营造民主和谐的气氛，建立良好的师生关系学生学习方式的建立和养成，离不开教师的引导。

要求学生改变学习方式，教师必须转变教育教学观念和教学方式。

要明确教师仅仅作为传道授业解惑者是不够的，必须成为教学活动的组织者、导航者和指明灯。

把提高学生学习能力、思维能力和创新能力作为教育教学目标的基本要求。

在教学中以学生的学为出发点，教师通过引导、点拨、启发学生，做学生脑力劳动的指导者。

确立学生的主体地位，重视对学生主体意识的培养，培养他们对学习活动的自我调控能力，学会独立思考、自主学习、自我发展、通于探索，来充分发掘自身的潜能。