人教版小学五年级品德与社会下册教案

第一单元成长的快乐和烦恼《生活中的快乐》教学设计（两课时）教学目标情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。

能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。

知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。

个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。

艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。

因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。

教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。

通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。

教学重点学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。

教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

教学准备教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。

学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。

小学五年级（下册）品德与社会第一单元成长的快乐与烦恼木单元主要是关于学生心理品质的学习，由（1）生活中的快乐；（2）拥有好心情；（3）尝尝苦滋味这三个主题构成。

一、教学目标和设计构想随者物质水平的提高，学生容易追求一•种物质生活的满足和安逸，同时，也总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。

再加上大部分学生都是独生子女，有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的投入，以及对其实生活、普通生活中快乐的感受与体验。

同时，随着学生升入高年级，自我意识的增强，对他人和外界事物也都有着较强的敏感性。

但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道如何面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的应对方式。

这种被动、消极的生活态度，必然会影响他们健康的、明快的、和畦的生活。

针对上述问题，本单元旨在培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对生活中的人、事、物。

概括地讲，（1）生活中的快乐：主要是引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

（2）拥有好心情：引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。

（3）尝尝苦滋味：引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折等，明确坚强的意志、信念和行为，是克服困难、超越逆境的一个关键，争做一个有毅力的人。

这里，需要明确一点的是快乐、乐观、毅力这三者也是相互联系和相得益彰的。

二、提示各主题学习要点1. 生活中的快乐本主题旨在说明快乐是什么。

教材中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态：感受的快乐、汗水中换来的快乐、给予的快乐。

（1）感受的快乐：可能是我们容易忽略的一个最为基本的生活感受和态度。

很多人不会从普通的生活中感知那种简单而单纯的，甚至可能是瞬间或短暂的快乐。

快乐有时就是一种个人的情绪和感受，是一种自我满足，自我愉悦。

人教版小学五年级下册品德与社会教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教版小学五年级下册品德与社会教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版小学五年级下册品德与社会教案1教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深;透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究，树立保护古遗迹和文物的意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。

知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望;这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求;而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。

农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。

但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。

同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。

2023人教版五年级下册《品德与社会》教案(合集9篇)人教版五年级下册《品德与社会》教案1教学目标情感、态度与价值观：感受地球的美丽与神奇。

能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。

知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。

已经认识了世界上的部分国家。

学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。

但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。

并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。

如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。

从学生的社会环境与生活基础来看，许多农村小学缺乏相关的教学资源，甚至没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的地理知识积累，学生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。

这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

教学难点是让学生能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

人教版五年级下册品德与社会全册教案【精品教案】《生活中的快乐》教学设计（两课时）教学目标情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度；在快乐的感知中；培养正确的生活价值观。

能力：通过所呈现的快乐场景；去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。

知识：知道快乐并不难找；快乐有很多种；通过自己付出努力换来的快乐更持久。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看；小学五年级；正是学生自我发展的启蒙时期；其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展；对快乐的认识；直观感受比较多；而要深刻认识真正的快乐；还需不断接受生活的磨砺。

从学生的社会环境与生活基础来看；农村孩子生活环境更艰苦些；相对城市孩子而言；他们有更多的机会接触大自然；释放儿童天性的快乐；但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺；要协助家庭承担生活的重担。

个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。

艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助；都更真诚朴实。

因此；他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。

通过对学生的困惑和障碍分析；我们发现农村的孩子虽然懂事早；儿童天性的快乐也会很容易释放出来；但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境；也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活；从而迷失自己对快乐的认识。

因此；本课针对以上的学情分析；确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐；在观察与发现的过程中感受快乐。

教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

针对学生实际；要想突破重难点；要让学生更多地观察自己的生活；在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。

通过交流；认识劳动与给予的快乐；在不同的快乐比较中找寻自己的理解；建立自己的认识。

教学重点学会观察和发现生活中的快乐；在观察与发现的过程中感受快乐。

教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

教学准备教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。

学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果；以及收到的礼物等。

人教版五年级下《品德与社会》教案第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。

让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。

教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

第一单元成长的快乐与烦恼1 生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：第一课时感受快乐一、情景导入在我们的生活中,处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

二、新课讲授活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

五年级下品德与社会教案(人教版)一、教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人。

2. 培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学内容：1. 课题一：尊重他人学习尊重他人的名字、观点和劳动成果。

学会礼貌待人，不说伤人的话。

2. 课题二：合作分享理解合作的重要性，学会与人合作。

学会分享，体会分享的快乐。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会尊重他人，与人合作分享。

2. 难点：培养学生在生活中实际运用所学知识，做到尊重他人、合作分享。

四、教学方法：1. 采用讨论、案例分析、情景剧等方式进行教学。

2. 以学生为主体，教师引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程：1. 课题一：尊重他人导入：通过情景剧展示，引发学生对尊重他人的思考。

新课导入：讲解尊重他人的重要性。

案例分析：分析生活中不尊重他人的现象，引导学生认识到尊重他人的必要性。

小组讨论：讨论如何在生活中做到尊重他人，分享自己的体会。

总结：强调尊重他人的意义，引导学生在生活中践行。

2. 课题二：合作分享导入：通过故事讲述，引导学生理解合作分享的意义。

新课导入：讲解合作分享的重要性。

小组活动：组织学生进行合作游戏，体验合作分享的乐趣。

分享体会：让学生分享自己在活动中的感受，体会合作分享的快乐。

总结：强调合作分享的重要性，引导学生在生活中积极实践。

六、教学评价：1. 采用课堂表现、小组讨论、课后实践等方式进行评价。

2. 关注学生在学习过程中的态度、行为、成果，以全面了解学生的学习情况。

七、课后作业：1. 课题一：尊重他人写一篇关于尊重他人的心得体会。

在家庭、学校中践行尊重他人的行为，记录下来并与同学分享。

2. 课题二：合作分享写一篇关于合作分享的感悟。

在家庭、学校中积极参与合作活动，体验合作分享的乐趣。

八、教学反思：1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。

2. 关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

3. 结合学生的实际表现，调整教学内容，使其更贴近学生的生活。

2024年《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析一、教学内容1. 亲情无价2. 团结友爱3. 尊重他人4. 社会责任5. 诚信守法6. 爱国情怀二、教学目标1. 让学生深刻理解亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱家人、朋友和老师。

2. 培养学生团结友爱、互相尊重的道德品质，增强集体荣誉感。

3. 培养学生的社会责任感，使其具备诚信守法的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将道德观念转化为实际行动，做到言行一致。

2. 教学重点：培养学生尊重他人、团结友爱、诚信守法等道德品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：课堂练习本、作业本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述生活中真实的故事，让学生感受亲情、友情、师生情的美好。

2. 例题讲解：（1）亲情无价：讲解教材第一章内容，分析亲情的重要性，引导学生学会关爱家人。

（2）团结友爱：讲解教材第二章内容，通过实例让学生明白团结友爱的重要性。

3. 随堂练习：（1）让学生互相分享亲情、友情、师生情的故事，增强情感共鸣。

（2）小组讨论：如何做到团结友爱、互相尊重，并在生活中实践。

（3）课堂互动：让学生举例说明诚信守法的重要性。

六、板书设计1. 板书左侧：列出各章节，右侧详细列出教学重点、难点。

2. 课堂过程中，根据教学内容及时更新板书，突出重点、难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，写一篇关于亲情的作文。

（2）列举三个体现团结友爱、互相尊重的例子，并说明原因。

（3）谈谈你对诚信守法的认识，并结合实际举例。

2. 答案：（1）作文答案：要求内容真实，表达对亲情的感悟。

（2）例子答案：要求具有代表性，能体现团结友爱、互相尊重的精神。

（3）论述答案：要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加社会实践活动，将道德品质内化为自身行为，做到言行一致。

同时，开展亲子活动、班会等，加强家校合作，共同培养学生的道德品质。