人教版小学五年级品德与社会下册教案

因为她们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3、让我们读读高尔基写给她儿子的信,说说您就是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？(小组讨论,全班交流)
活动六:有感快乐
让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么就是快乐？
学生自由发言
2《拥有好心情》
教学目标:
1、知道烦恼人人都有,烦恼就是我们生活中的一部分。
2、引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到,有些烦恼就是客观原因造成的,自己无法回避。面对这样的烦恼,应该在接受现的同时,面对现实,并寻求排解的方法。有些烦恼则就是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度与心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。
教学重难点:让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。
她们都就是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。
2、接下来我们来瞧一则日记,为什么说这就是她最快乐的一天？
(生畅所欲言)
您们有过这样的经历与体会不？(小组交流,全班交流)
瞧来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷！
第三课时
给予的快乐
当我们做了对她人与社会有益的事情时,我们就给了她人一种爱心、一种希望¡ ¡ 同时我们自己也获得了快乐。
第一课时
人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不就是那么容易。
活动一:坦言烦恼
1、调查统计(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。(2)将测试结果做简单统计,瞧瞧有什么发现。
2、说说我的烦恼瞧来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。您有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
2、让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三:找寻快乐
1、大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西与小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
情境一:
1、课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
2、思考:假如您就是李萌,听到同学议论后,您会就是什么感受?您会怎么做?讨论:(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都就是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总就是耿耿于怀,就就是不正常的情绪。(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总就是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？
人教版五年级下册品德与社会教案
教材内容:《生活中的快乐》
教学目标:
1、通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点:
理解什么就是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
2、师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。
全班交流:说说您找到的快乐,其她同学有类似的经历不？
(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。
(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。
(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。
活动四:汗水换来的快乐
1、出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流)
(1)农民丰收的喜悦就是如何得来Leabharlann Baidu？
(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)
(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)
(3)这道题终于做出来了！
(就是经过了认真思考得出来的)
活动五:给予的快乐
1、课前,我让大家完成调查:您做过对她人与社会有益的事情不？如果有,就是什么事情？您的感觉怎样呢？(小组交流,全班交流)
(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。)
(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我就是个雷锋似的好少年。
2、出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?
3、鼓励学生上台说说自己的烦心事。(1)我的个子长得太慢了,我要就是长得像她那么高就好了。(2)我没有说什么得罪她们的话呀,她们为什么不理我了？(3)妈妈一天到晚老就是说我,刚刚瞧一会儿电视,妈妈就批评我老就是瞧电视。(4)……
第二课时
走出烦恼过渡:面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来瞧瞧“李萌的烦心事”(教材第10页)瞧瞧她就是如何面对烦恼的?
教学过程:
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽
情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐就是好心情,快乐就是一种感受。
活动一:多变的情绪
1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我瞧瞧;大家以小组为单位在组里与同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐与不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)
……(让学生尽情地说,其她学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,瞧来快乐就在我们每个人的身边,就瞧您会不会发现,能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好¡ ¡
第二课时
汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦与汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡ ¡ 有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样？(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又就是怎样的？(很烦恼,做作业都没有心思¡ ¡)
您自己就是快乐多一点?还就是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二:快乐驿站
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其她同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。