23 《海底世界》教学设计
【教学目标】
1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“差”和“参”，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，知道海底是个景色奇异和丰富物产的世界。
3.在学文中激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。
4.初步学习整合信息，能介绍一种事物，从而培养学生搜集信息、处理信息的综合实践能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.在学文中激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。【教学难点】
初步学习整合信息，能介绍一种事物，从而培养学生搜集信息、处理信息的综合实践能力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观看图片：美妙的海底世界
让我们一起走进课文去领略那奇异的世界吧！
2.相关资料：
海洋中的生物随不同深度水层的光线、温度、压力而垂直分布。
在水深不超过200米的浅海区，阳光可直达海底，高水温促使该海区海洋生物
繁茂。此水域植物以藻类和菌类为多，也生长一些海草。动物中以各种鱼虾蟹贝为主。200至1000米的水层称为海洋中层，海水在这里逐渐变成蔚蓝色或暗蓝色，光线、水温、压力都发生变化。微弱的亮光使生活在这一水层的鱼，眼睛特别大或向外突起，或自备发光器，如灯笼鱼、星光鱼之类。1000至4000米深处称半深海层，这里一片黑暗，没有风浪冲击，水温终年维持在摄氏度左右。严酷的自然环境，使这里的动物与海洋中层相比，大为减少仅有约150种。该层生活的鱼类，为适应黑暗环境，眼已渐退化变小，甚至成盲鱼。大多数鱼类靠发光捕食猎物。藻类植物在这里已经绝迹。
二、初读感知
1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。
2.带着问题自读课文，出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）
三、识字写字
1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。
2.练一练。
3.指导学生识记多音字。
4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
宁：注意宀的首笔点和第二笔点写法不同、横钩的横要长，丁字的横稍短。
汪：氵的两点要小、一提要长，王字三横要匀称、中横稍短、下横要长、有力。
攻：工字扁小、整体上拉，右边是攵不要写成夂、整体要舒展。
迅：首笔横稍短、上拉、转折时顿笔，弯钩呈弧形，里边横短竖稍长。
铁：左右要紧凑，失字上窄下宽、首撇短小、中间一撇要长、捺收笔有力。
5.理解词语。
四、梳理结构
1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？
示例：这是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏这几方面介绍了海底的有关知识。
2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
第二课时
一、激趣导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
二、品读释疑
1.出示核心问题和串珠问题：
核心问题：
说说课文是从哪几个方面来概括介绍海底世界的？
串珠问题：
（1）读课文，想一想课文具体从哪几个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富的特点的？
（2）画出海底动物的名称及写其活动方法的句子。
（3）作者运用什么说明方法来说明海底植物的差异很大？
2.随文讲解，理解文意：
（1）你可知道，大海深处是怎样的吗？
①作者以设问句开头有什么作用？
开篇以设问的形式出现,以引起对文章的主要内容的关注，造成悬念，激发读者兴趣、深思，起突出强调的作用。
②用设问方法开头能激发读者的兴趣，为引出下文做好了铺垫。
（2）阅读方法解密：品析设问的方法
（3）说说课文是从哪几个方面来概括介绍海底世界的？(核心问题)（课后第1题）
课文是从景色奇异、物产丰富这两个方面来介绍海底世界的。
（4）读课文，想一想课文具体从哪几个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富的特点的？( 串珠问题1)
①课文具体从五个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富这一特点。
a.海底是宁静的、黑暗的。
b.海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。
c.海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。
d.海底有各种各样的植物。
e.海底有丰富的矿产。
②海底是宁静的、黑暗的
a.当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
“波涛澎湃”和“宁静”看出作者运用了对比的手法反衬出海底的宁静，说明了海很深。
b.最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
这句话运用了列数字的说明方法表达的更准确、真实地写出了大海的深度。
c.阳光很难射进海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗
的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
i.把会发光的鱼比喻成星星，能激起想象，有了探索的欲望。
ii.作者在写海底黑暗时为什么提那些会发光的鱼？
一方面海底越深越黑暗，就更能体现会发光鱼的特点，另一方面也就能体现出
海底的景色奇异这一特点。
③海底是有声音的
a.海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
以设问句的形式出现是为了激发兴趣，更是为了衬托出海底的宁静。
b.海底动物常常在窃窃私语。
“窃窃私语”用词准确、生动，形象地写出了海底动物非常多。
c.积累：“窃窃私语”是AABC式的词语，这样的词语还有姗姗来迟、井井有序、欣欣向荣、滔滔不绝、彬彬有礼。
d.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
4个打比方的句子组成一组排比句子，用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。
e.积累：“嗡嗡、啾啾、汪汪”都是描写声音的词语，这样的词语还有：唧唧、喳喳、呱呱、喵喵、哞哞。
f.它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还
会发出警报。
i.从三个方面写出了海底中的动物在不同情况下会发出不同的声音。
ii.第二自然段写了海底很宁静，第三自然段又写有许多声音，这不互相矛盾吗？
