必修三、四情景式默写教师版
高中语文必修三、必修四情景默写
★《劝学》荀子
1、《荀子〃劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。
2、孔子曰“学而时习之”，又说“生而知之者上也，学而知之者次也”。荀子在《劝学》中提出“学不可以已”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》（作品）中的“青，取之于蓝，而青于蓝”。都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
4、《荀子〃劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
5、古代诗文中，有许多描写风雨的名句。比如《荀子?劝学》中的“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉”来形象论述积累的重要性。杜牧《阿房宫赋》中亦有“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”。
6、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”。
7、“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
8、《劝学》中强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理的两句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
9、《劝学》中以不积累每一小步、每一滴水就无法成功的例子说明积累的重要性的句子：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
10、《劝学》中用借助车马远行的人和借助船只的人论证学习能
够弥补不足的句子是:假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
11、《荀子〃劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“而神明自得，圣心备焉”的境界。
12、《劝学》中以雕刻为例，正面论证了治学要坚持不懈的句子是：锲而不舍，金石可镂。
13、《劝学》中用骏马和劣马对比强调学习必须持之以恒的句子是：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
14、《劝学》中以木和金两个比喻来反映人通过学习可以发展提高的句子是：故木受绳则直，金就砺则利。
15、《论语》中孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，论述了学习和思考的关系；在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
16、《荀子〃劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”。
17、《荀子〃劝学》中“君子生非异也，善假于物也”表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
18、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
19、在《荀子〃劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同
篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”
20、李白在《蜀道难》中用“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”写蜀道险峻高大，易守难攻的特点，极有气势；《劝学》阐述学习的坚持精神的语句是“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂”；《阿房宫赋》中叙述陈胜、吴广等起义一举毁灭秦王朝的语句是“戍卒叫，函谷举，
楚人一炬，可怜焦土”。
★《师说》韩愈
1、韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
3、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
4、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；陈述择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
5、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：位卑则足羞，官盛则近谀。
6、《师说》中阐述师生间辩证关系的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
7、《师说》中韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的理由是“闻道有先后，术业有专攻”。
8、《荀子〃劝学》篇中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈在《师说》
篇中指出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。
9、唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
10、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人”“其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的错误态度。
11、韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子
和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之”；对自身“则耻师焉”。
12、《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。
13、韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：今其智乃反不能及，其可怪也欤！”
★《蜀道难》李白
1、《蜀道难》中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱，危乎高哉！”。
2、《蜀道难》中运用夸张的修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越，惟有鸟儿能飞行的句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
3、《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
4、运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
5、《蜀道难》中运用反衬、夸张的手法，借黄鹤、猿猴难以攀越形容蜀地山势
高峻的语句是：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
6、表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
7、《蜀道难》中“锦城虽云乐，不如早还家”这两句劝喻朋友到蜀地后不要贪恋享乐要尽快回来。
8、《蜀道难》中用“所守或匪亲，化为狼与豺”暗谏当权者需提防蜀地将领据险叛乱。
9、《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”的神话，渲染蜀道神奇来历的两句是：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”
10、《蜀道难》中，运用神话、夸张、虚实结合的手法来写蜀山
之高险的句子是“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”。
11、《蜀道难》一诗中，以夸张手法，描写青泥岭高峻，手可摘星触辰，行人步履艰难、神情惶恐的句子是“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
12、《蜀道难》中借林间鸟鸣、夜月子规渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉环境氛围的语句：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。13、李白在《蜀道难》一诗中指出不仅有逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
14、写剑阁地势险要，易守难攻的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”
15、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
16、《蜀道难》曲终奏雅，再点主题的句子是“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”。
17、《蜀道难》中贯穿全诗，反复咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，慨叹蜀地形势多变的句子是：蜀道之难，难于上青天。
18、《蜀道难》中突显蜀道之间既有可以迫使太阳神龙车掉头的山，又有险滩急流的句子是：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
19、《蜀道难》中用“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”两句极言山高可摸天上星斗，人们经过神情紧张。
20、《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”从声响角度写激流奔腾、石块冲击山崖情景。
★《登高》杜甫
1、杜甫在《登高》中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老多病体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
2、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4、“万里悲秋常作客，百年多病独登台”极写自己羁旅之愁和孤独之感，情景交融，意境旷达，
5、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
6、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”，化用屈原《九歌?湘夫人》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”
7、杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情；苏轼《赤壁赋》“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎”，表现了作者坦然面对人生的达观胸怀。
★《琵琶行》白居易
1、诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件，并渲染出悲凉气氛的诗句是“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。
2、运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
3、琵琶女年轻时人们对他的态度是“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”；而当她年老色衰之后则“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”。
4、表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
5、描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
6、在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
7、在琵琶女第三次音乐演奏之后，写诗人催泪伤感的表现的诗句是：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
8、古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年
时，梦啼妆泪红阑干。”
9、《琵琶行》中表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”。借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。
10、朱自清《松堂游记》：“好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。”文中化用了《琵琶行》的名句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
11、《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；表现旋律婉转而流畅，接着又像清泉在冰下流动一样滞涩不畅的句子是“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”；表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。12、古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
13、杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”两句就表达了一种凄凉之意。
14、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。
15、李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”
16、北宋词人张先《翦牡丹〃舟中闻双琵琶》中有：“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳媚相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静。”其中“玉盘大小乱珠迸”由白居易《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”句化来，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌宕起伏。结句“江空月静”，以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句异曲同工。
17、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
18、描写琵琶女犹豫不决而后出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
19、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
20、既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
21、中国诗人似乎对月亮有一种独特的情感，他们对月亮的惊叹和对月亮的深情超过世界上任何一个民族，形成一种独特的月亮情结。比如，李煜的《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少？”白居易在《琵琶行》中借月营造氛围：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”柳永在《雨霖铃》中的千古绝唱：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”更有苏东坡《赤壁赋》里的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。
22、古典文学中的“月”往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。如白居易的《琵琶行（并序）》中有“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，月色朦胧迷离，恰似诗人当时的心境；刘禹锡的《石头城》中有“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，
诗人触物伤怀，慨叹胜迹不再繁华过眼的历史沧桑；李白的《蜀道难》中有“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”，诗人神游八极，感叹蜀道的凄凉。
23、用侧面描写的方法写琵琶女演完后人们都沉浸在音乐的境界
中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。
24、好的文学语言常常善于把抽象化的感觉形象化，如李煜的《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”就把抽象的愁绪化作了形象可感的水；白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用一轮秋月以及寂静的船舫来衬托琵琶女演奏技艺的高超。
25、陆机《文赋》指出，写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策”。贾谊《过秦论》明言秦亡原因的警策语是“仁义不施而攻守之势异也”。杜牧《阿房宫赋》的警策语是“秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。白居易《琵琶行》的警策语是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。文天祥《过零丁洋》的警策语是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诸葛亮《出师表》的警策语是“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。
★《锦瑟》李商隐
1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
2、《锦瑟》一诗中“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”两句表现了这种可望不可及的思想情感，作者用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
3、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。
4、《锦瑟》表达聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年往事之追思，音繁而绪乱，怅惘以难言的诗句是：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
5、《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”；感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。
6、杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往
往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”；《锦瑟》也有一联提到杜鹃“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。
★《念奴娇〃赤壁怀古》苏轼
1、《念奴娇〃赤壁怀古》中，苏轼凭吊英雄人物，以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的苦闷的句子是“人生如梦，一尊还酹江月。”
2、《念奴娇〃赤壁怀古》中从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
3、《念奴娇〃赤壁怀古》中既表明了大浪淘沙，又表明历史终将记住英雄人物的句子是：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
4、《念奴娇〃赤壁怀古》中“惊涛拍岸，卷起千堆雪”写出了大江气势磅礴、宏伟壮阔的景象。
5、《念奴娇〃赤壁怀古》中写出周瑜有儒将风度，且指挥若定的句子是：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
6、《念奴娇〃赤壁怀古》中，词人神游故国后，用“多情应笑我，早生华发”来书写自己多愁善感而年华逝去的感叹。
★《永遇乐〃京口北固亭怀古》辛弃疾
1、词人登高望远，首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，不禁感叹：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
2、《永遇乐〃京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权这个英雄的风流余韵，都随历史一去不复返，只留下京口供后人欣赏凭吊的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
3、辛弃疾赞叹刘裕北伐赫赫战功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。
4、借刘义隆的典故，以告诫南宋统治者不要草率北伐，重蹈覆辙的句子是：元嘉草草，封狼居胥（xū），赢得仓皇北顾。
5、词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：可堪回首，佛
狸祠下，一片神鸦社鼓。
6、词人借用廉颇的典故，表明自己虽然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”
《水龙吟〃登建康赏心亭》辛弃疾
1、“楚天千里清秋，水随天去秋无际”两句描绘了一幅楚天辽阔，江水东流，与天相接，无边无际的壮阔秋景。
2、“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”化用桓温北伐的典故，一方面借桓温北伐来表达自己对北伐的渴望；另一方面，也感慨年华易逝而功业难成，表明了作者对朝廷不思进取的不满之情。
3、《水龙吟〃登建康赏心亭》中“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”是说词人心中有对国土沦落的忧愁和愤恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减。这里用移情及物的手法写心中的愁心中的恨，词篇因此而生动。
4、《水龙吟〃登建康赏心亭》中用快要西沉的夕阳比喻南宋国势衰颓，声声哀鸣孤雁比喻自己飘零的身世和孤寂的心境，表达对远在北方的故乡的思念的句子是“落日楼头，断鸿声里，江南游子。”
5、“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”这几句直抒胸臆，选用“看吴钩”“拍栏杆”等具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。
6、《水龙吟〃登建康赏心亭》中词人说自己不学只是为吃鲈鱼以饱口腹而还乡求得安适的张季鹰，而要壮心许国的句子“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”同时既写出了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。
7、《水龙吟〃登建康赏心亭》词人借用典故否定学求田问舍的许汜，表明自己不为私利，而要为国为民的词句是“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”。
8、《水龙吟〃登建康赏心亭》中“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”这三句使用典故，表明了树已长得这么高大了，人怎么能不老。词人所忧惧的，只是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现。年岁渐增，恐再闲臵便再无力为国效命疆场了。
9、《水龙吟〃登建康赏心亭》中“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”三句写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己，无人慰藉的感伤。
《望海潮》柳永
《雨霖铃》柳永
1、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描写了离别时眼含泪花、哽咽无语的细节。
2、交代出恋人长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
3、《雨霖铃》中的“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这两句以景写情，寓情于景。一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。
但虚中见实，由推想的情景中更能表现出离别愁绪的沉重。
4、《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。
5、《雨霖铃》中的“此去经年，应是良辰好景虚设”想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的情景，可见愈想愈远，愈远愈悲。
6、《雨霖铃》中的“便纵有千种风情，更与何人说？”艺术地把离别之情推向高潮，是词人感叹与心爱的人后会难期，风情无人诉说之慨。
《定风波》苏轼
1、《定风波》中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
2、《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”三句饱含人生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨无所谓晴了。
3、词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。
《醉花阴》李清照
1、《醉花阴》是李清照的代表作之一，其中以生动的形象来表达相思之苦，并将“为伊消得人憔悴”的含义蕴涵其中的词句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
2、《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”让李清照回忆起她和丈夫东篱对酒赏菊共度佳节的美好环境。
3、《醉花阴》中的“佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透”这三句既点明时令，也暗示出心绪不好、心事重重的原因。
《声声慢》李清照
1、在《声声慢》中，使用叠词，强调凸显了自己在遭受深创巨痛后的愁苦、境遇凄凉孤独的句子是：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
2、《声声慢》中直抒胸臆，直接抒发家国之痛、丧夫之痛，颠沛之苦、孀居之悲的愁苦心情。愁太多太多了，“这次第，怎一个愁字了得！”又如何包括得尽，概括得了。
3、古代文人喜爱借“雨”抒发情感，如王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”，柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。
4、黄花凋零，在茂盛的时候无人去摘，词人便触景伤情的语句是:满地黄花堆积，
憔悴损，如今有谁堪摘？
5、说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：乍暖还寒时候，最难将息。
6、“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”可见词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡了，真可谓酒入愁肠愁更愁。
7、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”由景入情，情景交融，词人的感情渐渐融入落花中，只能看着菊花一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，对花自怜，不由又黯然神伤。
8、《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”用雨点打在梧桐叶上的情形，写出自己不能自抑的凄苦。
《秋兴八首》（其一）杜甫
1、以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”。
2、直接抒发作者故园之思的句子“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。
3、借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”。
《咏怀古迹》（其三）杜甫
1、写尽昭君一生悲剧的句子是“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。
《马嵬》李商隐
1、《马嵬》主要运用对比手法，其中写出昔乐今苦，昔安今危的两句是“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”。
2、从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
3、用对比手法来警示后世，点明题旨的诗句是“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。
《寡人之于国也》孟子
1、在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子。初步措施：①（农业不违农时方面）不违农时，谷不可胜食也；②（渔业方面）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；③（林业方面）斧斤以时入山林，材木不可胜用也；
根本措施：④（纺织方面）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；⑤（牧业方面）鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；
⑥（农业生产粮食方面）百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；
⑦（兴办教育）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
其中①—⑥是从保民角度提出的六条措施，⑦是从教民角度提出的措施。
2、孟子在最后一段旨在说明“王无罪岁，斯天下之民至焉”，这也应该是君王的态
度。
3、孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是“数量不同、实质相同”
的流传至今的成语是：五十步笑百步。
4．杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”比孟子的“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而漂而不知发”更深刻、更生动、更凝练、更富有诗意，因而也就更加响亮而有名。诗文里点化与模仿、因袭不同，它具有“点铁成金”之妙。
《过秦论》贾谊
1、贾谊在《过秦论》中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
2、贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。
3、《过秦论》中用整句描写秦始皇据险固守的语句是：然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
4、写秦始皇自以为江山永固的语句是：自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
5、贾谊用“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。
6、《六国论》中有“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的话，《阿房宫赋》中有“灭六国者六国也，非秦也。施秦者秦也，非天下也”的话，
《过秦论》中总结六国和秦国灭亡的原因的一句话是“仁义不施而攻守之势异也”。
《窦娥冤》关汉卿
1、关汉卿在《窦娥冤》中借窦娥之口直指现实善恶错位“为善的受贫穷更命短，造恶的享福贵又寿延”与应有的天道公理形成鲜明对比。
语文必修三、四册重点篇目理解性默写 1、《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：，，， ，。 2、诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：， 3、诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：，。3．描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：， 4．运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：，，， 5．琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是： ，，， 6．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是： ，，， 7．侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：， 8．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：， 9．琵琶女年轻时人们对他的态度是：， 而当她年老色衰之后则：， 10．描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是： ，，， 11．，是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。12．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：， 写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：，，， 14．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：， 15．既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：， 16、《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是， 17、借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是：， 18诗中三次写琵琶女弹奏的技艺高超都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是，第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用 ，来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用 ，作侧面描写，表现自己触动最深。 《念奴娇赤壁怀古》（苏轼） 1.《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：，， 2.《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：，3．《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象： ，， 4．《念奴娇赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：， 5、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，描绘了周瑜的英气勃发。 6、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：， 7、本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：，， 8、具体描写“江山如画”之意的句子是：，， 9、表达诗人旷达之情的句子是：，
必修三、四情景式默写教师版 高中语文必修三、必修四情景默写 ★《劝学》荀子 1、《荀子〃劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。 2、孔子曰“学而时习之”，又说“生而知之者上也，学而知之者次也”。荀子在《劝学》中提出“学不可以已”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。 3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》（作品）中的“青，取之于蓝，而青于蓝”。都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。 4、《荀子〃劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 5、古代诗文中，有许多描写风雨的名句。比如《荀子?劝学》中的“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉”来形象论述积累的重要性。杜牧《阿房宫赋》中亦有“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”。 6、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”。 7、“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 8、《劝学》中强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理的两句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 9、《劝学》中以不积累每一小步、每一滴水就无法成功的例子说明积累的重要性的句子：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 10、《劝学》中用借助车马远行的人和借助船只的人论证学习能
遂宁东辰荣兴国际学校 新课标人教版高中语文必修3情境式默写 汇编：黄慧容审核：杨海波 1．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。强调学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。“青，取之于蓝，而青于蓝”这句话与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”的观点相同。 2．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》对此有直接描述：万里悲秋常作客，百年多病独登台。诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”今人常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 3．白居易《琵琶行》交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟。描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，请按下面要求，写出相应诗句：⑴表现急切而愉悦的情调：大珠小珠落玉盘；⑵表现旋律轻愉而流畅：间关莺语花底滑；⑶表现热烈紧张的场面：铁骑突出刀枪鸣。由琴声联想到珠玉声的句子是：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。描写月色的句子是有：别时茫茫江浸月，唯见江心秋月白，绕船月明江水寒（不能答“春江花朝秋月夜”） 4．古人云：谋事在人，成事在天。一个人不努力肯定是不成功的。《劝学》说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”然而一个人努力了不一定能成功，只要尽力了，也就没有什么后悔的了。正如王安石在《游褒禅山记》中所说的“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”一样。 5．《明湖居听书》写王小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 6．古代文人心中有一种“长江情结”，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，李白《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 7．古诗文常以“风”为意象烘托意境，如杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。 8．古诗文常以“月”为意象烘托意境、表情达意，如曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。 9．古代文人善于借“秋”表情达意，如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 10．古代文人擅长借“梦”寄托情思，如李商隐《锦瑟》中的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”。11．中国古典诗词中有很多写“泪”的诗句，其情韵丰富。比如杜甫《春望》中用“感时花溅泪”来表现国破家亡时内心的伤痛；李商隐《锦瑟》中用“沧海月明珠有泪”描绘出了一幅奇美且让人想象无穷的画面；白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 12．请分别默写出课文《六国论》《过秦论》中总结六国和秦国灭亡原因的一句话。 《六国论》：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（或：赂秦而力亏，破灭之道也，故曰弊在赂秦也） 《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。 13．杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”比孟子的“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”更深刻、更生动、更凝练、更富有诗意，因而也就更加响亮而有名。诗文里点化与模仿、因袭不同，它具有“点铁成金”之妙。
2020届高考语文情景默写复习资料（教师用） 高中 一、《劝学》 1、《劝学》善用比喻和对比说理，为了强调学习时用心专一的重要性，文章以弱小的蚯蚓为例从正面设喻后，紧接着从反面写道“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”。 2、荀子?劝学?中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”两句拿“思”与“学”进行对比，强调了“学”的重要意义。 3、《劝学》中在介绍蚯蚓的身体特点之后，紧接着说到蚯蚓的表现及原因的三句是“上食埃土，下饮黄泉，用心一也”。 4、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：“千里之行，始于足下。”而荀子《劝学》中则说：“故不积跬步，无以至千里”。 5、《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“不如须臾之所学也”,踮起脚极目远望，也“不如登高之博见也”。 6、《劝学》中认为君子需要通过广泛学习来提升自己的两句是“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。 7、《劝学》中为了说明君子善于借助外物,先分析了见者远,闻者彰的原因，接着以车马代步为喻,说道:“假舆马者，非利足也，而致千里。” 8、《劝学》中先设两个比喻，说明学习要注意积累，然后引出观点“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，指出人只要努力学习，就可以具备圣人的思想。 9、荀子的《劝学》一文中，用来与“骐骥一跃，不能十步”进行对比论证的句子是：“驽马十驾，功在不舍。” 10、荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“上食埃土，下饮黄泉”是用心专一的缘故。 11、“蚓无爪牙之利，筋骨之强” 却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 12、荀子《劝学》认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎已”，可见，学习的意义是十分重大的。 13、荀子《劝学》中“骐骥一跃，不能十步”两句以良马设喻，来说明学习和做事都不能一蹴而就，而要勤于积累。 14、《劝学》中与《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”观点一致的句子是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 15、《劝学》中体现君子涉猎广泛而深刻地认识到自己不足的句子是君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 16、荀子在《劝学》中用“金就砺则利”来强调君子要自我砥砺保持锐气，用“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”来强调君子要不断学习不断反思来提升自己。 17、《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”,阐明了借助船只要比不借助船只渡水能力大。 18、成语“聚沙成塔”“聚水成涓”“集腋成裘”等阐明了慢慢积累，最终量变引起质变的道理。荀子在《劝学》中劝人为善的句子是积善成德，而神明自得，圣心备焉。
人教版高中语文必修三情景式默写 三．4《蜀道难》 1．《蜀道难》的主旨句是：，。2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是： ，。 3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：，。4．运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：，。5．虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：，。6．表明历史悠久，和外界交通不便的句子：，。7．李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是，。 8．李白在《蜀道难》一诗中，“，。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“， 。”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 9．李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的句子是：“，。” 10．李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“，。，。”11．李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“，。”。 12．李白在《蜀道难》一诗中，，。 ，。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 13．李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“，。”托出山势的高险，然后由静而动，“，。”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 14．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，。，。” 15．李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“，。，。”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
16．从李白《蜀道难》一诗中“，，。”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 17．《蜀道难》中贯穿全诗，反复咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，慨叹蜀地形势多变的句子是：，。 18、《蜀道难》中夸张叙说蜀国开国历史渺远，长期不与外界交通的语句：， 。 19、《蜀道难》中借五丁开山神话渲染蜀道神奇来历的两句是：，。 20、《蜀道难》中借黄鹤、猿猴难越形容蜀地山高的语句是：，。 21、《蜀道难》中突显蜀道之间既有可以迫使太阳神龙车掉头的山，又有险滩急流的句子：，。 22、《蜀道难》中用：，。两句极言山高可摸天上星斗，人们经过神情紧张。 23、《蜀道难》中借林间鸟鸣、夜月子规渲染蜀道荒寂凄清意境的语句：，。，。 24、《蜀道难》中：，。从声响角度写激流奔腾、石块冲击山崖情景。 25、《蜀道难》中极写剑阁险峻之句是：，。 ，。 26、《蜀道难》中用：，。暗谏当权者需提防蜀地将领据险叛乱。 27、《蜀道难》中用：，。两句劝喻朋友到蜀地后不要贪恋享乐要尽快回来。 三．5《登高》 1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：，。 2．杜甫在《登高》中发出：“，。”的感慨，抒发了漂泊异乡．年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 3．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：，。 4．写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：，。 5．用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是：，。 6．情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：，。
高中语文必修三理解性默写的名句训练 《蜀道难》中理解性默写的名句训练 1、描述蜀道的开凿过程的句子是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 3、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。 4、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”， 5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。 6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。 8、李白在《蜀道难》一诗中，”但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”为我们渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。 9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开”。 10.《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。” 11.《蜀道难》中，诗人李白在感叹蜀道之高时，用衬托手法，生动暗示行人入蜀艰难的诗句是黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 12、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 13、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 14、从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 《秋兴八首（其一）》中理解性默写的名句训练 1、以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 2、用双关手法，情景交融，直接抒发作者故园之思的句子：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 3、借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 4、借秋天长江与塞上风景为喻，写时局动荡不安，国家命运暗淡的句子江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 《咏怀古迹（其三）》中理解性默写的名句训练 1、写尽昭君一生悲剧的句子是一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 2、诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 3、运用拟人、对比手法，借用山水景象蓄势，用以烘托昭君形象的句子群山万壑
统编版高中语文必修上册第三单元古诗词默写练习 （教师版） 《短歌行》 1、汉乐府民歌《长歌行》诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依的诗句，来表现诗人的彷徨之情。 2、曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。 3、《短歌行》中“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。 4、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。 5、曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达了作者欢迎贤才的心情。一日四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 6、曹操在《短歌行》中“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。 7、曹操在《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景:远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我:彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 9、曹操在《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心几句，借用《管子·形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才;然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人
1、李白在《蜀道难》一诗中，“，”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“，”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 2、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“，”。 3、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“，。，。”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 4、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是，。 5、李白在《蜀道难》一诗中，，。，。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。 6、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“， ”托出山势的高险，然后由静而动，“，”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 7、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，，”。 8、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“，”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 9、从李白《蜀道难》一诗中“，，”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 字词听写 1蚕（）及鱼（），开过何（）然2可以横絶（） 3天梯石（）相（）4（）愁攀援5百步九折（） 6（）参（）井仰（）息7以手（）坐长叹 8畏途（）岩不可攀9飞湍瀑流争（），（）转石万（）雷 10剑阁（）而（）11所守或（）亲，化为狼与（） 12磨牙（）血，杀人如麻13侧身西望（）
人教版高中语文必修三情景式默写 三．4"蜀道难" 1．"蜀道难"的主旨句是：，。 2．"蜀道难"中运用夸X修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是： ，。 3．"蜀道难"中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：，。 4．运用夸X极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：，。 5．虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：，。 6．说明历史悠久，和外界交通不便的句子：，。 7．李白在"蜀道难"一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是，。 8．李白在"蜀道难"一诗中，"，。〞运用夸X的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为"， 。〞，进一步说明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 9．李白在"蜀道难"一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用"五丁开山〞神话的句子是："，。〞 10．李白在"蜀道难"一诗中，运用神话、夸X、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有"，。，。〞 11．李白在"蜀道难"一诗中，摹写行人困难的步履、惶恐的神情的句子是"，。〞。 12．李白在"蜀道难"一诗中，，。 ，。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 13．李白在"蜀道难"一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用"，。〞托出山势的高险，然后由静而动，"，。〞写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 14．李白在"蜀道难"一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是"，。，。〞 15．李白在"蜀道难"一诗中，化用西晋X载"剑阁铭"中"形胜之地，匪亲勿居〞语句的句子是"，。，。〞，从而表达了对国事的忧虑与关切。 16．从李白"蜀道难"一诗中"，，。〞的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 17．"蜀道难"中贯穿全诗，反复咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，慨叹蜀地形势多变的句子是：，。 18、"蜀道难"中夸X叙说蜀国开国历史渺远，长期不与外界交通的语句：，
蜀道难》 1.李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹蜀道高险，为全诗奠定感情基调的句子 是： 2.李白《蜀道难》的主旨句是：，。 3.李白《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间有太白山阻挡，只有鸟才能凌空逾越到峨眉山山顶的两句：，。 4.李白《蜀道难》中表明多少年来蜀地与外界交通不便的两句：，。 5.李白《蜀道难》.引用五丁开山传说，既增舔开辟蜀道之难的神秘色彩，又表达作者对古代劳动人民智慧赞美的两句：，。 6.李白《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张手法来写蜀山之高，蜀水之险的句子 7.李白《蜀道难》中借黄鹤猿猴很难度过虚写蜀道，从侧面烘托蜀道的雄奇险峻的句子：， 8.李白《蜀道难》描写青泥道曲曲折折，萦绕山峦盘旋而上的两句：，。 9.李白《蜀道难》描写想象人走在青泥道上好像可以伸手摸到参宿和井宿那样，走下来坐在地上还令人恐惧万分或者说摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子 10.李白《蜀道难》写出畏途这一段急流奔涌、瀑布飞泻、水石激荡、山谷轰鸣情景的句子：， 11.李白在诗歌中爱用多种手法表情达意，如《蜀道难》中“ ，”借黄鹤与猿猱反衬山势的高危；“ ，。”用神话传说来传达蜀道开辟之艰；“ ，。”用人的神态从侧面衬托蜀道的高俊。《琵琶行》 1.白居易《琵琶行》中，“，。”采用借喻手法， 写出琵琵暂停后突然响起，雄壮激越的特点。 2.白居易《琵琶行》中,“，”，描写曲终时琵琶 女用拔对着琵琶中心划了一下，发出像撕布一样的声响特点。 3.白居易《琵琶行》中“，”，描写琵琶女已演 奏完毕，但周围船上的人们鸦雀无声，借明月映照江中宁静优美的环境，从侧面描写烘托琵琶声的优美动听和琵琶女演技的高超。 4．白居易《琵琶行》中，“，”两句，从侧面写 出琵琶女当年才貌双全的形象特点。 5.白居易《琵琶行》中“ ，”，写出琵琶女年青貌美时富家子弟对她的追捧。 6.白居易《琵琶行》中，“ ，”，描写战乱使琵琶女家破人亡，自己又一天天的变老的不幸遭遇。 7.白居易《琵琶行》中，“，”，写出琵琶女年 老色衰，门庭冷落，无奈下嫁的不幸遭遇。 8.白居易《琵琶行》中，“，”，写出琵琶女深
《蜀道难》 1.《蜀道难》中贯穿全诗，反复咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，慨叹蜀地 形势多变的句子（主旨句）是：蜀道之难，难于上青天。 2.《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾 句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 3.《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞遗—瀑 流争喧哒，破崖转石万壑雷。 4.运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰 不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 5.《蜀道难》中虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过， 猿猱欲度愁攀援。 6.《蜀道难》中夸张叙说蜀国开国历史渺远，长期不与外界交通的语 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 7.《蜀道难》中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感 调的句子是“噫吁朦，危乎高哉！”。 8.《蜀道难》中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手 法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当________ 太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。
《杜甫诗三首》 .《秋兴八首其一》中仅用“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”两句诗 时局那种动 平之气。 .《秋兴八首其一》中“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”两句, 写巫山 抑郁、伤国伤“身在夔州，心系长安”的主题。 .杜甫《秋兴八首其一》中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句由 久、思乡情.杜甫《秋兴八首其一〉〉中用“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮 之情更见艰难。 .《咏怀古迹》从时空角度、用对比手法揭示出昭君悲剧一生的句 是：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 .《咏怀古迹其三》中诗人发挥想象，由近及远，以雄奇壮丽的图 引出昭君生长之地的句子是：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 .《咏怀古迹其三》中揭示昭君悲惨命运的原因为君王不察，体现 君心念旧国的句子是：画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
2023—2024学年统编版高中语文必修上册第三单元专项练习 （理解性默写单篇） 《短歌行》 （1）借用《管子·形势解》中的句子以高山大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是________________ ，________________ 。 （2）化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是 ____________________，____________________。 （3）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望，这两句是：____________________，____________________。 （4）用设问与比喻的手法来抒发人生短暂的感叹的句子是：________________ ， ________________ ？________________ ，________________ 。 （5）引用《诗经•小雅•鹿鸣》里的诗句表明自己热情礼遇贤才的句子________________ ，____________________。__________________，____________________。 （6）曹操在《短歌行》中“____________________，____________________。 ____________________，____________________”四句，写明夜里一群寻巢乌鹊绕树环飞，以此比喻三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何从，曲折地为贤才指明方向。（7）古人善于运用音乐和景物表达情感，《短歌行》中描写音乐场面的句子是 “ ___________________ ”；描写夜空景象的句子是“ ___________________ ”。 （8）中华文明的历史告诉我们，文明的发展需要包容，“_______________________， _________________________”，唯有包容才能百川汇海，唯有包容才能不断壮大。 （9）曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是:________________ ， ________________ 。________________ ，________________ 。 （10）曹操在《短歌行》中通过想象与贤才亲密交往的场景，表达了希望与贤才真诚交往的强烈愿望的诗句是“________________ ，____________________。 ____________________，________________ ”。 （11）曹操《短歌行》中“___________________，___________________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 （12）曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙，宴请宾客的诗句是 “___________________，____________________”。
1、《劝学》中以马设喻，说明有时候只要坚持不懈付出努力，天资愚钝者也可以取得成功这个道理的两句是“________________，_______________”。 2、“________________，_______________”两句在《沁园春.长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 3、《沁园春.长沙》中“________________，_______________”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 4、苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“________________，_______________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 5、曹操《短歌行》中“________________，_______________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。 6、曹操在《短歌行》中以周公自比，表达求贤若渴、礼贤下士的心情的句子是：“________________，_______________” 7、古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中的“________________，_______________”。 8、李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是“________________，_______________” 9、苏轼在《赤壁赋》中写自己荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是“_______________ ，_______________” 10、.杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“_______________ ，_______________” 默写练习二 1、苏轼《赤壁赋》中，“________________，_______________。”两句生动、形象地描绘出月亮在夜空中缓慢移动的状态，逼真传神。 2、杜甫《登高》中抓住“猿”“鸟”等意象描写夔州秋天景色的名句是：“____________，____________。” 3、苏轼在《念奴娇.赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“____________”以婚事衬托其少年得意；“____________”写其装束，表现了他的儒雅风度。 4、《念奴娇.赤壁怀古》中，苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感慨的句子是：____________，____________。 5、韩愈《师说》中，作者以孔子为例加以论述，由此得出结论的两句是“_______________，_______________”。 6、《劝学》中“____________，____________。”两句，表明了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 7、《劝学》中“____________，____________。”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。 8、师说》中择师的标准是：“____________，____________。” 9、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是“____________，____________。” 10、《赤壁赋》中，慨叹人生短促，人很渺小的句子是：“____________，____________。”
高中语文情景式默写 高中语文情景式默写是一种富有挑战性的学习方式，它结合了传统的记忆背诵与现代的理解应用，旨在提高学生的语言理解和表达能力。情景式默写通过设置具体的语境，使学生能够更深入地理解和记忆文本，同时提升他们的语境意识和语言应用能力。 一、情景式默写的实施方式 情景式默写通常以小组或个人形式进行。教师会提供一段特定的语境描述，学生需根据这个语境描述，从指定的文本中挑选出合适的句子或词汇进行默写。这个过程不仅考验了学生的记忆能力，也考察了他们对语境的理解能力。 例如，教师可能会设定一个关于“友情”的语境描述，并给出一段包含关于友情的诗词或散文。学生则需要从这段文本中找出与“友情”相关的句子或词汇进行默写。这样的学习方式使得学生在记忆句子的同时，也能理解并应用这些句子。 二、情景式默写的好处 1、提高理解能力：情景式默写通过具体的语境，使学生更深入地理解文本的含义和表达方式。这种学习方式不仅增强了他们的记忆力，
也提高了他们的理解能力。 2、提升表达能力：情景式默写要求学生从文本中找出合适的句子或词汇进行默写，这无疑提高了他们的语言表达能力和对语言的应用能力。 3、增强语境意识：情景式默写使学生意识到语境对语言理解和表达的重要性，从而增强他们的语境意识。 4、促进自主学习：情景式默写需要学生主动参与，积极思考，这种学习方式激发了他们的自主学习精神，提高了他们的学习效率。 三、如何有效进行情景式默写 1、设定合理的语境：教师设定的语境应与学生的学习内容紧密相关，同时也要考虑到学生的理解能力和语言水平。 2、提供足够的文本：提供的文本应该包含足够的与语境相关的句子和词汇，以保证学生有足够的选择空间。 3、及时反馈与指导：教师需要及时对学生的表现进行评价和反馈，对于学生在理解和表达上的问题，应给予及时的指导和帮助。 四、结语