电子教案1 教育技术与教师能力

全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级）2005年11月目录全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级） (1)第一部分考试说明 (1)一、考试大纲编制与使用说明 (1)二、考试性质 (1)三、考核目标 (1)第二部分考试内容 (2)一、理论热身 (2)1. 教育技术的基本概念及意义 (2)2. 教学设计的基本概念及方法 (2)环节1 教学规划 (3)一、教学设计流程 (3)1. 前端分析 (3)2. 教学方案设计 (3)二、在计算机中处理教学方案 (4)1. 电子教案的特点及制作工具 (4)2. 利用文字处理软件制作电子教案 (4)环节2 资源准备 (5)一、理论热身 (5)1. 教学资源基本概念 (5)2. 教学资源的类型 (5)3. 常见信息化教学资源格式 (5)4. 教学资源的选择原则 (5)二、教学资源的获取与存放 (6)1. 教学资源获取的途径及方法 (6)2. 教学资源的存放 (6)三、教学资源的整合 (7)1. 教学课件的分类 (7)2. 主要用于演示的教学课件的制作 (7)环节3 教学实施 (7)一、理论热身 (7)1. 教学设施的作用 (8)2. 教学实施过程基本概念 (8)二、教学设施 (8)1. 硬件设施 (8)2. 软件环境 (9)三、教学过程 (9)1. 教学信息呈现 (9)2. 教学过程组织形式 (9)3. 信息交流与反馈 (9)环节4 教学评价 (10)一、理论热身 (10)1. 教学评价的功能和类型 (10)2. 教学评价的理念 (10)二、对学生评价数据的处理 (11)1. 数据的收集与处理 (11)2. 数据的解释与呈现 (11)三、对教师评价数据的处理 (12)1. 从学生对教师的评价中获取数据 (12)2. 教学反思 (12)第三部分试卷结构 (12)1．试卷类型 (12)2．试卷题型 (13)3．试卷内容比例 (13)第一部分考试说明一、考试大纲编制与使用说明1．本考试大纲是依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9号）中对教学人员的教育技术能力要求而编制的，目的是为了考查中小学教师应用教育技术的初级能力水平。

教育技术运用教育技术提升小学教学效果的教案教案：教育技术运用教育技术提升小学教学效果引言：在当今数字化时代，教育技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。

教育技术的运用为教师提供了各种丰富而多样化的教学资源和工具，可以极大地提升小学教学的效果。

本教案将展示如何有效地运用教育技术来提升小学教学效果，以满足现代学生的学习需求。

一、教育技术在课前教学中的应用1. 制作多媒体课件：利用电脑软件和图像处理工具制作生动有趣的课件，包括图文并茂的教学资料和演示视频等等。

这些课件可以激发小学生的学习兴趣，提升他们的主动参与度，加深对知识的理解。

2. 教学视频和音频的利用：通过播放教学视频和音频，帮助学生更好地理解教学内容。

教学视频可以展示实际操作过程，加强学生对抽象概念的理解；音频则可以引导学生准确发音，提高语言表达能力。

3. 制作在线练习和测验：利用在线平台，设计富有互动性的练习和测验，用于课前预习或巩固学习效果。

学生可以通过电脑或平板电脑参与其中，自主学习和检测自己的水平，提高学习效率。

二、教育技术在课堂教学中的应用1. 互动式智能白板的运用：教师可以利用智能白板展示教学内容，与学生进行实时互动。

通过涂鸦、拖拽等多种交互方式，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 制作教学视频：借助教育技术，教师可以录制教学视频，并在课堂上与学生分享。

教学视频可以呈现真实的场景和案例，帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习成效。

3. 利用教育游戏进行教学：通过设计教育游戏，教师可以将知识融入游戏中，增加学生的参与度和学习兴趣。

教育游戏可以在学生轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们的学习动力和学习效果。

三、教育技术在课后作业辅导中的应用1. 在线课后作业平台的使用：通过在线课后作业平台，教师可以为学生布置练习题目，进行作业批改和反馈。

学生可以根据自己的学习进度和掌握情况进行个性化作业辅导，提高学习效果。

2. 利用电子书籍进行阅读指导：通过提供电子书籍，教师可以为学生提供多元化的阅读材料。

教育技术初级考试试题01-50题1.有关教学设计的说法，以下错误的是（）Ａ.教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的Ｂ.教学设计是联系教学理论与实践的桥梁Ｃ.教学设计是一个系统规划的过程Ｄ.教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计√资源编号: 2080标题: 有关教学设计的说法，以下错误的是（）2.依据评价基准不同，教学评价分为相对评价和绝对评价。

下面关于这两种评价方式的描述不正确的是（）。

Ａ.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准Ｂ.绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准Ｃ.相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣Ｄ.相对评价不宜判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异√资源编号: 1960标题: 依据评价基准不同，教学评价分为相对评价和绝对评价。

下面关于这两种评价方式的描述不正确的是（）。

3.一般来说，学习者分析包括对学生智力因素和非智力因素的分析。

下列属于智力因素分析的是（）。

Ａ.初一学生已学习了一部分应用软件的使用，但在硬件方面的认识和学习相对匮乏√Ｂ.初一学生有较强的求知欲，可以以此激发他们的学习兴趣，并使他们主动地有目的地学习Ｃ.目前很多初一学生已有购买电脑或购买更好电脑的准备或欲望Ｄ.初一学生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力资源编号: 2066标题: 一般来说，学习者分析包括对学生智力因素和非智力因素的分析。

下列属于智力因素分析的是（）。

4.关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（）。

Ａ.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化√Ｂ.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变Ｃ.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力Ｄ.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要组成部分资源编号:1943标题: 关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（）。

教师应具备的专业知识和专业能力导言在现代社会，教师是培养人才的重要角色。

教师既是知识的传授者，也是学生的引路人。

为了更好地履行教师的职责和责任，教师应具备一定的专业知识和专业能力。

本文将重点探讨教师应具备的专业知识和专业能力。

专业知识教师应具备一定的学科知识，以便能够准确无误地传授给学生。

以下是教师应具备的一些专业知识：1.学科知识：教师应熟悉自己所教授的学科知识，包括基本概念、原理、公式等。

只有深入了解各个学科的知识，教师才能将知识有条不紊地传授给学生。

2.教育理论：教师应熟悉教育学的基本理论，包括学习理论、教学设计理论、评价理论等。

这些理论能够帮助教师更好地设计教学活动和评价学生的学习情况。

3.教育法律法规：教师应了解相关的教育法律法规，包括教育法、劳动法、教师职业道德规范等。

只有依法教学，教师才能保障学生的权益和提高教育教学质量。

4.现代教育技术：随着科技的不断发展，教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用。

教师应了解和掌握现代教育技术，包括电子教案编制、多媒体教学等。

专业能力除了具备专业知识外，教师还应具备一定的专业能力，以便更好地履行自己的教育使命。

以下是教师应具备的一些专业能力：1.教学设计能力：教师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的特点和教学目标，设计出合适的教学活动和课程内容。

只有合理安排教学，教师才能提高学生的学习效果。

2.学生管理能力：教师应具备良好的学生管理能力，能够有效地管理学生课堂纪律，关心学生的学习和生活，解决学生的问题和困扰。

只有关心和管理好学生，教师才能提高教学质量。

3.创新能力：教师应具备创新能力，能够在教学中不断创新，寻找各种有效的教学方法和策略，激发学生学习的兴趣和积极性。

只有创新教学，教师才能不断提高自己的教学水平。

4.团队合作能力：在学校中，教师往往需要与其他教师一起合作，共同完成教育教学任务。

教师应具备良好的团队合作能力，能够积极参与团队活动，与同事们相互配合，共同提高教育质量。

教师教育技术能力培训测试题答案初级考试初级考试: 2825-9959试题总数: 50总分: 100.0合格率: 80.0测验所需时间120.0分钟1.关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（）。

教育技术以信息技术作为基础信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同(2)2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）。

计算机理论(2)学习理论教学理论传播理论3.下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（）。

在线网络课程多媒体网络教室投影机(2)BBS论坛4.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（）。

PhotoShop(2)PowerpointFlashAuthorware5.在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源，描述不正确的一项是（）。

网页上的压缩文件、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮获得教师在博客上发布电子教案时，如果引用他人在网站、论坛中的文章，可以不必注明资源出处(2)在网上浏览网页时，看到比较好的网页想要保存，可以点击“文件”——“另存为”进行保存对于教学中所需要的音频素材，教师可以利用录音软件录制教学音频素材6.在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）。

教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴(2)师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（）。

如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展(2)教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（）。

教师教育技术应用案例分享引言：教育技术在当今社会中的应用日益广泛，它为教学活动提供了新的思维方式和教学工具。

本文将分享一些教师教育技术应用的实际案例，旨在探讨教育技术在教学中的价值和优势，并为教师们提供一些建议和启示。

一、案例一：虚拟实验室虚拟实验室是一种通过计算机技术实现的教学辅助工具，可以模拟真实的实验环境并提供各种实验操作和数据分析功能。

在某中学中，物理老师使用虚拟实验室进行电路实验的教学，通过模拟电路的搭建和测量数据的分析，学生可以更深入地理解电路原理和实验方法，同时也减少了实验材料和设备的成本。

二、案例二：智能教室智能教室是利用物联网、人工智能等技术将教室内设备与教学过程相连接的一种教育技术创新。

在某高中中，数学老师使用智能教室进行数学课堂教学。

通过与智能白板、学生电子设备等设备的互动，教师可以实时收集学生的答题数据，并利用数据分析技术进行学生学习状态的评估和个性化教学的优化。

这种教学方式使得学生能够更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

三、案例三：在线课程在线课程是通过互联网平台提供的教育资源，学生可以根据自己的需求自主选择学习内容和学习时间。

在某大学中，一位英语老师将课程内容制作成在线课程，并引导学生进行自主学习。

通过在线讨论区的互动和批改系统的反馈，学生可以更好地掌握英语听、说、读、写的技能。

此外，学生还可以根据自己的学习进度进行灵活的时间安排，提高自主学习和学习效率。

四、案例四：游戏化学习游戏化学习是将游戏设计的元素和机制应用到教学中，以提升学生学习的兴趣和动力。

在某小学中，一位语文老师设计了一款有趣的汉字拼音游戏，通过游戏的方式帮助学生掌握汉字的拼音和意思。

这种学习方式不仅激发了学生的积极性，还提高了学生的记忆和理解能力。

五、案例五：网络互动网络互动是利用网络平台进行师生互动和学生间互动的教学模式。

在某初中中，一位地理老师通过在线讨论和网络问答的方式与学生互动，学生们可以在课后通过网络平台提问、回答问题和交流思想。

电子教学教案优秀10篇电子的教案篇一一、指导思想为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。

二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。

2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。

3、减轻教师负担，让教师有更多的'时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。

4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。

4、二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。

二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。

5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。

三、教师电子教案及打印稿格式要求：（1）排版形式统一使用word文档表格式编排。

（2）页面设置①纸张大小：A4（21×29.7 厘米）②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；③方向：纵向排列（3）字体设置①字体：宋体②字号：五号③颜色：黑色（4）段落设置①对齐方式：左对齐；②缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符；③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）（5）页码设置①位置：页面底端②对齐方式：居中（6）序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：①一级标题序号使用汉字，后加顿号。

教育技术与教师专业发展的关系教育技术在当今社会发挥着越来越重要的作用。

随着科技的日新月异，教师专业发展也必须与之相应，以适应现代教学环境的变革。

本文将探讨教育技术与教师专业发展之间的关系，并分析二者的相互促进作用。

一、教育技术对教师专业发展的重要性教育技术的迅速发展为教师专业发展带来了诸多机遇和挑战。

首先，教师可以通过教育技术获得更广阔的教学资源和信息。

互联网的普及使得教学资源的获取变得更加容易，教师可以通过在线教育平台、教育应用软件等渠道获取到全球的教学资源和最新的教育理论。

其次，教育技术为教师提供了更多样化的教学工具和方法。

例如，电子教具、虚拟实境等技术使得教学过程更加生动有趣，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在这种背景下，教师专业发展也迎来了新的要求和机遇。

教师需要不断学习和更新教育技术知识，以提升自己的教学效果。

同时，教师还需要适应新的教学模式和教学工具，以更好地满足学生的学习需求。

因此，教育技术与教师专业发展之间形成了密切的联系。

二、教育技术对教师专业发展的影响1. 提升教学效果教育技术的运用可以提升教学效果，使教学更加有效。

通过使用教育技术，教师可以将抽象的概念以直观的方式呈现给学生，激发学生的兴趣，并提高他们的学习积极性。

例如，教师可以使用多媒体教学软件展示图片、视频等多种媒体形式，帮助学生更好地理解和记忆知识。

2. 拓宽教学资源教育技术为教师提供了海量的教学资源，拓宽了教师的教学范围。

通过互联网等渠道，教师可以获取到世界各地的优质教学资源，如课件、教案、教学视频等。

这些资源丰富了教师的教学内容，使得教学更加生动有趣，并且能够满足学生不同的学习需求。

3. 个性化教学教育技术的发展使得个性化教学成为可能。

通过教育技术，教师可以根据学生的学习情况和兴趣特点进行差异化教学。

例如，利用在线教育平台，教师可以根据学生的学习进度和理解情况，为学生提供个性化的学习资料和学习计划，提高学生的学习效果。

教育技术应用小学教师如何有效地运用教育技术辅助教学在现代社会中，教育技术被广泛应用于教学的各个环节，成为促进学生学习和教师教学有效性的重要手段。

对于小学教师来说，掌握教育技术的应用方法，有效地运用于教学中，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。

本文将介绍小学教师如何有效地运用教育技术辅助教学的方法与策略。

一、课前筹备阶段在教学准备阶段，小学教师应该充分运用教育技术，以提高教学效果。

首先，教师可以通过利用电子教案制作软件，设计精美、有趣的电子教案，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以准备一些教育软件或多媒体资源，辅助教学过程中的展示和演示。

此外，教师还可以运用电子课件制作工具，制作互动式教学课件，增加学生的参与度和互动性。

二、教学过程中的教育技术应用在教学过程中，小学教师可以通过多种教育技术手段来辅助教学。

首先，教师可以使用投影仪或电子白板等设备，在教学过程中展示教育软件、多媒体资源、教学课件等。

这样不仅可以使学生更直观地理解知识，还能够激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以利用网络工具和在线教育平台，结合课堂教学进行扩展和拓展，提供更多学习资源和学习机会。

另外，教师还可以通过运用教育游戏、教育应用软件等互动性较强的教育工具，激励学生积极参与课堂活动，提高学生学习效果。

三、课后反馈与评估阶段在教学结束后，小学教师可以利用教育技术进行课后反馈与评估。

教师可以利用电子评价工具，快速、准确地进行学生作业的批改和评价。

同时，教师也可以利用网络平台或在线教育平台，给学生提供课后习题和在线测试，以加深学生对所学知识的理解和巩固。

除此之外，教师还可以通过教育技术，与学生和家长进行及时的沟通和交流，及时了解学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导。

通过有效地运用教育技术，小学教师可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，丰富教学手段和方法。

然而，教育技术的应用不应被滥用，应尊重教学目标和学生个体差异，合理运用教育技术，确保教学的有效性和质量。

第1课“互联网+”在学习中的应用
一、教材内容分析
信息技术是一门知识性、技能性与创新性相结合的学科。

现阶段，信息技术教育的理念已发生了质的飞跃，从单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。

教材以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务。

在探究过程中逐步找到解决问题的方法。

实用的小技巧，适时点拨关键操作。

旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的基础知识和基础技能，养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养。

二、教学目标
1、信息意识：培养在数字环境中理解、获取和有效使用信息的能力。

2、计算思维：利用抽象化、逻辑、算法和数据表示等计算概念来发展逻辑思维和问题解决技巧。

3、数字化学习与创新：通过使用数字工具促进独立学习能力和创新思维，鼓励学生在学习过程中进行创新。

4、信息社会责任：理解并应用信息使用中的伦理和法律标准，强调尊重知识产权、隐私以及在网络社区中的适当行为。

教学重点：1、掌握“互联网”在不同领域的融合应用。

2、掌握"互联网+"的特征。

教学难点：1、掌握如何用“互联网+教育”去学习。

三、教学过程。