高职高专-课程标准模板

高职院校思政课程标准模板
思政课程模板可以根据不同的学校和专业特点有所调整，以下是一份参考的思政课程标准模板，可供参考：
1. 课程名称：《思想道德修养与法律基础》
2. 课程性质：本课程是针对高校大学生开设的公共政治理论课，是必修课程。

3. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解和掌握思想道德修养与法律基础的基本概念、原理和知识，提高学生的思想道德素质和法律素养，培养学生的社会责任感和公民意识，为学生的全面发展奠定基础。

4. 课程内容：本课程包括思想道德修养和法律基础两个部分，具体内容包括：思想道德修养概述、理想信念与价值观、爱国主义与民族精神、社会公德与职业道德、个人品德与修养、法治观念与法律意识、宪法法律与法律法规等。

5. 教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

6. 课程评价：采用平时成绩与期末考试相结合的方式进行课程评价，平时成绩包括课堂表现、作业、小组讨论等，期末考试采用闭卷考试形式。

7. 课程资源：本课程需要配备相应的教材、课件、案例库等教学资源，同时可以利用网络资源、多媒体素材等辅助教学。

8. 教师要求：本课程需要教师具备相应的思想道德修养和法律基础的理论知识和实践经验，能够引导学生进行思考和分析，培养学生的综合素质和能力。

以上是一份高职院校思政课程标准的参考模板，具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。

高职高专英语课程新标准《高职高专英语》课程标准一、课程基本信息【课程名称】高职高专英语【开课时间】第二学期【学时】60学时【课程类型】公共基础课【授课对象】经管艺术系和信息系所有专业学生二、课程定位1.课程性质与作用根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语 3.本课程与其它课程的关系本课程为各专业的公共文化基础课程，是各专业的专业英语课程的前期课程三、课程培养目标意加强听说技能的培养。

”为此，本考试主要考核学生听和读的理解能力、翻译与写作的应用能力，同时也对词语用法、语法结构的掌握程度进行考核。

1、专业能力词汇方面：认知3000个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。

语法方面：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。

听力理解能力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。

口语表达能力：掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。

写作能力：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。

并且做到语法及标点使用正确，句子结构完整；句子意思清楚，符合逻辑顺序；能够正确使用连接词，文章连贯。

翻译能力：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语，译文基本符合汉语习惯；能正确掌握被动句式、虚拟语气句等，并且能够恰当地处理长句。

22、方法能力（1）能熟练应用现代办公自动化技术和网络技术进行工作；（2）能进行创造性思维；（3）能积极获取信息，不断积累知识，具有终身学习的理念。

（4）培养学生的合作精神；（5）使学生掌握良好的学习方法，培养学生自主学习的能力.3、社会能力（1）能较好的处理人际关系；（2）具有良好的职业道德素质、心理素质；（3）能高效的组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养四、课程设计思路1.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。

---课程教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：[课程名称]2. 课程代码：[课程代码]3. 课程类型：[理论教学、实践教学、综合性教学等]4. 学时安排：总学时 [总学时] 学时 [理论学时] 实验学时 [实验学时]5. 授课对象：[年级]级 [专业]专业6. 授课教师：[教师姓名]7. 教材名称：[教材名称]8. 教材出版社：[出版社名称]9. 课程目标：[简要说明课程的学习目标]二、课程内容与目标1. 课程概述- 课程性质：[课程性质，如基础课、专业课等]- 课程内容：[课程的主要内容概述]2. 教学目标- 知识目标：[学生应掌握的知识点]- 能力目标：[学生应具备的技能和能力]- 素质目标：[学生应培养的素质和价值观]三、教学内容安排1. 教学进度表- 章节/课题：[章节/课题名称]- 学时分配：[理论学时、实验学时]- 教学活动：[教学活动内容，如讲授、讨论、实验、实习等]2. 教学大纲详细内容- 第一章 [章节名称]- 教学目的和要求：[本章节的教学目标和要求]- 重点与难点：[本章节的重点和难点]- 教学内容：[详细的教学内容描述]- 教学方法：[采用的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等] - 后续章节以此类推四、考核方式与评价标准1. 考核方式- 平时成绩：[占考核比例、具体评价方式]- 期末考试：[占考核比例、考试形式、题型等]- 实践操作考核：[占考核比例、具体评价方式]2. 评价标准- 知识掌握程度- 技能操作能力- 学习态度和参与度五、教学资源1. 教材- [教材名称]- [教材作者]- [出版社名称]2. 参考书目- [书目名称]- [作者]- [出版社名称]3. 网络资源- [网站名称]- [链接]六、教学实施建议1. 教学方法：[针对课程特点提出的教学方法建议]2. 教学手段：[建议使用的教学辅助手段，如多媒体、实验设备等]3. 教学评价：[对教学效果的评价方法和周期]---请注意，这只是一个模板，具体的教学大纲应根据课程的特点和教学目标进行调整。

《沟通技巧》课程标准一、课程信息与定位（一）课程信息学分：4学时：64适用专业：所有高职高专开设专业（二）课程定位《沟通技巧》课程旨在培养学生的销售能力、客户服务能力，同时养成积极自我沟通以培养积极心态、亲和力、人际沟通力等职业素养，另外对各专业高职大学生的人格素养、人际沟通素养培养有良好效果。

二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力工作任务与职业能力分析表《沟通技巧》课程着眼于行业企业对人才需求的能力要求，以交流沟通能力和社会融合能力的培养为课程目标，为学生的可持续发展打下良好的基础。

作为专业课程，《沟通技巧》主要研究语言在沟通中的运动形态、结构规则和沟通功能；研究人们运用语言进行沟通的基本规律和主要手段与方法，把沟通基本知识的传授、沟通技巧的讲解示范和技能训练有机结合起来。

要求学生对沟通的一般原理有初步的了解，对沟通的基本规律和语言组合手段有较系统的、全面的掌握，全面提高学生对沟通实践现象的观察、分析能力和人际间沟通的实践能力，适应专业工作实践中的沟通要求，提高学生的综合素质和社会适应性。

1、知识目标①掌握沟通的含义、特点、类型，熟悉沟通行为的特点与层次，理解沟通原则；②认识沟通过程的心理机制、运行机制及其心理效应；能够实现沟通意图；③掌握沟通障碍的表现形式、产生原因和消除方法；④掌握沟通能力的培养方式以及创造性思维训练模式。

⑤掌握书面沟通的含义、特点、原则、基本流程及其写作方法；⑥掌握演讲沟通的意图义、类型、特点、前期准备及其演讲技巧；⑦掌握会见与面谈沟通过程中的意图、特点、作用及其技巧；⑧掌握现代介质沟通的类型、特点、礼仪规范及其基本技巧；⑨掌握职场沟通的类型、特点、礼仪规范及其基本技巧；；⑩掌握团队沟通的含义、类型、特点、礼仪规范及其基本技巧；2、能力目标在具体的沟通实践中，学生能熟知沟通的原理与原则，根据沟通的特点，利用规范普通话这一凭介，进行有效传递信息、交流思想、表达情感。

xxxxxx课程标准1、课程性质（黑体四号）主要包括该门课程的地位、功能及与其他课程的关系等内容。

（正文宋体五号，固定行距22磅。

）【案例】：《可编程控制器技术及应用》是高等职业技术学院电气自动化技术专业的核心课程，其目的是让学生通过大量有针对性的工程实例的练习，掌握可编程序控制器的功能、应用、程序设计方法和编程技巧，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力。

它要以《电气控制线路故障分析与处理》、《模拟电子技术》等课程的学习为基础。

2、设计思路指本课程标准的设计思路，主要包括项目课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计的目的、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）、学习程度用语说明等内容。

【案例】：《可编程控制器技术及应用》的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

本课程以电气自动化岗位能力需求为主线，培养学生PLC基本编程能力、PLC控制系统调试能力、PLC控制系统维护管理能力；以交通灯设计、PLC控制传送带和气动机械手、现场PLC模块故障诊断排除等工作任务为中心，组织课程内容，融合高级维修电工对PLC 技术知识、技能的要求，实现理论与实践一体化教学。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

本课程是理论、实训合一的课程，采用“做中学、做中教”的方法教学。

）附件1：课程标准模板《××××××》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务【1．课程在专业人才培养方案中的定位2．课程设计课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。

3．课程任务例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。

三、职业岗位标准1．课程对应（或服务或面向）的岗位技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。

'2．岗位标准（或工作内容、职责），技术等级标准。

3．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析图表。

参考表之一如下：注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。

从而构成整个课程的能力分析图表。

;四、课程教学目标1．课程总体目标课程综合能力综述。

（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。

）2．课程具体目标按照能力分解。

每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，达到什么能力目标（或按照能力级别进行描述）。

五、课程内容与要求××××××（用文字描述课程内容的总体框架结构和要求）。

*表1 课程内容与教学要求表格填写说明：（1）根据课程设计的不同选择不同的框架结构，“序号”栏目可根据需要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。

六、教学实施建议1．组织实施建议2．课程考核评价建议3．教学团队建议4．教学条件建议5．教材编写或选用建议{七、附录主要包括课程标准中的术语解释、案例说明等。

《物理学》课程标准适用专业：高职电气自动化、生产过程自动化、机电一体化、应用电子技术、焊接自动化技术、检测技术、石化、分析、药分、安全、精细、应用化工技术适用学制：三制《物理学》课程标准课程名称：物理学总学时数： 88/60适用专业：高职电气自动化、生产过程自动化、机电一体化、应用电子技术、焊接自动化技术、检测技术、石化、分析、药分、安全、精细、应用化工技术一、课程定位1、课程性质公共基础课2、课程作用物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。

大学物理课程是高等学校理工科学生的一门重要基础课,它所阐述的物理学基本概念、基本思想、基本规律和基本方法不仅是学生学习后续专业课程的基础，而且也是培养和提高学生综合素质和科技创新能力的重要内容。

作为一名工程应用型技术人员，其物理基础的厚薄、掌握的好坏将影响到他们工作中的适应性、创造性。

二、课程设计（以能力目标指导下，基于职业教育[校企合作、工学结合、基于生产过程等]的课程整体开发设计说明）；三、课程目标1、能力目标通过众多的理想模型的建立和应用，培养学生能根据问题的性质和需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所研究的复杂问题进行合理简化处理的能力。

注意培养学生抽象思维的能力和理论联系实际的能力．培养学生运用物理的理论、观点和方法以及所掌握的高等数学工具分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题的能力，并能把典型数据结果在量级上加以比较，对结果的合理性做出判断。

创造条件使学生多接触各种物理现象，在教学中加强观察和实验有利于激发起学生学习物理的兴趣，而对物理学习的兴趣又能对观察能力的培养起积极作用。

培养学生的自学能力。

在整个教学过程中，应注意有计划地、循序渐进地培养学生独立阅读教材和参考书的能力，并要求学生达到理解其主要内容和写出条理较清楚的笔记、小结和心得体会。

中职课程标准模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式
《××××》课程标准
（黑体，三号，居中，1.5倍行距）
一、课程概述（黑体，四号，加粗， 1.5倍行距。

下同）
（一）制定依据（宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，1.5倍行距。

下同）
本标准依据《×××专业人才培养方案》中对《×××》课程培养目标的要求制定。

（正文：宋体，小四，首行缩进2个字符，行间距20磅。

下同）
（二）课程性质与作用
课程的性质课程是××专业的专业核心能力课程，是×××专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于工作过程的课程??
课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。

具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）。

《体育与健康》课程标准一、课程性质大学体育与健康课程是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

二、课程设计思路1、课程基本理念（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。

无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（3）以学生发展为中心，发挥学生的主体作用。

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高和挖掘学生的体育学习能力和学习潜能。

（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

《》课程标准课程编码[] 课程承担单位[ ]制定[ ] 制定日期[]审核[] 审核日期[]批准[] 批准日期[]一、适用对象高中毕业或同等学力者二、适用专业XXXXX专业三、课程定位（1）课程性质本课程是………专业的………（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）课程。

（2）课程任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。

实例：通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。

从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。

（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。

四、学习目标指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。

从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。

学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

文字表述分两段：第一段：总体描述。

即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。

第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。

实例：通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。

1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试；4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复；5．掌握单片机应用系统的设计方法；6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作；7．具有良好的职业道德与敬业精神五、课程设计建议采取如下格式描述：本课程以………项目（任务、岗位、产品、活动、案例………）为载体，与企业合作设计（创设、选取）×个典型的………作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以………为导向组织教学及考核。

经贸基础知识课程标准（黑体，三号，段后1行）课程名称：经贸基础知识课程编码：英文名称：学时：54 学分：3适用专业：物流、会计、商务英语、连锁经营管理、金融事务等课程类别：职业通用必修课（其他还有：职业通识（必、选修）课、职业核心（必、选修）课、职业拓展（必、选修）课、实习实训课）先修课程：无（一般列示同系列先修课程，如：“财务管理”的先修课程：基础会计、财务会计）建议教材：（教材名称、主编、出版社、出版年月）一.课程教学目标与要求本课程是一门商贸大类专业的基础课程，根据理论够用原则和学专业习的需要，主要讲授经济贸易领域的基础理论。

通过教学，让商贸大类高职学生了解当前世界经济的基本格局、懂得一些经济学基础理论知识，掌握一些从事涉外商贸工作所必备的国际贸易、金融的基础理论、政策措施和实务知识；在学习理论、实务知识的同时，结合教学内容训练学生收集资料、整理分析资料的能力，训练学生运用学习的理论知识思考、分析当前现实问题的能力以及口头表述的能力，为学习后续专业课程以及职业生涯发展打下一定的理论基础。

（本课程主要讲授……，训练……，培养……。

通过教学要求学生了解……，懂得……，掌握……。

）（应包括知识教授、能力培养等方面）二.课程教学基本安排1.本课程教学重点与难点：重点：第一模块：区域经济一体化中欧盟的现状，我国在世界经济格局中的地位作用；第二模块：需求与供给、生产要素、国民收入衡量指标、失业与通货膨胀等基本概念；第三模块：国际贸易的政策措施，我国现行的对外贸易政策和法律法规；第四模块：汇率标价方法，汇率决定与变动理论，我国现行的人民币汇率制度和外汇管理制度，外贸融资过程中规避风险的方法。

（应罗列本课程的章节或模块或某知识点）难点：第一模块：我国在世界经济格局中的地位作用；第二模块：需求与供给、生产与成本、收入与分配以及宏观经济的理论分析；第三模块：各国的对外贸易政策的理解；第四模块：汇率决定与变动理论的理解，外贸融资过程中规避风险的方法。

《无机化学》课程标准课程名称:无机化学课程类别:专业基础课教学学时:30（理论）+ 30（实践）课程学分:3先行课程:对于五年制学生，需要先学习基础化学；对于三年制学生，则可直接进行学习适用专业:药学参考教材:1、《无机化学》牛秀明吴瑛主编人民卫生2、《无机化学》主编：孟长功高等教育一、课程性质：无机化学是药学专业专科层次必修的专业基础课。

无机化学是研究物质的组成、结构、性质、变化和应用的科学。

是人类用以认识和改造物质世界的一种主要方法和手段，人类的生活能够不断提高和改善，化学起了很重要的作用。

本课程包括理论讲授和实验操作两部分。

容包括化学平衡、溶液化学、电化学、化学热力学、化学动力学、原子和分子结构、配位化合物、元素化学等基本理论知识。

本课程的任务是通过理论教学，为学生今后学习相关专业知识和职业技能奠定坚实基础、从而使学生具备从事药学专业的学习和工作所必需的无机化学基本知识和基本技能，解决药学应用中的实际问题；通过实验教学，使学生掌握化学实验基本操作，培养学生实验基本操作技能和良好的科学研究思维方法以及基本素质。

通过理论和实验的综合教学，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实基础。

二、课程目标（一）知识目标（1）准确掌握无机化学术语和一些基本概念；熟练掌握有关基本量和计算。

（2）掌握无机化学相关基础理论。

（二）职业技能目标通过实验，达到加深、巩固并扩大学生对所学基本理论、基本知识的理解，培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面的综合能力，使学生初步掌握科学的工作方法；注重实际应用,实现工学结合。

（三）素质养成目标通过无机化学的学习，增强学生课程的职业认同感；注重理论技能化，原理方法化，强化规，训练技能以及测定结果的准确性。

三、教学容及学时分配四、教学容要点：第一部分原子与分子结构第一节原子结构(4学时)一、教学目的及要求1．掌握用四个量子数描述核外电子运动状态的方法；掌握核外电子的排布及原子结构与元素周期系的关系；掌握元素某些性质的周期性规律．2．熟悉波函数、电于云的概念；熟悉原子轨道和电子云的角度分布图。

2021《新媒体运营》高教课程标准(范文模板)专业名称：电子商务课程名称：新媒体运营课程代码：课程性质：专业核心课开设学期：4学分：3 学时：48修（制）订人：修（制）订日期：年月日审核人：（专业负责人/教研室主任签字）审核日期：年月日审订人：（系部主任签字）审订日期：年月日一、课程定位、课程目标及设计理念1 课程定位本课程是电子商务（全媒体运营方向）专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于“互联网+”时代发展需要的课程，是电子商务类专业学生毕业后直接任职互联网全媒体运营相关岗位，从事互联网工作的主要支撑课程。

为后续全媒体KOL矩阵综合实训课程奠定广告投放能力基础。

2课程目标总体目标：本门课程总体目标在于使学生理解和掌握移动社交广告的基础知识，理解和掌握社交广告的基本概念、基本方法和基本技巧。

熟悉运用社交广告投放平台给出行业广告的投放、策划方案，并初步建立学生的广告创意思维模式。

（1）素质目标通过标准操作过程和规范化的训练，培养学生严谨的工作作风，基于用户与媒体特点的用户思维和数据思维；通过项目小组竞争的方式，培养学生团队合作和与人交流、沟通的能力；通过项目实施中的作品展示，培养学生表达和展示自我的能力与意识；养成以结果为导向的工作意识，不断拓展学习空间。

（2）知识目标掌握移动社交广告的基础概念，理解和熟练掌握互联网广告的发展史及未来趋势；理解和熟练操作社交广告投放平台；理解和运用章节的创意设计基础知识，初步培养创意思维能力；培养学生分析广告投放资源的基本技巧，精准定向广告投放的目标市场；激发学生对广告运营策划的学习兴趣；（3）技能目标能够独立完成广告账户搭建；能够完成广告创意文案撰写；能够完成广告落地页制作；3课程设计理念1.精准对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，及时将企业和科研的真实项目、案例，等引入课堂教学，更新课程内容，进一步深入产教融合。

2.可采用基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养；也可以借鉴悉尼协议成果导向（OBE）教育理念进行教学设计，注重课程对相关职业能力的支撑。

附件1：课程标准模板《××××××》课程标准二、课程性质与任务1．课程在专业人才培养方案中的定位2．课程设计课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。

3．课程任务例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。

三、职业岗位标准1．课程对应（或服务或面向）的岗位技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。

3．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。

从而构成整个课程的能力分析图表。

四、课程教学目标1．课程总体目标课程综合能力综述。

（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。

）2．课程具体目标按照能力分解。

每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，五、课程内容与要求××××××（用文字描述课程内容的总体框架结构和要求）。

表1课程内容与教学要求要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。

六、教学实施建议1．组织实施建议2．课程考核评价建议3．教学团队建议4．教学条件建议5．教材编写或选用建议七、附录主要包括课程标准中的术语解释、案例说明等。

即对课程标准中出现的重要术语及案例进行进一步的解释与说明，或对以上不能涵盖的内容作必要的说明，使师生能更好地理解与实施。

xxxxxx中国特色高水平高职《xxxx》课程标准教研室主任：撰写人：（注：此格式仅供参考，可根据课程需要酌情修改）目录1课程基本信息 (1)2课程定位 (1)2.1 课程在相关专业中的定位 (1)2.2 课程性质 (1)2.3 课程任务 (1)3课程目标 (1)3.1 知识目标 (1)3.2 技能目标 (2)3.3 素质目标 (2)4课程设计与教学组织 (2)4.1 课程教学模式 (2)4.2 课程设计思路 (2)4.3 教学方法与教学手段 (2)4.4 课程教学组织与课时安排 (3)5课程任务设计 (5)6课程考核与评价 (6)7教学基本条件 (7)7.1 课程教学团队要求 (7)7.1.1 团队组成（双师型教师2名，其中企业教师1名等） (7)7.1.2 知识、技能、素质要求 (7)7.2 仪器设备要求 (7)7.3 实验实训场所要求 (7)7教学建议 (7)8.1 重点与难点（也可以表格形式出现） (7)8.2 其它 (8)9教学资源 (8)9.1 教材的选取原则 (8)9.2 教学参考书 (8)9.3 网络教学资源（教学资源库及精品课程地址） (8)9.4 其他（校内外实训基地、工作站等） (8)10有关说明 (8)1课程基本信息2课程定位2.1课程在相关专业中的定位2.2课程性质例如，《××》课程是××专业进行岗位能力培养的一门核心课程，本课程针对××××人才需求组织教学内容，按照工作过程设计教学环节，为××××岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。

2.3课程任务从知识、能力、素质几个方面描述。

例如，《××》课程的主要任务是学习××××，使学生理解××××，掌握××××，能××××。

××系××专业（××方向）课程标准（年执行）课程名称课程类型授课对象课程学分总学时二O一二年十二月注1：此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改注2：蓝色字体部分为填写样式或建议《XXXXXXXXXXXX》课程标准课程编码：学时：学分：课程类型：（基础课、专业必修课、职业能力选修课、公共选修课等）适用专业：授课单位：编写执笔人：编写日期：审定负责人：审定日期：（宋体，5号）一、课程概述1.课程定位（尽可能用图形、表格表述）岗位分析：本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。

指出本课程面向的主要岗位。

画出其典型工作流程图。

写出该岗位的主要能力需求、知识需求和素质需求。

课程分析：本课程是全院所有专业的XXXX（填写职业素质、岗位能力、专业知识、个性拓展）课程。

本课程是依据XXXXX专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的XXXX（填写岗位或岗位群）所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

2.先修后续课程在课程设置上，前导课程有《XXXXXX》（XXXX）（填写课程编码），后续课程有《XXXX》（XXXX）（填写课程编码）。

二、课程目标能力目标：（通过完成××（项目、任务），(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情））知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。

）素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）证书目标：（职业(执业)资格(技能)证书、技能竞赛证书等）三、课程设计1.课程设计理念××岗位能力？××工作过程？××职业资格标准？××合作企业的特定要求？（可整合几项综合描述）2.课程设计思路主要指课程设计的总体思路：学习情境设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的学习基础、学生的认知特点、相应职业资格标准）、教学模式、方法手段、课时安排、学习环境、考核方式等设计的思路。